教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)能力檢測模擬A卷帶答案

教師資格之小學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)能力檢測模擬A卷帶答案

單選題（共50題）1、我國的《教師法》頒布于（）。A.1991年B.1992年C.1993年D.1994年【答案】C2、體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。A.識記技能B.心智技能C.操作技能D.認(rèn)知技能【答案】C3、人際傳播的形式包括A.組織與群體之間B.個人與個人之間C.群體與群體之間D.個人與組織之間E.個人與群體之間【答案】B4、《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。A.社會權(quán)利客體的獨立地位B.社會權(quán)利主體的非獨立地位C.社會權(quán)利主體的獨立地位D.社會權(quán)利客體的非獨立地位【答案】C5、清朝政府宣布廢除科舉制度，興辦采用班級授課制的學(xué)校是在（）。A.1901年B.1903年C.1904年D.1905年【答案】D6、在現(xiàn)代教育科學(xué)體系中，教育學(xué)是（）。A.應(yīng)用學(xué)科B.新興學(xué)科C.基礎(chǔ)學(xué)科D.邊緣學(xué)科【答案】C7、把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語始于（）。A.法國的左拉B.英國的斯賓塞C.中國的孟子D.蘇格拉底【答案】B8、某社區(qū)進(jìn)行糖尿病自我管理健康干預(yù)項目，預(yù)期達(dá)到的參與百分比為80％。應(yīng)參與人數(shù)為200人，實際參與人數(shù)160人。此次活動的有效指數(shù)是A.1.2B.0.8C.1.5D.1.0E.0.9【答案】D9、最早從理論上闡述班級授課制的著作是()。A.洛克的《教育漫話》B.馬卡連柯的《教育詩篇》C.夸美紐斯的《大教學(xué)論》D.斯賓塞的《教育論》【答案】C10、我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。A.個別教學(xué)制B.班級授課制C.分組教學(xué)制D.設(shè)計教學(xué)法【答案】B11、將教學(xué)理論建立在心理學(xué)基礎(chǔ)上，將道德教育理論建立在倫理學(xué)基礎(chǔ)上的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.康德D.杜威【答案】B12、漢代武帝以后，采納了“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的建議，實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。向漢武帝提出這一建議的是（）。A.董仲舒B.王充C.司馬遷D.鄭玄【答案】A13、主張“有教無類”的古代教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子【答案】A14、“學(xué)生對學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣，遇到困難時有克服困難的意志力”，該現(xiàn)象是()。A.學(xué)習(xí)策略B.問題解決C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)遷移【答案】C15、根據(jù)班杜拉理論，影響自我效能感的最主要的因素是個體自身行為的()。A.自我預(yù)期B.成敗經(jīng)驗C.自我歸因D.期待【答案】B16、主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的是（）者。A.行為主義B.經(jīng)院主義C.科學(xué)主義D.人文主義【答案】D17、學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑是()。A.興趣小組B.教學(xué)C.課外活動D.社會實踐【答案】B18、反映測驗結(jié)果的可靠程度的指標(biāo)是（）。A.效度B.難度C.信度D.區(qū)分度【答案】C19、在解幾何證明題時，學(xué)生常從問題的目標(biāo)狀態(tài)往回走，先確定達(dá)到該目標(biāo)所需要的條件，然后再將達(dá)到目標(biāo)所需要的條件與問題提供的已知條件進(jìn)行對比，完成證明過程。這種方法屬于問題解決中的()。A.反推法B.算法式C.簡化法門D.類比法【答案】A20、先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的影響是(A.正遷移B.負(fù)遷移C.順向遷移D.逆向遷移【答案】C21、高原期通常出現(xiàn)在操作技能練習(xí)過程中的（）A.初始階段B.中間階段C.結(jié)束階段D.全過程【答案】B22、教學(xué)從其本質(zhì)上講，是（）。A.一種主體活動B.一種實踐活動C.一種認(rèn)識活動D.—種文化活動【答案】C23、中國最早的學(xué)校教育形態(tài)出現(xiàn)在（）。A.夏代B.商代C.西周D.春秋戰(zhàn)國時期【答案】A24、對一個玩具，兒童既可按顏色歸類，也可按形狀歸類，還可按大小歸類，說明這時兒童的認(rèn)知水平已達(dá)到（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C25、教師評分的絕對標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的評價方式是（）。A.診斷性評價B.配置性評價C.標(biāo)準(zhǔn)參照評價D.常模參照評價【答案】C26、疾病風(fēng)險評估報告包括A.體檢指標(biāo)匯總B.可改變的危險因素提示C.疾病風(fēng)險評估結(jié)果D.受評估者主要健康信息E.危險因素狀況【答案】B27、認(rèn)為“學(xué)生對教師必須保持一種被動的狀態(tài)”，提出“教師中心”觀點的教育家是（）。A.赫爾巴特B.杜威C.夸美紐斯D.斯賓塞【答案】A28、計算體重指數(shù)時，需要以下哪些數(shù)據(jù)《》（）《》（）A.性別B.年齡C.身高D.體重E.籍貫【答案】C29、學(xué)校管理的基本途徑是（）。A.教學(xué)法B.溝通C.教勞結(jié)合D.協(xié)調(diào)【答案】B30、下列關(guān)于健康風(fēng)險評估的概念中錯誤的是A.是對個人的健康狀況及未來患病和死亡危險性的量化評估B.健康風(fēng)險和影響健康的危險因素密切相關(guān)C.健康風(fēng)險評估的目的在于估計特定事件發(fā)生的可能性D.健康風(fēng)險評估和臨床診斷的目的相同E.健康風(fēng)險評估的結(jié)果可以用發(fā)生概率或評分等級的方式表示【答案】D31、一級預(yù)防屬于（）A.定期預(yù)防B.病因預(yù)防C.臨床前期預(yù)防D.初始預(yù)防E.臨床預(yù)防【答案】B32、美國教育心理學(xué)比較重視研宄數(shù)學(xué)中的社會心理因素。20世紀(jì)60年代掀起了一股人本主義思潮，（）提出了“以學(xué)生為中心”的主張，認(rèn)為教師只是一個“方便學(xué)習(xí)的人”。A.杜威B.羅杰斯C.馬斯洛D.桑代克【答案】B33、直接認(rèn)知評價者的最好方法是(_)A.測驗法B.調(diào)查法C.實驗法D.觀察法【答案】D34、教師職業(yè)的最大特點是()。A.示范性B.長周期性C.職業(yè)角色的多樣化D.負(fù)責(zé)性【答案】C35、現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別是()A.培養(yǎng)各項基本能力B.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)C.培養(yǎng)實踐能力D.實現(xiàn)全面發(fā)展【答案】B36、兒童入學(xué)后必須以（）為主導(dǎo)。A.學(xué)習(xí)B.游戲C.體育D.文藝【答案】A37、教學(xué)評價的目的是對課程，教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案()。A.做出分析B.做出判斷C.做出決策D.進(jìn)行評估【答案】C38、口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵時期是()。(2008-05)A.嬰兒期限B.童年期C.幼兒期D.嬰兒早期【答案】C39、下列選項中，哪項不是心理咨詢的原則?（）A.理解B.保密C.自然適度D.促進(jìn)成長【答案】C40、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的核心問題是（）A.醫(yī)學(xué)和社會之間的關(guān)系B.醫(yī)務(wù)人員與科學(xué)發(fā)展之間的關(guān)系C.醫(yī)務(wù)人員與社會之間的關(guān)系D.醫(yī)務(wù)人員與患者的關(guān)系E.醫(yī)務(wù)人員之間的關(guān)系【答案】A41、屬于一級預(yù)防的是（）A.病因預(yù)防B.三早預(yù)防C.臨床預(yù)防D.臨床前期預(yù)防E.化學(xué)預(yù)防【答案】A42、下列關(guān)于老年人高血壓特點的敘述，正確的是A.血壓波動小B.容易發(fā)生心功能不全C.容易出現(xiàn)體位性低血壓D.壓力感受器調(diào)節(jié)血壓敏感性減退E.以收縮壓增高為主【答案】B43、態(tài)度與和品德的形成過程經(jīng)歷的第二個階段是A.依從B.接受C.認(rèn)同D.內(nèi)化【答案】C44、“白板說”是外鑠論的典型代表，其倡導(dǎo)者是()。A.華生B.洛克C.格塞爾D.盧梭【答案】B45、衛(wèi)生健康檔案的內(nèi)容包括A.居民個人健康檔案B.居民家庭健康檔案C.社區(qū)健康檔案D.慢性非傳染性疾病檔案E.常見病檔案【答案】A46、學(xué)生心理健康教育的主要場所是（）。A.學(xué)校B.心理咨詢室C.醫(yī)院。D.課堂【答案】A47、隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是（）。A.察舉制B.舉孝廉C.九品中正制D.科舉制【答案】D48、關(guān)于流行病學(xué)的說法，錯誤的是（）A.流行病學(xué)已深入臨床醫(yī)學(xué)的研究中B.流行病學(xué)是從群體角度研究疾病與健康C.流行病學(xué)屬于預(yù)防醫(yī)學(xué)的范疇D.流行病學(xué)研究的病種僅限于傳染病E.流行病學(xué)從疾病分布入手探討疾病的流行因素【答案】D49、對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制叫做()。A.群體規(guī)范B.集體輿論C.群體凝聚力D.課堂紀(jì)律【答案】D50、基本衛(wèi)生保健的特點不包括（）A.艱巨性B.群眾性C.緊迫性D.長期性E.社會性【答案】C多選題（共30題）1、馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為，教育起源于（）。A.兒童對成人模仿的需要B.傳遞生產(chǎn)和生活經(jīng)驗的社會需要C.人類生存的需要D.人的自身發(fā)展的需要E.社會安寧的需要【答案】BCD2、一堂綜合課的基本組成部分有（）A.課前自學(xué)B.組織教學(xué)C.檢查復(fù)習(xí)D.講授和鞏固新教材E.布置課外作業(yè)【答案】BCD3、教育的本質(zhì)特點是（）。A.傳授性B.積累知識C.有意識D.有目的性E.有序性【答案】CD4、小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在（）。A.普及性B.免費性C.基礎(chǔ)性D.強制性【答案】ACD5、智力群體差異包括()。A.性別B.年齡C.種族D.智育分?jǐn)?shù)差異E.同齡團(tuán)體差異【答案】ABC6、下列屬于道德情感的有（）。A.義務(wù)感B.責(zé)任感C.事業(yè)感D.自尊感E.集體主義【答案】ABCD7、一個班集體必須具備的基本特征有（）。A.一定的共同生活準(zhǔn)則B.明確的共同目標(biāo)C.集體成員之間平等D.有詳細(xì)的班級管理規(guī)定E.一定的組織結(jié)構(gòu)【答案】ABC8、依從階段的行為具有哪些特點?（）A.盲目性B.被動性C.不穩(wěn)定D.隨情境的變化而變化【答案】ABCD9、構(gòu)成學(xué)生思想品德的因素包括（）。A.知B.情C.意D.行【答案】ABCD10、備課要寫好的三種計劃是（）。A.遠(yuǎn)景規(guī)劃B.近期設(shè)計C.學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃D.單元計劃E.課時計劃【答案】CD11、個體心理發(fā)展的基本特征是（）。A.連續(xù)性B.階段性C.不平衡性D.差異性E.定向性與順序性【答案】ABCD12、()是構(gòu)成教育教學(xué)活動的最基本的要素。A.教師B.校長C.教材D.教具E.學(xué)生【答案】A13、參觀教學(xué)法可分為（）。A.可行性參觀B.準(zhǔn)備性參觀C.現(xiàn)實性參觀D.并行性參觀E.總結(jié)性參觀【答案】BD14、主題班會的組織，一般要經(jīng)過（）階段。A.確定主題B.精心準(zhǔn)備C.具體實施D.反饋評價E.效果深化【答案】ABC15、學(xué)習(xí)動機(jī)的作用()。A.指向功能B.激活功能C.強化功能D.同化功能E.調(diào)節(jié)功能【答案】ABC16、確立教育目的的科學(xué)依據(jù)是（）的辯證統(tǒng)一。A.教育B.生產(chǎn)勞動C.社會實踐D.社會發(fā)展要求E.個體發(fā)展需求【答案】D17、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD18、心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。A.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同B.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展的起止時間上的不同C.個體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時期上的不同D.個體不同系統(tǒng)在發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域的不同E.同一機(jī)能特性在發(fā)展的不同時期有不同的發(fā)展速率【答案】ABC19、小學(xué)生常見的情緒適應(yīng)問題是（）。A.恐懼B.抑郁C.緊張D.情感沖動E.失眠【答案】ABD20、我國小學(xué)德育特點有()A.啟發(fā)性B.基礎(chǔ)性C.奠基性D.發(fā)展性【答案】BC21、教育民主化的內(nèi)涵包括有().A.按入學(xué)成績分別接受相應(yīng)的教育B.教育起點的機(jī)會均等C.享受教育資源的機(jī)會均等D.教育結(jié)果的機(jī)會均等【答案】BCD22、教學(xué)評價包括哪三個方面?（）A.認(rèn)知B.情感C.技能D.道德【答案】ABC23、我國小學(xué)德有的構(gòu)成部分包括有()。A.道德教育B.心理健康教育C.政治教育D.思想教育【答案】ACD24、品德中最主要的構(gòu)成部分分別是（）。A.道德意識B.道德動機(jī)C.道德情感D.道德認(rèn)識E.道德行為【答案】ACD25、《義務(wù)教育法》的立法宗旨包括（）。A.發(fā)展基礎(chǔ)教育B.促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明建設(shè)C.提高全民的思想道德D.發(fā)展社會主義文化E.促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)【答案】AB26、課外活動制定計劃的基本要求是課外活動必須具有（）。A.可行性B.協(xié)調(diào)性C.明確性D.安全性E.組織性【答案】ABC27、學(xué)習(xí)動機(jī)的作用()。A.指向功能B.激活功能C.強化功能D.同化功能E.調(diào)節(jié)功能【答案】ABC28、個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性E.個別差異性【答案】ABCD29、具有強迫行為的兒童具有哪些特征?（）A.智力水平較高B.富于幻想C.性格內(nèi)向D.遇事猶豫、拘謹(jǐn)、比較固執(zhí)E.自我克制過于嚴(yán)重【答案】ABCD30、“環(huán)境決定論”完全否定了（）。A.遺傳的作用B.教育的價值C.家庭的影響D.文化的功能E.人的能動性【答案】A大題（共10題）一、課堂上有位學(xué)生指出老師對某個問題的解釋有錯誤，老師當(dāng)時就惱怒起來：“某某同學(xué)，算你厲害，老師不如你，以后老師的課就由你來上好了！”全班同學(xué)隨老師一起嘲笑這位學(xué)生，該生從此在課堂不能發(fā)現(xiàn)問題，也不主動回答問題了。請你分析該案例，評價該教師的做法有哪些不當(dāng)之處，這種做法違反了哪條教學(xué)原則？【答案】該教師對提出質(zhì)疑的學(xué)生一棒喝退，嚴(yán)重挫傷了該學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，這種行為違反了“教師主導(dǎo)與學(xué)生自覺性相結(jié)合”的原則，特別是違反了“創(chuàng)造民主的教學(xué)環(huán)境”。民主的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生的思維經(jīng)常處于積極的活動之中，主動地探索新知識,能使學(xué)生的聰明才智最大限度地發(fā)揮出來，從而使啟發(fā)的效果處于最佳狀態(tài)。二、某老師在上課寫板書時，兩個學(xué)生在下面說話，老師發(fā)現(xiàn)后非常生氣，責(zé)令:這兩位同學(xué)站在教室門外。其中--位同學(xué)認(rèn)為不是自己先說話的不應(yīng)該受罰站，有些不服氣，堅持不去教室門外。學(xué)生的舉動使老師更加發(fā)怒，揚言不去門外罰站就不上課，雙方僵持著。后來這兩位學(xué)生看到因自己而大家都不能聽課，只好罰站在教室外。等這位老師消氣后,叫他們進(jìn)教室時這兩位學(xué)生卻不肯進(jìn)來.....請結(jié)合相關(guān)德育原則對此事件進(jìn)行分析。【答案】(1)本例中教師違反，尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則。(2)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合起來原則，是指教師要把對學(xué)生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來,使教育者對學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德。(3)貫徹這一原則的基本要求:①愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生。②教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬.適度。③教育者對學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行，堅定不移地貫徹到底，督促學(xué)生切實做到三、張老師說“要想提高小學(xué)生思想道德水平，就--定要通過精心準(zhǔn)備的思想品德課來進(jìn)行，而且還要進(jìn)行嚴(yán)格的考試促使學(xué)生掌握相關(guān)的概念原理，而組織學(xué)生搞活動什么的都沒用”請從小學(xué)格育過程的特點這-角對張老師的話進(jìn)行評析?！敬鸢浮?1)張老師的說法不夠全面，小學(xué)生的德有過程是一個促使兒童知、情、意、行互動發(fā)展的過程:(2)小學(xué)善有過程通常是從提高學(xué)生的認(rèn)識水平開始，有計劃地傳授給他們基本的政治觀點、思想態(tài)度等:(3)但是在小學(xué)福育過程中同樣也應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的情感，意志和行為。四、不會聽課的小剛是小學(xué)三年級的學(xué)生，上課的時候總是聽一會兒，就不自覺地東瞧瞧、西看看，桌面上有什么東西都想玩，一支鉛筆、一塊橡皮都能讓他玩上半節(jié)課，等到被教師提醒而轉(zhuǎn)過神來聽課時，由于沒聽到前面的而跟不上，所以又去玩手邊的東西?？荚嚦煽冏匀徊缓?，教師和家長都很著急。他自己也知道上課應(yīng)認(rèn)真聽講，想改掉這個壞毛病，可一上課就不自覺地又神游了。請分析小剛不會聽課的原因，并提出解決辦法?！敬鸢浮吭颍?.小學(xué)三年級的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影響而分心。這個年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其自身的年齡特點。2.對上課所講的內(nèi)容不感興趣。如果教師講得有趣，他肯定會全神貫注。3.雖巳上了三年級，卻還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。4.不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽課。5.平時他很少受到教師的關(guān)注，而教師的批評正是一種關(guān)注，潛意識想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。方法：1.根據(jù)小學(xué)生年齡特點，上課時多采用新鮮、有趣、生動、形象的事物來吸引學(xué)生的注意力。如小動物、童話、實物等會使課堂生動活潑。另外也可適當(dāng)增加活動性的內(nèi)容，讓學(xué)生參加，會使他們的注意力集中到課堂上。2.培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過評價、外部獎賞來激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),并給予及時、積極的反饋；鼓勵小學(xué)生提各種問題等來激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。3.上課前調(diào)整好情緒。有良好的精神狀態(tài)，是聽好課的基礎(chǔ)。4.養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)，把不懂的問題記下來；在課堂上帶著問題聽課，尋找答案。為了不分散注意力，將與上課無關(guān)的東西放在書包里。在聽講時，思考哪些是重點，認(rèn)為重點的就記下來，準(zhǔn)備課后復(fù)習(xí)。同時，對一些沒聽懂的也要記下來，以便下課問教師或同學(xué)。5.對于不認(rèn)真聽講的小學(xué)生，平時應(yīng)給予較多的關(guān)注。小學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注，比如，平時交往中，摸摸學(xué)生的頭，拍拍學(xué)生的肩膀,都會讓他們感到自己在教師心目中是有位置的。在上課的時候，可以經(jīng)常提問。五、三年級某班，有一伙“小搗蛋”愛玩足球。為了玩球和看球，常影響學(xué)習(xí)，有時還遲到、曠課甚至幾次為了搶球和爭奪場地，與別班同學(xué)發(fā)生沖突。針對這一問題，班主任組織這些“小搗蛋”成立了一個球隊，選了隊長，并制定了隊規(guī)。此后，每天組織練球，在活動中練出了紀(jì)律、團(tuán)結(jié)、意志和自我控制能力。問題：請用德育原則分析這一案例?！敬鸢浮浚?）該案例遵循了德育的疏導(dǎo)原則。（2）疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生的主動性，使他們積極向上。（3）貫徹疏導(dǎo)原則的基本要求是：①講明道理，疏導(dǎo)思想。對小學(xué)生進(jìn)行德育，要注重擺事實，講道理，做深入細(xì)致的思想工作，啟發(fā)他們自覺認(rèn)識問題，自覺履行道德規(guī)范：②因勢利導(dǎo)，循循善誘。小學(xué)生活潑愛動，興趣廣泛，喜歡參加自己愛好的活動。德育要善于把學(xué)生的積極性和志趣引導(dǎo)到正確方向上來：③以表揚激勵為主，堅持正面教育。對他們表現(xiàn)出的積極性和微小進(jìn)步，都要注意肯定，多加贊許、表揚和激勵，引導(dǎo)他們逐步向前，以培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)。六、“A”是全國優(yōu)秀班主任。他在總結(jié)自己工作經(jīng)驗時特別強調(diào)兩點：第一，建立好班集體，他認(rèn)為班集體建立好了，就會帶動全班同學(xué)一起進(jìn)步。第二，教育好每一個人，不放過每一件小事，特別不能放過對集體產(chǎn)生影響的“小事”。請以德育原則做分析?！敬鸢浮俊敬鸢敢c】德育的原則主要有：導(dǎo)向性原則；疏導(dǎo)原則；嚴(yán)格要求與尊重學(xué)生相結(jié)合的原則；因材施教原則；教育影響一致和連貫性原則。在集體中德育對學(xué)生有巨大的作用，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集體，為良好的集體而努力，通過集體教育學(xué)生個人，通過學(xué)生個人的轉(zhuǎn)變影響集體，同時也把教師主導(dǎo)集體的作用與集體的教育力量結(jié)合起來了，更能達(dá)到教育效果。七、劉老師說:我是小學(xué)老師，教的都是一些很淺顯的東西，只要花時間和精力把這些內(nèi)容熟悉-下就可以了，沒必要學(xué)習(xí)更深的專業(yè)知識，更沒必要去學(xué)習(xí)那些和我所教學(xué)科無關(guān)的知識。請從教師專業(yè)素養(yǎng)的角度對劉老師的話進(jìn)行評析【答案】劉老師的話是不正確的，她的認(rèn)識是片面的，沒有全面了解教師的專業(yè)素養(yǎng)。教師的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)代教師質(zhì)量的集中體現(xiàn)，具體包括一下幾方面:(1)教師的學(xué)科知識素養(yǎng)教師的學(xué)科知識素養(yǎng)是教師勝任教學(xué)工作的基礎(chǔ)性要求，有別于其他專業(yè)人員學(xué)習(xí)同樣學(xué)科的要求。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解與該學(xué)科相關(guān)的知識、學(xué)科的發(fā)展動向和最新的研究成果以及學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。案例中,劉老師認(rèn)為小學(xué)老師教的東西很淺顯，沒必要學(xué)習(xí)更深的專業(yè)知識，這種看法是膚淺的?；A(chǔ)知識與高深的知識之間有著密切的聯(lián)系，需要教師深入淺出，居高臨下，融會貫通。(2)教師廣泛的文化素養(yǎng)教師在具有一定的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)之外，還必須有比較廣博的文化素養(yǎng)。首先是因為各門學(xué)科呈現(xiàn)綜合化的趨勢:其次是因為正在成長中的小學(xué)生,興趣廣泛，求知欲強:且今天的小學(xué)生獲取信息渠道廣泛，這就對教師提出了更高的要求。案例中,劉老師認(rèn)為沒必要學(xué)習(xí)和他所教學(xué)科無關(guān)的知識是一種狹隘的看法，一名教師如果不可能什么都懂,但廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，是十分必要的。(3)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)教育專業(yè)素養(yǎng)要求教師要敬業(yè)，具備先進(jìn)的教育理念，良好的教育能力和一定的研究能力。劉老師認(rèn)為自己沒必要進(jìn)行深入的研究學(xué)習(xí),必然會阻礙她教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一名教師若缺乏教育專業(yè)素養(yǎng)，將無法完成“教書育人”的使命。劉老師認(rèn)為沒必要學(xué)習(xí)和所教學(xué)科無關(guān)的知識，顯然會阻礙他教育專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)?？傊?，在教育教學(xué)中，作為一名教師，既要有精通的專業(yè)知識，又要具備廣博的文化素養(yǎng)，還應(yīng)發(fā)展自己的教育能力,不斷提高教育水平，才能夠勝任教育教學(xué)工作。八、李明是一個十分聰明的學(xué)生，他的最大特點就是貪玩，學(xué)習(xí)不用功。每次考試他都有僥幸心理，希望能夠靠運氣過關(guān)。這次期末考試他考得不理想，他認(rèn)為這次是自己的運氣太差了。請運用維納的歸因理論來分析(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因?qū)λ院蟮膶W(xué)習(xí)會產(chǎn)生怎樣的影響?(2)如不正確，正確的歸因應(yīng)是怎樣的?(3)對老師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?【答案】六、案例分析(1)李明將學(xué)習(xí)成績歸因于運氣，這種歸因是不正確的。