紅細胞生成性原卟啉病課件

紅細胞生成性原卟啉病1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗。——塞·約翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘燃t細胞生成性原卟啉病紅細胞生成性原卟啉病1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當時很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走。——莎士比第二章貧血的概述108血漿Plasma全血白細胞和血小板Whitebloodcellandplatelet紅細胞Redbloodcell血液成分示意圖引言化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，通過課堂演示實驗或?qū)W生探究實驗，可以使學生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學化學知識，形成化學概念，促進觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高。新課程標準為每一位學生的成長和發(fā)展提供了多元化的平臺，因為它不但注重學習的結(jié)果，更注重科學探究的能力和實事求是的科學精神培養(yǎng)，成功的化學實驗教學不僅是學生獲取知識的重要手段，更是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效途徑。但教學實踐表明，多數(shù)學生探究及操作能力還較差，結(jié)合新課程標準，針對化學實驗教學的現(xiàn)狀，我們應該按新課程設計理念采取如下措施?；瘜W實驗教學中要提高學習能力，必須改變師生頭腦里固有的實驗模式。傳統(tǒng)的實驗模式是強調(diào)“訓練”有素，整齊劃一，學生必須無條件接受現(xiàn)成操作設計和規(guī)定。把“教”混同于“訓練”，就會使學生自覺或不自覺地按照一個別人預設的模式、計劃和步驟去達到他人設計的目標。結(jié)果，教師或?qū)W校的無形外力就會延伸到本屬于學生的自由發(fā)展和思考的空間。顯然本來“教”的對象是有獨立思考能力、獨立判斷能力，有主觀能動性的人，卻成了被動地被“填”的“鴨子”。只有接受的權(quán)力而無選擇權(quán)力，這樣的實驗只能令人發(fā)困，令人討厭。改變傳統(tǒng)的實驗模式，提高化學實驗教學中趣味性，關(guān)鍵在于實驗中多一些啟發(fā)性和探索性。一、通過化學實驗，激發(fā)學生的學習興趣在實施化學實驗的過程中，教師要善于創(chuàng)設教學情境來吸引學生。從學生的心理特征在學習化學方面的表現(xiàn)來看，化學實驗能引起學生濃厚的學習興趣及強烈的求知欲?；瘜W實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象(顏色變化、產(chǎn)生氣體、生成沉淀、爆鳴、燃燒等)是引起學生興趣的主要因素。這些生動的、新奇的、鮮明的化學現(xiàn)象可引起學生的直接興趣，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力和積極主動地去獲得感性認識的意向。學生親自動手做實驗獲得成功會使他們對實驗產(chǎn)生更加濃厚的興趣，調(diào)動了學生學習化學的積極性和主動性。再如，教材中NaOH溶于水要放熱的實驗，學生需用手觸摸才能感知到，這給學生觀察現(xiàn)象帶來了很大的局限。筆者引導學生對它進行了改進，演示時先將試管里的水煮沸，然后移離火焰，水立即停止沸騰，迅速加入兩小塊NaOH固體，水又沸騰了。一個小小的改進，不僅使全班同學都能觀察到明顯現(xiàn)象，而且讓他意識到了創(chuàng)新是多么的奇妙和必要，增強了他們的創(chuàng)新意識。需要注意的是要注重起點放在學生的“最近發(fā)展區(qū)”，思維階梯要合理，學生經(jīng)過努力、討論能夠回答出，不要設計得太難，跨度太大，使學生充分地感受到解決新問題中的愉悅感和成就感，培養(yǎng)學生自信心，激發(fā)學生喜好，將喜好轉(zhuǎn)化為持久的動力，同時教學目標是高層次的。探索性實驗的設置，使學生通過設計、討論、實驗，充分發(fā)揮想象力，和實際相結(jié)合，創(chuàng)造性地運用已有的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。二、增設家庭小實驗，激發(fā)學生創(chuàng)新意識新教材在實驗內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上還安排了大量的“家庭小實驗”“實驗習題”?！凹彝バ嶒灐弊鳛閷W生課外實驗的一種形式，目的是為了培養(yǎng)學生持久的學習興趣及實驗方法。這類實驗的趣味性比較強，內(nèi)容與實際結(jié)合緊密，實驗用品簡單易得。教科書中以習題的形式呈現(xiàn)實驗，目的是鼓勵學生在家中獨立完成實驗，例如在學習完軟水和硬水的知識后，可以布置學生在家里把用久的舊毛巾變軟，學習完乳化和溶解之后，可以在家里用清潔靈去體會它的乳化功能，學完鹽與酸的性質(zhì)后，還可以在家里體會用蘇打和小蘇打與醋反應，去體會它們與酸的反應速率快慢，等等。這類家庭實驗習題，側(cè)重于對所學知識和技能的應用，促使學生獨立思考實驗的步驟、用品、操作方法等，具有一定的探究性。由于家庭小實驗是在課堂之外進行的，與課堂實驗相比，家庭小實驗更能發(fā)揮學生在學習活動中的主觀能動性，更有利于培養(yǎng)學生的獨立思考能力，并且家庭小實驗所用器材一般簡便易得或者容易自制，這就大大增加了學生的觀察、分析及動手操作的機會，有利于培養(yǎng)學生的實驗能力。三、注重探究，善于聯(lián)系實際實驗理論聯(lián)系實際，學以致用才能真正調(diào)動學生學習化學的興趣。化學本身就來源于自然、來源于生活。學習化學就是為了更好地認識自然、服務生活。當我們把實驗教學有機地聯(lián)系到生活和自然中，學生很多時候都會有豁然開朗的興奮感：我們的世界和生活如此多彩，原來都是與化學有關(guān)!如：鐵為什么會生銹?鐵銹的成分是什么?怎樣防銹?老師除在課堂實驗和講解外，可布置學生在家做以下探究：①觀察家中生銹的鐵釘、鐵絲等；②想辦法去除銹釘或銹鐵絲表面的銹，同時觀察；③分別將無銹鐵釘或鐵絲放在四個不同的地方：干燥處、潮濕處、水里和香油里；④每天觀察一次，可能的話每天用數(shù)碼相機拍照一次；⑤記錄觀察到的現(xiàn)象。通過自己動手做、看、想，同學們很容易理解金屬銹蝕原理及防護辦法。注重探究實驗要善于培養(yǎng)學生聯(lián)系實際分析思考問題的能力。如在學習二氧化碳性質(zhì)時，可借助于課件邊設問邊實驗，可設置如下問題：①二氧化碳從感觀上看是什么狀態(tài)?②實驗室制取二氧化碳采用什么收集方法，這說明了什么?③用石灰水檢驗二氧化碳時有何現(xiàn)象?可否改用氫氧化鈉溶液，為什么?④二氧化碳能否供給動物和人呼吸，是否可以燃燒?⑤是二氧化碳使石蕊試液變紅的嗎?如果不是，怎樣證明?四、結(jié)論總之，在初中化學實驗課堂教學中，我們不僅要做實驗，而且要因地制宜，利用各種優(yōu)勢，采取一些實驗策略來改進實驗。改進實驗的目的是讓學生更好地感知實驗，實現(xiàn)自我體會、自我感悟，獲得啟迪。通過優(yōu)化教學設計，改進實驗方案，使實驗教學與探究學習融合起來，充分發(fā)揮實驗的探究功能，不但讓學生獲得知識，學到技能，而且重視讓學生受到科學方法、科學思維的訓練，養(yǎng)成科學精神，使學生對實驗保持持久的探究興趣和創(chuàng)新興趣。在小學數(shù)學課堂教學中，有效的提問有利于加強師生之間的聯(lián)系，提高學生學習的積極性，促進學生的學習。提高課堂教學質(zhì)量與效率，是小學數(shù)學教學有效性的要求，如何提高問題教學的有效性，本文試從以下四個方面進行討論分析。一、把握問題教學主要的要求可提高有效性（一）問題教學主要要求小學數(shù)學開展好問題教學，教師應知曉“了解問題，分析問題，解決問題”三個教學環(huán)節(jié)的主要要求，才能提高教學的有效性。了解問題是問題教學的首先環(huán)節(jié)，研究表明：問題是問題教學的動力，問題是學生學習的載體，沒有問題也就無從開展好教學。在問題教學中，教師應從學生生活和社會生活中選擇學生感興趣的問題，精心設計教案，突出問題教學的路線圖，將一個一個的問題設計得具體、有階梯性和合情合理。分析問題是問題教學的中間環(huán)節(jié)，要求教師圍繞問題組織學生開展預習活動，讓學生了解數(shù)學問題，對數(shù)學問題粗知，再開展小組合作學習，圍繞問題，開展分析，各抒己見，明確問題的實質(zhì)所在。解決劉邦題是問題教學的最后環(huán)節(jié)，要求針對學習問題，在小組合作學習中解決相關(guān)問題，師生共同總結(jié)評價問題解決的效果。（二）有效性提高理論提高問題教學的有效性，數(shù)學教師應該學習掌握好三個理論。一是學習掌握好信息論在數(shù)學問題教學中的應用。信息論認為，知識是由一個又一個微小的信息概念而構(gòu)建成的。要開展好數(shù)學問題法，應該讓學生了解數(shù)學中每一個信息概念，即知識小點。二是學習掌握好系統(tǒng)論在數(shù)學問題教學法中的應用。數(shù)學教師應該了解，數(shù)學是一個大的知識系統(tǒng)，而各年級各冊各單元，包括每一個練習題都各自行成自己的小系統(tǒng)，但各個大、小系統(tǒng)之間又相互聯(lián)系，相互依存的。三是學習掌握好控制論在數(shù)學問題法中的運用。數(shù)學教師的每堂課，每10分鐘，每1分鐘都在教師的控制下開展教學，開展問題教學，都需要在教學控制中才能開展的有效果。二、注重問題教學法的運用可提高有效性問題教學法的教學步驟一般是：（1）提出疑問，啟發(fā)思考；（2）邊讀邊議，討論交流；（3）解決疑難；（4）練習鞏固。其教學法的實質(zhì)在于注重引導學生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，培養(yǎng)學生學會提出問題、分析問題、解決問題的能力以及交流與合作的能力。問題教學的運用，主要有：（一）激活學生思維有經(jīng)驗的教師都很注意通過質(zhì)疑問難，創(chuàng)設問題情境，?學生在這些問題面前自求自得，探索思悟。他們或用提問法，直接將問題擺到學生面前；或用激情法，間接激發(fā)學生探求問題的熱情；或用演示法，使學生因驚嘆結(jié)果的微妙而去推論其原因所在；或用故錯法，讓學生在笑過之后再反思其中的乖謬等等。（二）講究“布白”藝術(shù)布白“藝術(shù)”，即指在教學中要留有余地，讓學生在利用想象填補空白的過程中，追求啟發(fā)思維的藝術(shù)效果。一般說來，教學中過于“實”，往往只能使學生記住條條框框，囫圇吞棗地生搬硬套。惟有化實為虛，使教學中有問題可供學生思考、探索，才能形成無窮的意味、幽遠的意境。（三）培養(yǎng)學生合作交流意識在問題教學的過程中，教師要讓學生產(chǎn)生合作交流的意識，根據(jù)學生解決問題的實際情況，當部分學生解決問題的思路不很清晰時或者當學生提出了不同的解題方法，特別是有創(chuàng)新意識的方法時，可組織學生進行合作交流。而學生合作交流時，教師要關(guān)注學習有困難的學生，一方面鼓勵他們主動與同伴交流，表達自己的想法；另一方面，要讓其他學生主動關(guān)心他們，為他們探索解決問題的方法提供幫助。從而加深對問題本身的認識和解題方法的理解，有助于解題策略的形成。（四）指導學生評價反思活動在問題教學過程中，除了教師恰當?shù)卦u價學生的想法，注意激勵學生外，還要組織小組之間、學生之間、師生之間開展積極有效的評價。讓學生通過評價他人解決問題的過程，形成自己對問題的明確見解。三、問題教學有效性提高的建議（一）提問具有科學性與針對性一是問題教學的課堂提問內(nèi)容要有明確的目的性，應該緊扣教學內(nèi)容，圍繞教學目的、教學的重點難點，所提的問題應該為課堂教學內(nèi)容服務，每一次的提問都應該有助于啟發(fā)學生的思維，有助于學生對新知識的理解、對舊知識的回顧，有利于實現(xiàn)預設的教學目標，在設計提問之前，教師不僅要考慮提什么樣的問題，更要考慮為什么提這樣的問題，使提問切實為教學目的服務。二是課堂提問次數(shù)要少而精，要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，抓住科學知識的關(guān)鍵，運用歸納和綜合方法，盡可能設計出容量大的問題，避免問題過于細小繁瑣，以提高學生知識的綜合運用性，以達到“精問”的目的。三是課堂提問要抓好時機，要關(guān)注教師的教學視角和學生的心理狀態(tài)。四是提問難易要適度，問題要考慮切合學生的知識基礎(chǔ)，又要符合學生的實際水平，設計的問題不超出學生知識和智力的“最近發(fā)展區(qū)”。（二）教學有良好的氛圍重視教學情境創(chuàng)設，充分調(diào)動學生有效的學習情感，培養(yǎng)學生的學習信心，調(diào)動其學習的主動性是切實提高課堂教學有效性的重要方法。營造好問題教學的氛圍，一是教學情境應具有一定的時代氣息，教師要用動態(tài)的、發(fā)展的眼光來看待學生。如教學《百分數(shù)的應用》時，教師可創(chuàng)設中國北京申奧成功的情境：出示第二輪得票統(tǒng)計圖（北京56票，多倫多22票，巴黎18票，伊斯坦布爾9票）請學生根據(jù)統(tǒng)計圖用學的百分數(shù)知識來提出問題，解決問題。二是要有學情關(guān)注，問題教學情境的形式有很多，如問題情境、故事情境、活動情境、實驗情境、競爭情境等，創(chuàng)設情景要遵循不同年齡兒童的心理特征和認知規(guī)律，要根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗而設計。（三）教師有教學反思“教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)”。教師每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。第二章貧血的概述108血漿Plasma全血白細胞和血小板Whitebloodcellandplatelet紅細胞Redbloodcell血液成分示意圖授課目的和要求1.掌握貧血的基本概念、臨床表現(xiàn)、診斷標準。2熟悉貧血的分類、貧血的診斷步驟。3.了解貧血的治療原貝紅細胞載氧細紅細胞是血液中數(shù)量最多的細胞它的作用是在肺部獲取氧氣,并將其運輸?shù)饺?以滿足各組織細胞的需要.紅細胞呈雙凹圓餅狀,這為其攝取氧氣提供更大的表面,同時,紅細胞中還含有與氧親合力很強的血紅蛋白,從而更利于氧氣的結(jié)合.此外,紅細胞十分靈活,可以