最新北京課改版六年級數(shù)學(xué)下冊優(yōu)質(zhì)課件-13-因數(shù)與倍數(shù)

因數(shù)與倍數(shù)復(fù)習(xí)導(dǎo)入鞏固練習(xí)課后作業(yè)總復(fù)習(xí)知識梳理四猜一猜玲玲、小紅和陽陽的學(xué)號。3+7=10玲玲陽陽我與玲玲的學(xué)號之和是20，學(xué)號之積是91。小紅我與玲玲的學(xué)號之積是21我與小紅的學(xué)號之和是103×7=2113+7=2013×7=91玲玲的學(xué)號是7，小紅的學(xué)號是3，陽陽的學(xué)號是13。復(fù)習(xí)導(dǎo)入返回我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與因數(shù)、倍數(shù)有關(guān)的概念，說說你的認識。因數(shù)倍數(shù)相互依存公因數(shù)公倍數(shù)最大公因數(shù)最小公倍數(shù)2、5、3的倍數(shù)的特征奇數(shù)偶數(shù)1質(zhì)數(shù)合數(shù)知識梳理返回12÷3=4因數(shù)、倍數(shù)的含義12是3和4的倍數(shù)。3和4是12的因數(shù)。在研究因數(shù)和倍數(shù)時，所研究的數(shù)是自然數(shù)。在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)，我們就說被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和商是被除數(shù)的因數(shù)。一個數(shù)的因數(shù)的個數(shù)是有限的，最小的因數(shù)是1，最大的因數(shù)是它本身。一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)。返回2、3、5的倍數(shù)的特征2的倍數(shù)特征是:個位上是0，2，4，6或85的倍數(shù)特征是:個位上是0或53的倍數(shù)特征是：各個數(shù)位上的數(shù)字之和是3的倍數(shù)返回公因數(shù)、公倍數(shù)、最大公因數(shù)，最小公倍數(shù)公倍數(shù)：幾個數(shù)公有的倍數(shù)叫作這幾個數(shù)的公倍數(shù)。其中最大的一個叫作這幾個數(shù)的最大公倍數(shù)。公因數(shù)：幾個數(shù)公有的因數(shù)叫作這幾個數(shù)的公因數(shù)。其中最大一個叫作這幾個數(shù)的最大公因數(shù)。最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)都只有一個，公因數(shù)的個數(shù)是有限的，公倍數(shù)的個數(shù)是無限的。返回求兩個數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法兩個數(shù)有特殊關(guān)系兩個數(shù)沒有特殊關(guān)系求兩個數(shù)的最大公因數(shù)：分別寫出兩個數(shù)的因數(shù)，找出它們的公因數(shù)，再在公因數(shù)中找最大的一個。如果兩個數(shù)是互質(zhì)數(shù)，它們的最大公因數(shù)是1，最小公倍數(shù)是它們的乘積。如果兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系，較大數(shù)是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，較小數(shù)是這兩個數(shù)的最大公因數(shù)。求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)：分別寫出兩個數(shù)的倍數(shù)，找出它們的公倍數(shù)，再在公倍數(shù)中找最小的一個。返回質(zhì)數(shù)：如果一個數(shù)只有1與它本身兩個因數(shù)，這個數(shù)叫作質(zhì)數(shù)。合數(shù)：合數(shù)與質(zhì)數(shù)相對，如果一個數(shù)至少有三個因數(shù)（除0外），即除了1與這個數(shù)本身之外，至少還有另外一個因數(shù)的話，這個數(shù)叫作合數(shù)。最小的質(zhì)數(shù)是2，沒有最大的質(zhì)數(shù)。4是最小的合數(shù)，沒有最大的合數(shù)。質(zhì)數(shù)和合數(shù)1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)返回整數(shù)中，能被2整除的數(shù)是偶數(shù)，不能被2整除的數(shù)是奇數(shù)。最小的偶數(shù)是0，沒有最大的偶數(shù)。有最小的奇數(shù)，沒有最大的奇數(shù)。奇數(shù)和偶數(shù)一個自然數(shù)，不是奇數(shù)就是偶數(shù)。兩數(shù)之和的奇偶性奇數(shù)+偶數(shù)=奇數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)+偶數(shù)=偶數(shù)返回（1）一個合數(shù)的約數(shù)至少有（）

a)1個b)2個c)3個d)4個

（2）如果把24分解質(zhì)因數(shù)，那么應(yīng)該是（）

a)24=2×2×2×3×1

b)24=4×2×3×1

c)24=2×2×2×3

d)24=4×2×3

填一填。在1—20的自然數(shù)中，有（）個奇數(shù)，有（）個偶數(shù)，奇數(shù)中的（）是合數(shù)，偶數(shù)中的（）是質(zhì)數(shù)，既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)的數(shù)是（）。

1010921cc選一選。1、3、5、7、9、11、13、15、17、19。2、4、6、8、10、12、14、16、18、20。鞏固練習(xí)返回

（1）因為4.2÷0.7=6，所以說，4.2是0.7的倍數(shù)。（）

（2）所有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)，所有偶數(shù)都是合數(shù)。（）

（3）一個自然數(shù)的最大因數(shù)一定等于它的最小倍數(shù)。()

（4）所有的自然數(shù)不是偶數(shù)就是奇數(shù)。（）

（5）所有的自然數(shù)不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)。（）

（6）因為3是質(zhì)數(shù)，所以3是質(zhì)因數(shù)，也是互質(zhì)數(shù)。()

（7）有公約數(shù)1的兩個數(shù)叫作互質(zhì)數(shù)。（）（8）把153分解質(zhì)因數(shù)是9×17=153。

（）√×√×××××判一判。因數(shù)和倍數(shù)應(yīng)在自然數(shù)范圍內(nèi)。2是質(zhì)數(shù)。1、9、15等都不是質(zhì)數(shù)。1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。質(zhì)因數(shù)要說是誰的質(zhì)因數(shù)，互質(zhì)數(shù)要說誰和誰是互質(zhì)數(shù)。只有153=3×3×17返回求出下面各組數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。13和5215和2824和60（13，52）=13【13，52】=52倍數(shù)關(guān)系的兩個數(shù)，較小數(shù)是最大公因數(shù);較大數(shù)是最小公倍數(shù)。（15，28）=1【15，28】=420互質(zhì)的兩個數(shù)，最大公因數(shù)是1;最小公倍數(shù)是兩個數(shù)的乘積。（24，60）=12【24，60】=120短除法、分解質(zhì)因數(shù)的方法或大數(shù)翻倍法均可。返回（1）試寫出100以內(nèi)17的倍數(shù)：（

）。17，34，51，68，85填空。（2）同時是2、3和5的倍數(shù)的最小三位數(shù)是（

），最大兩位數(shù)是（

）。12090（3）24的因數(shù)中，既是偶數(shù)，又是質(zhì)數(shù)的數(shù)是（

）。2（4）如果a=3b（a、b都是非零的自然數(shù)），則a和b的最大公因數(shù)是（

）。ba和b有倍數(shù)關(guān)系，較小的數(shù)是它們的最大公因數(shù)。返回649623248216242812246223答：這個班最多有32人。64和96的最大公因數(shù)是2×2×2×2×2=32“六一”兒童節(jié)，張老師買來蘋果64個，水果糖96顆，平均分給全班同學(xué)，都剛好分完。你知道這個班最多有多少人嗎？求64和96的最大公因數(shù)。返回用、、、

四張數(shù)字卡片，能擺同多少個不同的兩位數(shù)？5814在這些兩位數(shù)中：（1）質(zhì)數(shù)、合數(shù)各有幾個？奇數(shù)和偶數(shù)呢？1415184145485154588184854×3=12個質(zhì)數(shù)有1個：41合數(shù)有11個：14、15、18、45、48、51、54、58、81、84、85奇數(shù)有6個：15、41、45、51、81、85偶數(shù)有6個：14、18、48、54、58、84返回在這些兩位數(shù)中：（2）你能說出有因數(shù)2的兩個數(shù)嗎？有因數(shù)3或5的呢？（3）2和3的公倍數(shù)有哪幾個？3和5的公倍數(shù)呢？14151841454851545881848514和18有因數(shù)2任意兩個偶數(shù)都有因數(shù)215和18有因數(shù)3各個數(shù)位上的數(shù)字和是3的倍數(shù)15和45有因數(shù)5個位上的數(shù)字是0或52和3的公倍數(shù)有：18、48、54、843和5的公倍數(shù)有：15、45返回14和54的最大公因數(shù)是多少？15和8的最小公倍數(shù)是多少？14的因數(shù)有：1、2、7、1454的因數(shù)有：1、2、3、6、9、18、27、5414和54的最大公因數(shù)是：215和8是互質(zhì)數(shù)15和8的最小公倍數(shù)是15×8=120返回課本：第57頁第2題課后作業(yè)返回“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。（二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。（四）貼近當代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。“部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點：（一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新——更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素