教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬練習(xí)附答案A4打印

教師資格之小學(xué)教育教學(xué)知識與能力模擬練習(xí)附答案A4打印

單選題（共50題）1、小明最近一個周的情緒一直不高，他的班主任王老師為了了解情況去小明家進行家訪，這體現(xiàn)了教師勞動的（）。A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.勞動空間的廣延性【答案】D2、小學(xué)生在課件玩耍時不小心扭傷了腳踝，教師首先應(yīng)采取的措施是（）。A.揉一揉受傷的腳踝B.抬高受傷的腳踝C.在受傷處進行熱敷D.給學(xué)生吃止痛藥【答案】B3、“山笑水笑人歡笑”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是()。A.應(yīng)激B.心境C.激情D.高興【答案】B4、在幼兒園時，小軍將自己最喜歡的玩具汽車送給媽媽作為生日禮物：三年級時，他送給媽媽的生日禮物是媽媽喜歡的漂亮發(fā)夾，這一轉(zhuǎn)變說明他的思維已進入（）A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】C5、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)商處理各項班級事務(wù)，并鼓勵學(xué)生積極參與互動交流，敢于質(zhì)疑，這種班級管理方式屬于（）。A.專制型B.民主型C.放任型D.對抗型【答案】B6、小明通過閱讀文獻，像歷史學(xué)家研究分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的知識。小明的學(xué)習(xí)屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機械學(xué)習(xí)D.動作技能學(xué)習(xí)【答案】B7、“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動過程離不開（）。A.感知B.記憶C.注意D.思維【答案】C8、人們常說“知之深，愛之切”，這種說法表明（）。A.識是情感的基礎(chǔ)B.感是認識的基礎(chǔ)C.識是意志的基礎(chǔ)D.志是情感的基礎(chǔ)【答案】A9、()是自我意識最原始的形象。A.生理自我B.社會自我C.心理自我D.自尊【答案】A10、根據(jù)載體不同，可以把課程資源劃分為（）。A.校內(nèi)課程資源與校外課程資源B.教授化課程資源與學(xué)習(xí)化課程資源C.條件性課程資源與素材性課程資源D.文字性課程資源與非文字性課程資源【答案】D11、教學(xué)過程的首要事件是（）。A.引起學(xué)生注意B.揭示教學(xué)目標C.適時給予反饋D.評定學(xué)習(xí)結(jié)果【答案】A12、形成穩(wěn)定的品德是在()階段。A.依從B.認同C.內(nèi)化D.同化【答案】C13、“水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”，根據(jù)評價所參照的標準不同，屬于（）。A.相對性評價B.絕對性評價C.個體內(nèi)差異評價D.總結(jié)性評價【答案】A14、優(yōu)秀運動員的成功，往往要追溯到啟蒙教練的培養(yǎng)。這說明教師勞動具有（）A.創(chuàng)造性B.長期性C.示范性D.復(fù)雜性【答案】B15、教師在課堂總結(jié)時，把所學(xué)的知識向其他方向延伸，以拓寬學(xué)生的知識面，引起更濃厚的研究興趣，或把前后知識聯(lián)系起來，使學(xué)生的知識系統(tǒng)化。這種總結(jié)方式屬于（）。A.開放型總結(jié)B.認知型總結(jié)C.封閉型總結(jié)D.歸納型總結(jié)【答案】A16、班主任李老師常常與學(xué)生協(xié)育處理各項班級事務(wù),并鼓勵學(xué)生積極參與對話互動交流,敢于質(zhì)疑,這種班級管理方式屬于()A.專制型B.民主型C.放任型D.對抗型【答案】B17、()是對人才培養(yǎng)質(zhì)量和規(guī)格的要求，是教育的核心問題。A.教育方針B.教育政策C.教育目的D.教育目標【答案】C18、新課程倡導(dǎo)（）的課程評價。A.立足過程，促進發(fā)展B.立足學(xué)生，促進成長C.重視過程，促進發(fā)展D.立足過程，促進改革【答案】A19、以掌握同類事物的關(guān)鍵特征和本質(zhì)屬性為主的學(xué)習(xí)屬于（）。A.概念學(xué)習(xí)B.命題學(xué)習(xí)C.符號學(xué)習(xí)D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)【答案】A20、在網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用中，對與小學(xué)班級管理目標和教育價值非對立的內(nèi)容，一般采取()的策略。A.寬松B.推薦C.禁止D.優(yōu)待【答案】A21、以布魯姆為代表的教育家將教學(xué)目標分成三大領(lǐng)域，其中不包括()。A.認知領(lǐng)域B.情感領(lǐng)域C.意志領(lǐng)域D.動作技能領(lǐng)域【答案】C22、無論是清晨、中午還是傍晚，我們都會把中國的國旗看做是鮮紅色的，這是知覺的（）。A.恒常性B.選擇性C.理解性D.整體性【答案】A23、黃赤交角的度數(shù)為（）。A.30°B.0°C.20°D.23°26′【答案】D24、關(guān)于德育過程的基本規(guī)律，下列說法錯誤的是()A.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)與提高過程B.德育過程是一個促進學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭的發(fā)展過程C.德育過程是組織學(xué)生的活動和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程D.德育過程是一個階段性的、直線提高的過程【答案】D25、身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓(xùn)練的科學(xué)研究者密切合作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結(jié)果應(yīng)用到自身從事的教育實踐中去的研究方法屬于（）。A.行動研究法B.觀察法C.實驗法D.調(diào)査法【答案】A26、在學(xué)習(xí)過程中.學(xué)習(xí)者通過觀察榜樣的行為受到強化.從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強化效果，班杜拉稱這種現(xiàn)象為()。A.自我強化B.內(nèi)部強化C.替代性強化D.負強化【答案】C27、“我們敢說，日常所見的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是由他們的教育所決定的?！边@是()的觀點。A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.成熟論D.多因素相互作用論【答案】B28、在學(xué)校教育中，教師最主要、最基本的職責(zé)是()。A.傳授知識B.依法執(zhí)教C.教書育人D.培養(yǎng)能力【答案】C29、學(xué)生在小組或團隊中,通過任務(wù)分解,責(zé)任分工,協(xié)同互助,以完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式屬于()A.掌握學(xué)習(xí)B.合作學(xué)習(xí)C.探索學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)【答案】B30、小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識字，他所運用的教學(xué)策略是（）。A.復(fù)述策略B.資源管理策略C.組織策略D.精細加工策略【答案】C31、—個兒童能夠辨別自己的左右手，但是不能辨別他人的左右手，按照皮亞杰的認知發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（）。A.感知運動階段B.形式運算階段C.前運算階段D.具體運算階段【答案】C32、看書時，用紅色筆畫出重點便于閱讀是利用知覺的哪種特性?()A.選擇性B.整體性C.理解性D.恒常性【答案】A33、柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是（）。A.懲罰服從取向B.尋求認可取向C.社會契約取向D.普遍倫理取向【答案】D34、“有教無類”是誰提出的觀點?()A.孔子B.孟子C.老子D.莊子【答案】A35、首先提出“普及教育”口號的是在()時期。A.奴隸社會B.封建社會C.資本主義社會D.社會主義社會【答案】C36、某學(xué)校舉行講課比賽，青年教師小張認真研讀教材，依據(jù)新的教育思想與教學(xué)方法設(shè)計教學(xué)課件。為參加比賽做好準備。在講課時，評委提問小張對教學(xué)知識點前沿研究趨勢的認識。依據(jù)平時的積累，小張迅速做出恰當(dāng)、合理的回答，贏得評委贊賞。這主要反映了教師工作的()。A.示范性與榜樣性B.復(fù)雜性與創(chuàng)造性C.全面性與細致性D.主體性與長期性【答案】B37、一學(xué)生決心改掉遲到的毛病，遵守學(xué)校紀律，可冬天一到，他遲遲不肯起床，結(jié)果又遲到了。對該生的教育應(yīng)該培養(yǎng)（）。A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為【答案】C38、下列屬于負強化現(xiàn)象的是()。A.老師對遲到的學(xué)生罰款B.上課扮怪相而不再有老師和同學(xué)理睬C.老師不再批評按時完成作業(yè)的小明D.父母獎勵考試成績優(yōu)異的小紅【答案】C39、（）是目前學(xué)校教學(xué)中最常用、最基本的傳統(tǒng)教學(xué)方法。A.講授法B.討論法C.演示法D.練習(xí)法【答案】A40、心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的()。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.互補性【答案】C41、外部影響轉(zhuǎn)化為內(nèi)部發(fā)展要素的根據(jù)是（）。A.實踐B.主觀能動性C.教育D.訓(xùn)練【答案】B42、教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是()A.管理B.交往C.引導(dǎo)D.控制【答案】B43、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為（）。A.權(quán)威型、懲罰型、放任型B.民主型、懲罰型、權(quán)威型C.監(jiān)督型、民主型、權(quán)威型D.權(quán)威型、放任型、民主型【答案】D44、巳知除法算式a÷b=c......n(b≠0)，那么（）A.b>nB.b=nC.b>cD.n＜c【答案】A45、偏食對小學(xué)生身體健康產(chǎn)生的影響，以下說法中不正確的是()A.偏食對健康的危害不大B.影響到人體的正常發(fā)育、成長C.容易患各種疾病，特別是大腦和智能的發(fā)育成長D.會影響營養(yǎng)成分的吸收【答案】A46、教師必須承認學(xué)生在教學(xué)過程中作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的（）。A.客觀性B.事實性C.主觀能動性D.必然性【答案】C47、英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種()。A.外鑠論的觀點B.內(nèi)發(fā)論的觀點C.多因素論的觀點D.反映論的觀點【答案】A48、最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（）。A.活動課程B.綜合課程C.學(xué)科課程D.實驗課程【答案】C49、以下不屬于泰勒評價程序步驟的是（）。A.確立評價目標B.確定評價情境C.控制評價過程D.利用評價結(jié)果【答案】C50、北京一個四年級小學(xué)生發(fā)明了一種充氣雨衣。雨衣下面是一個氣圈。充氣后雨衣張開，雨水便不會灌進鞋子了。這一充氣雨衣的構(gòu)想，是從芭蕾舞旋轉(zhuǎn)的長裙和游泳圈得來的。這種構(gòu)想體現(xiàn)的心理機制是（）。A.思維定勢B.負向遷移C.功能固著D.原型啟發(fā)【答案】D大題（共10題）一、材料沈老師走進教室，發(fā)現(xiàn)黑板上有一副嘲弄他的漫畫，同學(xué)們嬉笑不已，沈老師看后笑著說：“頭像畫的很逼真，這位畫畫的同學(xué)很有天賦，我為班上有這樣的人而感到高興，建議他多向美術(shù)老師請教，充分發(fā)揮特長，說不定將來會成為美術(shù)家呢?！鄙蚶蠋熗ｎD一下，接著說：“可是這節(jié)課不是美術(shù)課，而是作文講評課，現(xiàn)在我把它擦掉好嗎?”沈老師正要去擦，只見一位同學(xué)疾步走上講臺，向沈老師深深的鞠了一個躬，然后搶過黑板擦，擦掉了他的“得意之作”。多年以后，一副贊美老師，反映自己思想轉(zhuǎn)變的美術(shù)作品《悟》被選為參加全國美術(shù)展的參展作品，作者就是當(dāng)年在黑板上畫漫畫的學(xué)生。問題：（1）評析沈老師對“漫畫事件”的處理。（10分）（2）談?wù)劷處熢谔幚碚n堂上對突發(fā)事件的注意事項。（10分）【答案】（1）沈老師的處理方式很恰當(dāng)。第一，沈老師做到了長善救失。雖然是學(xué)生的惡作劇，但是沈老師還是能看到學(xué)生的優(yōu)點，并進行了贊揚，同時也使學(xué)生認識到了自己的錯誤。第二，教師運用了期望效應(yīng)。羅森塔爾的實驗對教師的啟發(fā)表明，教師如果對學(xué)生有期待，并能鼓勵指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生就會取得很大的成就。第三，教師注重教學(xué)的教育性原則，在教學(xué)中能夠從思想品德方面給與學(xué)生一定的啟發(fā)，能夠做到學(xué)生的自我感悟。（2）教師處理課堂問題行為的具體策略，根據(jù)實踐經(jīng)驗的總結(jié)，一般可概括為以下幾種：1.忽略小而且轉(zhuǎn)瞬即逝的問題行為。2.非言語警示或停頓。3.適時表揚正確行為。4.言語提醒、反復(fù)提醒。5.直接提問。6.執(zhí)行結(jié)果，注意慎用批評與懲罰。二、閱讀下面材料，回答問題。課堂實錄：長方形和正方形的特征。張老師：你是如何驗證正方形的四個角都是直角的？學(xué)生1：我是這樣比的（邊說邊演示，用三角板上的直角與正方形的四個角一一比較）。張老師：都是這樣比的嗎？學(xué)生顯然沒有完全明白老師的意思，異口同聲地回答：是的。教師注意到只有兩個學(xué)生（生2、生3）沒有隨聲附和。就追問了一句：絕大部分同學(xué)認為要比四次，你們認為呢？學(xué)生2:只要比兩次就行了。張老師：怎么比？學(xué)生2：（邊演示邊講解）先把正方形對折，然后再用三角板上的直角與正方形的兩個角比較。學(xué)生：3我只要比一次就行了。教師讓學(xué)生3操作給大家看。學(xué)生3：把正方形先橫著對折一次，再豎著對折一次。原來的四個角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了?！敬鸢浮俊疽c】問題（一）：張老師使用的教學(xué)方法是問答法，即以問題為載體貫穿教學(xué)過程，使學(xué)生在設(shè)問和釋問的過程中萌生自主學(xué)習(xí)的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問答法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性。問題（二）：問答法的原則有：(1)適時原則。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的經(jīng)驗、知識，準備好問答的問題和順序，在適當(dāng)?shù)臅r候提出相關(guān)的問題，而不能太突兀。(2)因材施教。問題的難易要因人而異。(3)反饋強化。學(xué)生冋答完畢之后，教師要給予適當(dāng)正確的反饋，使學(xué)生理解正確的思想，明確答案的正確性和合理性，強化學(xué)生獲得的知識經(jīng)驗。三、長城氣魄雄偉。它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。城墻高8至10米，用大條石和城磚砌成。城墻頂部鋪著平整的方磚，五六匹馬可以并排行走。成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”請為上面這段話設(shè)計一份教學(xué)方案?！敬鸢浮俊窘虒W(xué)目標】1.運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。2.指導(dǎo)學(xué)生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。3.有感情地朗讀這段話?！窘虒W(xué)過程】1.看長城風(fēng)光片。思考：你印象最深的是什么?2.聽教師朗讀。思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉?3.學(xué)生自學(xué)。4.找學(xué)習(xí)伙伴交流：可交流自學(xué)情況，可交流自己的感悟。5.全班交流。重點句舉例：(1)它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。A.學(xué)生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。B.談“巨龍”這一比喻運用的巧妙。C.朗讀體會。(個人——集體，注重學(xué)生的情感表現(xiàn)情況。)(2)成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起!”A.四人小組合作學(xué)習(xí)：該怎樣來讀這一句話?B.兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。C.學(xué)生評價同學(xué)、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。D.全體有感情地朗讀。6.隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。7.模仿本段：用一段話寫一寫家鄉(xiāng)有特色的建筑物，如《家鄉(xiāng)的雞公橋》。四、閱讀下面材料，回答問題。一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)“千克的初步認識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。問題：請評價一下這位老師處理錯誤的方法。（20分）【答案】教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，關(guān)鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學(xué)機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預(yù)定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設(shè)問題情境，把“怪球”踢給學(xué)生，則能迅速激起學(xué)生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學(xué)生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經(jīng)驗。五、四年級(2)班是學(xué)校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學(xué)期，學(xué)校安排張老師擔(dān)任該班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學(xué)們小聲說話、吃東西、隨意走動的現(xiàn)象比比皆是，即使聽課的同學(xué)也時常問一些與主題無關(guān)的問題，引起大家哄堂大笑，弄得張老師筋疲力盡，哭笑不得。面對這樣的班級，你將如何來解決這些問題?你會怎樣來進行有效的課堂管理?【答案】課堂管理就是教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)教師、學(xué)生和課堂情境三者之間的關(guān)系，從而有效地實現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標的過程。一般認為，有效的課堂管理應(yīng)達到三個目標：(1)爭取更多的時間用于學(xué)習(xí)；(2)爭取更多的學(xué)生投入學(xué)習(xí)；(3)幫助學(xué)生自我管理。教師應(yīng)該通過深入了解班級特點，采取符合班級學(xué)生意愿的領(lǐng)導(dǎo)方式，在課堂管理中運用有效的教學(xué)策略：(1)明察秋毫，教師盡量避免被少數(shù)幾個學(xué)生所吸引或只與少數(shù)學(xué)生交流；(2)一心多用，同時跟蹤和監(jiān)督幾個活動；(3)整體關(guān)注，調(diào)動盡量多的學(xué)生投入到教學(xué)活動中來，讓每個學(xué)生都有事可做；(4)變換管理，靈活地采用多種多樣的手段使學(xué)生順利從一種活動過渡到另一種活動。六、小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有這樣一個問題：一個服裝廠計劃做660套衣服，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。剩下的要3天做完，平均每天要做多少套?為了讓學(xué)生積極參與，孫老師把題目改編為：“六一”兒童節(jié)要到了，我們?nèi)昙壱獏⒓颖硌?，需要演出服裝160套，愛心服裝廠已經(jīng)做了5天，平均每天做20套?，F(xiàn)在離“六一”兒童節(jié)還有2天，請你幫忙算算每天需要完成多少套?巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣……問題：(1)對孫老師成功的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)進行評析。(2)闡述教師處理教材內(nèi)容時的基本要求?！敬鸢浮?1)教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)環(huán)境中，作用于學(xué)生而引起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程，在教學(xué)中老師可以采用編造故事和問題創(chuàng)設(shè)進行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)生動的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時通過故事的引導(dǎo)和一定的問題情境聯(lián)系，激起學(xué)生的求知欲，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新奇的、獨特的教學(xué)情境，有效地激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和探究能力。材料中，孫老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)題目，利用學(xué)生感興趣的“六一”兒童節(jié)的故事激發(fā)學(xué)生的興趣，同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容提出教學(xué)問題，這樣新奇巧妙的設(shè)計激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是值得我們學(xué)習(xí)的。(2)教師在處理教材內(nèi)容時，應(yīng)做到以下幾點：第一，深入了解學(xué)生，找準教學(xué)的起點。教學(xué)設(shè)計的對象是學(xué)生，教學(xué)設(shè)計的成效如何，將取決于對學(xué)生情況的了解程度。教師在處理教材時，要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的已有知識和生活經(jīng)驗設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)教學(xué)活動。第二，教師在處理教材時應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生的生活實際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與好奇心，向?qū)W生提供參加活動的機會。幫助他們在自主探究和合作交流的過程中理解知識，解決問題。第三，合理地確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。一節(jié)課的信息量過大，知識點過多，學(xué)生難以接受，而一節(jié)課的信息量過小，知識點過少，則浪費時間，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性。所謂教學(xué)內(nèi)容的深度，就是指知識的難度，也就是教師挖掘教材的程度。教學(xué)的難度太小，不容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)的難度過大，容易挫傷學(xué)困生和中等生的學(xué)習(xí)積極性。符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的合適難度有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。七、吳老師的專制管理班級方式遭到學(xué)生的集體造反。于是吳老師認識到應(yīng)該讓學(xué)生一起參與班級管理主題班會，讓學(xué)生了解班級的不足和自己的責(zé)任；其次，把任務(wù)按小組分配給同學(xué)，組織學(xué)生開展小組競爭；再次，一起為班級建設(shè)提建議；最后，增強雙方溝通。漸漸地，班級中呈現(xiàn)出一派自主管理、自主發(fā)展的新氣象，以前的壞風(fēng)氣消失得無影無蹤。(1)現(xiàn)代班級管理的理念是什么(2)吳老師最初管理失敗的原因是什么(3)吳老師后來管理成功的原因是什么【答案】(1)現(xiàn)代班級管理觀要求以學(xué)生為本建立班級管理新機制，尊重學(xué)生的人格和主體性，充分發(fā)揮學(xué)生自身的聰明才智，發(fā)揚學(xué)生在班級自我管理中的主人翁精神，強調(diào)師生合作、生生合作。(2)該班主任最初在進行班級管理時并沒有以學(xué)生為本，而是堅持專制的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于支配性領(lǐng)導(dǎo)，無視學(xué)生的個別差異，以僵硬的對策為基礎(chǔ)，只給予統(tǒng)一強制的指導(dǎo)，或一味地斥責(zé)、威脅。堅持以教師為中心，班主任一直在從事程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是兩件事：一是如何使學(xué)生在考試中取得好成績，確保班級成績在學(xué)校中的排名；二是如何讓學(xué)生服從老師，以維護教師的權(quán)威不受侵害。學(xué)生必須被動地按照教師的要求去做，缺乏自主|生。從而引起了學(xué)生的不滿與抗議。(3)該班主任后來成功是因為他改變了原來的班級管理方式，采用民主型的領(lǐng)導(dǎo)方式。這種領(lǐng)導(dǎo)方式屬于綜合性的指導(dǎo)，能夠靈活地適應(yīng)學(xué)生的個別差異，以此為基礎(chǔ)引出學(xué)生的自發(fā)行為，促進班級同學(xué)的思想在合作中進行交流?！白寣W(xué)生一起參與班級管理主題班會”“組織學(xué)生開展小組競賽”“一起為班級建設(shè)提建議”“增強雙方溝通”體現(xiàn)了以滿足學(xué)生的發(fā)展為目的，確立學(xué)生在班級中的主體地位，有目的地訓(xùn)練學(xué)生進行班級管理的能力。八、元旦前夕，李一奇同學(xué)患闌尾炎住院了，全班同學(xué)都忙著慶祝元旦，沒有一個人去看他，主要是因為他平時不愛學(xué)習(xí)，愛捉弄人，還經(jīng)常干些影響集體榮譽的事。因此，他經(jīng)常遭到同學(xué)的白眼和冷落。這次活動，大家似乎覺得他不在更省事。班主任黃老師得知后，建議全班同學(xué)都給李一奇講一句問候語，同時說說心里話。于是全班同學(xué)都提筆寫出一句句熱情鼓勵的話語，表達了一份份純真的關(guān)愛和真誠的友誼。放學(xué)后，黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠來到了李一奇的床邊。李一奇看著同學(xué)們熱情洋溢的語言，激動得熱淚盈眶，一下子領(lǐng)悟到了老師和同學(xué)們的關(guān)心與慰藉。一封信、一句話、一片情，成為促使李一奇發(fā)生變化的一劑良方。病愈后，李一奇回到班里像換了一個人，進步很快。請用“學(xué)生集體的教育作用”的相關(guān)原理分析此材料?！敬鸢浮?1)集體的教育有利于形成學(xué)生的群體意識。集體的教育影響是通過輿論實現(xiàn)的，集體輿論起著潛移默化的教育作用。本材料正體現(xiàn)了學(xué)生集體的這一作用。(2)健康的輿論在集體里對每個成員都具有無形的教育作用。材料中黃老師得知全班學(xué)生對李一奇的看法后，建議全班同學(xué)關(guān)懷他。這是老師對班集體輿論的一種引導(dǎo)，這也標志著班集體發(fā)展到了成熟階段。(3)材料中黃老師帶著全班同學(xué)的問候和真誠去看望李一奇，這能夠使他感受到集體對他的關(guān)愛。后來李一奇的改變表明學(xué)生集體積極的教育作用。九、在《小稻秧脫險記》—文中,有這樣一段描寫與小稻秧爭奪營養(yǎng)的雜草在除草劑的作用下,有氣無力的說:完了,我們都…喘不過氣來啦”上課時,于老師問學(xué)生“誰能把雜草的話讀一讀?”小鵬舉手站起來后,聲音洪亮而又流利的讀完了。于老師笑了笑說“你沒完,要么你的抗藥性太強,要么這除草劑是偽劣產(chǎn)品。來,我再給你噴灑點,說完,用手比劃著朝小鵬“嗤嗤”地噴了幾下,學(xué)生大笑起來,小鵬心領(lǐng)神會,耷拉著腦袋,緩慢而小聲的又讀了一遍“完了,我們都…喘不過氣來啦”于老師說,好,掌聲鼓勵,這才是有氣無力(1)、評析這一教學(xué)片斷中于老師的教學(xué)行為(2)、結(jié)合材料談?wù)勀銓Α敖虒W(xué)是一門藝術(shù)”的認識?！敬鸢浮?1)于老師處理學(xué)生朗讀文章段落的做法符合教學(xué)過程基本規(guī)律的要求,同時運用了啟發(fā)性教學(xué)原則和直觀性教學(xué)原則,值得學(xué)習(xí)。首先,于老師的做法遵循了教學(xué)過程中教師主導(dǎo)和學(xué)生主體相統(tǒng)一的規(guī)律。在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時調(diào)動了小鵬的主體積極性,既沒有挫傷學(xué)生的積極性,也能因勢利導(dǎo)啟發(fā)其他同學(xué)的思考,建立了一個民主平等的課堂氛圍。其次,于老師的做法符合教學(xué)過程中啟發(fā)性原則的要求。啟發(fā)性原則要求教師發(fā)揚民主,充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性,提高他們自覺自主解決問題的能力。材料中,于老師在課堂中啟發(fā)小鵬如何聲情并茂的演繹文章段落內(nèi)容,正是體現(xiàn)了這一原則的要求。再次,于老師的做法體現(xiàn)了直觀性教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則要求應(yīng)該盡量