初中七年級地理說課稿

初中七年級地理說課稿初中七年級地理說課稿1

本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)局部。印度是南亞面積、人口最多、自然條件有代表性的國家。教材集中反映了印度自然地理與人文地理的主要特征，圍繞環(huán)境——資源——人口這一主線，說明了人地關(guān)系，為進一步學(xué)習(xí)區(qū)域地理奠定了根底。因此本節(jié)課是教材的重點。

依據(jù)新課程標準的要求和學(xué)生的學(xué)問根底及認知力量我確定本節(jié)課的教學(xué)目標為以下三個方面：一是學(xué)問技能目標：1.知道印度的人口數(shù)量及人口問題;2.把握印度地形和氣候的特點及其對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響;3.了解印度的工業(yè)概況。

二是過程方法目標：通過對印度的地理位置、地形和氣候的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會對一個國家的自然地理條件進展綜合評價。

三是情感態(tài)度與價值觀目標：從印度人口問題的嚴峻性，進一步懂得人類必需自覺掌握人口的重要性和必要性，樹立正確的人口觀。

依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：

一是印度水旱災(zāi)難的緣由;

二是印度的農(nóng)作物分布及其與地形氣候的關(guān)系。

本節(jié)教材的難點是印度水旱災(zāi)難的緣由分析，我確定這個難點的依據(jù)一是造成水旱災(zāi)難的緣由涉及地理位置、地形、氣候等多方面的因素，本身就是很簡單的問題。二是學(xué)生綜合分析問題的力量還較差，難以將諸多的地理因素綜合在一起，得出結(jié)論。

重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課我將用兩個課時講解，詳講的內(nèi)容是印度的人口問題、印度水旱災(zāi)難的緣由。

那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標呢?那就要采納相宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。教法的選擇要依據(jù)教無定法、貴在得法和以學(xué)為法的原則，這是新課程以人為本的訓(xùn)練思想的表達。

在本節(jié)課教學(xué)活動中，我采納講練結(jié)合的啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，合作爭論法和利用圖形展現(xiàn)直觀教學(xué)法。我采納這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學(xué)討論證明真正的理解是學(xué)習(xí)者對學(xué)問的主動再構(gòu)建。學(xué)問再構(gòu)建依靠提出問題，引導(dǎo)推想，鼓舞大膽猜想與想象，解決問題，主動建構(gòu)學(xué)問體系。二是依據(jù)二期課改精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由學(xué)問的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者、合與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的圖形圖表表現(xiàn)出來，變難為易，學(xué)生更簡單理解。

在教學(xué)手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學(xué)的直觀性，幫忙學(xué)生理解記憶，提高教學(xué)課堂效率。

教學(xué)沖突的主要方面是學(xué)生的學(xué)。教是手段，學(xué)是中心，會學(xué)才是目的。教師在教學(xué)中必需授之于漁,培育學(xué)生獨立獵取學(xué)問的力量，以實現(xiàn)新課程理念終生學(xué)習(xí)的目標?；谝陨峡紤]，本節(jié)課我主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

首先，在生理上，青少年好動，留意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，制造多種時機和條件，讓學(xué)生參加進來，提出自己解決問題的方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。這樣可使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，把握比擬、分析綜合，歸納總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

其次，有效利用互聯(lián)網(wǎng)和圖書館學(xué)問量豐富、資源共享這些優(yōu)點，我鼓舞學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)和圖書館中獵取學(xué)問，向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，搜尋引擎和關(guān)鍵詞，教給學(xué)生獨立獵取學(xué)問的方法。

本節(jié)課教學(xué)總的思路是以學(xué)問構(gòu)造為線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通過師生問答，把教師的認知構(gòu)造轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認知構(gòu)造。整個教學(xué)過程我將圍繞印度的人口概況，印度自然環(huán)境，農(nóng)業(yè)和工業(yè)的狀況這一主線來組織教學(xué)。通過構(gòu)建四大問題情景、兩次合作爭論來完成。

激趣設(shè)懸導(dǎo)入新課，采納多種直觀手段，有利于使學(xué)生的留意力始終集中在課堂上。本節(jié)課在導(dǎo)入過程中，首先放映幻燈片(泰姬陵、印度舞蹈、街上踱步的牛、恒河中沐浴的教徒、新德里城市風(fēng)光等)，配以講解：這是一個歷史悠久的文明古國，是佛教的發(fā)源地，有著光芒絢爛的古代文明，泰姬陵、歌舞享譽世界。這是一個視牛為神明的國家，大街上牛可以自由閑逛;這也是一個人口大國，人口已超過10億，僅次于中國……猜一猜這是哪一國家?使用直觀的手段導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

揭曉答案—-印度，轉(zhuǎn)入新課。教材第一局部內(nèi)容是印度的位置范圍及地形，我將結(jié)合多媒體課件，圍繞印度地圖進展講解，通過讀圖讓學(xué)生答復(fù)以下問題：1.印度在世界中處于什么位置?2.印度的臨國主要有哪些?它們在什么位置?(巴基斯坦、中國、尼泊爾、孟加拉國、緬甸、以及隔(ge)海相望的國家斯里蘭卡)3.找出喜馬拉雅山、恒河平原、德干高原，說說印度地形分布的特點。這樣處理可使學(xué)生對印度有一個初步的熟悉，還可以突出地理學(xué)科的特點，即從地圖中獵取學(xué)問，在地圖中消化理解學(xué)問。

印度人口這一局部內(nèi)容我采納結(jié)合圖表，以問答的形式解決，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生搜集整理分析地理信息的力量。

1.從1951年到2022年印度人口大約增加了多少億?2.讀圖分析印度人口每隔10年的增長速度.3.學(xué)生閱讀印度的人口政策和數(shù)據(jù)表，分組爭論人口過度增長會給印度帶來的影響，讓學(xué)生合作爭論，我再做歸納總結(jié)。

印度除了人口壓力外，還面臨著水旱災(zāi)難威逼，我用多媒體展現(xiàn)印度的水旱災(zāi)難圖片，讓學(xué)生從感性上熟悉自然災(zāi)難的無情，激發(fā)憐憫心，讓學(xué)生學(xué)會辨證地對待自然。

印度水旱災(zāi)難給人民的生命財產(chǎn)造成了巨大的損失，那水旱災(zāi)難產(chǎn)生的緣由是什么呢?引出下一個難點印度水旱災(zāi)難的緣由分析。

這局部內(nèi)容我讓學(xué)生讀圖合作爭論答復(fù)以下問題：1.對比亞洲氣候分布圖，看看印度以哪種氣候類型為主?以圖7.38為例分析該氣候類型的特點。2.比擬分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同?西南季風(fēng)對印度的降水有何影響?完成38頁表，以說明印度的水旱災(zāi)難與西南風(fēng)變化的關(guān)系。這樣學(xué)問點明確，條理清楚，深入淺出突破了難點。最終我做歸納總結(jié)的方法解決，這樣既可訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維，又能訓(xùn)練學(xué)生綜合分析問題的力量。

自給有余的糧食生產(chǎn)這局部內(nèi)容包括兩個方面：1、綠色革命2、印度農(nóng)作物的分布及其影響因素，其中綠色革命是次重點，而且簡單理解，我實行給學(xué)生供應(yīng)材料讓學(xué)生自學(xué)的方式解決，培育學(xué)生的自學(xué)力量。印度農(nóng)作物的分布及其影響因素這局部內(nèi)容是教材的重點也是難點，我采納結(jié)合動畫比照分析的方法解決我先用動畫向?qū)W生展現(xiàn)印度的農(nóng)作物分布及印度的降水量分布圖。讓學(xué)生自己觀看得出結(jié)論，我再用表格比照的方式進展歸納總結(jié)。這樣可使學(xué)問更加系統(tǒng)化，培育了學(xué)生規(guī)律推理力量。

在教材中，印度工業(yè)和印度農(nóng)業(yè)在構(gòu)造上有相像之處，這局部內(nèi)容我采納引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方式解決，這樣有利于培育學(xué)生自學(xué)力量和搜集整理分析地理信息的力量，使學(xué)生由學(xué)會變?yōu)闀W(xué)。

本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習(xí)題，()一是填空題，考察學(xué)生的記憶力量和對根底學(xué)問的把握程度。二是綜合題，考察學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的力量。這兩類練習(xí)題，起到了穩(wěn)固本節(jié)內(nèi)容，考察學(xué)生把握狀況，反應(yīng)教學(xué)效果的功能。這些練習(xí)題確定的原則是：遵守教學(xué)大綱，突出思想性、根底性和教學(xué)重點、難點;訓(xùn)練量適中。

對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，總結(jié)不應(yīng)當(dāng)僅僅為學(xué)問的簡潔排列，而應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以我設(shè)計了以下3個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，1.你學(xué)了什么?2.你的體驗是什么?3.你把握了什么?因而其總的設(shè)計意圖是回憶學(xué)問，強化記憶。

本節(jié)課的板書我是如下設(shè)計的：這種網(wǎng)絡(luò)式的板書設(shè)計可使學(xué)問條理更加清楚，層次更加清楚，重難點更加突出，從而使學(xué)生對學(xué)問的把握更加系統(tǒng)更加完整。

最終是布置作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，作到學(xué)以至用，還有利于培育學(xué)生的創(chuàng)新意識還可以引導(dǎo)學(xué)生使用有效的手段學(xué)習(xí)并樂觀參加。

初中七年級地理說課稿2

大家好，我是趙玉倩，今日我說課的題目是《日本》，本節(jié)內(nèi)容選自湘教版七年級下冊第三章走進國家第一節(jié)日本第一課時日本的自然地理局部教學(xué)內(nèi)容。

一、說教材

1、教材的地位和作用

湘教版教材編寫由大洲----地區(qū)----國家組成，層層遞減。本節(jié)是在熟悉大洲，了解地區(qū)這后走進的第一個國家。因此，本課從內(nèi)容上是前面學(xué)問的延長與應(yīng)用，學(xué)好它又為今后學(xué)習(xí)其他國家供應(yīng)了方法和思路，具有承上啟下的作用。

2、教學(xué)目標：

(1)學(xué)問與技能：

A、能說出日本的位置與領(lǐng)土組成。

B、了解日本的地形特征及其多火山、地震的緣由。

C、理解日本的海洋性季風(fēng)氣候特征。

(2)過程與方法：

A、運用地圖和資料，了解自然地理特征，培育學(xué)生的讀圖、析圖的力量。

B、運用板快構(gòu)造學(xué)說，解釋日本多火山、地震的緣由。

C、初步把握學(xué)習(xí)國家地理的方法。

(3)情感態(tài)度與價值觀：

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)會描述一個國家的地理位置，并會分析一個國家自然環(huán)境對人類的影響。使學(xué)生樹立事物是聯(lián)系的，地理環(huán)境是一個整體的辯證唯物主義觀點。

3、教學(xué)重點、難點：

(1)重點：日本位置、領(lǐng)土組成，地形特征。

(2)教學(xué)難點：氣候類型及形成緣由。

二、說學(xué)情

初一學(xué)生正處于思維規(guī)律進展的關(guān)鍵時期，規(guī)律力量尚不夠強，但思想活潑，感情豐富，求知欲強，好勝心切，承受學(xué)問上往往帶有深厚的感_彩，樂于接觸好玩的感性學(xué)問，因此，在講授日本時要多激發(fā)學(xué)生興趣的方法，多以圖片展現(xiàn)，并盡量聯(lián)系實際，以增加學(xué)生印象。

三、說教法：

針對學(xué)生已有的認知構(gòu)造及本節(jié)課教材特點，依據(jù)教學(xué)根本原則和規(guī)律，為實現(xiàn)上述目標，突出重點，分散難點，我預(yù)備實行以下教學(xué)方法進展教學(xué)：

A、在教學(xué)形式上力求突破為了學(xué)地理而學(xué)習(xí)地理的思想瓶頸，關(guān)注學(xué)生感興趣的、熟識的話題或生活常見現(xiàn)象，設(shè)置問題情境，創(chuàng)設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的探究_。

B比擬分析法，通過對比得出區(qū)域地理特征。

C運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)的信息加工成聲，情，形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起求知欲，強調(diào)重點，攻破點。

四、說學(xué)法：

依據(jù)新課程理念的要求：學(xué)習(xí)對生活有用的地理，學(xué)習(xí)對終身進展有用的地理，獲得必需的地理學(xué)問和技能，本節(jié)課將對學(xué)生進展如下學(xué)法指導(dǎo)：

(1)探究力量指導(dǎo)：

學(xué)生對日本較為熟識，因此可以鼓舞學(xué)生以小組為單位，經(jīng)過思索、爭論來解決問題，重在參加樂觀思索的這一過程，以培育自我的學(xué)習(xí)探究力量。

(2)利用生活中的地理：

利用學(xué)科學(xué)問在生活中的衍生性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺、分析四周的地理事物，從生活中學(xué)習(xí)地理，也把地理理論學(xué)問用到生活中去，兩者要相結(jié)合，相促進。

(3)重視地圖的作用：

地圖是地理的其次語言，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生注意地圖在地理學(xué)習(xí)中的作用，養(yǎng)成從圖中提取信息、發(fā)覺問題、解決問題的習(xí)慣。

五、說教學(xué)程序：

通過一系列學(xué)生所熟識的日本的景觀，創(chuàng)設(shè)一個生動、迷人情境吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠輕松開心地進入新課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

以前我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了大洲、地區(qū)兩種范圍大小不同的區(qū)域地理，如何利用地圖判讀一個區(qū)域的位置、范圍呢?今日我們用{觀看地圖}要求學(xué)生自習(xí)觀看地圖，通過地圖中了解日本的位置，領(lǐng)土組成。

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以小組分組爭論計算的方式讓學(xué)生動手計算日本人口密度，并與中國進展比擬，引導(dǎo)學(xué)生得出日本地狹人稠的特點。

展現(xiàn)日本富士山圖片，因富士山為活火山，導(dǎo)出日本這個國家多火山地震、火山。提問思索日本為什么多火山地震演示日本由于處于亞歐板塊與太平洋板塊交界地帶，地殼比擬活潑，因而多地震、火山。這樣圖片導(dǎo)入可以吸引學(xué)生的興趣。

聯(lián)系實際，學(xué)生分組爭論遇到地震時，我們該怎么辦?聯(lián)系實際讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

利用學(xué)生已有的學(xué)問儲藏，及利用日本的兩個象征之一櫻花引入氣候的教學(xué)，過程中結(jié)合視頻，利用其直觀的視覺效果及豐富的內(nèi)容讓學(xué)生對氣候有心理感受。

出示日本氣候類型圖

為了表達日本氣候的海洋性特征，把其氣溫、降水以柱狀圖形式表達與北京進展比照，得出與亞洲同緯度相比，夏季較涼快，冬季較暖和，全年降水量較多的特征。

為了穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)我布置了一下練習(xí)：

1、課本66—67活動題。

2.搜集日本風(fēng)俗民情材料，使學(xué)生更全面了解國家。

我的說課完畢，感謝大家。

初中七年級地理說課稿3

一、說教材

1.本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位與作用

本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第九章西半球的國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟進展過程、社會背景、文化特點根本上代表了拉丁美洲的進展過程和社會現(xiàn)狀，了解熟悉巴西就等于了解拉丁美洲。巴西是拉丁美洲的縮影。

2.編者的意圖：力求以貼近生活的方法來幫忙學(xué)生感知世界。

3.教材的主要內(nèi)容和特點：

(1)本節(jié)教材以人種作為切入點，誘導(dǎo)學(xué)生思索世界人種的分布，但巴西人的膚色又不同于世界三大人種，從而引出了民族大熔爐的縮影的內(nèi)容。教材在舉例中實行引而不發(fā)的方法，讓學(xué)生來總結(jié)巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理根底學(xué)問。

(2)在把握了足夠的根底學(xué)問后，教材要求學(xué)生學(xué)會運用巴西的自然條件、人口分布、歷史背景、經(jīng)濟進展等因素對巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)布局進展分析。目的是培育學(xué)生的聯(lián)系實際力量。

(3)在聯(lián)系實際貼近生活的內(nèi)容中，教材又供應(yīng)了大量的閱讀資料及圖片，培育學(xué)生從直觀的角度來熟悉巴西。

4.重點、難點：

重點：通過巴西過去與現(xiàn)在經(jīng)濟構(gòu)造差異的比照，了解巴西經(jīng)濟的進展歷程。讓學(xué)生熟悉到殖民主義統(tǒng)治對巴西的影響及當(dāng)今世界的進展中國家建立健全獨立經(jīng)濟體系的必要性。

難點：a.使學(xué)生懂得愛護熱帶雨林的重要意義。

b.熱帶雨林的成因及亞馬孫河水量大的緣由分析。

5.教學(xué)目標：

(1)熟悉目標：

a.知道巴西是拉丁美洲面積、人口最多的國家b.能說出熱帶雨林對巴西的環(huán)境效益、開發(fā)目的及生產(chǎn)的環(huán)境問題。

c.能說出巴西的地理位置，地形區(qū)劃及主要氣候特征。

d.能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的特征。

e.能讀圖說出巴西主要的城市及分布地區(qū)。

(2)力量目標：

a.分析獨特的拉丁文化的成因。

b.熟悉到殖民統(tǒng)治對巴西種族的構(gòu)成及政治、經(jīng)濟、文化的深遠影響。

c.學(xué)會分析巴西熱帶雨林的成因及，亞馬孫河水量大的緣由，提高綜合分析地理問題的力量。

d.能初步分析巴西城市化過程中帶來的問題及解決方法。

(3)情感目標：

培育學(xué)生喜愛科學(xué)、增加環(huán)保意識。

二、說學(xué)生

巴西是足球王國，對大多數(shù)學(xué)生來說并不很生疏，現(xiàn)代媒體手段先進，同學(xué)們可以通過上網(wǎng)、報紙、雜志查找各種資料進一步熟悉巴西。

初一年學(xué)生思想活潑，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在承受學(xué)問上往往帶有深厚的感_彩，樂于接觸好玩的感性學(xué)問，因此，在講授巴西時，要多用一些激趣的方法，要多舉例，多要以實圖展現(xiàn)，增加學(xué)生印象。

三、說教法

1.教學(xué)方法的組合

a.本節(jié)課運用談話、閱讀、爭論、學(xué)習(xí)競賽等多種教學(xué)方法。尤其是學(xué)習(xí)競賽能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，培育學(xué)生多種力量。本節(jié)又采納了學(xué)問構(gòu)造圖法，使學(xué)生的地理思維隨著教師的講解而步步深入，且激發(fā)了學(xué)生的想象力。

b.整節(jié)課主要貫穿學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨立自主親身參加、體驗教學(xué)活動的全過程。教師留意由淺入深、由簡潔到簡單的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀看問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

2.教學(xué)手段

運用多媒體教學(xué)將一些靜態(tài)信息加工成聲、情、形的動態(tài)信息，調(diào)動學(xué)生多種感官。吸引學(xué)生的留意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點，喚起劇烈的求知欲，強調(diào)重點，攻破難點。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

3.教具選擇

多媒體課件。

四、說學(xué)法

1.依據(jù)教學(xué)目標，快讀課文，整體把握，明確重點。

2.充分利用多媒體資源，理解和記憶。

3.理論聯(lián)系實際，結(jié)合日常生活閱歷，樂觀思索，培育力量。

五、課時安排：2課時

六、說教學(xué)程序

教學(xué)過程：

第一課時：主要內(nèi)容是p.89—92民族大熔爐的縮影和進展中的工農(nóng)業(yè)大國兩節(jié)。

教學(xué)目標：1、了解巴西的面積人口、經(jīng)濟水平。

2、了解巴西的地理位置、地形氣候。

3、了解巴西的人種文化、工業(yè)農(nóng)業(yè)。

教學(xué)重點：巴西的自然環(huán)境和人文狀況

教學(xué)。難點：①巴西的位置、地形、氣候河流、植被等自然地理要素的相互關(guān)系。

②巴西的經(jīng)濟、文化、人種與殖民主義的關(guān)系。

1、引課設(shè)計

依據(jù)世界杯足球賽主題音樂，引出課題：第九章其次節(jié)巴西(版書)，之后，介紹胡_出訪巴西，讓學(xué)生熟悉到巴西與中國的友好關(guān)系。主要是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

2、學(xué)生自學(xué)，整體感知，重點把握。

自學(xué)3分鐘，學(xué)習(xí)方式自由，要求學(xué)生盡量多的發(fā)覺問題，發(fā)覺有價值的問題，找出答案，預(yù)備競答與競提。目的是培育學(xué)生的地理自學(xué)力量，獨立分析問題、解決問題的力量以及學(xué)生的自信念、進取心、合作意識、集體榮譽感、團隊精神等。

3、教師主持，問題競答與競提。

這一活動由教師主持，學(xué)生競賽提問題，教師從量和質(zhì)兩方面為學(xué)生所提問題打分，分組競賽，決出勝敗。主要是為了提高學(xué)生對地理及對地理課學(xué)習(xí)的興趣?；顒又?，教師可尋機插入點撥講解，在學(xué)生興趣盎然的氣氛中，教師盡情發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，強調(diào)重點，突破難點。

4、總結(jié)穩(wěn)固，隨堂練習(xí)。

總結(jié)重在綜合概括，使學(xué)問條理系統(tǒng)。隨堂練習(xí)意在穩(wěn)固本課所學(xué)學(xué)問與技能。

七、設(shè)計的理論依托：地理新課程標準中提出的轉(zhuǎn)變地理學(xué)習(xí)方式構(gòu)建開方式地理課程學(xué)習(xí)結(jié)果與過程并重發(fā)覺閃光點、鼓舞自信念等根本理念。

八、板書設(shè)計：

粉筆板書與電子板書相結(jié)合。粉筆板書采納詞語式板書;電子板書采納構(gòu)造式。粉筆板書如下列圖?？Х戎畤拿鞴艊闱蛲鯂駳g之國四個關(guān)鍵性詞語，根本反映本課的教學(xué)內(nèi)容，能引起學(xué)生的思索，加深對課文的理解和記憶。

初中七年級地理說課稿4

各位評委教師：大家好!

今日我說課的課題是人教版初中地理七年級上冊第一章第一節(jié)《地球和地球儀》。分三個課時，我講的是第一課時。課型是新授課。我將按說教材分析、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說反應(yīng)練習(xí)設(shè)計這四個環(huán)節(jié)去說課。

首先,我對本節(jié)教材進展一些分析:

教材分析(說教材)1、教材所處的地位和作用

本節(jié)是學(xué)習(xí)地理學(xué)問的第一節(jié)課，是學(xué)生學(xué)習(xí)自然地理學(xué)問的入門，對學(xué)生形成學(xué)習(xí)地理的方法和了解地理課學(xué)習(xí)的地理內(nèi)容有很大作用。本節(jié)富含智能培育因素，是開發(fā)學(xué)生智力、培育學(xué)生力量的好素材，本節(jié)也著力表達了地理課程標準中學(xué)習(xí)對學(xué)生終身進展有用的地理的根本理念。

2、訓(xùn)練教學(xué)目標

依據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目標：

(1)學(xué)問目標：知道地球的外形和大小;了解地球儀的根本構(gòu)造。

(2)力量目標：通過學(xué)生了解人類探究地球外形的困難歷程，培育學(xué)生的科學(xué)思維力量及培育勇于探究、深入鉆研的精神;通過動手制作地球儀，培育學(xué)生的動手實踐力量。

(3)情感態(tài)度與價值觀目標：通過對學(xué)生眼、手、腦、口的調(diào)動，讓學(xué)生學(xué)會地理思維方法，體驗學(xué)習(xí)地理的樂趣;激發(fā)學(xué)生對科學(xué)探究的熱忱，培育愛國情操。

3、重點、難點以及確定依據(jù)：

本著課程標準，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會利用相關(guān)地理現(xiàn)象和數(shù)據(jù)說明地球的外形和大小。(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片、相關(guān)詩句;以及教師的設(shè)問，師生互動，學(xué)生爭論來突出重點)

難點：地球外形的熟悉(通過“海岸觀船”視頻、“月食”圖片來突破難點)

教師過渡：那么在一個課時中運用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點內(nèi)容呢?接下來我說說教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)策略(說教法及學(xué)法)教學(xué)沖突的主要方面是學(xué)生的學(xué)。學(xué)是中心，會學(xué)是目的。托夫勒有句名言：“將來的文盲不是不識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人”，在這樣的時代下，需要我們教師在教學(xué)中樹立“學(xué)教并重，以學(xué)為本”的育人觀，不僅教學(xué)問，更重要的是教方法，培育學(xué)生獨立獵取學(xué)問的力量。本節(jié)課主要從以下幾個方面滲透學(xué)法：

說教法及選擇依據(jù)重要的是在授課時采納多媒體教學(xué)，插入相關(guān)的圖片及視頻資料，直觀的展現(xiàn)相關(guān)學(xué)問，幫忙學(xué)生理解。

堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，依據(jù)學(xué)生的心理進展規(guī)律，采納學(xué)生參加程度高的學(xué)導(dǎo)式爭論教學(xué)法。在學(xué)生看書，爭論的根底上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂爭論法。在采納問答法時，特殊注意不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面對全體，使根底差的學(xué)生也能有表現(xiàn)時機，培育其自信念，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱忱。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的根底上得到進展。同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本學(xué)問回到社會實踐。供應(yīng)給學(xué)生與其生活和四周世界親密相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)問，學(xué)習(xí)根底性的學(xué)問和技能，在教學(xué)中樂觀培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機，明確的學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。

學(xué)情分析(說學(xué)法)我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有把握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特殊重視學(xué)法的指導(dǎo)。

學(xué)生特點分析：初中生好動，上課精力一分散，要抓住學(xué)生特點，樂觀采納形象生動的事實、多媒體教學(xué)方法及學(xué)生廣泛的樂觀主動參加的學(xué)習(xí)方式，定能激起學(xué)生的興趣，有效地培育學(xué)生力量，促進學(xué)生共性進展。學(xué)問障礙上：學(xué)生應(yīng)多關(guān)懷實事及擅長積存一些生活細節(jié);學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)問障礙，學(xué)問點學(xué)生不難理解，難在舉例證明地球是球體。動機和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，教師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力教師過渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)詳細得在教學(xué)過程中表達出來呢?接下去我將重點說說詳細的教學(xué)程序安排

三、教學(xué)程序

【新課導(dǎo)入】設(shè)問：同學(xué)們都過地球的圖片及從電視上看到相關(guān)視頻，已經(jīng)知道了地球的外形，但你從太空中親眼看到過嗎?

插入視頻資料：2022年楊利偉在太空拍攝的地球畫面

設(shè)計意圖：聯(lián)系時事熱點，培育學(xué)生的愛國情感及對科學(xué)學(xué)問探究的熱忱，由時事引出新課。

【講授新課】

1、地球的外形

展現(xiàn)相關(guān)圖片及視頻資料，教師設(shè)置相關(guān)問題：

1.你觀看到的太陽、月亮、星星是什么外形的?

2.小時侯你是否想過“地球是什么外形”的問題?

3.現(xiàn)在你認為地球是什么外形的?你能舉出相關(guān)事實進展說明嗎?

4、人類對地球外形的熟悉經(jīng)受了那幾個階段?

5、思索并舉證：還有那些現(xiàn)象可以證明地球是球體?(登高望遠，海岸觀船，月食等)

設(shè)計意圖：通過動畫演示化難為易，突破難點，通過問題探究，激發(fā)學(xué)生的問題意識，使他們參加進課堂中來

2、地球的大小

設(shè)問：你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大小?地球的大小呢?(展現(xiàn)圖片)

記憶技巧：

周長=赤道周長

3、地球的模型----地球儀

教師出示教學(xué)地球儀

學(xué)生觀看地球儀(學(xué)生自備地球儀)

教師(提問)1.地球儀與地球的真實面貌有什么區(qū)分?

2.地球儀在日常生活中有什么用途?

學(xué)生答復(fù)，并有其他同學(xué)作補充。(培育學(xué)生的觀看、比擬和表達力量，有利于學(xué)生理解記憶所學(xué)學(xué)問要點)

教師我們生活中還見過哪些類型的地球儀?(可布置學(xué)生課前調(diào)查)

教師通過觀看可以看出，地球儀具有如下共同特點：

1.地球儀是地球縮小的模型。

2.在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、外形及名稱等。

3.地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度等。(為下節(jié)課學(xué)習(xí)經(jīng)緯線作學(xué)問鋪墊)

4.地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

【課堂練習(xí)】詳見多媒體課件

【課堂總結(jié)】今日，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的根本學(xué)問，了解了人們熟悉地球外形的過程，初步地熟悉了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個重要圖示--緯線和經(jīng)線。

初中七年級地理說課稿5

一、說教材

1、承上啟下的地位和作用

地球運動是高中階段地理學(xué)習(xí)的根底，是地理教學(xué)中的難點之一，也是高考的重點內(nèi)容。對后面學(xué)問的學(xué)習(xí)，比方有關(guān)氣候?qū)W問、地理環(huán)境分異等有著重要意義。

2、三維目標

①學(xué)問與技能：理解晝夜長短和正午太陽高度的變化規(guī)律以及四季五帶的形成，運用地球運動的有關(guān)學(xué)問解釋生活現(xiàn)象和分析實際問題。

②過程與方法：學(xué)會依據(jù)光照圖分析說明地球上不同地帶晝夜長短、正午太陽高度的大小及季節(jié)變化，理論和實際相結(jié)合綜合分析和解決問題。

③情感態(tài)度與價值觀：理解事物之間是聯(lián)系進展變化的。進展唯物主義訓(xùn)練，培育學(xué)生喜愛科學(xué)和勇于探究的精神。

3.教學(xué)重點與難點：

理解和把握晝夜長短和正午太陽高度變化規(guī)律;四季、五帶的形成和劃分。

二、說學(xué)生

高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間思維力量較差，對于晝夜長短和正午太陽高度，有肯定感性熟悉，但理性的熟悉很少。但本節(jié)學(xué)問在現(xiàn)實中作用很大，對學(xué)生來說具有新奇感，

學(xué)習(xí)熱忱高，教學(xué)中要多加利用和愛護。

三、說教法

教師導(dǎo)學(xué)法、比照分析法、自主探究法、讀圖導(dǎo)析法、多媒體演示法。

四、說學(xué)法

1、自主探究

通過制作地球光照模型、晨昏儀模型，加強對抽象學(xué)問的形象化理解。

2、學(xué)會讀圖、繪圖、用圖

晝夜長短的變化和正午太陽高度的變化的圖形都內(nèi)含于地球運動的圖示之中，多且簡單。所以應(yīng)加強這方面的指導(dǎo)。

3、理論聯(lián)系實際

晝夜長短和正午太陽高度的變化，是生活中可以體驗到的，加強理論與實際的聯(lián)系，用所學(xué)理論解釋生活中的一些現(xiàn)象，有利于更好的把握理論。

4、準時歸納總結(jié)

適時對地理現(xiàn)象進展歸納總結(jié)，提高理解力量、思維力量并增加記憶。

五、說教學(xué)過程

聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課---(作息時間的調(diào)整、俄羅斯與美國的夏時制、夏季為何有午休等)

1、太陽直射點的回歸運動：

造成晝夜長短和正午太陽高度變化的直接緣由是太陽直射點的回歸運動，把握太陽直射點的回歸運動規(guī)律，是理解本節(jié)內(nèi)容的關(guān)鍵。

2、晝夜長短的分布和變化：

(1)比擬任意一點位于晝半球和夜半球的時間長短，使學(xué)生把握推斷一地晝夜長短的方法，即只要推斷所求地晝弧與夜弧的長短即可。

(2)展現(xiàn)“二分二至日太陽照耀地球的光照圖”，讓學(xué)生讀圖分析二分二至日全球晝夜長短隨緯度的變化狀況。

(為調(diào)動學(xué)生樂觀參加，我將通過提問來催促。分析完晝夜長短的緯度變化規(guī)律后，播放全球晝夜長短隨太陽直射點移動而變化的動畫，讓學(xué)生觀看動畫分析晝夜長短的季節(jié)變化規(guī)律，最終歸納總結(jié)出晝夜長短的變化規(guī)律，并補充晝長、夜長的計算方法及日出、日落時間的計算方法)

(3)晝夜長短的分布、變化規(guī)律-----由于這局部學(xué)問空間性強，為利于學(xué)生把握，要求學(xué)生在課下制作晨昏儀模型(二分日的比擬簡潔，只要做一個夏至日的就夠了，翻過來就是冬至日的).

空間分布規(guī)律

①太陽直射北(或南)半球，則北(或南)半球晝長夜短，且越往北(或南)，晝越長，夜越短;

②太陽直射赤道，則全球晝夜等長。

時間變化規(guī)律

①太陽直射點往北(