胎盤的大體檢查課件

胎盤的大體檢查41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。胎盤的大體檢查胎盤的大體檢查41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。胎盤病理學(xué)深圳市龍崗區(qū)第二人民醫(yī)院鄭、胎盤的檢查胎盤的發(fā)育、解剖和組織學(xué)結(jié)構(gòu)及生理、胎盤病理的基本類型四、典型胎盤病例五、腦癱與胎盤病理新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)做用，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，語(yǔ)文教學(xué)也要突出這一特點(diǎn)。教師只有認(rèn)真地按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)落實(shí)教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)與教師教的關(guān)系，才能真正的培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，使學(xué)生獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的能力，真正提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。一、準(zhǔn)確理解創(chuàng)新新課程改革以來(lái)，大家都認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的重要性，也在日漸把創(chuàng)新教學(xué)提上日程，但是，對(duì)于創(chuàng)新的理解許多人還都處于模糊不清的狀態(tài)，因此，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的前提就是要明確創(chuàng)新的含義與目標(biāo)。1.創(chuàng)新的含義對(duì)于“創(chuàng)新”一詞，或許大部分人還處在模糊的理解狀態(tài)。創(chuàng)新，在大多數(shù)情況下都被人們理解為創(chuàng)造新事物，其實(shí)則不然，對(duì)于整個(gè)社會(huì)發(fā)展層面來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新相當(dāng)于創(chuàng)造，但是相對(duì)教育教學(xué)方式這樣小層次來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)在“創(chuàng)新”而不是“創(chuàng)造”。教學(xué)過(guò)程中的創(chuàng)新就是要求教師要采用一種新的、可行的方式讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)那些他們之前沒(méi)有遇到過(guò)的問(wèn)題，并通過(guò)自己的努力來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。在這里新的可行方式，是指已經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)并取得較好效果的教學(xué)方式。這里強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都具有個(gè)性化特色，而不是指結(jié)果的新穎。2.創(chuàng)新的目標(biāo)在大多數(shù)人的觀念里，小學(xué)語(yǔ)文就是對(duì)基本漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，就是死記硬背。小學(xué)語(yǔ)文學(xué)不好就是因?yàn)閷W(xué)生懶惰，或者教師教的不到位。小學(xué)語(yǔ)文相對(duì)于其他的學(xué)科來(lái)說(shuō)教學(xué)效率較低，主要因?yàn)槭墙虒W(xué)方式死板呆化，一般都是以教材為模板進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)。課堂上，教師總是帶領(lǐng)學(xué)生一遍一遍地分析文章，所講解的知識(shí)點(diǎn)和課后作業(yè)都是圍繞考試而設(shè)置，重復(fù)內(nèi)容多，導(dǎo)致學(xué)生厭煩學(xué)習(xí)。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的首要目標(biāo)就是改掉以前的教學(xué)陋習(xí)，把應(yīng)試教學(xué)改為素質(zhì)教學(xué)，不要壓迫學(xué)生的天性，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)，在這種情況下教學(xué)效果才能有所提升。二、創(chuàng)新性教學(xué)的策略面對(duì)課程改革帶來(lái)的創(chuàng)新高潮，許多一線教師出現(xiàn)了迷茫的狀態(tài)，到底怎樣做才能符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性教學(xué)？1.創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)氛圍創(chuàng)新能否實(shí)現(xiàn)很大程度上在于教學(xué)氛圍，教師一直都是學(xué)生模仿的主要對(duì)象，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的模仿教師的一言一行。因此，在課堂上教師的語(yǔ)言不能模式化，要隨時(shí)隨地的充滿變化；教師的動(dòng)作行為不能呆板，要具有靈活性。教師還要突破原有的教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)氛圍，在課堂上進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)。教師要以課堂和教材為主，打破固有模式的限制，大量的引用社會(huì)上和生活中的知識(shí)，并且結(jié)合著課本知識(shí)來(lái)教學(xué)，這樣可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在開(kāi)放的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)與發(fā)展。教師還要以鼓勵(lì)的方式教授學(xué)生。要鼓勵(lì)學(xué)生把視野投入到社會(huì)生活中，擴(kuò)大學(xué)生的探索范圍。對(duì)于學(xué)生的探究結(jié)果要給予鼓勵(lì)，首先要肯定他們探究的行為，之后再委婉地讓他們繼續(xù)努力，爭(zhēng)取讓探究結(jié)果更好，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)進(jìn)一步探究的動(dòng)力。2.鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維知識(shí)是有限的，但是想象力是無(wú)限的，它可以包括整個(gè)世界，它是知識(shí)產(chǎn)生的源泉。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去想象，只要他們的想象不偏離主題，無(wú)論結(jié)果是什么教師都要尊重學(xué)生的努力，積極給予鼓勵(lì)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，想象力對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)作非常的重要。教師可以通過(guò)續(xù)寫(xiě)作文、情境擴(kuò)想、看圖寫(xiě)話等方式來(lái)鍛煉學(xué)生的想像能力。比如，學(xué)習(xí)《坐井觀天》一文后，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě)小青蛙跳出井口后的故事，它對(duì)于天空又會(huì)有什么樣的認(rèn)識(shí)？在學(xué)習(xí)《海底世界》之后，讓學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)片或參觀海洋館來(lái)寫(xiě)一篇有關(guān)海底的故事，這樣能發(fā)散學(xué)生的思維，提升他們的想象力。創(chuàng)新思維對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，它是學(xué)生大膽想象、進(jìn)行創(chuàng)造的基礎(chǔ)。因此，語(yǔ)文課堂教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新的能力。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的變通、逆向、發(fā)散等思維方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。比如，在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)同一個(gè)人物，肯定有同學(xué)會(huì)說(shuō)他不好，也有同學(xué)說(shuō)他好，那么這時(shí)教師就要引導(dǎo)學(xué)生從兩方面看問(wèn)題，既讓他們看見(jiàn)不好的一面，也要讓他們看見(jiàn)好的一面，并讓他們向好的方面學(xué)習(xí)。3.滲透新的學(xué)習(xí)方法要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新性教學(xué)，不僅要從整體上營(yíng)造創(chuàng)新的氛圍，還要改變?cè)械慕虒W(xué)方法，采用新的教學(xué)方法，滲透新的學(xué)習(xí)方式。要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。在語(yǔ)文課程的教授中，教師要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、課程內(nèi)容等來(lái)調(diào)整講課計(jì)劃。在語(yǔ)文課程的講授過(guò)程中，要保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不再被動(dòng)接受教師從書(shū)本上搬給他們的東西。教師要拋給學(xué)生一個(gè)值得探究的問(wèn)題，讓他們自己去尋找問(wèn)題中隱含的知識(shí)，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解力和記憶力。同時(shí)，教師還要培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們?cè)诤献髦挟a(chǎn)生思維的碰撞，激發(fā)彼此的想象力，拓寬視野。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須從自身做起，樹(shù)立新的教學(xué)觀念，明確創(chuàng)新的含義，并且嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教授課程。教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)氛圍，滲透新的學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新性改革。提高課堂教學(xué)的有效性，是實(shí)施新課改的核心內(nèi)容之一，也是每個(gè)教師孜孜以求的目標(biāo).新課程理念下的物理教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境四個(gè)因素的有效整合，使物理課堂變成自然的、動(dòng)態(tài)生長(zhǎng)的環(huán)境；怎樣創(chuàng)造出這種自然和諧的課堂，廣大教師一直在努力地探索.孔子曾說(shuō)：“知之者，不如好知者；好之者，不如樂(lè)之者.”因此，我們要樹(shù)立全新的教育教學(xué)觀念，改變學(xué)生被動(dòng)接受問(wèn)題的方式，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力.在物理課堂教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以有效地調(diào)控學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生的情感，激活教學(xué)，從而使教學(xué)生動(dòng)、活潑，使學(xué)生身心愉悅.本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就初中物理課堂教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，談?wù)劰P者的一些認(rèn)識(shí).1創(chuàng)設(shè)故事型問(wèn)題情境精彩的故事往往由于引人入勝的情節(jié)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣.因此，在物理課堂教學(xué)中，教師可以適當(dāng)利用一些精彩有趣的小故事為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使得學(xué)生在故事的引領(lǐng)之下自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)態(tài).例如在講初中物理“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這節(jié)課時(shí)，可以引入這樣故事：1905年冬天的一個(gè)早晨，俄國(guó)沙皇派往西伯利亞的一位欽差大臣，將要乘火車經(jīng)過(guò)一個(gè)名叫鄂洛多克的小站.站長(zhǎng)沃爾倫斯基，一大早就讓部下把車站打掃得千干凈凈，身著筆挺的新制服，率領(lǐng)全站職工，手捧花束，排列在鐵道兩旁，恭候欽差大臣的到來(lái).不多久，列車在汽笛聲中風(fēng)馳電掣般地沖進(jìn)了由38名鐵路員工組成的“人巷”.離列車很近的人們剛要舉起手中的花束歡呼時(shí)，突然，所有的歡迎者都像是被人從背后猛推了一下，紛紛不由自主地向前撲倒下去……結(jié)果，這“魔鬼般的黑手”，造成了4人終身殘疾，而包括站長(zhǎng)在內(nèi)的其余34人全都成了滾滾車輪下的冤魂!奇特的慘案發(fā)生后，地方法院開(kāi)始調(diào)查案件真相.然而，機(jī)車狀況良好，司機(jī)和員工都沒(méi)有違章操作.反復(fù)調(diào)查毫無(wú)結(jié)果，法官只好在判決書(shū)上寫(xiě)下了《圣經(jīng)》上的一句話：“每個(gè)人都是上帝的羔羊，遲早要回到上帝的跟前!”.教師通過(guò)這則故事的講授使得學(xué)生在聽(tīng)故事的過(guò)程中不知不覺(jué)地進(jìn)入了學(xué)習(xí)的情境.與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，這種情境教學(xué)模式一個(gè)最大的優(yōu)勢(shì)就是改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在一定教學(xué)情境的感染之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由過(guò)去被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成為主動(dòng)的探究，這樣，學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)就不再是死板的知識(shí)，而是靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.2創(chuàng)設(shè)生活型問(wèn)題情境物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活、科學(xué)技術(shù)和社會(huì)生活中有著廣泛應(yīng)用，可以說(shuō)，人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步息息相關(guān).教師在教學(xué)中能夠緊密聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一些生活情境，讓學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解釋生活現(xiàn)象、解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感到學(xué)有所得、學(xué)有所用.這樣既能鞏固已學(xué)的知識(shí)，也能使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值，無(wú)疑將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問(wèn)題的強(qiáng)烈欲望，也能使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，因?qū)W以致用而快樂(lè).例如在講到“氣化和液化”的概念時(shí)，就讓學(xué)生回憶一下，夏天的時(shí)候，從冰箱里拿出來(lái)的汽水為什么表面會(huì)“出汗”？冬天在室外呼吸時(shí)為什么會(huì)從嘴巴和鼻子里呼出白氣？在學(xué)習(xí)《壓強(qiáng)》時(shí)，可以問(wèn)同學(xué)們每天背的書(shū)包為什么要用扁而寬的帶子，而不用細(xì)繩？?教師打開(kāi)多媒體課件放映幻燈，展示學(xué)校生活區(qū)外墻的頂部插滿了碎玻璃圖片，教師提問(wèn)：墻上為什么要插那么多的碎玻璃？上述這些生活經(jīng)驗(yàn)幾乎每個(gè)學(xué)生都曾經(jīng)遇到過(guò)，如果教師在物理課堂上能夠把學(xué)生比較熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)同物理學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來(lái)，利用這些生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能有效的提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.3創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)型問(wèn)題情境物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理實(shí)驗(yàn)通常承載著獲取知識(shí)、培養(yǎng)興趣、啟迪思維、鍛煉能力、培育品格的功能.實(shí)驗(yàn)的有效性之重要也就不言而喻.初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是近年來(lái)中考重要考查的內(nèi)容之一.有效利用物理實(shí)驗(yàn)不僅符合新課程改革的要求，更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理解和鞏固知識(shí)、促進(jìn)能力提高的有效手段.愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”.初中學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣很大程度上取決于實(shí)驗(yàn)的趣味性，尤其是新穎、奇特、生動(dòng)有趣、富有懸念的實(shí)驗(yàn)，能像磁石吸鐵般地牢牢吸引學(xué)生的注意力.例如在講初中物理“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”這節(jié)課時(shí),找一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)用的漏斗和一個(gè)乒乓球，漏斗口向下，把乒乓球用手托著放在倒立放置的漏斗口處，先請(qǐng)同學(xué)猜想從上向下對(duì)漏斗吹氣，乒乓球會(huì)掉下來(lái)嗎？多數(shù)學(xué)生因固有的生活經(jīng)驗(yàn)都會(huì)說(shuō)向下掉下，同學(xué)當(dāng)場(chǎng)演示的結(jié)果與他們的猜想相沖突，看后都驚嘆不已，由此激發(fā)了他們強(qiáng)烈的求知欲.所以用好實(shí)驗(yàn)手段，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感興趣并能夠激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)情境，對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣有著重要的作用.尤其在新課導(dǎo)人過(guò)程中，新穎、有趣的物理情境，能使學(xué)生迅速、自覺(jué)地進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)的最佳境地，積極主動(dòng)地與教師一道探究新知，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè).4利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境在教學(xué)過(guò)程中,教師要盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,學(xué)習(xí)物理,發(fā)展探究認(rèn)知能力.運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)能使學(xué)生獲取圖文并茂、視聽(tīng)一體的交互式集成信息,可以在多媒體課件中閱讀教學(xué)內(nèi)容,也可以從中聽(tīng)取與課堂教學(xué)相關(guān)聯(lián)的聲音信息,觀看實(shí)驗(yàn)過(guò)程、現(xiàn)象.這種新的教學(xué)形式,改變了單一的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生能夠更加形象地理解.在物理課堂上，教師就可以利用多媒體工具為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的教學(xué)情境.例如，在前面所講38位鐵路員工被卷入鐵軌成了冤魂這個(gè)故事如果用多媒體播放，更能夠創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的教學(xué)氛圍中學(xué)生會(huì)有更多的感受和啟發(fā)，有效地豐富了學(xué)生的感性熟悉，提高物理課堂的教學(xué)效果.利用多媒體工具還可以將抽象的知識(shí)變得形象化、直觀化.例如在講到日食月食的成因時(shí)，就可以利用多媒體的動(dòng)畫(huà)演示功能給學(xué)生直觀地演示日食和月食的形成過(guò)程，這樣，學(xué)生清楚地看到了太陽(yáng)、月亮、地球的運(yùn)動(dòng)關(guān)系和光影情景.“牛頓第一定律”中伽利略的理想實(shí)驗(yàn)在課堂無(wú)法用具體的實(shí)驗(yàn)演示，但運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)能讓學(xué)生更直觀地了解伽利略的推理過(guò)程.因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)，可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)愛(ài)好，發(fā)揮他們的主體作用，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的目的.總之，作為一名初中物理教師，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中一定要認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的重要性，要注意結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以便使得學(xué)生在學(xué)習(xí)情境之下盡情地發(fā)揮想象力，挖掘潛能，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科素質(zhì)教育的目標(biāo).胎盤病理學(xué)深圳市龍崗區(qū)第二人民醫(yī)院鄭、胎盤的檢查胎盤的發(fā)育、解剖和組織學(xué)結(jié)構(gòu)及生理、胎盤病理的基本類型四、典型胎盤病例五、腦癱與胎盤病理〔第2版·縮印取婦產(chǎn)科診斷病理學(xué)DIAGNOSTICGYNECOLOGICOBSTETRICPATHOLOGY主編/陳樂(lè)真副主編/陳曉端沈丹華笪冀平平錯(cuò)出社KURTBENIRSCHKEPETERKAUFMANNREBECCAN.BAERGENManualofBenirschkeandKautmann'sPathologyoftheHumanPlacentaBenirschke和KaufmannPathologyof人類胎盤病理學(xué)手冊(cè)thehumanPlacentaspringer“胎盤是胎兒宮內(nèi)生活的日記”新生兒肺炎--胎盤蛛絲馬跡(為什么會(huì)發(fā)生這樣的事?誰(shuí)的錯(cuò)?)往往會(huì)歸咎于產(chǎn)科醫(yī)師侵權(quán)責(zé)任法的實(shí)施產(chǎn)科訴訟事件舉證倒置胎盤的檢查抬盤病理檢查的目的和意義證實(shí)臨床診斷