幼兒園小班教研方案

—幼兒園小班教研方案幼兒園小班教研方案1為了讓幼兒感受大自然的美妙，更多的了解樹木生長(zhǎng)學(xué)問，增加環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，以三月份植樹節(jié)為契機(jī)，開展植物種植實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，人人參與，宣傳與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而令孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)勝利的'喜悅，從身邊做起，從小事做起，不亂拋紙屑，不踐踏花壇，不采摘花草，愛惜一草一木，為美化、凈化環(huán)境盡一份力?；顒?dòng)目的：引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解樹與人類的關(guān)系，增加愛惜花草樹木的意識(shí)。詳細(xì)方案：一、活動(dòng)時(shí)間：20XX年3月10日上午9點(diǎn)—11點(diǎn)二、活動(dòng)地點(diǎn)：XX公園景區(qū)內(nèi)三、參與人員：小班幼兒及家長(zhǎng)四、活動(dòng)內(nèi)容：1.幼兒集中點(diǎn)名，分發(fā)樹木號(hào)碼牌；2.集合領(lǐng)取工具，前往指定地點(diǎn)植樹；3.森林公園工作人員介紹樹木學(xué)問；4.以家庭為單位開展植樹實(shí)踐活動(dòng)；5.揭碑儀式、合影。五、留意事項(xiàng)：1.集合時(shí)間：3月10日上午8：302.集合地點(diǎn)：XX公園廣場(chǎng)入口處3.活動(dòng)費(fèi)用：將依據(jù)報(bào)名的人數(shù)確定。幼兒園小班教研方案2XX的時(shí)間又在繁忙中悄然度過，這學(xué)期我們圍繞《綱要》《指南》的內(nèi)容，依據(jù)園務(wù)計(jì)劃、現(xiàn)行老師隊(duì)伍中存在的問題制定了教研組計(jì)劃，我們把工作重點(diǎn)落在：1、連續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綱要精神，增加課改意識(shí)，深化開展“一課多研”活動(dòng)，提高老師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的力量，幼兒園小班教研組工作總結(jié)。2、以運(yùn)動(dòng)為切入口，探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并主動(dòng)開展平行班區(qū)域活動(dòng)。一學(xué)期來，我們4位老師，在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)幫忙下、在老師們的默契協(xié)作下認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，邊學(xué)邊研討實(shí)施，深化開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時(shí)期幼兒園的教育質(zhì)量。一、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升理念理論學(xué)習(xí)有利于幫忙老師樹立正確的教育觀念，幫忙老師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶著半日活動(dòng)提供基礎(chǔ)與保障。由于師資水平有限，因此經(jīng)常給學(xué)習(xí)和研討帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特別是思想觀念轉(zhuǎn)變與實(shí)踐、行為的脫節(jié)，缺乏實(shí)踐的總結(jié)研討，往往使教學(xué)停滯不前或前進(jìn)步伐太慢。通過班級(jí)組為大家提供的借鑒和啟發(fā)是直接的、詳細(xì)的、可操作的；首先，統(tǒng)一班級(jí)的幼兒特點(diǎn)相同，發(fā)展水平接近，老師的教學(xué)方法、策略可以互相啟發(fā)、借鑒；其次，同一班級(jí)運(yùn)用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題；第三，由于處于同一年齡段，幼兒關(guān)注的話題和老師預(yù)設(shè)的主題比擬接近，有利于主題資源的共享。本學(xué)期，首先，我們通過《指南》的學(xué)習(xí)，使我們找到了前進(jìn)的方向，加大了對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)轉(zhuǎn)變了教研的學(xué)習(xí)方式，從中轉(zhuǎn)變了老師的課程理念。其次，采納了參與共同理解細(xì)讀教材，共同備課，使老師們理論聯(lián)系實(shí)際的力量相對(duì)提高了。在探討小班情景性活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使活動(dòng)更富童趣，并主動(dòng)開展平行班區(qū)域活動(dòng)。由于組員們都沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有可以借鑒的材料，這就需要開掘我們自身的主觀能動(dòng)性。于是我們先學(xué)習(xí)相關(guān)理論學(xué)問“小班幼兒合適的運(yùn)動(dòng)器械”、“怎樣創(chuàng)設(shè)情景性區(qū)域活動(dòng)”，使老師明白了幼兒園運(yùn)動(dòng)活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則，在設(shè)計(jì)中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點(diǎn)，先集體商量備課，從場(chǎng)地的布置、材料的投放、器械的制作一一細(xì)心的設(shè)計(jì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開拓了休息區(qū)供孩子擦汗、休息；然后進(jìn)行實(shí)地操作從場(chǎng)地的布置、材料的擺放、器械的分布；針對(duì)缺乏之處組員們就地進(jìn)行按時(shí)的調(diào)整；如：我們發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)谲囕v區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們按時(shí)開設(shè)了停車場(chǎng)讓孩子有次序地停放車輛，還在場(chǎng)地上貼上了標(biāo)志用圖像來示意提示孩子游戲，進(jìn)一步激發(fā)孩子主動(dòng)地參與活動(dòng)，幼教文案《幼兒園小班教研組工作總結(jié)》。又如，我們覺得運(yùn)動(dòng)中老師提供的運(yùn)動(dòng)器械不均衡，比擬偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們?cè)谕ど蠟橥黄瓶谧灾屏烁挥辛Ⅲw感和活潑形象的、巨大的小動(dòng)物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動(dòng)物喂食，讓孩子在情景性的游戲環(huán)境中運(yùn)動(dòng)，提高孩子參與游戲的主動(dòng)性。同時(shí)讓家長(zhǎng)一起來制作小動(dòng)物的“食物”還搜集拉小車的牛奶箱，充足發(fā)揮家長(zhǎng)參與游戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進(jìn)行改進(jìn)制作了摘水果，讓孩子訓(xùn)練原地向上跳。還搜集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們?cè)诰W(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動(dòng)參與游戲的主動(dòng)性提高了。在平行班游戲中我們都按事先商量的指導(dǎo)方案每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)做到定點(diǎn)、定人指導(dǎo)真正做到忙而不亂，有條不紊。我們?cè)谠O(shè)計(jì)中還將一些詳情的'部分都能一一商量。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使老師在操作中條理更清楚，更有針對(duì)性。二、連續(xù)注意實(shí)踐嘗試，逐步順應(yīng)改革的發(fā)展由于幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容更具有很大的敏捷性、選擇性、針對(duì)性。因此，光靠理論上的學(xué)習(xí)，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領(lǐng)悟，而目前在實(shí)施教材中，又有很多困難。因此，一日活動(dòng)除了賜予老師選擇教材的權(quán)力，賜予老師肯定的時(shí)間和空間外，重點(diǎn)還是進(jìn)行實(shí)踐操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。另外強(qiáng)化集體溝通嘗試過程中誰有新的、好的經(jīng)驗(yàn)按時(shí)傳遞給其他老師。如在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設(shè)生活化的環(huán)境；小班孩子喜歡怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到：環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著美化的作用還有教育的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應(yīng)當(dāng)是為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的需要。”小班孩子的環(huán)境應(yīng)當(dāng)是生活化的。為此，我們?cè)谥鲃?dòng)創(chuàng)設(shè)生活化環(huán)境同時(shí)，還努力營(yíng)造幼兒是環(huán)境的主人的互動(dòng)環(huán)境，使孩子活動(dòng)教育的同時(shí)獲得美的情感體驗(yàn)。我們還利用角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。生活區(qū)設(shè)置的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務(wù)的同時(shí)，也提高自理力量。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設(shè)以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教育服務(wù)的理念。在嘗試課程中，深化開展“一課多研”活動(dòng)，提高老師運(yùn)用課改理念進(jìn)行實(shí)踐的力量。通過實(shí)踐操作體會(huì)，本學(xué)期老師們對(duì)幼兒園課程有了新的認(rèn)識(shí)，活動(dòng)中主動(dòng)參與性較好，我們學(xué)習(xí)了相關(guān)理論“制定主題目標(biāo)符合小班年齡特點(diǎn)”集體備課、滾動(dòng)實(shí)踐的方式進(jìn)行“一課多研”活動(dòng)，我們把研討重點(diǎn)放在選材和目標(biāo)定位、提問設(shè)計(jì)上。一研活動(dòng)結(jié)束后，我們覺得整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時(shí)我們調(diào)整了活動(dòng)目標(biāo)，將孩子的體驗(yàn)納入目標(biāo)，活動(dòng)中增加了情景性的互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去賞識(shí)故事，有些力量強(qiáng)的孩子愿意表達(dá)，但由于對(duì)目標(biāo)的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時(shí)，我們又調(diào)整教具，強(qiáng)化了互動(dòng)環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有到達(dá)預(yù)期的效果。整個(gè)“一課多研”活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到：從教材的選擇到實(shí)施教學(xué)過程，老師們?cè)谠u(píng)課時(shí)能夠用課改的理念，深化地挖掘設(shè)計(jì)中不斷反思在活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破口，提出了整改的設(shè)計(jì)方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評(píng)課、為別人評(píng)課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評(píng)課中找到存在的問題，能夠開頭客觀的深層次地剖析評(píng)價(jià)自己和別人的教育行為，很多老師發(fā)現(xiàn)了自身需要學(xué)習(xí)的地方，也找出了自己的缺乏，找到了今后提高的方向。三、強(qiáng)化思學(xué)習(xí)，深化專題研討依據(jù)本園的實(shí)際情況，本學(xué)期實(shí)行小組式研討，使研討活動(dòng)更敏捷性、操作性。在研討中依據(jù)“一課多研”活動(dòng)，老師們開頭有了針對(duì)性的反思，并能從教材、孩子、活動(dòng)設(shè)計(jì)、詳情入手。從反思中查找問題的切入口。活動(dòng)中不斷通過理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的形式，使老師們漸漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標(biāo)、隨時(shí)有教育”的課改思想。讓老師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，互相溝通共享，又不斷反思、總結(jié)、實(shí)施。轉(zhuǎn)變以往單純理論研討。通過多形式的活動(dòng)，老師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展。當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)，使老師們?cè)趯?shí)施過程中有了新的認(rèn)識(shí)，她們能大膽表達(dá)自己見解，提出各種問題和建議，使老師形成一種邊思索邊實(shí)踐的氣氛，從思索中查找懷疑和問題，從伙伴中尋求解決的突破口，從而不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進(jìn)步。幼兒園小班教研方案3小班組全體老師堅(jiān)持理論和教育實(shí)踐相結(jié)合的工作模式，認(rèn)真貫徹《綱要》的精神，以學(xué)習(xí)助實(shí)踐，以實(shí)踐促學(xué)習(xí)，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的、有選擇地開展教研活動(dòng)。先將主要工作作一下回憶總結(jié)。一、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，將老師的教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。在綱要精神進(jìn)一步深化的今天，我組老師或多或少還存在著很多缺乏。比方：老師的教育理念不能有效地轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐。為此，我們請(qǐng)老師把在工作中遇到的實(shí)際問題和困惑提出來，針對(duì)這些問題，我們首先組織老師學(xué)習(xí)《綱要》，再針對(duì)小班年齡段幼兒的特點(diǎn)，了解該年齡段幼兒的教育目標(biāo)和相應(yīng)的教育策略；然后大家針對(duì)這些問題暢所欲言，發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法，最終進(jìn)行實(shí)踐。到下次教研活動(dòng)時(shí)再把實(shí)踐的結(jié)果溝通、總結(jié)。我組在園本課題實(shí)施時(shí)，以探究戶外活動(dòng)教學(xué)為突破口，我們利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織老師學(xué)習(xí)幼教雜志上的有關(guān)文章，搜集各類幼教新信息，并組織老師進(jìn)行戶外活動(dòng)教學(xué)開展的經(jīng)驗(yàn)溝通。二、主動(dòng)開展戶外自制玩具的開發(fā)和利用。我們的教研活動(dòng)適時(shí)地布置老師學(xué)習(xí)《綱要》，依據(jù)小班幼兒的實(shí)際情況，對(duì)如何開展好課題進(jìn)行了專題研討。一方面，首先制定出實(shí)驗(yàn)班級(jí)課題實(shí)施計(jì)劃，依據(jù)課題實(shí)施計(jì)劃各班向家長(zhǎng)進(jìn)行開展戶外活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用等方面的宣傳，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)參與到課題中來。在日?；顒?dòng)中向家長(zhǎng)展現(xiàn)幼兒利用戶外自制玩具進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)；同時(shí)我們利用家長(zhǎng)座談會(huì)、接送孩子等時(shí)機(jī)，和家長(zhǎng)溝通課題的開展情況。另一方面，結(jié)合園內(nèi)課題的發(fā)展，催促各班老師主動(dòng)行動(dòng)起來，制造性地開發(fā)自制玩具，并利用戶外活動(dòng)時(shí)間將自制玩具投放到幼兒手中，為下一步各種研討做準(zhǔn)備。三、強(qiáng)化教研力度，提高教學(xué)質(zhì)量。1、強(qiáng)化教研活動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期，是我園實(shí)施新教材的第一學(xué)期，為此我們?cè)诿恳淮谓萄谢顒?dòng)都要組織老師商量教學(xué)中遇到的問題，共同研討解決方案，統(tǒng)一教學(xué)要求。另外，注意對(duì)老師日常教學(xué)活動(dòng)的了解監(jiān)督和明白，按時(shí)解決教學(xué)中的細(xì)小問題。2、建立教研活動(dòng)輪番制。針對(duì)日常教育教學(xué)中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，由老師輪番主持，充足制造時(shí)機(jī)讓老師主動(dòng)主動(dòng)參與，形成教學(xué)互助，讓老師既當(dāng)學(xué)員，又當(dāng)教員。以此來提高老師將理論與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的.力量，同時(shí)錘煉老師們的口才與膽識(shí)。3、培育幼兒良好的一日生活常規(guī)。從9月份開頭，以組為單位明確老師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。注意保教結(jié)合，要求老師和保育員協(xié)調(diào)全都，在各環(huán)節(jié)中目標(biāo)全都，保教共同觀看幼兒、了解幼兒的需要，發(fā)現(xiàn)問題按時(shí)調(diào)整，實(shí)行措施。并在教研活動(dòng)中以來園、進(jìn)餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)研討完善，并充足發(fā)揮老師的個(gè)人專長(zhǎng)，強(qiáng)化常規(guī)培育。四、家長(zhǎng)工作的細(xì)化，深得信任充足發(fā)揮家幼園地的宣傳作用及家園聯(lián)系冊(cè)的橋梁作用，與家長(zhǎng)探討、溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理育兒、科學(xué)教育，與家長(zhǎng)共同努力，形成良好的教育共識(shí)，做好為家長(zhǎng)服務(wù)工作，按時(shí)了解、解決家長(zhǎng)的需求和困難。在幼兒入園后的短期內(nèi)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來園召開新生家長(zhǎng)座談會(huì)，一方面希望家長(zhǎng)和幼兒園在教育理念上取得共識(shí)，家長(zhǎng)在今后能協(xié)作幼兒園的各項(xiàng)措施；另一方面也為了強(qiáng)化家長(zhǎng)對(duì)幼兒園及老師的信任。舉辦小班家教講座給家長(zhǎng)講授幼兒發(fā)展的根本學(xué)問，傳授教育幼兒的經(jīng)驗(yàn)（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的原因與治療等）和家園協(xié)作的意義作用和途徑。老師常常利用接送孩子的時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)別交談和特地約請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)來園面談，或老師到幼兒家中進(jìn)行實(shí)地家訪，使家長(zhǎng)與老師得知近日至當(dāng)天孩子在園或在家的情況，以便家園隨時(shí)協(xié)作，促進(jìn)孩子發(fā)展。五、缺乏之處，有待改進(jìn)當(dāng)然，在新的教學(xué)理念的探究中我們還存在著一些缺乏：1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式單一，老師的主體的作用沒有真正的得到發(fā)揮。下期將會(huì)在調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性方面做一些改進(jìn)措施．2、目前，我們的教育教學(xué)的工作還停留在實(shí)施的層面上（對(duì)于新教材），沒能進(jìn)行深化的研討和總結(jié)。老師在設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的時(shí)分還存在應(yīng)付過關(guān)的思想，因此，下學(xué)期將采納骨干帶頭探討的形式，讓老師帶動(dòng)老師．3、進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)老師完善語(yǔ)言領(lǐng)域中的特色教育，查找教學(xué)中的共性和差異性，總結(jié)教學(xué)中的規(guī)律。下學(xué)期將重點(diǎn)開發(fā)語(yǔ)言領(lǐng)域中的特色教育。4、為了最大限度的發(fā)揮實(shí)施課題的教育功能，為幼兒創(chuàng)設(shè)更充足自主發(fā)展的空間，下學(xué)期我們將深化進(jìn)行戶外活動(dòng)的研討活動(dòng)，重點(diǎn)放在創(chuàng)新自制玩具的開發(fā)和戶外活動(dòng)開展情況的各種痕跡的搜集、整理和總結(jié)。5、連續(xù)強(qiáng)化創(chuàng)設(shè)良好物質(zhì)環(huán)境的同時(shí)，我們也將為幼兒創(chuàng)設(shè)和諧愉快的心理環(huán)境放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、寬容、信任的人際關(guān)系，努力優(yōu)化師幼關(guān)系、保教人員關(guān)系、老師與家長(zhǎng)關(guān)系等。老師要切實(shí)做到看法和氣可親，理解、尊重幼兒，使幼兒一直處于一種被尊重、被關(guān)愛、受激勵(lì)的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。幼兒園小班教研方案4XX我們小班組面臨的最大問題是：班組內(nèi)非專業(yè)的新老師占大部分、在面臨新入園幼兒的順應(yīng)上存在著很大的困惑。針對(duì)存在的現(xiàn)實(shí)問題，我們教研組在園課題《歡樂教育特色活動(dòng)內(nèi)容研發(fā)及組織實(shí)施的實(shí)踐研討》的引領(lǐng)下，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)開展了《集體游戲促進(jìn)小班集體順應(yīng)的實(shí)踐研討》，以幫忙新老師能順當(dāng)?shù)淖龊眯“嗪⒆拥募w順應(yīng)。如何做好課題的研討，幫忙老師順當(dāng)?shù)膶?duì)孩子進(jìn)行集體順應(yīng)的教育，讓孩子能順應(yīng)集體生活，我思索了很多，在實(shí)踐研討中也付出了很多。通過一個(gè)學(xué)期的研討，我們初步取得了一些經(jīng)驗(yàn)，幫忙老師們成功的完成了小班孩子的入園集體順應(yīng)。一、開學(xué)前教研重點(diǎn)的制定和開展（既孩子入園前的順應(yīng)對(duì)策）小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會(huì)面臨很大的轉(zhuǎn)變，這一階段的孩子最明顯的特征就是簡(jiǎn)單心情化和抵觸化。他們會(huì)對(duì)生疏的環(huán)境表示及其的不順應(yīng)，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的順應(yīng)準(zhǔn)備是很重要的，而做好的對(duì)策就是了解孩子和家庭。首先從讓新老師明確孩子不順應(yīng)集體生活的現(xiàn)象這個(gè)點(diǎn)來綻開教研。在教研活動(dòng)的時(shí)分邀請(qǐng)了有經(jīng)驗(yàn)的小班老師來傳授對(duì)小班家長(zhǎng)的家訪工作：從家訪的目的、形式、溝通的內(nèi)容、留意的事項(xiàng)、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長(zhǎng)協(xié)作的內(nèi)容等幾方面進(jìn)行了具體的商量，讓新老師在家訪的時(shí)分增加自信。通過大家的研討，新老師們明確了孩子入園前的順應(yīng)準(zhǔn)備，通過順應(yīng)走訪、調(diào)查新生家庭，談話溝通和問卷調(diào)查的形式，了解了幼兒的獨(dú)特特點(diǎn)，生活習(xí)慣，愛好愛好等，科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)孩子進(jìn)行入園前的培育和教育，幫忙孩子對(duì)老師產(chǎn)生了好感和信任感。，使孩子順應(yīng)了集體生活。其次，做好入園順應(yīng)前的環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作。溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園順應(yīng)。我們?cè)诮萄谢顒?dòng)時(shí)圍繞創(chuàng)設(shè)怎樣溫馨的、幼兒喜歡的、家庭式的環(huán)境進(jìn)行商量。依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，將幼兒的活動(dòng)室以童趣的形象顯現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛喧鬧而溫馨，舒適而漂亮，好玩而活潑。如：墻面環(huán)境中顯現(xiàn)幼兒喜歡的卡通動(dòng)物和人物用各種材料進(jìn)行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能劇烈地被吸引，感受幼兒園好玩的生活，促進(jìn)幼兒的入園順應(yīng)。二、理清老師的思路，明確小班幼兒的集體順應(yīng)表現(xiàn)。在開展教研活動(dòng)時(shí)幫忙老師明確對(duì)歡樂特色活動(dòng)的理論認(rèn)識(shí)，到探討合適小班幼兒順應(yīng)性的游戲內(nèi)容以及實(shí)行的措施等方面，通過理論和實(shí)踐相結(jié)合的方式，在集體游戲的設(shè)計(jì)、師幼之間的互動(dòng)等方面進(jìn)行詳細(xì)的研討，提升非專業(yè)老師在集體游戲中的有效指導(dǎo)、觀看力量，促進(jìn)小班幼兒更好的順應(yīng)集體環(huán)境。1、讓老師明確集體順應(yīng)是社會(huì)活動(dòng)的一個(gè)表現(xiàn)。認(rèn)識(shí)社會(huì)活動(dòng)的定義：指幼兒將在生活中看到的和把握的各種經(jīng)驗(yàn)，通過各種模擬的社會(huì)環(huán)境以社會(huì)角色、社會(huì)語(yǔ)言、行為等方式進(jìn)行表現(xiàn)。小班幼兒的集體順應(yīng)是小社會(huì)活動(dòng)中一點(diǎn)，注意的是培育孩子的社會(huì)交往，包含了順應(yīng)集體生活的時(shí)間布置、規(guī)章約束、行為標(biāo)準(zhǔn)、語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)、生活行為力量的養(yǎng)成等各個(gè)方面的內(nèi)容，旨在讓孩子通過集體這個(gè)環(huán)境來把握各種必要的生活技能和行為習(xí)慣，為更好的融入社會(huì)做準(zhǔn)備。老師們將商量和實(shí)踐進(jìn)行結(jié)合，讓老師明確幼兒的集體順應(yīng)表如今一日活動(dòng)中，然后針對(duì)一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)的留意點(diǎn)開展了商量，讓老師依據(jù)自己班級(jí)幼兒實(shí)際情況進(jìn)行適時(shí)的明白，幫忙孩子盡快的順應(yīng)集體生活。2、理清小班集體順應(yīng)的內(nèi)容：我們組織老師商量：你認(rèn)為小班孩子的集體順應(yīng)可以包含哪些老師們紛紛的將自己對(duì)集體順應(yīng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了溝通，最終大家對(duì)溝通的內(nèi)容進(jìn)行了梳理，得出了小班集體順應(yīng)的內(nèi)容：主要包括運(yùn)用語(yǔ)言的交際力量，友好相處的力量，自律的力量，表現(xiàn)與理解的力量，對(duì)環(huán)境的順應(yīng)力量，良好的生活、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。社會(huì)性內(nèi)容的本質(zhì)即如何學(xué)習(xí)與別人友好相處并順應(yīng)環(huán)境的力量。學(xué)前兒童社會(huì)性的發(fā)展內(nèi)容主要表達(dá)在自我意識(shí)、心情情感、獨(dú)特、社會(huì)交往、道德的發(fā)展五方面。在幼兒的實(shí)際順應(yīng)表現(xiàn)中可以分為幾個(gè)階段的順應(yīng)：（1）環(huán)境順應(yīng)：幼兒喜歡在熟識(shí)的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會(huì)產(chǎn)生焦慮，從而不順應(yīng)，所以幼兒對(duì)幼兒園的順應(yīng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)很重要。老師在了解幼兒的特點(diǎn)和習(xí)慣后應(yīng)盡量給幼兒一個(gè)熟識(shí)的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時(shí)可以搜集幼兒家長(zhǎng)的照片布置在活動(dòng)室，搜集幼兒喜歡的物品放置在活動(dòng)區(qū)，掛置幼兒認(rèn)識(shí)的動(dòng)漫圖片，談?wù)動(dòng)變好靼椎脑掝}，播放幼兒熟識(shí)的歌曲和動(dòng)畫片等。讓幼兒走進(jìn)幼兒園就能找到自己熟識(shí)的東西，有肯定的寄予，心情得到滿意。另外老師的看法也是一種環(huán)境順應(yīng)，“愛”孩子大家都會(huì)，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗(yàn)到你是最關(guān)注他的，會(huì)像媽媽一樣給與幫忙和愛惜，一個(gè)微笑一個(gè)擁抱一句好話是小班幼兒最高的嘉獎(jiǎng)和歡樂。（2）生活順應(yīng)：幼兒入園后最大的不順應(yīng)就是生活上的不順應(yīng)，老師應(yīng)幫忙幼兒逐步把握生活自理力量，慢慢的走向順應(yīng)，不能有一口吃個(gè)大胖子的思想，要明白幼兒的情況，有針對(duì)性的教育。比方吃飯時(shí)幫忙力量弱的幼兒，指導(dǎo)他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習(xí)慣。還可以答應(yīng)幼兒帶自己喜歡的玩具（依戀物），延緩幼兒午餐午睡時(shí)間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對(duì)策。（3）學(xué)習(xí)順應(yīng)：幼兒一旦入學(xué)就是一個(gè)群體，就要參與群體活動(dòng)，接受學(xué)問的熏陶，養(yǎng)成肯定得習(xí)慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)習(xí)的意識(shí)只限于和伙伴一起玩玩具、一起游戲，所以我們的各種活動(dòng)要與游戲相結(jié)合，學(xué)習(xí)游戲一體，在游戲中學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)則，學(xué)習(xí)新學(xué)問，提高認(rèn)知力量、交往力量和順應(yīng)力量。另外3X4歲的幼兒不合適組織過于清靜的活動(dòng)，由于清靜的環(huán)境會(huì)使他們想起家人，因此組織大量好玩的教學(xué)和游戲活動(dòng)至關(guān)重要。除了組織集體的活動(dòng)外，還可以開設(shè)一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動(dòng)、大帶下活動(dòng)、自主的區(qū)域特色活動(dòng)等，從中將單調(diào)、枯燥、重復(fù)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與生活活動(dòng)情境化，趣味化。3、分析哪些集體游戲合適小班幼兒的集體順應(yīng)。通過大家對(duì)游戲內(nèi)容的分析和實(shí)踐驗(yàn)證，我們?cè)诮虒W(xué)中得出了合適小班集體順應(yīng)的游戲可以包含以下內(nèi)容：小班集體游戲可以包含許多領(lǐng)域的內(nèi)容，有社會(huì)認(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展、藝術(shù)表達(dá)、心情表現(xiàn)、健康安全等各個(gè)方面的內(nèi)容。在實(shí)踐中通?？梢苑譃檎Z(yǔ)言游戲、音樂游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類游戲，通過在一日活動(dòng)中的浸透，讓幼兒形成良好的順應(yīng)力量。三、利用集體游戲促進(jìn)幼兒集體順應(yīng)的對(duì)策――既老師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略。明確了集體順應(yīng)的內(nèi)容，了解了集體游戲?qū)⒆拥拇龠M(jìn)作用，我們強(qiáng)化了老師在集體游戲指導(dǎo)中的有效策略的探討。1、挖掘一日活動(dòng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過渡。孩子來園后的溝通活動(dòng)，我們通過“找好友”的游戲，讓老師先和幼兒做好友，再引導(dǎo)孩子和老師做好友，接著進(jìn)一步引導(dǎo)孩子和伙伴去找好友。通過一系列的找好友游戲，孩子們認(rèn)識(shí)了老師、伙伴，慢慢的順應(yīng)了集體人員。區(qū)域游戲中老師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導(dǎo)幼兒熟識(shí)集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作擺布的游戲中建立自信，幫忙孩子相互熟識(shí)和了解，培育合作、謙讓精神，體驗(yàn)與伙伴交往合作的歡樂。通過到“娃娃家作客”的游戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃；提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松快樂的游戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好深厚，通過反復(fù)訓(xùn)練，使孩子的動(dòng)手力量得到了提高。在活動(dòng)中，幼兒的合作、共享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的發(fā)展讓幼兒把握一些最根本的交往技能，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)遵守集體活動(dòng)的規(guī)章，懂得伙伴間要互相謙讓，增加幼兒的友好情感和共同活動(dòng)的愛好。以游戲本身所具有的自主性、愛好性和社會(huì)性，促進(jìn)幼兒社會(huì)交往力量的發(fā)展和提高，幫忙孩子順應(yīng)集體環(huán)境。集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡可能的以游戲的形式來開展，如通過點(diǎn)名的游戲，讓孩子介紹自己、認(rèn)識(shí)伙伴、熟識(shí)好友；小手拍拍的游戲幫忙孩子穩(wěn)定心情、順應(yīng)集體生活。戶外游戲是孩子最喜歡的.，我們充足利用自然資源，開展多種游戲，讓孩子在擺布豐富的運(yùn)動(dòng)器具中獲得歡樂，促進(jìn)孩子順應(yīng)集體生活。2、結(jié)合主題開展適合的游戲，促進(jìn)孩子順應(yīng)力量的提高。我們的課題研討離不開教育教學(xué)的實(shí)踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過一個(gè)個(gè)的主題，設(shè)計(jì)豐富多彩的游戲進(jìn)行教學(xué)。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“誰的名字”“我的好友”“找好友”“小火車開來了”等一些孩子喜歡的游戲，幫忙孩子認(rèn)識(shí)了班級(jí)老師、伙伴，在和老師、伙伴的交往中獲得歡樂的體驗(yàn)，幫忙他們順應(yīng)集體環(huán)境。主題“學(xué)本事”中，設(shè)計(jì)了“我的本事大”“我學(xué)小動(dòng)物”“動(dòng)物捉秘藏”等游戲，讓幼兒學(xué)會(huì)了必要的生活自理力量（自己吃飯、上廁所、獨(dú)立午睡、洗手等），錘煉孩子的動(dòng)手力量，激勵(lì)孩子向困難挑戰(zhàn)。3、強(qiáng)化家園協(xié)作、在親子游戲中促進(jìn)幼兒順應(yīng)力量的提高。孩子的集體順應(yīng)離不開家長(zhǎng)的協(xié)作，因此我們?cè)谘杏懼凶⒁饧议L(zhǎng)工作的方式，幫忙孩子順應(yīng)新