愛我你就抱抱我教學(xué)設(shè)計

愛我你就抱抱我教學(xué)設(shè)計愛我你就抱抱我教學(xué)設(shè)計1

活動目標(biāo)

1、初步感知Rap的表現(xiàn)形式，體驗Rap歡快的節(jié)奏。

2、在幼兒把握Rap曲風(fēng)的基礎(chǔ)上，能自由的進(jìn)行創(chuàng)編。

3、在音樂觀賞和表演中讓孩子感悟人與人之間的濃濃親情。

活動過程：

〔一〕觀賞音樂〔觀看課件〕

師：今日老師給你們帶來了一首特別好聽的音樂，我們聽聽這首歌和我們以前唱的歌有什么不一樣？

〔幼兒觀賞后回答，找出不一樣〕：

〔二〕導(dǎo)入主題，學(xué)唱Rap

師：今日我們要學(xué)的就是Rap，Rap它就是一種邊說邊唱的演唱方式，音樂很歡快，節(jié)奏感很強(qiáng)。

1、觀賞Rap

2、提問：我們剛剛聽到歌詞里面唱了些什么啊？

幼兒回答

3、出示圖片，引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容。

愛我你就陪陪我，愛我你就親親我。

愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我。

4、幼兒隨音樂表演。

5、與孩子親熱接觸，互動表演，穩(wěn)固記憶。

6、隨音樂表演2遍。

〔三〕創(chuàng)編Rap

〔四〕師幼互動

活動反思：

這堂課的選材很好，幼兒對這首歌曲很喜愛。并且在演唱時，都能加上自己創(chuàng)編的動作。這堂課的缺乏之處，在預(yù)備圖譜時，可以直接就使用圖片，簡譜不用加上。在打擊樂器的`使用時，有的幼兒還不知道節(jié)奏，在這里時應(yīng)當(dāng)再更加的強(qiáng)調(diào)一下。并且上課時要更加的關(guān)注全體小朋友。

愛我你就抱抱我教學(xué)設(shè)計2

設(shè)計意圖

小班的孩子年齡小，平常在玩娃娃家時最喜愛做的事就是抱娃娃，同時這個年齡段的孩子又是十分渴望被成人關(guān)愛、喜愛被親近的。《愛我，你就抱抱我！》這首歌曲充滿童趣和愛，歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，所以我選擇了這首歌曲做本次音樂觀賞活動。

活動目標(biāo)

1、初步感受歌曲輕快、跳動的旋律，嘗試用簡潔的身體動作表現(xiàn)歌曲中陪我、親我、夸我、抱我的動作。

2、樂于參加音樂觀賞活動，體驗被親人疼愛和關(guān)懷的美好感受。

活動預(yù)備

1、《愛我，你就抱抱我》PPT課件；

2、人手一個玩具娃娃，放玩具的椅袋〔自帶玩具預(yù)先放進(jìn)椅袋里〕。

活動過程

一、情境導(dǎo)入。

1、教師播放PPT中歌曲的前奏〔序〕，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽，初步激發(fā)幼兒體驗“愛〞的情感。

教師出示PPT中第一張寶寶照片，導(dǎo)入語：“小朋友，這是誰？！〞

幼兒回答：“小寶寶。〞

教師：“聽一聽，這個小寶寶說了什么？〞

問題重現(xiàn)：“小寶寶說了什么？〞

幼兒自由回答。

2、教師總結(jié)：哦，原來這個小寶寶想得到爸爸媽媽許多許多的愛！

評析：這樣的導(dǎo)入是情感的初步體驗，同時也是了解整首歌曲的前奏部分所講解并描述的內(nèi)容。

二、完好觀賞音樂，初步感受歌曲溫馨、甜美的意境。

教師：“那么，如今就讓我們一起來觀賞一首歌曲。〞

1、教師提問：聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣？

2、幼兒回答：感覺很快樂、很歡樂……〔引導(dǎo)幼兒說“很美好〞。〕

3、教師總結(jié)：

這首歌聽起來是漸漸的，還是快快的？

快快的，聽了以后很快樂，很高興。

4、教師設(shè)置情境：如今我們一邊聽音樂一邊想一想，爸爸媽媽是怎樣陪陪我、親親我、夸夸我、抱抱我的？〔播放A段，引出下一重點環(huán)節(jié)——說的部分?！?/p>

三、分段觀賞音樂，進(jìn)一步感受歌曲輕快、跳動的旋律。

過程描述：

完好觀賞音樂時，我觀看孩子們的面部表情，每個孩子的臉上都洋溢著笑容。當(dāng)問題“聽了這首歌曲你心里感覺怎么樣〞提出后，孩子們能較精確地表達(dá)自己的感受——“很快樂〞。隨后繼續(xù)提出問題：“這首歌聽起來是漸漸的，還是快快的？〞或許是小班幼兒年齡小的原因，記憶力還比較有限，孩子們一下子沒有說出來。我就試著哼唱歌曲的主要旋律，并加以動作提示。由于是老師近距離的清唱，孩子們傾聽得比較仔細(xì)，能精確地說出“快快的〞。

〔一〕觀賞說的部分：

1、“小朋友，你聽到歌曲里是怎么說的呢？〞

2、幼兒大膽地回答?！步處熞罁?jù)回答出示相應(yīng)動作圖片并同步清唱歌曲；如幼兒回答不出，教師可直接播放圖片及音樂，引導(dǎo)幼兒說出?！?/p>

3、教師：你們的耳朵真靈，都聽出了寶寶喜愛爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱。你喜不喜愛被爸爸媽媽陪陪、親親、夸夸、抱抱的感覺？

4、幼兒回答：喜愛！

5、教師：“那么今日，我來做你們的媽媽，你們做我可愛的寶寶好不好？寶寶要怎么對我說？〞

6、幼兒大膽回答“愛我你就XX我〞。

〔1〕第一個回答出的孩子請上前。教師：“這個寶寶說‘愛我你就XX我’，那么我就×X你。〞〔伴奏?！辰處熆隙ㄒ龀鰷剀暗膭幼鳎尯⒆佑谐浞值那楦畜w驗?！舶樽唷！?/p>

〔2〕“其他寶寶也來說說，‘愛我你就XX我’。女寶寶先來吧。〞〔女幼兒圍著老師說，老師就做xx動作。〕“男寶寶也來說說。〞〔男幼兒圍著老師說，老師就做xx動作。伴奏?！?/p>

小結(jié)：媽媽X著你們好美好??！

7、教師提問：“寶寶還可以對我說什么？〞〔可以用開火車形式逐一進(jìn)行，伴奏?！?/p>

過程描述：

在與孩子互動的過程中，孩子們表現(xiàn)得很興奮，很踴躍。問題的提出都能得到孩子們的主動回應(yīng)，孩子們樂于上前與老師有親熱的肢體接觸。因為，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們已經(jīng)進(jìn)入到角色身份中去了：老師是媽媽，他們是寶寶，這也是孩子們一貫渴望的情感體驗。師幼互動良好。

〔二〕觀賞唱的部分：

1、教師：“小朋友，剛剛我做你們的媽媽陪陪你、親親你、夸夸你、抱抱你，你覺得美好嗎？〞

2、教師：“如今你們來做爸爸媽媽，你們也有自己的寶寶，請你把寶寶輕輕地抱起來，讓他睡在你的臂彎里?！步處熯吿嵋筮吺痉丁扯嗍孢m呀！來，讓我們和小寶寶一起聽一聽歌曲里唱了什么？〞

3、幼兒傾聽唱的部分，感受唱段鮮亮的節(jié)奏旋律。

4、教師：“你們想當(dāng)爸爸媽媽嗎？〞

5、教師：“男孩子，你可是小寶寶的爸爸哦；女孩子，你可是小寶寶的媽媽哦。你們肯定要好愛好愛自己的寶寶，愛護(hù)好你的寶寶！我們一起聽著音樂來和寶寶跳舞吧！〞

6、逐一類推，準(zhǔn)時捕捉幼兒中各種陪、親、夸、抱的動作〔和娃娃互動一遍〕。

7、教師：“和寶寶跳舞快樂嗎？想不想再和寶寶完好地跳一遍？〞

過程描述：

這個環(huán)節(jié)，孩子們有了新的情感體驗，角色的轉(zhuǎn)換讓孩子們參加活動的主動性更高了。為了幫助幼兒能完成從被人關(guān)愛到關(guān)愛別人的.情感轉(zhuǎn)變，我在請幼兒抱娃娃前進(jìn)行了一些操作方面的指導(dǎo)，如怎樣正確地抱娃娃，讓孩子們在抱的過程中不再茫然，而是帶著一份責(zé)任與愛，真正體驗爸爸媽媽對自己的關(guān)愛。

四、完好觀賞歌曲，引導(dǎo)幼兒完好傾聽并樂于嘗試用動作表現(xiàn)歌曲。

1、教師：這首歌曲的名字叫《愛我，你就抱抱我！》，讓我們一起放松一下，和寶寶再來觀賞一遍這首美好的歌曲吧！

2、小結(jié)：孩子們，有愛就有美好，讓我們把愛和美好去帶給更多的人吧！〔教師帶幼兒離開活動場地，自然結(jié)束?！?/p>

活動反思

音樂觀賞活動對于教師來講要有肯定的觀賞能力，基本功底要扎實。對小班幼兒來說，選材是至關(guān)重要的——旋律和內(nèi)容肯定是幼兒熟識和易于接受的。每個孩子都有自己的爸爸和媽媽，并深愛著爸爸媽媽。此歌曲的旋律歡快，歌詞又是小班幼兒能理解的，不用老師去解釋，只要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個充滿愛的溫馨氣氛，幼兒很快就會進(jìn)入狀態(tài)。因此我選擇了這首充滿童趣和愛的歌曲。由于歌曲比較長，考慮到小班幼兒年齡特點，我做了適當(dāng)?shù)募羟校言髌分貜?fù)說唱設(shè)計成簡潔說唱的形式，并把歌曲中的說唱部分作為讓孩子觀賞的重點。

在活動中，我采納PPT等多媒體手段，并結(jié)合情境表演，讓孩子在觀賞音樂的過程中，體驗、感受歌曲中傳遞的被親人疼愛和關(guān)懷的美好感受，從而培育幼兒健康、主動的情感和對音樂的審美能力。在各個環(huán)節(jié)的處理上層層遞進(jìn)，用先聽，再師幼互動，到最終與娃娃互動，讓幼兒的情感體驗在角色的轉(zhuǎn)換中一步步提升，由此，將活動推向高潮。

缺乏的地方是，活動中讓孩子表達(dá)的機(jī)會不是許多，可以在下次組織活動的時候?qū)⑻釂栐O(shè)計得更細(xì)化一些，讓孩子參加的面更廣。

愛我你就抱抱我教學(xué)設(shè)計3

活動目標(biāo)：

1、熟識歌曲旋律，初步嘗試學(xué)唱念白部分。

2、嘗試創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作，感受歌曲中濃濃的愛。

3、能唱準(zhǔn)曲調(diào)，吐字清楚，并能大膽的在集體面前演唱。

4、愿意參與音樂活動，體驗音樂活動中的歡樂。

活動重難點：

初步學(xué)唱念白部分，創(chuàng)編陪、親、夸、抱的動作。

感受歌曲中爸爸媽媽與孩子之間的愛，并能大膽表達(dá)自己對同伴、老師的愛。

活動預(yù)備：

1、截取的《愛我你就抱抱我》歌曲片段。

2、伴奏音樂。

3、陪、親、夸、抱的簡筆畫圖片。

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲伴奏，師幼共同邊做律動邊進(jìn)場。

2、引導(dǎo)幼兒表演抱抱、親親的動作，并有節(jié)奏地邊念邊做動作。

〔1〕師：今日，爸爸媽媽送你們的時候和你們說了什么？爸爸媽媽送你的時候和你做了什么？你是怎么和爸爸媽媽親親、抱抱的？

親——你是怎么和爸爸媽媽親親的？哦，我們用小手當(dāng)成小嘴巴點一點?！痢劣H親我。還可以親哪里？〔依據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說〕

抱——你是怎么和爸爸媽媽抱抱的？小手放在肩膀上，××抱抱我。還可以怎么抱？除了抱抱我們的肩膀，還可以抱哪里？〔脖子、腰等〕〔依據(jù)幼兒的回答引導(dǎo)幼兒邊做動作邊說〕

〔2〕師：爸爸媽媽為什么要抱抱親親我們呀？抱抱親親是因為爸爸媽媽很愛很愛我們，他們會對我們說寶寶：“媽媽愛你，爸爸愛你。〞那我們對爸爸媽媽說什么呢？〔寶寶也愛你〕

二、傾聽歌曲，初步理解歌曲內(nèi)容，并創(chuàng)編動作。

1、師：有個小朋友也對爸爸媽媽說了一些話，我們一起來聽一聽說了什么？〔愛我你就陪陪我，愛我你就親親我，愛我你就夸夸我，愛我你就抱抱我〕

——播放歌曲片段二，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

2、師：歌曲里的小朋友對爸爸媽媽說愛我你就怎么樣？

——依據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的小圖片，幫助幼兒記憶動作的順序。

〔1〕愛我你就抱抱我——我們來邊念邊做抱抱的動作吧。愛我你就抱抱我〔邊念邊做動作，不同抱的動作，教師走到幼兒前面與幼兒互動〕

〔2〕愛我你就親親我——親親的動作可以怎么做？你想爸爸媽媽親哪里就用小手當(dāng)成小嘴巴點一點〔多做幾遍親不同的地方〕

師：除了親親和抱抱以外，還說了些什么？我們再來聽聽。

——教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。

〔3〕——出示夸的簡筆畫圖片，這是什么意思？〔夸獎〕愛我你就夸夸我?？湮覀兊膶殞殹猜敾?、能干等〕還可以怎么夸？

〔4〕愛我你就陪陪我——你最喜愛爸爸媽媽陪你們做什么？陪你們的時候心情怎么樣？是快樂還是難受啊？愛我你就陪陪我，讓爸爸媽媽陪我們一起香香地入睡。〔陪我們一起看電視、陪我們玩玩具、講故事，陪我們逛公園等〕。

3、師：我們也來和爸爸媽媽說說這些話吧，一起邊做動作邊把想說的話大聲的說出來。

——引導(dǎo)幼兒把歌詞和動作結(jié)合在一起，學(xué)唱歌曲一遍。

三、歌表演

1、同伴之間互相表演

師：在家里寶寶和爸爸媽媽生活在一起，相親相愛。在幼兒園里和誰相親相愛生活在一起？〔小朋友〕我們和爸爸媽媽相親相愛，在幼兒園，我們也有相親相愛的好朋友呢。讓我們也和自己的好朋友親親、抱抱吧！

2、幼兒與老師互動表演

師：在家里是爸爸媽媽照看你，你也愛爸爸媽媽，那在幼兒園里是誰照看你呢？看，后面有很多的老師媽媽，我們每人去找一個老師把好聽的唱歌給他們聽，也親一親、抱一吧。

——播放音樂，引導(dǎo)幼兒與后面的老師互動。

活動反思：

在選材的時候，一聽到這首歌就被歌曲奇妙的.旋律和幼兒稚嫩的童聲所吸引了，就感覺這是自己所想要的。但當(dāng)真正設(shè)計這個活動時，才發(fā)覺其實真的很難。

一是年齡段的選擇，放在中班覺得太過簡潔，放在小班上學(xué)期，小班的孩子才剛開始適應(yīng)幼兒園，適應(yīng)集體生活，剛開始集體活動，特殊怕生，怕出現(xiàn)冷場的場面。因此我抽空多和孩子熟識，和他們一起游戲，一起共享好吃的，讓他們漸漸熟識我，在情感上接受我，這是第一步，也是很重要的一步。

二是提問的設(shè)計，小班的幼兒主要應(yīng)當(dāng)以游戲為主，在玩中學(xué)。提問設(shè)計怎樣才能更貼近幼兒，讓幼兒能理解，情愿和你溝通，創(chuàng)設(shè)出融洽、和諧的氣氛，也是一個難點。

三是音樂的問題，因為這首歌曲剪切的四句歌詞速度較快，幼兒在觀賞表演時根原來不及，使用軟件放慢則在音質(zhì)方面出現(xiàn)問題，因此音樂速度快也是我擔(dān)憂的一個問題。

帶著這些疑問，我不斷地設(shè)計、修改、完善教案，教案的環(huán)節(jié)變得逐步清楚。教案可以預(yù)設(shè)，但是教師與幼兒之間的互動卻是無法預(yù)設(shè)的。因此，活動的難點落在了教師與幼兒之間的有效互動上。整個活動開展下來，孩子們還是比較協(xié)作，但還存在一些問題。

1、對幼兒關(guān)注的不夠在開展活動時，比較急于將活動順下來，部分幼