會(huì)變的線條的教學(xué)反思

會(huì)變的線條的教學(xué)反思會(huì)變的線條的教學(xué)反思篇1

《會(huì)變的線條》是一節(jié)“引導(dǎo)自學(xué)〞型課，在請(qǐng)何老和別的協(xié)作校來觀課指導(dǎo)之前，在學(xué)校我對(duì)本課共進(jìn)行了三次試教和跟進(jìn)。

在第一次備課前我本以為根據(jù)“引導(dǎo)自學(xué)〞課的五個(gè)環(huán)節(jié)來套一下就行了，可是實(shí)際動(dòng)手備課的時(shí)候就發(fā)覺根本不是那么回事。在認(rèn)真看了本課內(nèi)容和教參后，定下來教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，然后是對(duì)課程環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，各個(gè)學(xué)問點(diǎn)如何穿插進(jìn)各環(huán)節(jié)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式可能嫻熟點(diǎn)，腦子里不由自主的就往以前的模式上靠攏了，可是這樣就和“引導(dǎo)自學(xué)〞型課的五個(gè)環(huán)節(jié)脫節(jié)了。

所以，決定根據(jù)五個(gè)環(huán)節(jié)一步步來。確定自學(xué)重點(diǎn)、自學(xué)提示，把教學(xué)內(nèi)容僵硬的和各環(huán)節(jié)融合了起來，完成教案的初稿。第一次自己試教，由于不熟識(shí)流程，加上小組合作問題比較多，效果很不理想。進(jìn)行了簡(jiǎn)潔的修改后向聶校長(zhǎng)請(qǐng)教，進(jìn)行了不少調(diào)整，讓內(nèi)容和環(huán)節(jié)更流暢。

再次試教，胡校長(zhǎng)聽課并點(diǎn)出問題所在：學(xué)生理解線條的組合方式這個(gè)學(xué)問點(diǎn)比較困難；自學(xué)提示的語(yǔ)言表述基本上是重復(fù)了自學(xué)重點(diǎn)。這時(shí)我才明確到自學(xué)提示更重要的是要給學(xué)生提示自學(xué)時(shí)的方法。

第三次備課，關(guān)注了自學(xué)提示中方法的提示和語(yǔ)言的淺顯易懂。第三次試教，自學(xué)提示中表達(dá)了自學(xué)方法，學(xué)生理解起來困難也不大，但是線條的組合方式這一學(xué)問點(diǎn)學(xué)生理解起來還是有些困難。而且在小組合作方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)訓(xùn)練，培育小組長(zhǎng)的組織能力。在一次遇到葉燁老師的時(shí)候，我把自己的這個(gè)問題向葉老師請(qǐng)教，葉老師建議我不妨逆向思維的處理這個(gè)問題，把原先的讓學(xué)生自己在畫上找出線條的組合方式變成直接給出線條組合的三種方式，然后學(xué)生再在畫上找出并自己動(dòng)手畫畫。這樣一來，難度降低了，能符合二年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

23日在二〔1〕班上了修改后的課，當(dāng)天的狀態(tài)不太好，前幾次課中很順利的部分這次反而忽視了，修改后的課很多小詳情也沒有留意到。在課后的點(diǎn)評(píng)中，試驗(yàn)學(xué)校的魏老師給的建議我覺得很有用：利用學(xué)生畫出的組合方式進(jìn)行添加修改，既解決了線條要有規(guī)律的排列才能讓畫面美麗的問題，還能完成當(dāng)堂的作業(yè)，形式敏捷。

我覺得這個(gè)想法很好，同時(shí)對(duì)老師的要求，特殊是基本功的要求很高，我如今的水平掌握起來還比較困難。在以后別的類似的課中我會(huì)進(jìn)行嘗試。何老也對(duì)這節(jié)課提出了許多特殊有用和詳情的建議，比方教態(tài)、自學(xué)重點(diǎn)的把握等等，有詳情才能追求更進(jìn)一步。

這是正規(guī)的第一次“引導(dǎo)自學(xué)〞課的嘗試，讓我對(duì)這種課型的認(rèn)識(shí)又深入了一步，在以后的教學(xué)中還要注重小組合作的訓(xùn)練和“引導(dǎo)自學(xué)〞課的多多嘗試。

會(huì)變的線條的教學(xué)反思篇2

通過《會(huì)變的線條》一課的教學(xué)，在理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課有了更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)中我始終在思索一個(gè)問題：我教給了學(xué)生什么？學(xué)生學(xué)到了什么？這成了自我課堂評(píng)價(jià)的一種方式。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目標(biāo)具有三個(gè)維度，即過程與方法、學(xué)問和技能、情感看法及價(jià)值觀，這也是“學(xué)習(xí)〞內(nèi)涵的三大要素。上完《會(huì)變的線條》一課，使我在實(shí)踐中有了很深的體會(huì)。

從學(xué)問與技能方面來看，在線的組合教學(xué)中，我找了許多好看的圖片引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，不是選擇最優(yōu)的方式，而是依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，選擇最可行的方式。只有先了解了學(xué)生，才會(huì)出實(shí)際效果，才會(huì)有更高效的教學(xué)。從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，就應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生當(dāng)前的生活體驗(yàn)，思想狀況，文化水平等。作為二年級(jí)的小學(xué)生，他們的好奇心很強(qiáng)，動(dòng)手能力也很強(qiáng)，因此依據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，完全可以讓他們放開手腳大膽畫一畫，比一比，讓學(xué)生自己體會(huì)，自主探究。在關(guān)鍵時(shí)刻，教師再作引導(dǎo)，在設(shè)計(jì)任何一個(gè)環(huán)節(jié)，不是力求新穎喧鬧，而是要考慮學(xué)生的接納程度，應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際收獲。

從過程與方法方面來看，在學(xué)習(xí)線條疏密改變這一環(huán)節(jié)時(shí)，我用了兩幅作品，讓學(xué)生找出更好的一幅作品，在意料中我認(rèn)為這兩幅作品對(duì)比很明顯，不會(huì)出現(xiàn)認(rèn)為第二幅作品好的狀況。但課堂上確實(shí)有學(xué)生認(rèn)為第二幅作品更好一些。我馬上把提問換了一種問法，改成哪幅作品中的人物更突出，替代了“哪幅作品效果好〞這一沒有明確指向的問題。

從情感看法方面來看，在本節(jié)課中，我體會(huì)到只有與學(xué)生多作溝通，教學(xué)在溝通中才能表達(dá)出亮點(diǎn)。美術(shù)課堂是開放的，封閉教師、封閉學(xué)生教學(xué)就不能進(jìn)步，也談不上進(jìn)展，教師只有學(xué)會(huì)俯下身子去傾聽學(xué)生的想法，才能走進(jìn)他們的世界，才能了解學(xué)生的實(shí)際狀況。不要走在學(xué)生的前面，也不要走在學(xué)生的身后，應(yīng)當(dāng)走在學(xué)生的身旁，多與學(xué)生交談，一個(gè)個(gè)亮點(diǎn)才會(huì)出現(xiàn)出來。

任何一節(jié)美術(shù)課，至少要讓學(xué)生們喜愛，才會(huì)真正有實(shí)效，所以我認(rèn)為美術(shù)課應(yīng)集學(xué)問性，娛樂性、欣賞性、互動(dòng)性為一體。這就需要我們邊學(xué)習(xí)、邊反思、邊創(chuàng)新、邊提高，從而在有序的課堂教學(xué)中表達(dá)學(xué)生良好情感看法和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。

會(huì)變的線條的教學(xué)反思篇3

線描是用線條作畫，是學(xué)生比較寵愛的一種繪畫表現(xiàn)形式，低年級(jí)學(xué)生的〔包括幼兒〕的涂鴉，往往都是用線條來表現(xiàn)。應(yīng)當(dāng)說，線描使用工具簡(jiǎn)潔，畫起來方便，它對(duì)具體物象既能作概括處理，也可進(jìn)行細(xì)致刻劃。學(xué)習(xí)線描能很好的培育學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)；在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，線描教學(xué)是繪畫教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。二年級(jí)的學(xué)生，基本都能夠大膽地用線條表現(xiàn)自己的所見所想?！稌?huì)變的線條》的教學(xué)目的是讓學(xué)生，關(guān)鍵有兩點(diǎn)：其一是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)不同的線條；其二是讓學(xué)生把握線條組合改變的方法。

教學(xué)中通過讓學(xué)生觀看、分析、實(shí)踐體驗(yàn)，學(xué)生能表現(xiàn)一些線條的改變，但不是很豐富，教師演示、作品展示豐富了學(xué)生對(duì)線條的認(rèn)識(shí)。通過作品觀賞，學(xué)生對(duì)線條的組合也有一些認(rèn)識(shí)。作業(yè)中暴露出來的主要問題有：線條改變少，畫直線的比較多，長(zhǎng)線條多，短線條少；線條排列比較單調(diào)，主要是平行和交叉；畫線比較隨便，線條質(zhì)量略差、粗細(xì)搭配不合理；部分同學(xué)的基本造型也有困難。一課時(shí)的教學(xué)略顯緊急，可以支配兩課時(shí)的時(shí)間。一課時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)線條的觀看感悟，認(rèn)識(shí)體驗(yàn)?？梢赃m當(dāng)結(jié)合四周環(huán)境感受線條，動(dòng)物的毛發(fā)、房屋門窗的邊框、衣服和窗簾。讓學(xué)生結(jié)合觀看畫一些有規(guī)律、直曲、粗細(xì)及色彩不同的線條，積累基本的美術(shù)素養(yǎng)；另一課時(shí)可以圍繞教師提供的圖片嘗試仿照創(chuàng)作。在今后的教學(xué)中留意以下的調(diào)整：

一、線描訓(xùn)練針對(duì)不同年齡設(shè)置目標(biāo)

繪畫技能的提高是長(zhǎng)期積累的過程，對(duì)不同年齡層次的學(xué)生訓(xùn)練時(shí)設(shè)置不同要求。二年級(jí)的學(xué)生，要求其大膽地用線描畫出所見事物的基本輪廓和特點(diǎn)，構(gòu)圖比較飽滿；能在簡(jiǎn)潔分割的基礎(chǔ)上用不同的線條填充。同時(shí)留意學(xué)生畫線的習(xí)慣，培育學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。

二、線描內(nèi)容要讓學(xué)生熟識(shí)、感興趣。

選取學(xué)生熟識(shí)的事實(shí)描繪能增加學(xué)生的自信念；新穎好玩事物能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。線描畫的特點(diǎn)是可以把簡(jiǎn)潔的東西也能表現(xiàn)的很豐富。象二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一些事物的簡(jiǎn)潔造型方法：如學(xué)生愛吃的水果，自己的學(xué)習(xí)用品、身邊的小動(dòng)物、一朵花一片葉子等。這些都可以通過線描表現(xiàn)出豐富好玩的畫面。同時(shí)可以鼓舞學(xué)生表現(xiàn)的好玩一些、夸張一下，螞蟻畫得和房子一樣高大，小朋友可以站在葉子上，和太陽(yáng)、月亮做游戲。

三、線描繪畫作業(yè)形式的多樣化

低年級(jí)學(xué)生喜愛艷麗的色彩，在線描繪畫時(shí)可以讓他們選自己喜愛的彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等彩筆進(jìn)行線描，也可以嘗試了用刮畫的形式來表現(xiàn)線描。線條可以單色的，也可以幾種顏色混合表現(xiàn)，在線與線之間或線的上面再加其他色線，表現(xiàn)豐富的色彩層次。

四、強(qiáng)調(diào)線描繪畫方法、步驟。

許多學(xué)生在繪畫過程時(shí)不知道怎么畫，有時(shí)候經(jīng)常會(huì)畫得很亂，下筆很重，盲目下筆，沒畫多少就用橡皮擦。在指導(dǎo)學(xué)生繪畫時(shí)，可以介紹幾種簡(jiǎn)潔的事物，勾畫基本輪廓，用長(zhǎng)線條或曲或直分割成幾大塊，再進(jìn)行局部的刻畫。強(qiáng)調(diào)作畫步驟，從大的整體到小局部，長(zhǎng)線條到短線條，培育學(xué)生良好的繪畫習(xí)慣。

以上為自己的一些粗淺思索，在以后的教學(xué)中再留意實(shí)踐，進(jìn)一步總結(jié)完善。

會(huì)變的線條的教學(xué)反思篇4

本課是繼第二冊(cè)《我們身邊的線條》一課的線條系列課，目的是引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)不同種線條帶給人的美感，培育學(xué)生的造型能力。教材中展示了畢加索的《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中不同種線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。這一課要讓學(xué)生充分的體會(huì)到自然之美。讓學(xué)生深切的體會(huì)到美來自我們的生活，從而培育學(xué)生從小喜愛生活。高低起伏的山巒，縱橫交叉的田埂，彎彎曲曲的河流，重重疊疊的梯田……在我們的視野里，可見到各種各樣的線，有直的、曲的、粗的、細(xì)的、長(zhǎng)的、短的、疏的、密的，這千變?nèi)f化的線，給大千世界塑造出自然的美。教學(xué)中運(yùn)用不同的線形在具體畫例中的運(yùn)用來進(jìn)行講解，讓學(xué)生便于把握。運(yùn)用聽覺感受來表達(dá)線的節(jié)奏和美感讓學(xué)生由心底而產(chǎn)生對(duì)線的寵愛，使之手中的線成為“有感情的線〞。

繪畫離不開線。尤其是兒童繪畫，從涂鴉期開始，就利用歪歪斜斜的線來描繪所感知的簡(jiǎn)潔形象。線描是兒童繪畫最常用的表現(xiàn)方法。為了讓學(xué)生全面把握線描的技能，本課著重介紹線的名稱、特征和線的美感，使學(xué)生能初步運(yùn)用千變?nèi)f化的線來描繪自然美、社會(huì)生活美。

線是點(diǎn)的移動(dòng)所形成的軌跡。由于點(diǎn)的移動(dòng)方向和速度不同，隨之產(chǎn)生不同的樣子和特點(diǎn)的線，并給人以不同的審美感受：平直的線給人流暢的感覺，滯澀的線讓人覺得抑郁，輕掠的先顯示飄逸，粗壯的線顯示力度。線的空間位置和方向改變，也會(huì)給人造成視覺心理上的不同的感情聯(lián)想：見到水平的線感到平坦、安靜，豎直的線感到高聳、挺立，傾斜的線產(chǎn)生高低和偏向感，折線帶來變異和緊急，曲線會(huì)出現(xiàn)韻律和動(dòng)感。線在繪畫中廣泛應(yīng)用。千變?nèi)f化的線不僅有描繪物象形體的機(jī)能，還有表現(xiàn)畫者精神境界的效果，線在繪畫中有特別的作用和價(jià)值，線有它的美感特征和功能。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是教學(xué)生熟識(shí)直線、折線、曲線、交叉線等各種不同的線形，把握線形的長(zhǎng)、短、粗、細(xì)、疏、密的不同改變，能運(yùn)用各種線形描繪物象形體。

難點(diǎn)是培育敏捷地運(yùn)用千變?nèi)f化的線來描繪自然美、生活美的技能。

在整個(gè)教學(xué)過程〔揭示課題、啟發(fā)引導(dǎo)、歸納線形、分析體會(huì)、指導(dǎo)作畫、小結(jié)評(píng)畫、觀賞線的應(yīng)用〕的設(shè)計(jì)中，為了使學(xué)生對(duì)線產(chǎn)生興趣，充分調(diào)悅耳覺的感受力，在分析體會(huì)的環(huán)節(jié)中教師始終讓學(xué)生發(fā)揮主體意識(shí)，參加教學(xué)過程中的每一個(gè)討論，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。不僅讓學(xué)生把較為枯燥的線變成了“動(dòng)感的線〞，而且成為了有“感情的線〞，為敏捷地運(yùn)用千變?nèi)f化的線來描繪自然美、生活美打下扎實(shí)的情感基礎(chǔ)，這是讓學(xué)生投入地作畫的基本要素。

教學(xué)效果：學(xué)生基本上〔85%〕能敏捷運(yùn)用四種基本線形，即曲、直、粗、細(xì)等，線的改變較豐富。并且學(xué)生有較深厚的興趣。在同學(xué)們做了適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)之后，有些干脆要求再畫一幅，主動(dòng)性很高。對(duì)本課的把握較好。

會(huì)變的線條的教學(xué)反思篇5

《會(huì)變的線條》是人美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)中的一課。教學(xué)中，我依舊注重傳統(tǒng)文化在整節(jié)課中的滲透。導(dǎo)課中有“慈母手中線，游子身上衣〞，評(píng)價(jià)中有“世上無難事，只怕有心人〞等，學(xué)生實(shí)踐中有“敏而好學(xué)，不恥下問〞，總結(jié)中有“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園〞。我盡量做到了滲透自然、合理，語(yǔ)速放慢，讓學(xué)生能夠聽清晰?；蛟S一次、兩次學(xué)生還理解不上去，滲透的次數(shù)多了，學(xué)生自然而然就會(huì)受影響。我覺得小班化教學(xué)中學(xué)生合作意識(shí)的培育特別重要，因此我設(shè)計(jì)了“闖三關(guān)〞的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞問題商量溝通找到答案，我也做到參加其中，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作。學(xué)生作品的呈現(xiàn)我也采納小組展示的形式，通過評(píng)選作品最優(yōu)秀的小組深化學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。

從課堂反饋的`效果看，我認(rèn)為自己完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。但是存在幾點(diǎn)缺乏：一是隨機(jī)應(yīng)變的能力還要加強(qiáng)。當(dāng)有學(xué)生認(rèn)為直線是溫順的，又有學(xué)生認(rèn)為曲線是溫順的時(shí)候，我應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生比較一下，哪個(gè)更貼切，不能讓學(xué)生的意識(shí)產(chǎn)生混淆。二是對(duì)學(xué)生的關(guān)注度不夠。小班化教學(xué)提倡要使每個(gè)學(xué)生感受到陽(yáng)光普照。我卻在累計(jì)小組加分時(shí)，才發(fā)覺有一個(gè)小組沒有得到加分，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)自信念的培育。三是學(xué)生投票前，我應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生圍繞板書的“秩序、改變〞進(jìn)行觀看、比較，不能無理由地亂投票，真正提高他們的審美能力。

會(huì)變的線條的教學(xué)反思篇6

《會(huì)變的線條》這一課是人美版二年級(jí)小學(xué)美術(shù)第三冊(cè)第十五課的內(nèi)容，是繼第二冊(cè)《我們身邊的線條》一課內(nèi)容之后的線條系列課，《我們身邊的線條》的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)覺線條、認(rèn)識(shí)線條、感受線條，能用不同種線條組織一幅畫面。而《會(huì)變的線條》一課是《我們身邊的線條》一課的提升版，它的教學(xué)目標(biāo)不僅是讓學(xué)生感受不同種線條帶給人的美感，而是要學(xué)生們自己通過觀看生活后創(chuàng)造出更多種不同的線條，并且把創(chuàng)造出來的線條變成一組一組的不同形式的線條搭配排列裝飾物體形象，教學(xué)難度比前一課要大的許多。所以我對(duì)本課教學(xué)重點(diǎn)的設(shè)定為讓學(xué)生們感受到線條的千變?nèi)f化的形態(tài)和不同種線條帶給人的不同美感；并通過對(duì)作品的觀看、比較，培育學(xué)生的觀看、分析能力；培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)。。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)定為如何運(yùn)用不同種線條，用組合線的形式將它們進(jìn)行有序的排列組合來裝飾任何事物形象。

在教學(xué)中我通過讓學(xué)生觀看線條是如何從簡(jiǎn)潔線條改變出很多冗雜的線條的，再將冗雜的線條改變出更加冗雜的一組一組的組合線，在看到學(xué)生們觀看時(shí)發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新的思路了。其后，我在教學(xué)中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》，請(qǐng)學(xué)生們帶著三個(gè)問題是來觀賞這幅畫，引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感，感受畫家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學(xué)重點(diǎn)也就在歡樂、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中已得到把握。在教學(xué)中為了解決“感受線條美〞這一難點(diǎn)，我首先采納對(duì)比的方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學(xué)會(huì)畫各種各樣的線。繼而自己來設(shè)計(jì)線。然后引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去發(fā)覺線條的美，之后再觀賞設(shè)計(jì)師把這種原始的美經(jīng)過加工設(shè)計(jì)后應(yīng)用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式這開闊了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路。最終在作業(yè)設(shè)計(jì)上我為學(xué)生設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)潔的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線條進(jìn)行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)效果良好。

兒童的潛能是無限的，線條繪畫是多變的，用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式，兒童是愿意去干的，我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗(yàn)空間。本節(jié)課，我自始自終都貫穿教學(xué)目標(biāo)、解決重難點(diǎn)，用多變的線條去感受、體驗(yàn)、穩(wěn)固在作品中的美感。

在本課的拓展上我本著從實(shí)際出發(fā)的原則，為學(xué)生介紹了一幅圖文并茂的線描作品。既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到線的另一面，也讓學(xué)生在繪畫上有了新的認(rèn)識(shí)。

會(huì)變的線條的教學(xué)反思篇7

《會(huì)變的線條》這一堂課通過演示課件，欣賞圖片，觀賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品，激發(fā)了學(xué)生對(duì)線條的興趣，激起學(xué)生對(duì)生活的喜愛。

本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)明確，教學(xué)思路清楚，學(xué)生通過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，課前我做了大量的誰(shuí)備。利用PPT、圖片資料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主掌握學(xué)習(xí)活動(dòng)，作畫時(shí)大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。

首先，我利用一段線條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線條，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又用多媒體〔PPT〕向?qū)W生展示