初中語(yǔ)文-6 我的老師教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《我的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、識(shí)記文學(xué)常識(shí)及字詞2、能用自己的話概括出文中所寫的七件事3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,詳寫與略寫相結(jié)合表現(xiàn)人物的寫法（重點(diǎn)）4理解、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意（難點(diǎn)）教學(xué)內(nèi)容一、導(dǎo)入同學(xué)們，從你們?nèi)雽W(xué)十中已經(jīng)兩個(gè)月的時(shí)間了，但是我想升入初中的你們可能還會(huì)時(shí)常想起以前的恩師的音容笑貌和對(duì)自己的諄諄教誨。與老師發(fā)生過的一些事情也銘刻在內(nèi)心深處。2000后的大家可能不了解上世紀(jì)50年代的老師是什么樣子？師生關(guān)系如何？今天我們就跟隨作家魏巍的一篇回憶性散文《我的老師》一起去追憶他的老師——蔡云芝先生。1、首先我們了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）識(shí)記文學(xué)常識(shí)及字詞（2）能用自己的話概括出文中所寫的七件事（3）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,詳寫與略寫相結(jié)合表現(xiàn)人物的寫法（重點(diǎn)）（4）理解、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意（難點(diǎn)）2、作者簡(jiǎn)介：哪個(gè)同學(xué)給我們簡(jiǎn)單介紹一下你對(duì)作者魏巍的了解？其他同學(xué)認(rèn)真聽及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。魏巍，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛的人》、長(zhǎng)篇小說《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖亲髡哂?956年9月29日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。同學(xué)們把白板上作者簡(jiǎn)介紅字部分補(bǔ)充在課本注釋一上。如果以后我們?cè)儆龅浇榻B作者時(shí)應(yīng)注意提煉哪些信息？時(shí)代、原名、代表作朝代、國(guó)別還有授予的稱號(hào)。（提示同學(xué)們注意積累，養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的好習(xí)慣，有意識(shí)的培養(yǎng)自學(xué)能力）3、生字詞檢查：（1）課后讀一讀寫一寫指名讀、齊讀兩遍（指導(dǎo)相同的詞在不同組合中讀音不一）（2）白板上的字詞指名提問。（指導(dǎo)多音字）二、整體感知1、用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容2、這幾件事有何共同之處？3、師生之間的愛成為貫穿全文的感情線索，串聯(lián)起了一系列曾經(jīng)發(fā)生在我們和蔡老師身上的事情。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考以下問題：作者寫蔡老師選取了幾件事例？（先在課本上圈點(diǎn)出相關(guān)詞句,然后自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要加以概括）以后同學(xué)們可嘗試給每個(gè)事件起一個(gè)小標(biāo)題，例如四個(gè)字。以咱們這篇文章為例：①假裝發(fā)怒；②表演跳舞；③觀察蜜蜂；

④朗誦詩(shī)歌；⑤模仿寫字；⑥排除糾紛；⑦夢(mèng)里尋師。這樣不僅整齊規(guī)范，還概括表達(dá)出事件的主要信息。三、合作探究1、圍繞了師生之愛這一主題作者選取了七件典型的小事，細(xì)心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)作者對(duì)這七件事并不是平均用力的。那么作者著重筆力在哪些事例的刻畫上？為什么選擇在這些事情上肆意筆墨，而其他的事件卻一筆帶過？2、我們首先了解詳略得當(dāng)這種寫作手法的幾個(gè)知識(shí)：（1）什么是詳略得當(dāng)詳寫和略寫的內(nèi)容安排得很恰當(dāng)，就叫詳略得當(dāng)。（2）為什么要詳略得當(dāng)詳略得當(dāng)能夠突出重點(diǎn)，使中心明確。如果作文平均使用力量，眉毛胡子一把抓，把需要詳寫的內(nèi)容淹沒在一般內(nèi)容之中，文章就沒有主次，中心思想也就被淡化了。略寫不是可有可無，為突出主題起到襯托、輔助作用，因此也不可或缺。（3）怎樣運(yùn)用詳略得當(dāng)首先文章的詳略是根據(jù)所要表達(dá)的中心思想決定的。和中心思想特別密切的材料，是主要內(nèi)容，要詳細(xì)寫；關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，要簡(jiǎn)略寫。其次要把握詳寫、略寫的程度。詳寫，并不是越詳越好，只要重點(diǎn)內(nèi)容充分地表現(xiàn)了中心思想，達(dá)到了要求即可，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據(jù)中心思想的要求，簡(jiǎn)練地?cái)⑹龃我膬?nèi)容，做到簡(jiǎn)潔概括，清楚明了，決不是簡(jiǎn)單幾筆，草草了事。3、類似于注意了詳略得當(dāng)?shù)奈恼逻€有很多，例如主題讀本2第20頁(yè)《師者如蘭》這篇文章?？焖倌x這篇文章，找出詳寫、略寫的段落，說說作者這樣安排的理由。四、寫作指導(dǎo)剛才我們學(xué)習(xí)了圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，現(xiàn)在我們針對(duì)這一寫作手法做一個(gè)練習(xí)。1、假設(shè)有一篇以“母愛”為主題的習(xí)作，可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的督促、為人上的引導(dǎo)等等，先確定一個(gè)你認(rèn)為應(yīng)側(cè)重方面，然后試著從以下幾件事件選擇取舍，找出哪些事件應(yīng)當(dāng)詳寫？哪些事件略寫？并闡明自己的理由。（1）生病時(shí)媽媽對(duì)我無微不至的照顧（2）天氣驟變媽媽冒雨給我送雨傘（3）與同學(xué)發(fā)生糾紛媽媽教我寬容待人（4）每天三餐媽媽精心烹制我愛吃的食物（5）媽媽把省吃儉用的錢用在我的學(xué)習(xí)上（6）勞累一天的媽媽陪我復(fù)習(xí)功課到很晚（7）小時(shí)候偷錢被媽媽發(fā)現(xiàn)背后教育我2、剛才我們根據(jù)自己選定的側(cè)重點(diǎn)選取了典型事例，那么剩下的事例如何處理？很有必要，但是要惜墨如金，點(diǎn)到為止?？偨Y(jié)：詳略得當(dāng)這種寫作手法不僅能突出中心，而且材料會(huì)日益豐富，通過不同的角度展現(xiàn)出人物整體的風(fēng)貌。五、布置作業(yè)你有難忘的老師嗎？如果有，那就寫一寫他（她）！寫一寫他的相貌特點(diǎn)、神態(tài)特點(diǎn)、習(xí)慣性動(dòng)作，以及對(duì)你或同學(xué)的關(guān)愛、教育事件（可加入語(yǔ)言、心理描寫），特別注意詳寫、略寫相結(jié)合。字?jǐn)?shù)在500字左右。學(xué)情分析：剛?cè)雽W(xué)的初一新生對(duì)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還沒有步入自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)，需要從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)形式都多個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練。因此這節(jié)課針對(duì)教學(xué)大綱中的培養(yǎng)目標(biāo)制定適合他們的階段性目標(biāo)，例如概括大意及思想感情、理清線索思路、詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?。效果分析《我的老師》我這次界定為主題寫作課，主要以課文為依托，結(jié)合課外相類似手法的主題讀本讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詳略得當(dāng)這一寫作手法。解決什么是詳略得當(dāng)、為什么用、怎么用這三個(gè)層面的問題。在理解圍繞中心選材，詳略處理材料的基礎(chǔ)上以“母愛”為主題讓學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)對(duì)材料事例的把握取舍，進(jìn)而由認(rèn)知層面延伸到實(shí)踐層面，達(dá)到了閱讀、寫作合二為一的課堂效果。學(xué)生對(duì)這一寫作手法完成了從感性認(rèn)識(shí)、深入探究、綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)進(jìn)程。在達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還是感覺有些細(xì)節(jié)處理不到位、詳略得當(dāng)“度”的把握沒有講透徹，這成為下一步修改完善的重點(diǎn)。教材分析：本文是一篇回憶性散文。作者回憶了兒童時(shí)代在老師身邊的七件小事，抒發(fā)了對(duì)老師的熱愛、感激之情，表現(xiàn)了蔡老師溫柔可親、熱愛學(xué)生、熱愛教育事業(yè)的美好品質(zhì)。測(cè)評(píng)練習(xí)1、用一句話概括這篇課文的主要內(nèi)容作者主要回憶了童年時(shí)的蔡云芝老師，和學(xué)生之間發(fā)生的幾件事。2、這幾件事有何共同之處？都表現(xiàn)了師生之間的情誼。老師愛學(xué)生，學(xué)生也愛老師。3、師生之間的愛成為貫穿全文的感情線索，串聯(lián)起了一系列曾經(jīng)發(fā)生在我們和蔡老師身上的事情。下面請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考以下問題：作者寫蔡老師選取了幾件事例？（先在課本上圈點(diǎn)出相關(guān)詞句,然后自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要加以概括）4、寫作指導(dǎo)：剛才我們學(xué)習(xí)了圍繞中心選材，詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址?，現(xiàn)在我們針對(duì)這一寫作手法做一個(gè)練習(xí)。1、假設(shè)有一篇以“母愛”為主題的習(xí)作，可以側(cè)重以下幾個(gè)方面：生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的督促、為人上的引導(dǎo)等等，先確定一個(gè)你認(rèn)為應(yīng)側(cè)重方面，然后試著從以下幾件事件選擇取舍，找出哪些事件應(yīng)當(dāng)詳寫？哪些事件略寫？并闡明自己的理由。課后反思《我的老師》這節(jié)課我將其主要的教學(xué)目標(biāo)界定為主題閱讀寫作課。學(xué)生對(duì)詳略得當(dāng)這一寫作手法完成了從感性認(rèn)識(shí)、深入探究、綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)進(jìn)程。但是在具體的寫作練習(xí)中能否學(xué)以致用，我還沒有具體的指導(dǎo)和深入的研究。課堂上在達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還是感覺有些細(xì)節(jié)處理不到位、詳略得當(dāng)“度”的把握沒有講透徹，這成為下一步修改完善的重點(diǎn)。另外學(xué)生的預(yù)習(xí)效果不理想，對(duì)課文的理解程度不高。在沒有深入文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上就講解寫作手法有些牽強(qiáng)，需要加強(qiáng)預(yù)習(xí)指導(dǎo)和檢查。課標(biāo)分析語(yǔ)文新課標(biāo)指出語(yǔ)文