抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課-課件

于細(xì)微處見精神

——記敘文寫作中的細(xì)節(jié)描寫1抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課

（1）他慢慢地在校園里走著。

（2）身穿校服的他慢慢地在校園里走著。

大家能成功找到此人得益于什么？

他是誰？細(xì)節(jié)描寫找一找（3）身穿校服的他慢慢地在校園里走著,身體左晃右晃像一只企鵝一樣。（4）身穿校服的他慢慢地在校園里走著,身體左晃右晃像一只企鵝一樣。他的眼睛狹長，看起來總是笑瞇瞇的。（5）身穿校服的他慢慢地在校園里走著,身體左晃右晃像一只企鵝一樣。他的眼睛狹長，看起來總是笑瞇瞇的。他總是時不時的蹦出一些搞笑的話，是一個罕見的活寶。2抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課什么是細(xì)節(jié)描寫？

細(xì)節(jié)描寫就是把細(xì)小事物，如一個動作、一種表情、一句話等，用特寫鏡頭放大，通過準(zhǔn)確、生動、細(xì)致的描繪，使讀者“如見其人”“如睹其物”。換句話說，就是對某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫。

說一說3抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課常見的幾種細(xì)節(jié)描寫：肖像細(xì)節(jié)描寫語言細(xì)節(jié)描寫行動細(xì)節(jié)描寫服飾細(xì)節(jié)描寫表情變化細(xì)節(jié)描寫心理活動細(xì)節(jié)描寫

景物環(huán)境細(xì)節(jié)描寫

4抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課

下列語段包括哪幾種細(xì)節(jié)描寫？

她的對手現(xiàn)在是Q同學(xué)，她毫不示弱地舉起乒乓板，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，職業(yè)性地蹲好馬步，微微抬起頭，露出她那雙令人望而生畏的眼睛，冷笑了一聲，輕聲地說：“發(fā)球吧！”那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她警覺地皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺?！“可惡！”她咬了咬牙，伸手抓來一塊毛巾，擦擦汗，又隨便扔了回去。辨一辨5抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課

我看見個子不等的四個小男孩，大概八九歲光景，小臉上那本色的高原紅已被黑色的污垢所侵占，衣褲仿佛是從垃圾堆里撿來的破布纏繞而成的，有的干脆沒有上衣，裸露的小胸膛隱約可見那條條肋骨。其中三個孩子還光著腳丫子，就是有鞋子的那個，也是開了口子的。但他們彎著小腦袋，仰著頭，小手調(diào)皮地擰著同伴的耳朵，憨態(tài)可掬地嬉鬧著歡笑著！咧開的小嘴露出雪白的牙齒,似乎連那兩個張開的小腳指都在盡情展示著歡樂！6抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課

父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

朱自清在《背影》中對父親爬月臺時吃力樣子和動作的描寫，突出了父親對我無私的愛，讓每個讀者感動不已。他的成功之處在于對父親動作的細(xì)致觀察和準(zhǔn)確地表達(dá)。7抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課細(xì)節(jié)描寫淑女的吃相

她端起碗，挑了幾根菜葉，張開嘴巴，嚼著食物。（原文）

她（小心翼翼地）端起碗，挑了幾縷菜葉，（慢慢地送到）嘴邊，（害羞似的）張開櫻桃小嘴，又（迅速）合上，（極小幅度地）嚼著食物，（還不停地）用餐巾紙擦拭唇角的余油。（改文）

8抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課描寫粗漢的吃相

他見菜齊后，便提起筷，端起碗，對著菜就是一夾，合著飯往嘴里送。（原文）

他見菜端齊后，便急忙提起筷，端起大碗，對著菜就是一夾，合著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的，還有一粒米粒掛在嘴角上。（改文）

9抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課語文老師很生氣1.盡你最大的努力，將這句話的內(nèi)容充實起來。2.運用你的想象，可恰當(dāng)?shù)靥砑觿幼鳌⒈砬?、神態(tài)、語言、心理、場景等。10抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課添加“語言描寫”添加“動作描寫”添加“肖像描寫”添加“心理描寫”添加“環(huán)境描寫”11抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課

細(xì)節(jié)描寫方法抓住特征繪肖像

觀察仔細(xì)繪神態(tài)

錘煉動詞繪造型

吻合個性繪語言

把握情境繪心理

烘托渲染繪場景

12抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課

從處入手——關(guān)注細(xì)節(jié)從

處入手——細(xì)致觀察從

處入手——精選典型小細(xì)精細(xì)節(jié)描寫方法13抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課試一試仔細(xì)觀察下列照片，寫一個細(xì)節(jié)描寫片段

好的細(xì)節(jié)描寫，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強文章的形象性、生動性和真實性。細(xì)節(jié)描寫是記敘文的血肉。沒有細(xì)節(jié)描寫，就沒有形象的鮮明性，事件的生動性。

14抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課15抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課寫作實踐

一、讀一讀上個單元你寫的作文,看看是否做到了抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。二、我們的記憶中總會有許多難忘的時刻。所謂難忘,可能是驚喜、興奮、有趣,也可能是尷尬,甚至是難堪?；貞浺粋€自己難忘的時刻,并以《

的那一刻》為題,寫一篇作文。不少于500字。

三、照片記錄了生活的瞬間,也記載了生命中的故事。從家里找一張你喜歡的照片,以《照片里的故事》為題,寫一篇作文。不少于500字。16抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課范文賞析怦然心動的那一刻靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端的思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間……①

那是個梔子花開的季節(jié)，空氣中都浮動②著馥郁的香氣。①由雨絲引起對“怦然心動的瞬間”的回憶。倒敘，懸念。②“浮動”一詞用語巧妙，形象地寫出了梔子花香氣的馥郁。17抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著，突然眼前出現(xiàn)了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆？……我跟了上去。爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風(fēng)花雪月起來了?、邰鄢跸牡囊?，眼見爸爸媽媽手牽著手“風(fēng)花雪月”，很是詫異。18抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課“阿嚏！”猛然間，媽媽打了個噴嚏。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。

“哎呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細(xì)心地把她額前輕揚的發(fā)絲順到腦后?！皼]事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急?！昂⒆娱L大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個孩子那樣柔聲說道。④④細(xì)致描寫人物的語言和動作，從“小”處感人。為下文鋪墊。19抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課“阿嚏！”猛然間，媽媽打了個噴嚏。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。

“哎呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細(xì)心地把她額前輕揚的發(fā)絲順到腦后?！皼]事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急?！昂⒆娱L大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個孩子那樣柔聲說道。④④細(xì)致描寫人物的語言和動作，從“小”處感人。鋪墊。20抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課我鼻子一酸。是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過媽媽呢？⑤

他們繼續(xù)踱著，突然停在了一棵梔子樹前。梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭的那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發(fā)間，那純潔的白花盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個18歲的少女那樣微微低下了頭……⑥⑤描寫“我”的心理，真切入微。⑥梔子樹下，爸爸為媽媽小心地插花，盡顯生活點滴溫馨。點明中心。21抓住細(xì)節(jié)作文指導(dǎo)課那一刻，我怦然心動，