的音樂說課稿匯總十篇

的音樂說課稿匯總十篇音樂說課稿篇1

一、說教材

1、教學內容：蘇少版二年級上冊第五單元《勞動樂》中歌曲《小鞋匠》

2、教材分析：本單元以“勞動樂〞為主題，將音樂表現與勞動的歡樂貫穿始終。讓學生在音樂活動中感受活潑歡快的心情，體驗勞動的開心?！缎⌒场肥且皇谆顫娪哪牡聡鴥和枨员磉_的口吻描述了小鞋匠高超的技藝和歡樂勞動的情景。本單元選用這首歌曲是為了讓學生在音樂中體驗不同的勞動角色，通過參加律動、小樂器演奏等音樂活動感受歌曲的特點，拓展學生的想象力。

這首歌曲樂句清楚，每一句節(jié)奏又基本相同，以的節(jié)奏貫穿全曲，弱起的節(jié)奏則形成歌曲特別典型的音樂特征。

3、教學目標：

(1)傾聽《鞋匠之舞》，感受音樂旋律和心情的改變，并通過圖譜提示進行律動，體驗小鞋匠歡快活潑的音樂形象。

(2)在觀賞和學唱的活動中，能初步區(qū)分小樂句和音樂段落，為以后的音樂觀賞奠定基礎。

(3)能用輕松、富有彈性的聲音有表情地演唱《小鞋匠》。

(4)在創(chuàng)作表演活動中，能夠富有表現力的表現勞動的歡樂。

4、教學重、難點：

重點：引導學生用輕松、富有彈性的聲音有表情的演唱歌曲。

難點：弱起小節(jié)、感知歌曲旋律的特點。

二、說學法：

低年級兒童年齡小，留意方式、思維方式、學習興趣與高年級學生不同。因此我在學法的'指導時緊緊圍繞教學目標，堅持以學生主動傾聽、聽辨模唱、鼓舞競賽等方式，堅持教師為主導，學生為主體的原則，注重進展學生的音樂學習能力。

三、說教法

本課教學我運用了直觀感受法(聽覺感受、視覺感受)、情境教學法、律動參加法、評價鼓舞法等來進行教學。

四、說過程：

本節(jié)課我共設計了以下幾個環(huán)節(jié)：

1.舊知導入，激發(fā)興趣

以一年級學唱的《歡樂的小木匠》導入

2.觀賞樂曲，入情入境

觀看鞋匠修鞋視頻，并在觀賞《鞋匠之舞》時用依據圖譜隨音樂律動，體驗在音樂中勞動的樂趣。

3.教唱歌曲，主動表現

通過各種學習方法激發(fā)學生的學習熱情，并樂于用歌聲及律動等在同伴面前表現。

5.綜合拓展，體驗樂趣

觀看鞋匠做鞋視頻，傾聽鞋匠的節(jié)奏生活，從而激發(fā)孩子用小樂器模擬勞動時的聲音。

五、教學反思

本次授課課堂氣氛活躍，學生學習興趣深厚，均能自主學習、樂于學習，到達了預期設想的效果。

在整個教學過程中我創(chuàng)設了良好的音樂氣氛，盡可能的激發(fā)學生主動主動地全身心全方位地參加音樂實踐活動，從而使他們獲得音樂審美體驗。

1視覺聽覺體驗，鞋匠是傳統(tǒng)的手工藝人，當今的孩子對他們知之甚少，我通過讓孩子們觀看鞋匠的修鞋與做鞋的視頻，拓寬他們的學問面的，其實也激發(fā)了他們的學習興趣。

2在觀賞環(huán)節(jié)中，我又鼓舞孩子進行角色扮演，讓他們入情入境，在音樂活動中體驗鞋匠工作的樂趣，促使他們產生把自己的手變成一雙勤勞能干的手的愿望。

3在教唱環(huán)節(jié)中，我用輕松互動的氣氛，如用歌曲的中的一段歌詞唱著表揚他們，既激發(fā)了孩子們的學習熱情，又不知不覺的解決了歌曲中的難點節(jié)奏。我又通過和他們一起唱，同伴接口唱，及發(fā)揮小老師的作用請能力強的小朋友教唱等方法，培育了學生感受音樂的能力，及學生仔細傾聽同伴，樂于評價的習慣，形成了和諧互動，教師引領，學生主體的課堂。

4拓展活動中，小樂器的運用，在培育孩子們的音樂感、節(jié)奏感方面起到了特殊好的效果，在自助探究如何選擇小樂器來表現鞋匠干活時的特別聲音，并自己創(chuàng)編節(jié)奏的環(huán)節(jié)中又很好的挖掘了孩子們的創(chuàng)新精神和豐富的想象力。學生還在我的引導下，利用生活中的物品比方凳子來仿照聲音，更是激發(fā)學生發(fā)覺生活，進展他們創(chuàng)造力的活動。

音樂說課稿篇2

一、說教材：

本節(jié)課湖南美術出版社出版的九年級上冊的課程內容，內容以建筑為教學題材，通過觀賞、制作教學活動，目的在于進展學生的感知能力和形象思維能力；形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識以及基本的美術素養(yǎng)。

依據初中學生的心理和學習特點，根據新課程改革美術課程標準和教材的要求以及我校學生的實際狀況，我將教學目標確定如下：

A、學問目標：觀賞一些經典建筑的形式美；了解紙質手工制作的一些基本方法；了解美術中常用的一些藝術語言等

B、能力目標：培育學生肯定的感知能力、審美能力和評述能力，并通過探究學習和合作學習來進行學習與溝通，培育學生肯定的`創(chuàng)新意識、思維想象和動手能力。

C、情感目標：通過師生的溝通互動，激發(fā)學生的興趣，感化學生的心靈，增添學生自信念,學會敬重他人的勞動成果、團結協(xié)作。

D、德育目標：通過學習，培育學生肯定的愛國主義情操，懂得敬重先民的藝術成果與勞動成果，理解文化藝術、弘揚人文精神，逐步形成喜愛本民族文化，敬重世界多元文化的情感和看法。

根據新課程改革美術課程標準和教材的要求，我將教學的重、難點確定如下：

A、教學重點：建筑藝術形式美。

B、教學難點：建筑與音樂的關系。

二、說學法：

我校是一個農村完中學校，學生一般的時間都會花在他所謂的主科身上，但愛玩是小孩的天性，所以本節(jié)“造型·表現〞課主要采納感受美——了解制作方法——實踐制作——共享勝利喜悅等環(huán)節(jié)，進展學生的評述能力，實踐創(chuàng)新能力等，讓學生在玩中學。讓學生在一種寬松的情景下學習，自發(fā)地產生探知欲望，從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣。

三、說教法：

為了實現教學目標、突出重點、突破難點，從而發(fā)揮學生的主體作用，到達全面提高的目的，在教學中，我主要采納探究學習、啟發(fā)式與談話法、商量法等教學方法。

為有效地實現教學方法，我主要采納多媒體作為輔助教學手段，之所以采納這幾種教學方法的緣由，是因為我想通過這幾種方法來培育學生的動手能力、動腦能力、學會參加學習的能力，實現“先學后教〞的理念。

四、說教學過程：

導入：播放經典建筑圖片，協(xié)作適當的音樂，營造課堂氣氛。

第〔一〕個環(huán)節(jié)——觀賞與評述：

請同學簡潔評述所收集到的建筑圖片，主要是讓學生在沒有上課之前先去了解一些有關建筑方面的學問。有時一些學問不肯定要全部集中在課堂上講，而且我們課堂上所講的內容也不肯定講得很全面，讓學生多接觸一些學問很有必要，此中可以培育學生在各個方面的提高。

通過老師的開門見山〔歌德——凝固的音樂〕可以揭開課題神秘的面紗，讓學生了解本課學習的主要方向。

通過兩個提問，“你們在建筑上看到了哪些節(jié)奏？〞、“你們是如何觀賞建筑藝術的？〞，層層引導進入課題的重難點，通過這樣的師生對話，形成肯定的師生互動，以期提高課堂的氣氛。

第〔二〕個環(huán)節(jié)——制作方法：

讓學生了解利用紙質盒子或飲料罐通過重新設計制作出建筑物的方法。對這個環(huán)節(jié)的處理上，主要通過提問與商量綿形式出現，不直接給出答案，因為這樣的紙質手工制作，學生已有一些原有學問，如今提問只不過是讓學生回憶或再現其制作的方法而已。

第〔三、四〕個環(huán)節(jié)——藝術語言、教師示范：

教師提出問題，學生自學，或通過小組商量后解答問題，從中老師進行提示與總結。

·為了表達作品的藝術性，我們在制作地時候應考慮哪些藝術語言？可以舉例說明嗎？

·誰能從老師制作的這座房子，談談它采納了哪些藝術語言？

·有誰聽到了音樂？

·有誰看出我用了哪些制作方法？

一系列問題的提出都是在引導學生將前面的學問得以回顧。通過肯定的示范，可以使老師所要傳達的信息表達得理明了一些。

第〔五〕個環(huán)節(jié)——學生嘗試：

請同學將收集到的盒子，罐子進行肯定的制作，讓它變成一座建筑物。

本環(huán)節(jié)主要是讓學生生自己動手進行實踐操作，將所學學問得以消化，培育學生創(chuàng)新意識及動手能力的重要環(huán)節(jié)。

第〔六〕個環(huán)節(jié)——作品評價：

展示學生的作業(yè)，讓學生談談創(chuàng)作理念、勝利之處或缺乏。

第〔七〕個環(huán)節(jié)——課堂延長：

教師將作業(yè)粘貼在板上，加上樹、花、草……，讓它變成一個小區(qū)或學校。

同學們回家也可以把本組的作業(yè)進行肯定規(guī)劃、制作出一個小區(qū)或一個學校的效果作品。

第〔八〕個環(huán)節(jié)——課外延長：

將各組的作品進行一次評比，并進行展覽。

音樂說課稿篇3

一、說教材：

《綱要》中指出：培育幼兒喜愛藝術活動，并能大膽表現自己的情感，用自己喜愛的方式進行藝術表現活動。幼兒都愛音樂，更愛音樂游戲，因為幼兒園的音樂游戲是幼兒游戲活動中的一種，由于它將音樂活動內容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培育幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素養(yǎng)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培育新世紀人才的必定結果。

孩子們聽說要玩音樂游戲，總高興得拍手歡叫，因為他們可以在開心的游戲中學習音樂，在音樂的指引下活潑地做游戲?！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬枨鷦?chuàng)編來的樂曲。形象性強的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，在游戲中引導幼兒創(chuàng)編不同的小猴動作，使幼兒反復感受音樂旋律所表現的不憐憫緒，使幼兒始終保持活潑開心的主動心情，真正做到玩中學，學中樂。

二、說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對教育活動起導向的作用，依據中班幼兒年齡特點，結合新《綱要》中藝術活動的目標，制定如下目標：

1、初步培育幼兒傾聽的習慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂，引導創(chuàng)扁各種猴的動作，表現其音樂形式。

音樂學習心理學告知我們：多種感知通道參加，特殊是大肌肉運動的參加，能有效地提高幼兒對音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強調：“提供幼兒自由表現的機會，鼓舞幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象。目標1是本次活動的重點。

2、激發(fā)幼兒喜愛小猴的情感及做音樂游戲的興趣。

皮亞杰指出：在前運算時期〔幼兒時期〕要進展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂中學，從玩耍中學。小動物是幼兒親熱和感興趣的，因此，目標2是目標1的基礎上進行的，又是目標1的突破口，辨別小猴和小熊良種不憐憫趣的音樂將成為本次活動的難點。

為引起幼兒的興趣，本次活動我作了如下預備：

森林圖一幅，各種動物。

三、說教法：

本次活動我采納感受體驗法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學,在玩中感受音樂，在感受音樂的同時玩游戲，減輕了幼兒枯燥學習的負擔，使得學習在游戲中自然進行，更顯趣味性。在活動中我依據因材施教的原則，注重個體差異，比較注重孩子的互相學習，比方說，在創(chuàng)編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統(tǒng)的教學觀念，變“我來教，你來學〞為“你有什么新的動作，我們來學〞，教師準時退位，到達了教與學的共同目的。

四、說教學程序：

本次活動，我注重教學過程，發(fā)揮師生雙向的互動作用，教學中盡量使每個幼兒都得到充分的表現。

〔一〕幼兒聽音樂，開火車來到“森林〞。

問：我們來到了哪里？

森林里有什么呀？

幼兒自由想象，教師依據回答，在圖中放上各種動物等。

用游戲“開火車“的形式自然導入，在游戲情景之中，用森林背景圖和啟發(fā)式提問，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊。

〔二〕初步感受小猴和熊的音樂。

1．今日，老師帶來了一段好聽的音樂，想聽嗎？我們來聽吧！〔完好觀賞音樂一遍〕

問：你聽了音樂，有什么感受？

2．小猴和熊也來了，聽聽看，哪是小猴，哪是熊?！餐旰糜^賞一遍〕

〔1〕觀賞小猴的`音樂，創(chuàng)編小猴的動作。

A．我們來聽這段音樂是誰來了?！灿變河^賞區(qū)分〕

B．小猴是什么樣的？

C．我們跟著音樂來做做吧！幼兒跟著音樂做小猴的動作。

D．小猴還可以怎么樣？讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小猴的動作。

E．跟音樂學小猴。

〔2〕觀賞理解熊的音樂。

A．聽聽這段音樂是誰來了？

B．熊的音樂聽上去怎么樣？〔幼兒自由想象〕

C．熊遇到小猴會怎么樣？〔幼兒自由述說〕

這一環(huán)節(jié)中我比較注重孩子的互相學習，比方說，在創(chuàng)編小猴子的動作時，我不是讓幼兒跟著老師轉，打破了傳統(tǒng)的教學觀念，變“我來教，你來學〞為“你有什么新的動作，我們來學〞，教師準時退位，到達了教與學的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓舞其他孩子去創(chuàng)新。

〔三〕師生合作游戲。

1．出示頭飾，激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。

2．交代游戲要求：

老師扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜愛的小猴動作參與游戲。

3．游戲。

4．簡短小結，請一幼兒扮做熊再次游戲。

這一環(huán)節(jié)可以使孩子參加的主動性增高，每個孩子都能在活動中體驗音樂帶給他們的歡樂，尤其是最終一個環(huán)節(jié)──打熊，這使整個活動推向了一個高潮。

音樂說課稿篇4

一、說教材

《小老鼠上燈臺》歌曲生動好玩，幽默有童趣特別適合幼兒表演游戲。而小班幼兒思維的特點決定了他們喜愛在動物仿照和游戲情景中學習。但是，小班幼兒心情體驗比較少，在思想的表達和情感的流露上有時還有些拘謹，此外，他們的節(jié)奏感、動作協(xié)調能力又比較差，為了創(chuàng)設一種輕松、活潑的氣氛，使幼兒能依據樂曲的旋律自然而然的參加進來，并在輕松開心的心情中大膽地表現，通過師幼互動，運用形象生動的肢體動作協(xié)作輕快的節(jié)奏，以鼓舞、賞識的方法來調動幼兒的主動性，主動性和創(chuàng)造性，使幼兒開心地投入整個活動中。這樣就會更適合小班幼兒的年齡特點和進展需要。因此，我選擇了《小老鼠上燈臺》這節(jié)課。

三、說教學重點與難點

依據目標，我把活動的重點定位于學習用自然的聲音演唱歌曲，借助多媒體理解歌詞內容。;活動難點定位于：主動參與游戲活動，體驗游戲"貓來了"的緊急的心情。

四、活動預備：

為了更好地服務于本次的`活動目標，以及重難點的解決和突破，我為本次活動以下預備：

物質預備：1、小老鼠指偶人手一只。

2、課件《小老鼠上燈臺》、燈臺教具小老鼠圖片一只鋼琴音樂伴奏。

場景預備：幼兒圍坐半圓形。

五、學法、說教法

學法：游戲法、實踐體驗法(讓幼兒在玩中學、學中玩)

依據小班幼兒的年齡特點，本次活動我主要運用了直觀教學法、演示法、游戲法等教學方法小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿。那么，為什么要采納以上方法呢?

直觀法：通過課件中形象的畫面內容直接刺激幼兒的視覺器官，能使教學由難變易，活動開展得生動活撥，從而激發(fā)幼兒參加的興趣，使教學重點自然解決。

采納演示法和游戲法是因為能引導幼兒有目地的、認真的觀看小老鼠偷油吃的一系列動作，啟發(fā)幼兒主動思維，使幼兒通過自創(chuàng)的小手臂的肢體動作，與小老鼠偷油吃聯系起來，使活動呈現了趣味性。讓幼兒融入游戲，學中玩，玩中學，也是突破難點的最有效方法。

在以上的教法中，我遵循幼兒學習的規(guī)律和幼兒的年齡特點，整個活動，始終以幼兒為主體，變過去"要我學"為如今的"我要學"。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在唱唱、聽聽、看看、想想、動動的輕松氣氛中把握活動的重、難點。

六、活動過程：

如何運用這些預備，完成目標，我為本次活動設計環(huán)環(huán)相扣六個環(huán)節(jié)：

1、導入活動，引起幼兒的興趣。教師情景式的語言好像將孩子們帶入了一個童話世界。使孩子們馬上就會興趣盎然，參加活動的主動性和主動性都得到了有效的激發(fā)小班.

2.練聲，這個環(huán)節(jié)主要為幼兒唱歌做好預備，為幼兒打開嗓音，能更自然的學習唱歌曲。

3、觀看《小老鼠上燈臺》課件。以提問的方式，幫助幼兒理解和熟識了歌曲的內容。第二次快速觀看課件老師念歌詞

4、這一環(huán)節(jié)是活動的重點，教具操作，表演第一遍，老師念歌詞，后兩邊，老師唱歌曲，加深幼兒對唱詞的記憶和理解。

5、借助指偶，引導幼兒用身體的各個部位做燈臺，提高幼兒的學習興趣，進一步學習歌曲。

6、玩音樂游戲《小老鼠上燈臺》。老師帶著幼兒扮演的小老鼠去偷油，并隨著歌曲里的故事情節(jié)調整音量，讓幼兒隨著歌曲音量大小表演。并且體驗"貓來了"的緊急心情。這一環(huán)節(jié)是本次活動的難點，

采納游戲的形式使整個活動充滿了快樂、輕松的氣氛，既穩(wěn)固了幼兒對唱曲內容的理解，也滿足了幼兒主動的表現欲望，使整個活動推向高潮。

七.結束部分：

為了擴展孩子活動的空間，并迎合孩子再次游戲的興趣，我把游戲的場地轉移到了室外，使孩子的表現欲望得到了很大的滿足。

活動反思：

《小老鼠上燈臺》這節(jié)音樂課，歌詞簡短而且幽默幽默。為了讓幼兒對活動更感興趣，我扮演老鼠媽媽，幼兒扮演小老鼠，很自然的進入活動場地。在活動開始部分，我原來設置了一個練聲環(huán)節(jié)，但由于個人有些緊急，對這個環(huán)節(jié)疏忽了，直接開展下一個環(huán)節(jié)了小班音樂活動《小老鼠上燈臺》說課稿學習總結。為了讓幼兒更加理解歌詞的內容，我通過多媒體課件，通過提問的方式讓幼兒逐一看圖記憶歌詞，這樣就更直觀、形象。以這種觀看多媒體課件圖譜的方式讓幼兒在不知不覺中把握了歌詞的內容，為接下來的活動打下了基礎

在第四個環(huán)節(jié)"教具操作"，這個環(huán)節(jié)主要讓幼兒更直觀的看到小老鼠上燈臺的場景，進一步加深幼兒對唱詞的理解和記憶歌詞。

第五個環(huán)節(jié)手指游戲，主要讓幼兒完成目標二，嘗試用身體的不同部位做燈臺。在這個環(huán)節(jié)中，我找了兩為小朋友在座位上來做燈臺演示了兩遍，后來我對這個環(huán)節(jié)進行了反思，應當讓幼兒上臺表演，展示給全體幼兒觀看，給幼兒一些個別表演展示的機會。

第六個環(huán)節(jié)是讓幼兒做游戲，上燈臺，吃油，在這個環(huán)節(jié)中，沒有把難點突破，"貓來了"時的緊急心情沒有表現出來，后來我進行了反思，也聽了各位聽課老師的指教意見，感覺預備還不夠充分，假如在預備一只貓，這樣心情就可能表現的更緊急些，另外，難點沒有突破我認為還有一個緣由，就是事先沒有和彈琴老師達成不夠默契，在老師說"貓來了"琴聲出來得更準時洪亮些，我想結果達成的效果確定不一樣。在這節(jié)活動中，還有許多缺乏之處，還需要不斷積累閱歷，不斷的反思。

音樂說課稿篇5

一、說設計意圖：

如今都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子們面對逆境的能力與人相處的能力都很差，小熊過橋這一內容比較生動好玩，幼兒比較簡單接受，能在不知不覺中對幼兒進行英勇教育，并讓幼兒學會關懷幫助逆境中的同伴，進行道德品質的培育。

二、說目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據新《綱要》的目標要求及大班幼兒年齡特點為根據，確立了情感看法、能力、學問技能等方面的目標，目標為：

〔1〕培育幼兒喜愛單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的歡樂。

〔2〕引導幼兒探究在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

〔3〕教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺。

依據目標，我把活動重點定位于：與同伴進行歌表演。通過圖片、多媒體課件、運用臉部表情、游戲體驗使活動得到深化。

活動的難點是：教幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)拍感覺?？傊?，整個活動呈現了趣味性、綜合性、活動性，寓教育于游戲之中。

三、說活動預備：

1多媒體課件、2小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。3小熊過橋背景圖，4平衡木。

四、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。〞活動中應力求“形成合作探究式〞的師互動。因此，本次活動我采納的教法有：

1、演示法：是指教師通過生動形象的動畫，幫助他們對唱詞、歌曲心情等方面獲得肯定的理解。本次活動中的演示法是通過圖片及多媒體動畫“小熊過橋〞的完好演唱，讓幼兒對整首歌曲有全面的認識，

2、創(chuàng)作法：所謂創(chuàng)作法是指幼兒充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出一些新的事物。本次活動中引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動作，表達三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動的最終的環(huán)節(jié)中，我就引導幼兒扮演小熊和熊媽媽，共同體驗過橋時可怕和過橋后的喜悅心情。孩子在表演的.過程中不僅學習合作表演，而且認識到要熱心幫助那些需要幫助的人，更是創(chuàng)編了多種多樣的動作。

五、說學法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多通道參加法：活動中我們引導幼兒看一看、學一學、說一說、做一做等多種感官的參加，不知不覺就對整首歌曲發(fā)生了興趣。

2、嘗試法：在幼兒嘗試著用動作表現2/4拍和3/4拍的不同時，充分發(fā)揮的孩子們的想象力，讓他們自由的創(chuàng)編動作，逐步探究出三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

3、體驗法：心理學指出，“凡是人們主動參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高〞。為了讓幼兒對唱曲有更深的印象，我們就采納了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒體驗過橋的歡樂。

六、說教學程序。

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序，活動流程為：激發(fā)興趣——完好觀賞——節(jié)奏游戲——動作體驗——完好演唱——歌表演延長

〔一〕激發(fā)興趣〔情境：請來兩位小客人，利用圖片講故事〕

“興趣是最好的教師〞。活動一開始我就利用可愛的小熊形象，引發(fā)幼兒的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中，我都是以小熊作為情節(jié)進展主線，從形式上，內容實質上深深吸引孩子。

〔二〕完好觀賞〔多媒體課件演示〕

通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋〞的完好演唱，幫助幼兒對唱詞、歌曲心情等方面獲得肯定的理解，對整首歌曲有全面的認識。

〔三〕節(jié)奏游戲〔隨音樂拍節(jié)奏〕

把枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜愛做的游戲，激發(fā)他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟識音樂的旋律。

〔四〕動作體驗〔體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律〕

讓幼兒用動作來表現2/4和3/4的不同，發(fā)揮幼兒的想象力，創(chuàng)編出很多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規(guī)律。

〔五〕完好演唱〔引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲〕

在引導幼兒觀看小熊的表情后，商量出現這些表情的緣由，從而運用臉部表情和動作來完好演唱，并激發(fā)幼兒英勇、樂于助人的情感。

〔六〕歌表演延長〔進行歌表演〕

在孩子們演唱這首歌曲以后，很想與小朋友們一起表演，因此，我給孩子們創(chuàng)設環(huán)境，讓孩子們戴上頭飾，踩著平衡木進行歌表演。

音樂說課稿篇6

教學內容

學唱歌曲《田野在呼喚》

教學目標

能用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在呼喚》。

教學預備

錄音機、磁帶、手風琴

教學重點

用連歡快、活潑的聲音演唱《田野在呼喚》。

教材分析

《田野在呼喚》

《田野在呼喚》是一首意大利民歌，具有朝氣蓬勃、熱情奔放的特點。歌曲有兩個樂段構成。

第一樂段是雙句體樂段，由上下兩個樂句組成。歌曲一開始，就以鮮亮的音樂形象表現出了春天的田野一片生機勃勃的景象，使人精神爽朗。上句前兩小節(jié)的弱起小節(jié)及同音反復后的三度跳進，給人以明朗向上的感覺，上句第三小節(jié)的八分休止符的運用，又使人感到歡快、活潑、跳動。歌曲旋律流暢，一氣呵成。

第二樂段也是雙句體樂段。兩個樂句的節(jié)奏基本相同。下句是上句的改變重復，使歌曲的'第二樂段同第一樂段既有聯系又有改變。第二段歌詞反復之后，旋律由低向高進展到主音結束。在這首歌曲中，旋律基本上是上行的，力度的改變及重復的運用將對情感的表現有著重要的作用。

教學過程

一、組織教學

二、學唱歌曲《田野在呼喚》

1.發(fā)聲練習

2.聽錄音，感受音樂的心情

3.學生學唱歌曲

三、小結

上節(jié)課我們學習了一首描寫田野的中國歌曲，這節(jié)課我們又學習了一首和田野有關的外國歌曲，同學們你們更喜愛哪一首呢?

四、課后反思

音樂說課稿篇7

教學目標：

感受歌曲里一家三口唱歌的歡樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現節(jié)奏。

教學重難點：

1、能由淺入深地認識歌曲的結構，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。

2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的歡樂和勝利。

教學預備：

1、已熟識碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。

2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。

教學過程：

一、完好觀賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。

1、入室完好地觀賞歌曲。

導入語：今日梁老師為你們帶來了一首特別好聽的.歌曲，你們想不想聽?聽完后你要告知我你的感覺是怎么樣的?這首歌曲有什么特殊的地方?

2、小結：原來這是一首蒙古族的問答歌。

3、演示課件，第二遍完好觀賞歌曲。

提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?〞

4、小結：三段中有什么相同的地方呢?(自由講解并描述，老師作總結)

二、分段觀賞歌曲，用身體動作表現歌曲不同的演唱。

1、觀賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。

――“如今我們來觀賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但留意要一拍一拍來打節(jié)奏。〞

2、能做出代表動作的學生示范。(大家學著做)

3、激發(fā)學生做出女兒和爸爸同時出現的動作。

――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?〞

4、觀賞第二段，創(chuàng)編不同角色的動作。

――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?〞

5、同樣方法觀賞第三段。

6、邊看課件，完好地拍打身體的節(jié)拍演奏這首歌曲。

三、選擇樂器進行節(jié)奏樂演奏。

1、樂器與歌曲的角色配對。

2、提出演奏要求：“情愿幫助誰就選擇對應的樂器，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦。〞

3、看指揮，學生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。

四、引導學生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的勝利和歡樂。

1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。

2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。

3、指出需要留意和演奏得不夠好的地方。

4、再次進行演奏。

五、結束部分：

小結：剛剛的游戲好玩嗎?今日你們都表現得特別棒，有很多同學的反映相當的靈敏，表揚。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學看好嗎?(離開活動室)

音樂說課稿篇8

一、指導思想

為適應學問經濟時代的進展要求，全面實施素養(yǎng)教育，20xx年7月教育部公布了《全日制教育音樂課程規(guī)范〔試驗稿〕》。新《規(guī)范》從音樂學習的角度入手，將課程內容劃分為四個領域，即感受與鑒賞、表示、發(fā)明、音樂與相關文化。從音樂新《課程規(guī)范》的理念來看，由于3-6年級的同學生活范圍和認知領域不時擴展，感受體驗與探究發(fā)明的能力不時增添，其音樂學習領域有必要進行拓寬。接觸的音樂曲目需要更加豐富多彩，音樂體裁、音樂扮演形式、音樂常識也需要增加內容。所以我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。將《感受進行曲》這一教學內容帶進了教學課堂。

課時布置為一課時。

二、教材分析

本課是在義務教育九年一貫制音樂教材第8冊第7單元的編創(chuàng)與活動的基礎上開展拓展教學。本單元通過傾聽舞曲、進行曲、搖籃曲，讓同學了解和體驗這三種體裁的最基本風格特征。進行曲這種體裁在生活中運用的較為廣泛。如升國旗時演奏《義勇軍進行曲》，迎接嘉賓演奏《歡迎進行曲》，開展運動會時播放《運動員進行曲》等。為了讓同學進一步去體會“生活中到處都有音樂〞，“音樂伴同我們的終生〞的道理，所以我將《感受進行曲》定為了教學內容。

音樂是一門聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依靠于聽覺?！白裱犛X藝術的感知規(guī)律，突出音樂學科特點〞，這是音樂教育重要的指導思想。我這堂課就遵循了“以聽為中心〞的原則。把全部教學活動都圍繞“聽〞這個中心來進行的。

進行曲是一首以步伐節(jié)奏寫成的音樂，主要指軍隊中用以弘揚軍威、鼓舞士氣、整齊步伐的音樂。進行曲通常由簡潔而鮮亮有力的節(jié)奏和整齊規(guī)律的樂句構成。聽起來雄壯有力而有行進感。為了協(xié)作行進時步伐一致的要求，常以偶數拍作周期性反復。進行曲按內容可分為軍隊進行曲、凱旋進行曲、典禮進行曲、婚禮和葬禮進行曲等。為行進作伴奏的一般為二拍子。

依據對新教材和音樂新大綱的學習，為了指導同學體驗進行曲這種體裁，在實踐活動中不時的加深感受和了解，我制定了如下教學目標：

〔一〕、通過對多首進行曲的觀賞，學唱和隊列表示歌曲《紅星歌》,使同學感受和了解進行曲這種體裁的主要特點。

〔二〕、認識到進行曲在不同場所的作用并提高同學的觀賞素養(yǎng)。

〔三〕、通過觀賞“半個世紀以來第十三次大閱兵〞的錄像，使同學樹立民族自豪感，增添自信念。

教學重點：感受和了解進行曲體裁的主要特點。

教學難點：培育同學的發(fā)明性思維和團隊協(xié)作意識。

學具預備：多媒體展示平臺、課件、錄音機、磁帶、實物〔一束黃花、小皮球、小三角旗、隊旗、彩色的小指揮棒〕

三、教學過程分析

合理的教學程序設計，能充足地調動同學參加到教學過程之中，去探究，去實踐。

〔一〕組織教學

同學按三個半圓形坐好。半圓形座位的設計，突破了常規(guī)的教學模式，便于教師與同學，同學與同學的互動溝通合作。

〔二〕對比觀賞，引入新課

播放《搖籃曲》、《軍隊進行曲》兩首樂曲，引導同學用形體動作表示出對樂曲風格的理解，并進行對比，找出其特點。然后點題。

〔三〕試驗體會，加深感受

音樂是實踐性很強的學科，音樂教學的全部內容都具有體驗性和操作性，不只包括音樂學問傳授等外顯的方式，尤為重要的是表達在音樂與同學生理、心理互相作用而發(fā)生內在的音樂感受上。為了突破本課教學的重點，進一步讓同學去感受進行曲的體裁特點，我通過三步實踐操作來完成。1、隨歌曲的伴奏錄音邊聽邊拍打節(jié)奏，感受進行曲的節(jié)奏特點——鮮亮有力。2、有感情的演唱歌曲，感受進行曲一般的心情特點——雄壯有力。3、隊列行進的創(chuàng)編和展示，感受進行曲的基本特點——步伐節(jié)奏。使同學在多種形式的反復體驗中獲得對進行曲體裁特點的感受和了解，較好地防止了體驗形式單一的單調性和感受的不深刻性。從而去突破本課的教學重點。

〔四〕類比觀賞，拓展延長

是不是全部的進行曲表示的都是類似這樣的心情呢？帶著這樣的質疑，把同學再度領進豐富多彩的進行曲中，播放《葬禮進行曲》、《玩具兵進行曲》、《婚禮進行曲》讓同學傾聽，并能體會其心情，做出相應的律動。通過同一體裁的不同樂曲進行互比，開闊同學的聽域，使同學對進行曲體裁有更多地了解，認識到進行曲在不同場所的作用，在比較之中無形加深了印象，提高了同學的觀賞素養(yǎng)。通過觀賞“半個世紀以來第十三次大閱兵〞的錄像片段，使同學樹立民族自豪感，增添自信念。

四、教法、學法分析

我的'這堂課具有創(chuàng)新性，依據新《音樂課程規(guī)范》的理念來看，音樂體裁與形式這一教學領域所留的教學空間是很大的，有利于音樂教師設計與組合多種形式的教學。因此，我將了解和體驗進行曲這一體裁進行了拓展教學。

在本節(jié)課中，我以探究為突破口，以聽為中心，以實踐為手段，以體驗為重點，讓同學在大量的音樂活動中學會學習，學會發(fā)明。

具體做法有：

〔一〕體驗性音樂教學法

1、演示法：利用多媒體進行直觀演示，激發(fā)同學興趣。

2、觀賞法與律動教學法：樂曲的觀賞，使同學對樂曲的感受立即形成一個劇烈的對比和反差，從而牢牢吸引了同學的留意力，激發(fā)了同學的學習欲望。通過說〔溝通感受〕和動〔形體表示〕。初步感受進行曲的體裁特點，也直接感知了進行曲與搖籃曲不同的體裁風格。

〔二〕實踐性音樂教學法

創(chuàng)作教學法：充足發(fā)揮同學的主體作用。充足發(fā)揮同學的想象力和發(fā)明力，培育同學的扮演欲望。留給同學自主體驗的大量空間，讓同學自由組合成小隊進行列隊行進的創(chuàng)編、展示。這樣就更好地培育了同學團結協(xié)作精神，給予同學想象和發(fā)明的空間，充足調動了同學創(chuàng)作的主動性，并逐步培育同學發(fā)明性的思維。

對同學的隊列扮演，老師要充足加以確定，確定其成果，充足地敬重了同學的發(fā)明效果，樹立同學的自信念，使同學在扮演中不時地探究和總結，并使自身學會在集體中約束自我，融“小〞我于“大〞我，發(fā)生情感上的溝通和聯系，體驗與他人合作的愉悅，進而培育他們的團隊意識。也進一步激發(fā)了他們的扮演欲望。

〔三〕探究性音樂教學法

請同學下課后回去找一找進行曲或是具有進行曲風格的歌曲，下一節(jié)課帶來，再繼續(xù)溝通。通過課后延長，再次啟發(fā)和調動同學繼續(xù)求知的欲望，提高同學的探究學習的能力，也使得有限的課堂教學時間得到了無限的延長。

五、評價分析

本節(jié)課，充足發(fā)揮了同學的主體作用，通過對比觀賞、考慮與溝通、創(chuàng)作與展示、拓展與延長幾個教學環(huán)節(jié)，使同學充足的感受和了解了進行曲體裁的主要特點，很好地培育了同學的發(fā)明性思維和團隊意識。所以，我認為我這是一堂勝利而優(yōu)秀的優(yōu)質課。

音樂說課稿篇9

一、說活動的內容：

《歡樂的音樂會》從調式上說，是民族五聲調式中的徵調式，曲調歡快活潑、瑯瑯上口，從歌詞來說，歌詞幽默幽默，擬人化強，整體比較貼近幼兒的情感世界和心理特點。幼兒十分喜愛小動物，更喜愛和小動物做朋友，一起唱歌游戲，沉溺在歡快喧鬧的氣氛當中。除了情感上的適合外，這首歌曲中還含有休止符、兒化音、象聲詞等，能讓幼兒感受藝術表示手法的多樣性和豐富性。也就是說，這節(jié)課在內容上隱含著很多的教育價值，只要老師在活動過程中充足挖掘，就能對幼兒現有的認知和音樂表示技能有肯定的提升。我們知道，同一個內容，不同的要求可以放在不同年齡班來上。這首歌曲假如放在中班可以作為觀賞活動進行教學，而作為唱歌活動就比較適合放在大班第一學期的第一課時進行，本次活動就是作為唱歌活動來設計的。需要說明的是，依據大班幼兒的音域，將歌曲改為了降E調。

二、說活動的重點和難點：

依據對這一首歌曲的認識和把握，認為本次活動重點應當是讓幼兒感受歌曲歡快幽默的心情特點，并能夠在圖譜的提示和輔助作用下，把握休止符節(jié)奏和兩段歌詞中象聲詞的不同節(jié)奏：滋妞妞滋妞滋妞得兒喂；的的打打的的打打的打得兒喂，初步學習用歡快的聲音演唱歌曲。

這首歌曲的難點之一是休止符節(jié)奏0××，還有就是不同樂器發(fā)出的聲音節(jié)奏不一樣，而且這一節(jié)奏還與休止符節(jié)奏緊緊相連，作為第一課時的新授內容，應當作為難點來解決。借助形象的圖譜和教師的有效引導，讓幼兒理解并正確表示休止符和不同樂器的聲音節(jié)奏，是突破難點的重要方法。

三、說活動的目標：

1、嘗試依據圖譜提示學習歌曲，體驗自主探究和學習的歡樂。2、感受歌曲歡快幽默的心情，能有表情地演唱。這兩個目標都是依據新《綱要》中要把強調幼兒的感受、體驗和自主探究和學習放在第一位，防止過于強調學問技能的灌輸等新精神、新理念而設置的。

四、說活動的預備：

本次活動需要從兩個方面預備，物質預備：〔師〕設計的圖譜一套、〔幼兒〕每組一套圖譜；閱歷預備：幼兒對樂器有一些認知閱歷。教具預備我們遵循了直觀形象性、適合性、有效性和經濟性的原則，能夠切實提高教學的效益。

五、說活動的組織過程：

依據音樂教育的新理念，活動強調幼兒的感受觀賞，自主探究和發(fā)覺，大膽嘗試和表示，幼兒自由商量發(fā)覺難題、教師適當介入等，圍繞“觀賞感受——理解學習——自由探究、嘗試——教師協(xié)助解決難題，提升閱歷——充足表示〞這一思路展開活動?；顒右还灿兴膫€層次：

第一個層次：幼兒完好觀賞感受音樂旋律

首先是給幼兒聽覺〔純音樂〕觀賞和感受〔聽！森林里傳來了音樂聲，我們一起來聽聽吧！〕幼兒完好觀賞音樂，然后教師繼續(xù)引導〔聽了這段音樂，你們猜猜森林里正在干什么事情？〕讓幼兒自由理解想象音樂表達的歡快和喧鬧的意境。

依據歌曲的特點，我們采納分段教學，由此引出——

第二個層次：引導幼兒熟識歌曲旋律，在圖譜的輔助作用下學習演唱第一段歌曲。

在第一段歌曲的教學過程中，我們主要給幼兒聽覺上的刺激，因為音樂首先是傾聽的藝術：

1、教師清唱，幼兒完好觀賞歌曲的第一段。

師：“原來森林里真的在開音樂會，我們一起來聽聽都有誰來參加音樂會了？〞

(1)“你剛剛聽到哪個小樂器在唱歌？它發(fā)出了什么樣的聲音，誰來學一學？〞〔引導幼兒在老師范唱的過程中發(fā)覺小胡琴聲音圖譜代表的含義，學習看圖譜演唱小胡琴的聲音?！?/p>

(2)引導幼兒自主發(fā)覺小胡琴聲音后面小嘴巴和小花代表的含義。

(3)教師發(fā)出疑問“咦？哪些小動物也來參加音樂會了？〞〔教師依據幼兒的回答引導幼兒學唱第一段歌曲的后半局部〕

(4)幼兒看圖譜完好演唱歌曲第一段?！惨龑в變鹤杂砂l(fā)覺小胡琴后面缺少了小嘴巴和小花〕

(5)師幼帶著檢查的目的一起完好演唱歌曲第一段。

師：“那我們一起來檢查一下，看看你們說的對不對？〞

〔7〕幼兒有表情地完好演唱歌曲第一段。〔老師只用口型，沒有聲音〕

第三個層次：幼兒嘗試看圖譜、聽伴奏自由探究演唱歌曲第二段。

在讓幼兒學習第二段歌詞的過程中，我們采納了視覺刺激和聽覺刺激相結合，自由發(fā)覺和教師適當介入相結合的方式?！驳诙胃膿Q成自主學習，是為了防止音樂課唱歌活動教學時重復唱的單一形式，也是為了充足調動幼兒的主動參加性〕

〔1〕幼兒聽音樂看圖譜自由探究。

師：“小胡琴演奏完了，接下來哪個小樂器來演奏呢？它發(fā)出了什么樣的聲音？小狗小貓聽到了又怎么樣了？請你們到邊上找找看，等會兒告知我。〞

〔2〕請幼兒自由說說自身的理解,教師引導幼兒用歌曲里的語言表達出來?！仓攸c是小喇叭聲音和疑問詞的地方〕

師：“你看懂了什么地方？〞

〔3〕幼兒嘗試跟音樂唱出歌曲第二段，教師適當提示。

〔1〕教師協(xié)助幼兒解決難點。

師：“還有沒有什么地方不會的？〞

〔2〕幼兒完好演唱歌曲第二段?！怖蠋熤挥每谛?，沒有聲音〕

第四個層次：幼兒完好看圖譜演唱歌曲。

〔1〕幼兒看圖譜完好演唱歌曲。

師：“你們有沒有學會？怎么這么快就學會的？是有了誰的幫助？那你們想不想看著圖譜完好的演唱這首歌曲？〞〔引導幼兒體會圖譜在學唱歌曲時的作用〕

〔2〕引導幼兒體會歌曲歡快幽默的心情，并帶著心情演唱歌曲。

師：“這首歌好聽嗎？你覺得什么地方最好聽，最好玩?我們來學學看。〞

“那我們再來演唱一遍，這次，你覺得快樂的地方就用快樂的聲音，帶上快樂的`表情；你覺得好玩的地方就用好玩的聲音，帶上好玩的表情哦！〞

〔2〕脫離圖譜，幼兒用聲音、表情和動作表示歌曲。

師：“你們覺得這個音樂會怎么樣？那我們給這個音樂會起個什么好聽的名字呢？〞

“我們一起來把這首《歡樂的音樂會》演唱一遍吧！〞

延長活動：

活動結束時應當給幼兒留下懸念，讓幼兒帶著好奇和探究的欲望，精神飽滿地去自由探究。

師：“你們想不想也來開音樂會??？假如你們來開音樂會，你還會請哪些小樂器來？它們的聲音是怎么樣的呢？我們一起去試一試吧！〞

縱觀整個活動設計，表達了以下幾個教育理念：

1、關注幼兒自主探究學習能力的培育。教師不是簡潔地教幼兒學唱歌曲，而是通過一些有效教學方法和戰(zhàn)略的運用，提供給幼兒更大的考慮和探究空間。讓幼兒在聽聽、看看、猜猜、唱唱、玩玩中學會了歌曲。

2、關注幼兒的有效進展。有效教學的內涵就是通過教學，使幼兒獲得預期的進步和進展，實現教學目標和促進幼兒內在的進展與全面進展，包括學問、智力、情感、發(fā)明力、思維與實踐能力等方面。通過本次活動，我們可以讓幼兒獲得認知〔主要是歌曲中出現的幾種節(jié)奏型〕；情感〔愉悅陶冶幼兒的心靈，體驗與動物朋友游戲、唱歌、扮演帶來的歡樂〕；學習能力〔觀看力、傾聽力、語言組織能力、仿照和遷移能力〕等方面的進展。

3、關注音樂作品美感的傳送與表示。為了在教學活動中讓幼兒感受歌曲的歡快、幽默和幽默，通過圖片的設計，教師的歌聲、表情、心情的帶動和感染，營造相應的情境氣氛，協(xié)助幼兒體驗、理解歌曲的情感意境。

整個活動流程自然流暢，層次清楚，學習戰(zhàn)略適合幼兒的學習節(jié)奏，能讓小朋友們處在主動的審美體驗中，到達高效學習和審美體驗的和諧統(tǒng)一。當然，這節(jié)課所根據的教育理念和理論支撐許多，我只是重點從音樂有效教學和幼兒的自主學習這兩方面來說的，期望能得到更多更好的建議。

音樂