課題研究結(jié)題工作報(bào)告(6篇)

課題研究結(jié)題工作報(bào)告(6篇)課題討論結(jié)題工作報(bào)告1

我校于xx年3月承當(dāng)了全州教育科學(xué)“十一五〞規(guī)劃一般課題《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革討論》的討論工作。本課題于xx年3月形成方案，試驗(yàn)時(shí)間原計(jì)劃從xx年3月——xx年年xx月但是由于討論時(shí)間短推延到20xx年11月，在整個(gè)試驗(yàn)過(guò)程中取得了明顯成果。獲得了7篇省級(jí)以上相關(guān)論文獎(jiǎng)項(xiàng)，2次州級(jí)以上公開(kāi)示范課活動(dòng)。課題能按計(jì)劃進(jìn)行并到達(dá)預(yù)定討論目標(biāo)。

一、把握目標(biāo)，加強(qiáng)培訓(xùn)，保證課題試驗(yàn)工作順利開(kāi)展

本課題是在對(duì)進(jìn)一步落實(shí)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)保證學(xué)生每天一小時(shí)的體育鍛煉時(shí)間基礎(chǔ)上，結(jié)合我校為一所農(nóng)村中學(xué)，正規(guī)的體育場(chǎng)所和設(shè)施缺乏，群眾體育活動(dòng)較落后。但隨著改革開(kāi)放、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷繁華，學(xué)生的觀念已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變，以往的課間操組織形式和活動(dòng)內(nèi)容，已經(jīng)對(duì)學(xué)生沒(méi)有任何的興趣，學(xué)生對(duì)課間操產(chǎn)生了敷衍的做法和厭煩的心情，更有甚者產(chǎn)生了恐懼心理。但這不能說(shuō)明課間操已經(jīng)一無(wú)是處了，到了該取消的時(shí)候，而是提示我們要轉(zhuǎn)變對(duì)課間操的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變課間操的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)課間操的管理和評(píng)價(jià)工作，把學(xué)生對(duì)課間操的興趣重新找回來(lái)。xx年3月我校把傳統(tǒng)的課間操進(jìn)行改革，并申報(bào)了州級(jí)課題。作為承當(dāng)全州的科研課題，既有科研促教，提高“課標(biāo)〞實(shí)施效果的目的促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣培育終身體育的意識(shí)，使學(xué)生在校期間把握幾項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和球類規(guī)則和簡(jiǎn)潔的裁判規(guī)則。又能通過(guò)試驗(yàn)強(qiáng)化教師的科研意識(shí)，增添各教研組教研的氣氛。因此我們重視試驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和課題可行性論證等工作。xx年5月舉行了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，由縣教科所領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，學(xué)校全體教師參與了會(huì)議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課題的立項(xiàng)表示慶賀和支持，對(duì)課題試驗(yàn)工作提出了具體要求，并表示將在人力、財(cái)力和時(shí)間等方面給予大力的支持。領(lǐng)導(dǎo)的重視給課題組教師增添了試驗(yàn)信念，為課題討論工作順利開(kāi)展的奠定了基礎(chǔ)。在開(kāi)展討論工作的前期，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)課題組成員的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和解讀《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)解讀《體育教學(xué)》、《中國(guó)學(xué)校體育》等雜志，了解和把握大課間活動(dòng)各種項(xiàng)目的技術(shù)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)大課間活動(dòng)的學(xué)問(wèn)。通過(guò)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，提高了教師對(duì)課題試驗(yàn)工作的認(rèn)識(shí)，解讀了新課程理念，基本把握了試驗(yàn)操作程序，為課題試驗(yàn)奠定了較為堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

二、整體規(guī)劃、逐步實(shí)施，推動(dòng)試驗(yàn)工作的有效開(kāi)展

根據(jù)《初中課間操組織形式及內(nèi)容改革討論實(shí)施方案》中提出的討論內(nèi)容和試驗(yàn)的步驟，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，科學(xué)地?cái)M訂了試驗(yàn)步驟。在具體操作上主要以一個(gè)試驗(yàn)階段為一周期，遵循整體規(guī)劃，分段試驗(yàn)，全面推動(dòng)的原則，每階段側(cè)重一個(gè)方面。

〔一〕討論預(yù)備階段〔xx年2月~xx年3月中旬〕

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行課間操看法調(diào)查和分析，撰寫(xiě)并通過(guò)課題可行性報(bào)告。

2、加強(qiáng)課題宣揚(yáng)和課題實(shí)施過(guò)程的前期預(yù)備工作；預(yù)備試驗(yàn)過(guò)程中使用的器材等。

3、組建課題組，準(zhǔn)時(shí)召開(kāi)課題開(kāi)題會(huì)，做好試驗(yàn)人員分工，制定討論方案，申報(bào)課題。

4、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)，使教師了解課題的討論目標(biāo)、討論方法、討論過(guò)程、討論措施及相關(guān)留意事項(xiàng)等內(nèi)容。

5、收集整理資料。

〔二〕試驗(yàn)討論階段〔xx年3月中旬~xx年年9月〕

本階段又分為三個(gè)小階段：

〔1〕適應(yīng)性階段〔xx年3月中旬~xx年xx月〕

〔2〕整改穩(wěn)固提高階段〔xx年年3月~20xx年5月〕

〔3〕討論成果形成階段〔20xx年5月~20xx年xx月〕

1、根據(jù)教育科研的基本步驟，落實(shí)課題討論方案做好試驗(yàn)過(guò)程的管理，定期召開(kāi)試驗(yàn)課題組成員工作會(huì)議，試驗(yàn)有計(jì)劃、階段有總結(jié)、問(wèn)題建議改良方案等，把試驗(yàn)任務(wù)落實(shí)到位。

2、加強(qiáng)試驗(yàn)進(jìn)程的督導(dǎo)和質(zhì)量的監(jiān)控，確保試驗(yàn)預(yù)期到達(dá)目標(biāo)。

3、不斷完善課題討論方案。

4、主動(dòng)開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，檢驗(yàn)課題討論效果。

5、聘請(qǐng)有關(guān)專家、教師進(jìn)行課間操觀摩活動(dòng)。

〔三〕驗(yàn)收總結(jié)階段〔20xx年9月~xx年年11月〕

1、收集、整理課題討論資料，完成討論報(bào)告。

2、進(jìn)行課題討論資料的整理和匯總工作。

3、試驗(yàn)教師撰寫(xiě)論文。

4、申請(qǐng)專家進(jìn)行結(jié)題鑒定。

本校學(xué)生進(jìn)行縱向?qū)Ρ确治?。把改革后評(píng)價(jià)的結(jié)果與改革前學(xué)生參加課間操的看法進(jìn)行對(duì)比分析，完成課題報(bào)告和課題總結(jié)，形成較完善的材料。每一個(gè)階段討論工作都依據(jù)計(jì)劃要求有重點(diǎn)、有針對(duì)性、易從某個(gè)方面突破、早出成效等方面來(lái)實(shí)施；強(qiáng)調(diào)各個(gè)方面交叉進(jìn)行，貫串始終，互相聯(lián)系，有利于在試驗(yàn)中不斷討論各個(gè)環(huán)節(jié)的互相關(guān)系。從整體上探究和構(gòu)建在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，更科學(xué)，更實(shí)效地開(kāi)展大課間活動(dòng)。

三、立足實(shí)踐，完善調(diào)整，逐步推動(dòng)討論的成效

各種管理方案的建構(gòu)和操作模式的完善，成效如何，都必需通過(guò)大量的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)證明，在試驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)觀看記錄，發(fā)覺(jué)和分析，用客觀事實(shí)和數(shù)據(jù)對(duì)討論過(guò)程進(jìn)行檢驗(yàn)和調(diào)整。xx年起，我們通過(guò)了問(wèn)卷調(diào)查、大課間脈搏抽測(cè)、組織各層次的競(jìng)賽，以及學(xué)校、縣、州、省各種教學(xué)和論文的評(píng)比，初中三年級(jí)初考高體育測(cè)試成果的實(shí)踐驗(yàn)證，并通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生座談、師生試驗(yàn)反思意見(jiàn)等形式反饋評(píng)價(jià)方案的可行性，此外還想通過(guò)縣體育教研活動(dòng)把試驗(yàn)成果逐步推出，征求各校同行對(duì)這些成果應(yīng)用的效果意見(jiàn)，在以上做法的基礎(chǔ)上再依據(jù)工作實(shí)際對(duì)原方案的某些詳情作必要的修改和調(diào)整。不斷充實(shí)討論人員和討論的項(xiàng)目和內(nèi)容。

體育組把自身建設(shè)融入課題討論之中，全員協(xié)作，主動(dòng)投入。兩年來(lái)取得了顯效的成果并取得階段性成果，其中有7篇論文在《中國(guó)學(xué)校體育》和《體育教學(xué)》雜志上發(fā)表，2篇論文在《安圖教育》雜志上發(fā)表。課題組內(nèi)的體育教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)也得到了提升。xx年年在吉林省舉辦的體育教師教學(xué)基本功競(jìng)賽和延邊州教育學(xué)院舉辦的基本功競(jìng)賽中有3人次獲一等獎(jiǎng)。因此也得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和兄弟學(xué)校的認(rèn)同，計(jì)劃在下一步推廣使用。

課題討論不但促進(jìn)了體育組建設(shè)、提高了體育教師的科研能力和專業(yè)素養(yǎng)，而且大大推動(dòng)了學(xué)校體育文化的建設(shè)和學(xué)校總體進(jìn)展。依據(jù)學(xué)校實(shí)際條件及學(xué)生的身體素養(yǎng)和新課程理念，學(xué)校重新建構(gòu)了競(jìng)技、人文、娛樂(lè)為一體的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，并通過(guò)大課間活動(dòng)展示我校的體育特色。通過(guò)大課間活動(dòng)的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了校有特色、教有特點(diǎn)、生有特長(zhǎng)的目的。

課題討論結(jié)題工作報(bào)告2

一.問(wèn)題的提出

在英語(yǔ)教學(xué)改革中，人們漸漸認(rèn)識(shí)到合理運(yùn)用電教媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可充分發(fā)揮再現(xiàn)性的特點(diǎn)，而且能夠增添英語(yǔ)教學(xué)的直觀性，使學(xué)問(wèn)信息通過(guò)各種視聽(tīng)手段，有聲有色、有靜有動(dòng)地再如今學(xué)生面前，使學(xué)生獲得一種如見(jiàn)其人，如臨其境的藝術(shù)感受，大大提高了教學(xué)效果。但在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，同樣不能忽視對(duì)教材的深入討論，不能轉(zhuǎn)變課堂上“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)〞的師生關(guān)系。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)展，利用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)已漸漸被英語(yǔ)教師廣泛地應(yīng)用。勿庸置疑，這種教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒(méi)有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動(dòng)師生的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，突破教學(xué)的重難點(diǎn)，從而能更簡(jiǎn)單到達(dá)教學(xué)目的，使學(xué)生在開(kāi)心、輕松的環(huán)境中獲得學(xué)問(wèn)。實(shí)踐證明，電腦多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最正確效果。

二.課題的界定與特點(diǎn)

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件，愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。〞因此，在課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生始終處于主動(dòng)思維的狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提。針對(duì)小學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)、興趣既易激發(fā)但又消失得快的特點(diǎn)，為保持其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段是十分必要的。例如：牛津小學(xué)英語(yǔ)4AUnit3《Apurse》，我運(yùn)用課件設(shè)計(jì)了一段動(dòng)畫(huà)小故事，錢包可以說(shuō)話，有三個(gè)小朋友幫助它找小主人，因?yàn)楹⒆拥牧粢饬Σ灰碎L(zhǎng)時(shí)間集中，但卻簡(jiǎn)單被形象生動(dòng)的畫(huà)面所吸引，使本來(lái)生硬的單詞很生動(dòng)的出如今學(xué)生面前，學(xué)生學(xué)起來(lái)倍感親切，興趣盎然。

2.運(yùn)用多媒體，提高學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。

傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，只能通過(guò)教師自己朗讀或通過(guò)磁帶的錄音來(lái)培育學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)。這種教學(xué)方式較單一，不形象，而且受教師個(gè)人素養(yǎng)的影響。運(yùn)用多媒體教學(xué)后，學(xué)生通過(guò)觀看特地為課程設(shè)計(jì)的教學(xué)情景時(shí)，既可接受標(biāo)準(zhǔn)的讀音訓(xùn)練，又能感知對(duì)話情境，通過(guò)反復(fù)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)，從而大大提高學(xué)生的口語(yǔ)和聽(tīng)力能力。

3.運(yùn)用多媒體使課堂教學(xué)容量相對(duì)增大。

英語(yǔ)對(duì)話注重情境，光靠老師設(shè)計(jì)、動(dòng)手制作和布置是難以做到十全十美的。耗費(fèi)大量的精力不說(shuō)，要找到真材實(shí)料并不是一件很簡(jiǎn)單的事。但是多媒體集文字、聲音、圖像和動(dòng)畫(huà)于一體，生動(dòng)直觀，能創(chuàng)設(shè)教材難以提供的情景，能提供多種形式的訓(xùn)練方法。世界各國(guó)的風(fēng)情風(fēng)俗資料只要上網(wǎng)就可以查閱到，學(xué)生在大開(kāi)眼界的同時(shí)，于不知不覺(jué)中接受和把握了信息。而字母、單詞、句子的游戲設(shè)計(jì)層出不窮，花樣百出，令學(xué)生目不暇接，玩的過(guò)程也就是學(xué)的過(guò)程。同時(shí),老師作為指導(dǎo)者也倍覺(jué)輕松。

4.利用多媒體創(chuàng)設(shè)穩(wěn)固課堂內(nèi)容的情景

在英語(yǔ)教學(xué)中,為兼顧語(yǔ)言基本學(xué)問(wèn)的把握和語(yǔ)言應(yīng)用能力的培育，我們總想補(bǔ)充一些相關(guān)的學(xué)問(wèn)和作業(yè)，來(lái)穩(wěn)固課堂教學(xué)的內(nèi)容。在習(xí)題的處理上，多媒體為我們提供了條件。從題型設(shè)計(jì)花樣上，想到達(dá)的目的上，都可以使用不同的效果顯示，這種創(chuàng)造性的、大密度快節(jié)奏的課堂結(jié)構(gòu)極大地吸引了學(xué)生的留意力。從而使教學(xué)生動(dòng)好玩，重點(diǎn)突出，藝術(shù)性強(qiáng)，信息量大，同時(shí)課堂節(jié)奏加快，學(xué)生多感官學(xué)習(xí)，記憶深刻，學(xué)習(xí)效果好，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中能將學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為能力。如在課文教學(xué)中在讓學(xué)生讀完文中故事后，利用多媒體出示一篇小短文，要求學(xué)生依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，用適當(dāng)?shù)膯卧~填空，以穩(wěn)固學(xué)生的閱讀能力。隨后又利用多媒體顯示幾幅圖片，幫助學(xué)生更好的理解課文和擴(kuò)展學(xué)問(wèn)面。由此可見(jiàn)，在穩(wěn)固學(xué)習(xí)這一階段中，電教媒體有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參加的主動(dòng)性，教師可以大大削減寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的學(xué)問(wèn)得以穩(wěn)固和擴(kuò)展。這樣做，有效地訓(xùn)練和培育了學(xué)生正確理解、把握和運(yùn)用學(xué)問(wèn)的能力。

三.討論對(duì)象

六年級(jí)的學(xué)生接觸多媒體的機(jī)會(huì)較多，運(yùn)用的能力也很強(qiáng)，主要以六年級(jí)學(xué)生為主。

四.討論設(shè)想

如今有些教師過(guò)多過(guò)濫運(yùn)用多媒體教學(xué)，違反了多媒體輔助教學(xué)的宗旨，使學(xué)生在課堂上走馬觀花，無(wú)意留意遠(yuǎn)遠(yuǎn)多過(guò)有意留意，而導(dǎo)致課堂教學(xué)流于形式，更談不上真正發(fā)揮學(xué)生的主體性。我就此談一些自己的看法。

1.不能忽視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。

課堂上的師生關(guān)系，還應(yīng)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，一切為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，而不能光為了“使用多媒體〞而使用多媒體。為當(dāng)屏幕上的內(nèi)容一幕一幕一閃而過(guò)，學(xué)生想記筆記恐怕都來(lái)不及，那么學(xué)生對(duì)這堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)又該如何把握呢?更重要的是，對(duì)于課堂中產(chǎn)生的突發(fā)性問(wèn)題老師也不能進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，錯(cuò)失了很好的機(jī)會(huì)。只能讓學(xué)生跟著教師或者說(shuō)多媒體上的思路走下去，這樣就嚴(yán)重制約了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生的獨(dú)特進(jìn)展。再說(shuō)，教師優(yōu)美的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著教強(qiáng)的感染力，精致的板書(shū)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)特的表達(dá)。這些都向?qū)W生展示著教師的人格魅力和親和力，它是師生間一種潛移默化的溝通。

2.不行忽視常規(guī)教學(xué)媒體和手段，獨(dú)尊計(jì)算機(jī)多媒體

計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂教學(xué)中所起的作用是很多傳統(tǒng)的教學(xué)媒體不行替代的，但這并不是等于說(shuō)，計(jì)算機(jī)多媒體可替代其它一切教學(xué)媒體。一些教師在嘗到使用計(jì)算機(jī)多媒體的甜頭后，便將其奉若神明。殊不知計(jì)算機(jī)多媒體當(dāng)然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性，但其它媒體和教學(xué)手段的很多特色功能是它無(wú)法完全取代的，如錄音機(jī)、教學(xué)掛圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)、幻燈等在課堂教學(xué)中的功能不行忽視。所以，教師特殊是英語(yǔ)教師不要一味趕時(shí)髦，應(yīng)依據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體和手段，讓多媒體與常規(guī)媒體和手段有機(jī)協(xié)作，發(fā)揮其應(yīng)有的長(zhǎng)處。

3.不能一味地追求課堂上多媒體課件的展示

這是我們平常使用多媒體教學(xué)是時(shí)常犯的問(wèn)題。實(shí)踐證明，恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)質(zhì)的飛躍。也就是說(shuō)，在多媒體輔助教學(xué)過(guò)程中，教師仍應(yīng)起主導(dǎo)作用，教師在英語(yǔ)課堂上的作用是計(jì)算機(jī)所不行取代的。比方：英語(yǔ)課堂上開(kāi)頭的導(dǎo)入或課堂中師生的口語(yǔ)溝通，是訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的很好方式，而這一點(diǎn)計(jì)算機(jī)就無(wú)法做到。所以，我們不能為了一味地追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，把由教師講解并描述的課堂內(nèi)容全部變?yōu)槎嗝襟w演示。同時(shí)，我們必需明確地認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的語(yǔ)言學(xué)科，必需通過(guò)課堂上大量的師生之間的英語(yǔ)語(yǔ)言溝通，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力才能得到培育;而多媒體只是輔助教師教學(xué)的一個(gè)工具，因?yàn)榧词故亲钕冗M(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)工具，也只能起到為教師的教學(xué)服務(wù)的作用，它不行能完全替代教師在課堂上的教學(xué)活動(dòng)。因此，是否使用計(jì)算機(jī)多媒體，應(yīng)取決于英語(yǔ)課堂教學(xué)的需要。否則的話，教師一節(jié)課只是在點(diǎn)擊電腦，猶如一個(gè)機(jī)械的放映。

4.不能一課多用，應(yīng)鼓舞學(xué)生參加制作

美學(xué)上有個(gè)有名的理論：“一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。〞說(shuō)的是不同的人對(duì)同一審美對(duì)象有著不同的理解。不同的學(xué)校，不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，他們的水平和能力是有差異的，我們對(duì)待課件不能用拿來(lái)主義，有些老師喜愛(ài)直接從網(wǎng)上下載一些課件或外出聽(tīng)課時(shí)帶來(lái)的課件直接拿到自己授課的班級(jí)使用，這純粹是“以機(jī)代人〞“以機(jī)代教〞，由此，由于我們學(xué)生的提問(wèn)、回答與課件設(shè)計(jì)的程序不同，往往造成課堂教學(xué)的中斷，英語(yǔ)課會(huì)失去原有的流暢、靈動(dòng)。這也是不承認(rèn)與敬重學(xué)生的課堂勞動(dòng)，是不符合教學(xué)規(guī)律的。為制作課件往往會(huì)花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,為避開(kāi)這種狀況,也為給學(xué)生創(chuàng)造鍛煉學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境,有時(shí)我們可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自己制作課件,或錄制一個(gè)場(chǎng)景.用數(shù)碼相機(jī)拍攝下來(lái)并掃描到電腦中并錄制了聲音.在課堂上學(xué)生看到了自己的錄像，聽(tīng)到了自己的聲音，倍感親切、真實(shí)，興致很高，很快便學(xué)會(huì)了，并要求老師下次肯定要帶他們也錄一錄，真是快樂(lè)極了。

課題討論結(jié)題工作報(bào)告3

主體部分：

〔一〕課題討論的目的、指導(dǎo)思想〔原則〕和討論方法這部分的寫(xiě)作內(nèi)容與課題

討論方案的相關(guān)內(nèi)容基本相同，

寫(xiě)作時(shí)留意參考相關(guān)內(nèi)容。

〔這一部分可以略寫(xiě)，也可

以省略〕

課題討論結(jié)題工作報(bào)告的主要內(nèi)容

〔二〕課題的討論過(guò)程

這部分是課題討論工作報(bào)告的主體部分。主要寫(xiě)明課題討論方案在執(zhí)行過(guò)程中，各個(gè)討論階段的具體狀況。

1.預(yù)備階段。主要寫(xiě)本階段做了哪些基礎(chǔ)性預(yù)備工作，包括課題的選題與論證、討論方案的制訂、責(zé)任分工、開(kāi)題會(huì)等狀況。

2.進(jìn)入討論階段。主要依據(jù)課題討論方案的規(guī)定，在各個(gè)實(shí)施階段都做了哪些工作，包括各個(gè)階段討論的主要內(nèi)容、基本做法、實(shí)行的措施、開(kāi)展的觀摩教學(xué)、進(jìn)行的研討活動(dòng)等。這部分在寫(xiě)作時(shí)，要留意參照“課題討論階段性計(jì)劃〞和“課題討論階段性總結(jié)〞。

3.總結(jié)結(jié)題階段。主要寫(xiě)取得了哪些討論成果〔發(fā)表的論文、出版的專著、獲得的嘉獎(jiǎng)等〕，討論檔案建立的情

況，進(jìn)行結(jié)題的組織預(yù)備等。

這三個(gè)階段在課題討論方案中都作了規(guī)定，在寫(xiě)課題討論工作報(bào)告時(shí)要同討論實(shí)施過(guò)程的具體狀況和做法結(jié)合起來(lái)，真實(shí)地反映課題討論工作過(guò)程的客觀狀況。

課題討論結(jié)題工作報(bào)告的主要內(nèi)容

〔三〕課題的組織與管理

主要寫(xiě)整個(gè)課題討論過(guò)程中，課題組的組建、管理制度及落實(shí)狀況、領(lǐng)導(dǎo)的重視和專家的指導(dǎo)狀況及經(jīng)費(fèi)的投入狀況等。

〔四〕結(jié)尾

概括地介紹課題討論取得的基本閱歷和尚待進(jìn)一步討論的問(wèn)題。

署名和日期

把報(bào)告單位〔或個(gè)人〕名稱〔或姓名〕寫(xiě)在標(biāo)題的正下方；在文章的末尾右下方注明報(bào)告的日期。

課題討論結(jié)題工作報(bào)告4

結(jié)題的一項(xiàng)重要工作就是在搜集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行提煉，形成某種形式的討論成果，并對(duì)這些成果進(jìn)行完善。

課題討論成果大致可分為以下幾類：

〔一〕討論報(bào)告

討論報(bào)告是對(duì)課題討論的最為集中的闡述和說(shuō)明，是最重要的討論成果之一，是專家和上級(jí)科研部門鑒定討論成果的主要根據(jù)。撰寫(xiě)好討論報(bào)告是結(jié)題工作中極為重要的一項(xiàng)工作。

撰寫(xiě)討論報(bào)告，可以組成“寫(xiě)作小組〞，由他們擬出“報(bào)告的細(xì)