部編版六年級語文下冊 他們那時候多有趣啊 課文課件

《他們那時候多有趣啊》部編版語文課件六年級下冊

壹課前導讀貳字詞揭秘叁課文講解肆課堂小結伍課堂練習課前導讀現代科技發(fā)展迅速，社會面貌日新月異。我們想象一下，未來的學校會是什么樣的呢？課前導讀17他們那時候多有趣啊*“他們”是誰？“那時候”是什么時候？怎樣“有趣”呢？課前導讀艾薩克·阿西莫夫（1920—1992），美國科普作家、科幻小說家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。主要作品：《基地系列》《銀河帝國三部曲》《機器人系列》等。整體感知快速默讀，說說課文大意。未來世界的一天，瑪琪的好友托米發(fā)現了古時候的一本用紙寫的書，寫的是關于古時候的學校的。托米告訴了瑪琪古時候的學校是什么樣子，瑪琪十分向往。整體感知他們那時候多有趣啊

“他們”指的是誰，“那時候”又是什么時候？“他們”就是瑪琪的爺爺的爺爺那一代人，“那時候”是幾個世紀前。課文精講

一個生活在幾個世紀后的小女孩，怎么會知道“那時候”的事情？通過一本“真正的書”。和它相對的是什么樣的書？瑪琪用的書和它有何不同？課文精講他們翻著這本書，書頁已經發(fā)黃，皺皺巴巴的。他們讀到的字全都靜止不動，不像他們通常在熒光屏上看到的那樣，順序移動，真是有趣極了，你說是不是？讀到后面，再翻回來看前面的一頁時，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。課文精講這本書里寫了什么？通過這本書，瑪琪和托米知道了哪些事情？學校老師是真人所有的孩子都去專門的地方上課年齡一樣的孩子都學一樣的功課課文精講

瑪琪喜歡書里的學校嗎？為什么？瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣??！羨慕喜歡課文精講

瑪琪和托米的學校又是什么樣的？老師是機器人。一個人在家里學習。不同的孩子學習的功課是不一樣的。課文精講

瑪琪為什么討厭和憎惡學校？瑪琪一向討厭學校，可現在她比以往任何時候都更憎惡它。因為學校的機器老師不夠靈活，總是做沒完沒了的測試，瑪琪做檢測題的結果很糟糕，使得媽媽誤解了她，她受了委屈。課文精講回顧課文，填寫下列表格。現在未來學習地點授課老師專門的教室家里真人機器人課文精講現在未來課本學生學習方式學習氛圍紙質書電子書多人一個人一起上同樣的課單獨人機對話開心、有趣枯燥、機械課文精講

文中哪些情節(jié)是作者的想象？哪些情節(jié)在我們的現實生活中是有據可循的？書——電子書機器老師——網絡教學一對一教學——因材施教的教育理念課文精講科學性——基于現實預言性——大膽想象課文精講

細讀課文，找出關于瑪琪和托米的動作、心理和語言描寫的句子，說說他們分別具有怎樣的性格特點。課文精講托米：很有主見，知識面廣闊，看待問題理性全面，有青春期大男孩的“酷”勁兒?，旂鳎禾煺婵蓯郏挥泻闷嫘?，知識面不如托米廣闊。課文精講找出課文中能體現兩人形象的段落，并且通過朗讀區(qū)分出兩人的性格差異。課文精講

瑪琪不喜歡眼下的學習方式，那么她對“他們那時候”的學習方式又持怎樣的態(tài)度？她的看法有什么變化呢？課堂練習一、看拼音,寫詞語。làngfèipíngmù(浪費)(屏幕

)bǐyíquánshénguànzhù(鄙夷

)(全神貫注

)課堂練習二、把詞語補充完整。(津

)(津

)有味

不屑(一)(顧)

爭論(不)(休)(哈

)(哈)大笑課堂練習三、按要求寫句子。1.他們翻著已經發(fā)黃,皺皺巴巴的書頁。(縮句)

2.她總是不得不用計算器來做作業(yè)和試卷。(變成肯定句)他們翻著書頁。她總是得用計算器來做作業(yè)和試卷。板書設計他們那時候多有趣啊現在神奇的想象快樂地學習書籍：紙質書學校：專門的教室、真人教師上學方式：一起上課，學同樣的課程，互相幫助，互相討論未來書籍：電子書學校：在家里、機器人老師上學方式：人機對話，自己學習，沒玩沒了的測試有趣無趣感謝各位的聆聽17*他們那時候多有趣啊作者：艾薩克·阿西莫夫

導師：何某某了解作者

艾薩克·阿西莫夫（1920年1月2日－1992年4月6日），美國著名科幻小說家、科普作家、文學評論家，美國科幻小說黃金時代的代表人物之一。阿西莫夫一生著述近500本，題材涉及自然科學、社會科學和文學藝術等許多領域，與儒勒·凡爾納、赫伯特·喬治·威爾斯并稱為科幻歷史上的三巨頭，同時還與羅伯特·海因萊因、亞瑟·克拉克并列為科幻小說的三巨頭。

其作品中以《基地系列》《銀河帝國三部曲》和《機器人系列》三大系列被譽為“科幻圣經”。曾獲代表科幻界最高榮譽的雨果獎和星云終身成就大師獎。小行星5020、《阿西莫夫科幻小說》雜志和兩項阿西莫夫獎都是以他的名字命名。他提出的“機器人學三定律”被稱為“現代機器人學的基石”。皺皺巴巴鄙夷不屑全神貫注憎惡

測驗裝置高傲屏幕

詞語過關zēngwùpíngmùbǐyí自讀提示：（1）讀準字音，讀不通順的句子多讀幾次。（2）標出自然段序號，畫出生字詞。有感情地朗讀課文課文主要寫了幾個人？他們是怎樣上學的？01瑪琪喜歡上學嗎？如果瑪琪穿越到現在的社會，她會喜歡上學嗎？你從哪里看出來的？02你覺得未來的“機器學校”和我們現在的學校有哪些相同點或不同點？03自由探究用自己的話講講課文的主要內容。2155年5月17日，瑪琪和托米探討發(fā)現的一本幾百年前的紙質書，翻看后憧憬幾百年前孩子讀書不同于現在的情況。整體感知

那天晚上，瑪琪甚至把這件事記在自己的日記里了。在2155年5月17日這一天里她寫道：“今天，托米發(fā)現了一本真正的書！”品讀感悟讀一讀，說說你從中體會到了什么？故事發(fā)生的時間倒敘科幻故事文中托米在頂樓上找到一本舊書，為什么稱它為“真正的書”？01合作探究

因為這和他們平時接觸的書不一樣，是印在紙上的，字全部靜止不動，瑪琪所看的書通常是在熒光屏上看到的。根據課文內容，說說瑪琪討厭學校的原因是什么。02

（1）上課面對的永遠是機器人老師，沒有情感交流；（2）那個機器老師一次又一次地給她做測驗；（3）機器老師的程序常常失靈。瑪琪爺爺的爺爺那一代人是怎樣上學的？03

（1）他們的老師是真人；（2）他們在學校里上學，同齡的孩子一起上課，學習相同的課程；（3）他們在學校一起玩耍，又鬧又笑，還可以互相幫助、互相討論問題。

瑪琪臉上露出鄙夷不屑的神情：“學校？學校有什么好寫的？我討厭學校?！爆旂饕幌蛴憛拰W校，可現在她比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗，她一次比一次答得糟，最后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學視察員找了來。視察員把機器老師調好了以后，拍拍她的腦袋，笑著對她的媽媽說：“這不是小姑娘的錯，瓊斯太太。我認為這個機器里的地理部分調得太快了一些，這種事是常有的。我把它調慢了，已經適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學習情況夠令人滿意了?！闭f著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走……所以她對托米說：“怎么會有人寫學校呢？”讀一讀，說說第8至11自然段的寫作順序？插敘

插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的回憶或故事的敘述方法。中心事件：瑪琪和托米探討發(fā)現的紙質書。插入事件：視察員調整機器老師的程序。

瑪琪在想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學校。她想，他們那時候多有趣??！讀一讀，說說你從中體會到了什么。

讓我明白當下課堂學習是多么有趣，我們應該珍惜眼前美好的學習時光，珍惜同學友誼，尊重老師的辛勤付出。照應題目瑪琪的學校和我們現在的學校相比有什么不同？01深入探究（1）我們現在的學校設在專門的地方，而瑪琪是在家里上學；（2）我們現在的學校有真正的老師、同學，瑪琪只有機器老師；（3）我們現在的學校使用的是紙質書，瑪琪看的是電子書.你更喜歡哪種學校？

雖然我們現在的學校也有需要改進的地方，但相對而言我更喜歡現在的學校，因為它更加人性化，更富有人情味。針對文中的兩種學校，請你提出一個問題，引起大家對改進教育方式的思考。02

現在的學校氣氛活躍，書聲瑯瑯，同學之間共同學習，相互促進。因為存在個體差異，每個學生接受知識的程度各有不同，教師怎樣做到因人而異，因材施教，使每個學生都能得到最大化的發(fā)展呢？

“機器學?！睂崿F了教學的現代化，足不出戶即可接受個性化的一對一教育，但如何避免孩子的厭學情緒和孤獨心理呢？

展開你的想象，說說你認為人類理想的學校應該是怎樣的。通過這篇科幻小說，作者想告訴我們什么呢？

小說通過寫瑪琪對自己的學習生活和“學?！钡臉O度憎惡，流露出內心的孤獨這件事，反思人類教育中的一些不良傾向：過分依賴科技手段，忽視了孩子的集體生活和情感交流，最終影響孩子的心理健康，流露出作者對科技發(fā)展帶來的人文關懷缺失的擔憂。構思新穎，立意巧妙，想象奇特、有趣。01