西門豹教案四篇

第第頁西門豹教案四篇

西門豹教案篇1

教學(xué)要求

1.使同學(xué)了解西門豹是怎樣破除迷信的，并受到尊敬科學(xué)的教育。

2.讀懂每個自然段，練習(xí)給課文分段，歸納段意。

3.學(xué)會本課生字，理解重點詞句。

4.正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)重點

了解西門豹破除河伯娶媳婦這一迷信活動的經(jīng)過；繼續(xù)進行分段和歸納段意的訓(xùn)練。

教學(xué)時間

3課時。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、投影儀、幻燈片。

教學(xué)過程

第一課時

一、啟發(fā)談話，引出課題

老師：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)第21課〔板書課題，同學(xué)讀〕從題目上看是寫誰的事？講他的什么事？

二、初讀課文，了解大意

1.同學(xué)自由讀文，讀準字音，想想：這篇課文講的是什么事？

2.一個同學(xué)讀文，回答這件事?！仓v的是戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一道破除迷信、興修水利的事。〕

3.這件事發(fā)生在什么時間？〔戰(zhàn)國時期〕

三、學(xué)習(xí)生字

1.字音。

同學(xué)對著生字表讀生字，重點讀準翹舌音“綢”，前鼻音“選、旱、煩、灌”和后鼻音“荒、姓”。

2.字形

〔1〕將生字按結(jié)構(gòu)的不同進行歸納。

上下結(jié)構(gòu)：荒蕪婆旱渠

左右結(jié)構(gòu)：姓綢徒煩跪澆灌

半包圍結(jié)構(gòu)：逼選

〔2〕重點指導(dǎo)。

荒：中間是亡，千萬不要多加一點。

婆：右上部的皮，最末一筆是“”。

跪：右邊是危，最末兩筆是“”。

溉：右半部共9筆寫成。

〔3〕老師發(fā)印有組詞練習(xí)的紙，同學(xué)做。

①形近字組詞：

②換部首組成新字，再組詞：

逼〔〕〔〕姓〔〕〔〕

概〔〕〔〕選〔〕〔〕

〔4〕集體對答案。

四、查字典理解詞語

1.同學(xué)讀課后讀讀讀寫寫的字詞。

2.查字典解詞。

荒蕪——田地因無人管理而長滿野草。

徒弟——跟從師傅學(xué)習(xí)的人。

澆灌——把水輸送到田里。

心驚膽戰(zhàn)——形容非常擔(dān)憂或可怕。

人煙稀有——居住的人很少。

面無人色——臉上沒有血色，形容極端恐驚。

3.集體對答案。

五、再讀課文，回答課后問題2

1.同學(xué)讀課文，思索此問題。

2.同學(xué)用“‖”將課文分段?！卜秩巍?/p>

第一段〔從開頭到“我也去送送新娘”〕。

第二段〔從“到了河伯娶媳婦的日子”到“漳河也沒有發(fā)過水”〕。

第三段〔課文最末一個自然段〕。

3.全文按什么順次分段的？〔按事情進展的順次分段的?！?/p>

4.請3個同學(xué)分三段讀全文。

六、布置作業(yè)

寫生字、詞語；讀課文。

第二課時

一、學(xué)習(xí)課文第一段

老師：上節(jié)課，我們將課文分成三段，誰還記得每段說的是什么意思？西門豹破除了迷信，挽救了鄴地的人們。好，我們先看課文的第一段。

1.請一個同學(xué)讀，老師問：西門豹到鄴地后首先看到了什么情景？

“荒蕪”是什么意思？

從“田地荒蕪，人煙稀有”中你知道了什么？〔知道這個地方地荒人稀，非?；氖彛詈茇毨??！?/p>

2.他看到這一切向一位老大爺調(diào)查了解狀況，他對老大爺說什么了？誰讀讀西門豹的話？其他同學(xué)想：西門豹向老大爺提出幾個問題？什么問題？〔同學(xué)讀老師板書〕

〔1〕人煙稀有？

〔2〕誰說的？

〔3〕新娘從哪兒來？

〔4〕發(fā)過大水嗎？

3.他提這四個問題干什么？〔了解狀況找貧困的根本緣由?！?/p>

4.老大爺是怎樣回答他的問題的？請4個同學(xué)讀老大爺?shù)脑?。老師引?dǎo)同學(xué)逐句分析。

〔1〕當(dāng)問“為什么人煙稀有”時，老大爺說什么？〔同學(xué)讀〕

同學(xué)用自己的話說，老師板書。

“不給河伯娶媳婦，大水淹田地”這說明這個地方的人怎樣？〔很迷信，無知〕

〔2〕當(dāng)西門豹問“這是誰說的”時候，大爺說什么？〔他不僅告知西門豹是誰說的，而且還告知他這一“娶媳”怎么個娶法?！?/p>

老百姓情愿這樣做嗎？你從大爺?shù)脑捴心膫€詞看出來的？〔硬逼〕什么叫“硬逼”？〔強迫別人干不情愿的事?！?/p>

老百姓雖不情愿，但一年一年這樣做了，這說明白什么？〔老百姓很愚昧無知?！?/p>

西門豹知道什么了？

〔3〕老大爺是怎樣回答西門豹提出的第3個問題的？

①同學(xué)讀并用自己的話說。

②“有錢人家給錢就沒事了”這更加說明什么？〔巫婆、官紳相互勾結(jié)，借機搜刮民財?！?/p>

③西門豹又從大爺話中知道了什么？〔這兒的人口為什么少？地方為什么貧困？〕

〔4〕西門豹為了驗證給河伯娶媳婦可以不發(fā)大水的說法，向老大爺提第4個問題，老大爺怎樣回答的？

①同學(xué)讀話。

②這時西門豹心里怎樣？

③西門豹說什么了？〔同學(xué)齊讀這一段的最末一個自然段?！?/p>

“還真靈啊”是什么意思？〔表面很相信，但卻帶有諷刺意味?！?/p>

“下一回他要娶媳婦，請告知我一聲，我也去送送新娘”說165明這時西門豹心里怎樣？〔想好了對策?！?/p>

二、總結(jié)第一段，分角色朗讀這一段

1.師生看板書總結(jié)。

2.分角色朗讀。

一人讀西門豹的話；一人讀老大爺?shù)脑?；老師讀表達部分。

三、布置作業(yè)

讀第2大段，想西門豹是怎樣破除迷信的。

第三課時

一、導(dǎo)言

老師：西門豹了解了鄴地貧困的緣由后，知道“河伯娶媳婦”是個騙局，于是他想好了對策，預(yù)備在下一回“河伯娶媳婦”時對巫婆和官紳予以制裁。那么他的對策是什么？最末勝利了嗎？

二、學(xué)習(xí)第二段

1.同學(xué)默讀這段，思索：他想的對策是什么？〔只思索不用回答。〕

2.請一個同學(xué)讀這段，其他同學(xué)仍思索上述問題。

3.同學(xué)用自己的話。

4.老師總結(jié)，并告知同學(xué)也就是西門豹用巧計既治了巫婆和官紳頭，又破除了迷信。

老師問：“西門豹是怎么破除迷信的？我們看書中是怎么說的？”

〔1〕先寫了什么？〔西門豹真的來了?！?/p>

〔2〕再寫什么？〔西門豹看新娘，以“新娘不美麗”為理由，讓巫婆告知河伯改日再送去；懲治了巫婆?！?/p>

“麻煩”一詞是什么意思？〔表面上很客氣，事實上是懲治巫婆的計策?！?/p>

巫婆選的新娘美麗不美麗？那為什么說這個新娘“不美麗”？再找個美麗的改日送去？這是在干嘛？

同學(xué)有語氣地讀這段。

西門豹說此話時立場怎樣？〔悠然自得〕

〔3〕接著寫什么？

同學(xué)讀下一個自然段回答?！参鏖T豹說巫婆去了一會兒還不見回來，故投官紳頭入河去催?！?/p>

這又是在干什么？〔懲治官紳頭〕

“等了一會兒”在這里起什么作用？〔西門豹假戲真做〕

同學(xué)讀這段。

〔4〕最末講什么？

同學(xué)讀下一段。

“站了很久”說明什么？

西門豹面對漳河“站了很久”，又要讓官紳去催一催，官紳們怎樣？〔心驚膽戰(zhàn)，面無人色，跪下求饒，磕頭都磕出血來了?！呈裁唇小靶捏@膽戰(zhàn)”，“面無人色”？〔同學(xué)說詞意，帶到文中是指這些官紳們擔(dān)驚受怕，非?？煮@的樣子?！?/p>

同學(xué)有語氣地讀這段?！沧x出西門豹的心中有數(shù)和悠然自得，讀出官紳們驚恐畏懼的神情。〕

4.讀這一段的最末一個自然段。

愚昧無知的百姓都〔明白了〕，他們知道什么了？〔以前他們很迷信〕

從這段的什么地方看出他們過去的愚昧無知？〔漳河也沒有發(fā)過水〕

從“漳河也沒有發(fā)過水”說明白什么？〔漳河發(fā)大水與河伯娶媳婦無關(guān)〕

同學(xué)再讀這小段。

三、同學(xué)讀第二段，想：西門豹是怎樣破除河伯娶媳婦的迷信的？你們說西門豹怎么樣

同學(xué)爭論：西門豹才智超人，用事實教育了那些被愚弄的老百姓。從而我們知道什么？〔尊敬科學(xué)，破除迷信〕

四、學(xué)習(xí)第三段，點明課文中心

1.同學(xué)讀這段，說這段的意思。

2.什么叫“澆灌”？

3.老師告知同學(xué)只有尊敬科學(xué)，開鑿引水，科學(xué)種田，才能有好的收成。

4.同學(xué)讀這段，讀出人們的喜悅心情。

五、總結(jié)全文，分角色朗讀課文

西門豹教案篇2

一、教學(xué)目的

1、知識傳授：學(xué)會本課生字新詞語。

2、技能培育：培育同學(xué)默讀技能、理解技能、朗讀技能、復(fù)述技能。

3、思想教育：知道西門豹是我國歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。

二、教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：了解西門豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過。

教學(xué)難點：理解西門豹為什么要將計就計。

三、教學(xué)預(yù)備：

西門豹的相關(guān)資料

第一課時

一、教學(xué)要求

學(xué)會本課生字新詞語，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)過程

1、自讀課文，讀正確、流利。

2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書展示

3、說一說：課文講了什么內(nèi)容。

〔課文記敘了西門豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事?！?/p>

4、再讀課文。思索：課文講了哪幾部分內(nèi)容？

小組溝通集體爭論

一、〔19〕調(diào)查狀況了解緣由

二、〔10、13〕懲治首惡教育百姓

三、〔14〕開渠引水興修水利

5、溝通字詞重點內(nèi)容

荒〔〕災(zāi)〔〕徒〔〕溉〔〕

慌〔〕滅〔〕陡〔〕概〔〕

謊〔〕

鑿〔業(yè)〕部魏〔鬼〕部

荒蕪田地因無人看管而長滿野草。

澆灌把水輸送到田地里。

心驚膽戰(zhàn)心和膽都似乎懸著沒有著落。形容很可怕。

面無人色臉色跟土的顏色一樣，沒有血色。

作業(yè)：熟讀課文，寫生字。

第二課時

一、教學(xué)要求

學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。

二、教學(xué)過程

〔一〕、引入：同學(xué)們你們愛聽故事嗎？這節(jié)課我們講一個我國戰(zhàn)國時代西門豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。

〔二〕、探究學(xué)習(xí)

分段學(xué)習(xí)19自然段。

出示：①西門豹向老大爺問了哪幾個問題？從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解了哪幾個問題呢？

1、同學(xué)讀懂題意

2、讀課文19自然段，邊讀邊思索，邊用筆畫一畫，小組爭論

3、匯報

了解了田地荒蕪，人煙稀有的緣由與真相。

⑴都是給河伯娶媳婦鬧的。

⑵首惡分子是巫婆和地方官紳

⑶給河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。

⑷漳河沒發(fā)過大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。

4、指名讀19段，記住內(nèi)容的先后順次。

5、思索：這部分的主要內(nèi)容是什么？

朗讀課文爭論：這部分主要寫西門豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀有，通過調(diào)查，摸清了緣由，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。

6、誰能用自己的話把這些內(nèi)容說出來。

同學(xué)復(fù)述

〔三〕、學(xué)習(xí)1013自然段

1、西門豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢害人的呢？

請你們讀1013自然段，從中找到答案。

2、默讀、邊讀邊思索。

溝通匯報

①西門豹先以姑娘不美麗，麻煩巫婆去說一聲為由，把巫婆投進了漳河。

②又以巫婆怎么不回來，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進了漳河。

③當(dāng)西門豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r，那些官紳們知道根本沒有河伯，把他們投進漳河是死路一條，跪下來求饒。。四周的百姓看得清清晰楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢害人的。從今，誰也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。

3、朗讀10、13自然段

4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容

組內(nèi)練習(xí)、評議

指名復(fù)述、評議

小結(jié)：這部分記敘了西門豹在給河伯娶媳婦那天，將計就計，奇妙的'揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。

〔四〕西門豹發(fā)動老百姓開渠、引水、澆灌澆田地，鄴這個地方變得怎么樣呢？

學(xué)習(xí)第14自然段

默讀思索爭論匯報

由于西門豹發(fā)動老百姓開渠引水、澆灌田地，鄴這個地方每年的收成都很好。

同學(xué)朗讀練習(xí)復(fù)述

〔五〕朗讀全文，練習(xí)看板書復(fù)述。

西門豹教案篇3

教學(xué)目標

1、認識本課17個生字，會寫其中的14個。正確讀寫"荒蕪、巫婆、裝扮、旱災(zāi)、綢褂、徒弟、麻煩、求饒、渠道、澆灌"等詞語。

2、朗讀課文。能按順次運用課文中生動形象的語句復(fù)述課文。

3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，了解西門豹破除迷信的方法及其奇妙之處，并受到尊敬科學(xué)，為老百姓辦好事等品德修養(yǎng)方面的教育。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積累生動形象的語言。

教學(xué)重點：

西門豹到河邊送新娘的部分是教學(xué)的重點。

教學(xué)難點：

聯(lián)系文中生動形象的語句，體會西門豹的方法妙在哪里。

教學(xué)方法：

采納講解法、比較法、自學(xué)法、表演法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示課文插圖或課件，讓同學(xué)觀測，并介紹圖中人物及其神態(tài)、動作。

2、揭示課題，請同學(xué)介紹：你知道西門豹為老百姓做了哪些好事？你是從哪里知道的？

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、自讀課文。小組合作學(xué)習(xí)生字詞。老師巡察，看看同學(xué)是否把生字字音讀正確。

2、指名同學(xué)讀課文，檢查是否能正確、流暢地把課文讀下來。

3、在指名讀的過程中，相機援助同學(xué)理解一些詞語。

4、說說課文講了一件什么事。按"摸清底細、破除迷信、興修水利"的提示，找出課文中相應(yīng)的部分。

三、學(xué)習(xí)"摸清底細"部分〔第1-9自然段〕

1、帶著問題默讀：西門豹到鄴任地方官時，看到了什么？他是怎樣"摸清底細"的？

2、結(jié)合四次對話，進行分角色朗讀訓(xùn)練。讀后評議。

3、師生共同歸納四次對話的主要內(nèi)容：

〔1〕了解緣由；〔2〕了解首惡者；〔3〕了解受害者；〔4〕了解漳河的狀況。

4、引導(dǎo)同學(xué)探究。如，從哪里看出西門豹已"摸清底細"？他為什么要這樣做？西門豹說"河伯還真靈啊"，對這句話你是怎么看的？西門豹說"我也去送送新娘"，他打算怎樣"送"？

四、學(xué)習(xí)"破除迷信"部分〔第10-15自然段〕

1、小組合作學(xué)習(xí)。

〔1〕在破除迷信的過程中，西門豹是怎么說、怎么做的？找出描寫西門豹言行的語句畫下來，讀一讀?！?〕溝通閱讀體會。

2、全班溝通匯報。要求：

〔1〕分三步匯報：把巫婆投進漳河；把官紳頭子投進漳河；教訓(xùn)其他官紳。

〔2〕先匯報西門豹怎么說、怎么做，接著匯報自己的閱讀體會〔讀懂了什么〕，再用朗讀的方式表達自己的體會，最末請同學(xué)評議、補充、援助，將匯報、朗讀、評議結(jié)合。

〔3〕在溝通中，老師要擅長啟發(fā)、引導(dǎo)，將匯報溝通引向深入。如，"麻煩"是禮貌用語，這里應(yīng)怎樣理解？這句話應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀？

3、引導(dǎo)同學(xué)看插圖，用課文中的語句，說說官紳們的丑態(tài)。并爭論：這些丑態(tài)說明白什么？

4、引導(dǎo)探究。

〔1〕西門豹破除迷信的方法妙在哪里？師生共同歸納：以新娘"不美麗，河伯不會滿足"為由，很"客氣"地將巫婆投進漳河，妙在將計就計；以去"催一催"為由，再把官紳頭子投進漳河，妙在不露聲色；以等回音為由，讓官紳們"心驚膽戰(zhàn)""嚇得面無人色""磕頭求饒"，妙在假戲真做；懲辦巫婆、官紳頭子，教訓(xùn)其他官紳，妙在區(qū)分對待。

〔2〕再進一步探究：西門豹假如不用這個方法，還可以用什么方法？比較一下，哪種方法更奇妙，收效更大？

〔3〕滲透思想教育：西門豹為什么能想出這個奇妙的方法？〔調(diào)查認真；為民除害的決心?！?/p>

五、自學(xué)"興修水利"部分〔最末一個自然段〕

六、復(fù)述課文。

七、演課本劇《送送新娘》。

1、小組排練。預(yù)備道具，安排角色，設(shè)計臺詞、動作等。

2、在班上表演，相互評議、學(xué)習(xí)。

西門豹教案篇4

教材分析：

這是一篇講讀課文。講的是兩千年前，西門豹管理鄴那個地方時，通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利使鄴地繁華起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。文章在寫作上主次分明，詳略得當(dāng)。重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，尤其是教育群眾場面寫得特別精彩。

教學(xué)對象分析：

三班級的同學(xué)對于歷史故事和歷史人物的了解都比較少，加上同學(xué)平常所看的課外書，許多都是趣味性比較大的書。對于這樣的文章同學(xué)的愛好不太濃，加上文章的含義比較深刻，要表達西門豹做法的妙處對于三班級的同學(xué)來說難度比較大。

設(shè)計理念：

同學(xué)對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊敬同學(xué)在學(xué)習(xí)過程的獨特體驗，使他們能主動地進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)，運用語文；在實踐中感受，積累語言；在實踐體驗、豐富情感，形成良好的語感。

設(shè)計特色：

從語言入手，體驗情感，又熏導(dǎo)語言藝術(shù)；超越文本，提升語言，感悟語言的無窮魅力。

教學(xué)目標：

1、會認7個生字，讀精確14個要求會寫的生字。理解部分分詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、弄明白鄴這個地方越來越窮的緣由，讀好西門豹和老大爺?shù)腲對`話。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點：找出鄴這個地方貧困的緣由，理解西門豹是如何奇妙破除迷信的。

教學(xué)難點：理解西門豹方法妙在哪里。

教學(xué)預(yù)備：幻燈片

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入

同學(xué)們很興奮今日能到你們班來上課，聽說同學(xué)們平常上課都特別愛動腦筋的。盼望這節(jié)課老師能認識到愛動腦筋的你。那上課前我們先來相互認識一下好嗎？師：自我介紹：我姓times；名叫times；times；。你們也能用老師剛才的方式介紹一下自己嗎？指幾名同學(xué)自我介紹。很興奮認識大家，原來我們的姓名都有一個相同的地方，姓都是一個字。下面我們就來認識一個古代的人。簡介“西門豹”板書課題——讀課題

二、初讀課文

1、生自由朗讀課文讀準字音，想想課文主要介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？

2、指名簡約歸納內(nèi)容

3、學(xué)習(xí)生字

1〕座位互讀——指名讀——全班齊讀——開火車讀

4、理解部分詞語

1〕再讀課文，把不理解的詞語在旁邊打個小問號。

2〕小組學(xué)習(xí)〔方法：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合圖片〕

3〕匯報

三、理解課文

講讀課文第一段：

師：下面讓我們看看西門豹他剛來到鄴這個地方看到了什么？

1、指名讀第一自然段，其他同學(xué)在課文里劃出相關(guān)的重點詞語。

2、指名回答：板書：田地荒蕪、人煙稀有

3、理解詞語：田地荒蕪、人煙稀有

4、西門豹為了解緣由，摸清底細，找來了當(dāng)?shù)氐囊晃焕洗鬆攣韱栐?，下面就請座位兩個同學(xué)合作讀一讀西門豹和老大爺?shù)乃膯査拇穑私饽抢锾锏鼗氖?、人煙稀有的緣由吧？〔邊學(xué)邊畫出有關(guān)的句子〕

1〕座位合作學(xué)習(xí)

2〕指名回答板書：巫婆、官紳給河伯取媳婦

年年鬧旱災(zāi)

3〕聽了老大爺?shù)幕卮?，我們用四個字來概括這些緣由是什么？

指名說：天災(zāi)、人禍

4〕指導(dǎo)朗讀老大爺與西門豹的^對`話。

指名讀——師生合作讀——生生合作讀

四、拓展說話練習(xí)

師：同學(xué)們都已經(jīng)明白了事情的真相，西門豹明白嗎？造成鄴田地荒蕪的緣由找到了，那么該怎么辦呢？我們作一個假設(shè)，假如起初魏王派往鄴的不是西門豹，而是其他官員，該官員也知道了事情的真相，他會怎么說，怎么做？〔指名發(fā)表看法〕

五、總結(jié)：

而西門豹他有沒有立即把巫婆、