一年級班主任教學工作總結(jié)范文（7篇）

一年級班主任教學工作總結(jié)范文（7篇）

一年級班主任教學工作總結(jié)1

期末接近，回想這學期以來的教學，感覺很累。但也伴隨著收獲的歡樂。這學期，我根據(jù)學期初擬定的規(guī)劃，進展了有條不絮的開展教學。在工作中不斷地把點滴閱歷記錄下來，在教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用。讓學生獲得所應把握的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的，主動的和富有共性的過程。

一年級小學生的習慣轉(zhuǎn)變在本學期得到了強化。比方：上課不用心聽講，作業(yè)態(tài)度不仔細，不準時，上課愛說話，愛走動等等，因此先進展了思想方面教育，通過書本學問，比一比誰做的好等方式強化學生習慣。下面將本學期的教學工作作如下總結(jié)：

一、抓好學生的學習習慣。

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、抓好學生的根底學問教學。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

（1）注意漢語拼音學問的把握。

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”、“擊鼓傳信”等嬉戲形式激發(fā)學生學習的興趣。

（2）抓好寫字訓練。

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，我充分利用教學中的范字，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。

三、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)

語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培育學生的創(chuàng)新力量，已成為教師關注的熱點，爭論、溝通、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展學生的語文素養(yǎng)。

（1）留意新課導入新奇。

“興趣是最好的教師”。在教學中，我非常注意培育和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氣氛中，而又不知不覺地學語文。我們要依據(jù)不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面讓學生進入情景；也可用敘述故事的方式導入，采納激發(fā)興趣、設計懸念引發(fā)設計，比起簡潔的敘述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。

（2）培育積極探究習慣，進展求異思維力量。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經(jīng)受、學問積存、熟悉力量、理解水平有關。為此，在思索辯論中，教師穿針引線，奇妙點撥，以促進學生在劇烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。通過辯論，讓學生進一步熟悉了自然，懂得了學問無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。

四、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學生在感悟的根底上，表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習供應了寬闊的舞臺。

五、注意課內(nèi)外結(jié)合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、好玩、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學的整體效益?！逼浯危匾曍S富多彩的語文實踐活動。此外，留意學科間的整合。讓學生從不同角度，采納不同的途徑獲得學問，培育力量。六、存在的問題與缺乏。

1、對學困生的關注不夠。班上有幾名學生的根底學問把握得不夠扎實，這還需要在下學期賜予他們更多的關注與幫忙。

2、家長協(xié)作不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要仔細思索的問題之一

一年級班主任教學工作總結(jié)2

轉(zhuǎn)瞬間又一學期馬上完畢，本學期擔當一年四班班主任教師，工作中凡事都腳踏實地地去做，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度做踏實的功夫。經(jīng)過一學期的努力，班級各項工作都取得了令人滿足的成績。因此，我想實事求是地來談談自己所取得的成績與缺乏之處。

一、德育工作

1、思想品德教育

育人要從小抓起。今日的少年，是21世紀國家的棟梁，擔負著振興中華這個榮耀而艱難的任務。他們好比幼苗，必需培育得宜，才能發(fā)育滋長。本學期我充分發(fā)揮晨會、班會、中隊活動課、思品課的成效，并以小學生守則、標準為準繩，帶著學生分期學習，強化文明禮貌、尊老愛幼、團結(jié)互助、孝順父母、遵紀守法、喜愛祖國、喜愛集體、喜愛勞動、愛護環(huán)境、寬容接納，以尋常心面對挫折等教育，培育學生對自己、對他人、對集體、對社會的責任感和安康的人格。

2、培育學生的良好習慣

聞名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡潔方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……“在長期班主任教師工作中，使我深深地懂得小學階段是人的成長的起步階段，低年級則是良好習慣養(yǎng)成的關鍵期。

一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律松散。我從培育學生良好習慣入手，課上進展趣味教學，盡量吸引學生的留意力，組織好學生的紀律。提示學生做好上課預備工作，并且在課后留意觀看學生的行為，依據(jù)學生的表現(xiàn)在學生中樹立典范。在日常學習中，時刻留意調(diào)動學生的積極性，漸漸養(yǎng)成仔細聽課、仔細作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。我留意良好習慣形成后的穩(wěn)固。這是一項重要環(huán)節(jié)，從心理學的角度看，學生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘，因此反復抓，抓反復，成為班主任教師的一項重要工作，我在這一階段，多以競賽、競爭、奪紅旗等方式來穩(wěn)固學生的良好習慣。學生在師生雙邊活動中，學習行為和學習習慣得到了準時提示，催促和大量系統(tǒng)的訓練，使之形成行為遷移，養(yǎng)成良好習慣，人人都有良好的習慣，班風班貌自然得到了進展。

二、培育良好的班集體

班集體是培育學生共性的沃土，有了這塊沃土，學生的共性才能百花爭艷。集體活動，最能培育學生的分散力、集體榮譽感。我?guī)е鴮W生積極參與學校的各項活動，總是跟學生差不多時間到校，一到學校就幫助學生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成喜愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的”班集體爭光。要使班級成為團結(jié)向上的班集體不簡單，為使班級治理有序，我結(jié)合班級實際，充分發(fā)揮干部的作用。每天兩名值日干部，主管全天工作，提前到校，由地面到桌面，窗臺到擔當區(qū)，整理潔凈；每周一次大清掃，做到物放有序，窗明幾凈，專人負責，一走進我們的教室，就使人感到舒適，因此在校開展的紅旗班活動中，幾乎周周被評為“流淌紅旗班?！币胧垢黜椆ぷ黜槷斶M展，就得使學生信任教師，這除了有淵博的學問之外，還需要教師成為學生的真正朋友，成為學生的貼心人。因此，平常我盡可能多地在學生之中，與學生一起嬉戲，一起活動，一起值日，一起勞動，與他們談學習，談抱負，說玩笑，以心交心，以誠待誠，把自己真正融入他們當中，成為他們的一員。

三、安全教育

隨著四周學生安全事故的連續(xù)消失，各級教育主管部門和學校出臺了許多相關的安全工作的條例，因此，在平常的教育教學中，我把學生的安全工作擺在了各項工作之首，利用班會時間和在教育的過程當中，加強了防火、交通、防盜、防拐騙、防黃、防毒氣、用電、用煤氣等安全教育，對學生在思想、行為有了很大的促進作用。在工作中，班主任教師們想方設法，把思想教育寓于活動中，使思想教育的滲透做到牢靠，到家。

四、中隊建立及活動

作為一名教師，我愛班上的優(yōu)等生，更愛班級的后進生。在學習中，不讓一個學生落伍。如我班張炎同學，每次上課發(fā)愣，不愿做作業(yè)，還說我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓舞他，在學生面前夸獎他是個聰慧的孩子。慢慢的，他不但能完成作業(yè)，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關懷每個學生，幫他們削鉛筆、提示學生按時吃藥、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、大小便在身上，我都能盡心幫忙，和學生一起動手弄潔凈。以到我們班的學生下課了，老愛拉著我的手問東問西，跟我說知心話，不由自主的叫我媽媽。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙勞碌碌的，但我忙得快樂，忙得快樂，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。

一年級班主任教學工作總結(jié)3

時間飛逝，不知不覺一學期就過去了，本學期我擔當?shù)氖且荒昙?班的班主任兼語文教師。第一次帶一年級，由于缺乏閱歷，所以我努力的帶著學生踏實地去做每一件事情，一學期下來，有喜悅有收獲，同時也有缺乏與圓滿。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。

（一）班級治理上

一、培育學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，活潑好動，自覺性很差，凡事總得有教師在旁看著。所以我工作重點就是培育學生良好的習慣。首先是利用開學前兩周，抓行為標準。對出操、排隊、告辭儀式等常規(guī)進展訓練。利用晨會、班隊會提示學生做好上課預備工作。在日常學習中，時刻留意調(diào)動學生的積極性，漸漸養(yǎng)成上課用心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養(yǎng)成做作業(yè)、讀書的習慣。比方：每天抄《家校聯(lián)系冊》，回家做完作業(yè)后為家人做一件力所能及的家務活，最讓給家長檢查并簽字，然后才可以出去玩（由于家長都是一些外來務工人員，工作時間比擬不固定，所以家長簽字的這項工作完成的不是很到位）。另外本班有許多孩子乘坐校車，來的比擬早，我在其中選個優(yōu)秀的小教師領著早來的學生讀課文，讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不行以隨便離開教室，處處亂跑，并讓班干部進展監(jiān)視完成。

二、培育良好的班集體

班集體是培育學生共性的沃土，有了這塊沃土，學生的共性才能百花爭艷。我?guī)е鴮W生積極參與學校的各項活動，這個學期學校開展的活動比擬多，在慶十一“我為祖國頌祝愿“活動中，我?guī)е鴮W生制作祝愿卡；安全月，我?guī)兔W生收集故事參與“我與同學話安全”講故事競賽；元旦時，選拔學生參與“辭舊迎新拔河競賽”活動，并在競賽中獲得年級第一名。通過這些活動使學生形成喜愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個安康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。

三、培育有治理力量的小干部

班干部是教師的得力助手，選拔有力量的班干部至關重要。但為了提高他們的積極性和主動性，我設立的許多班干部職位，如：班長、勞動委員、學習委員、紀律委員、各科課代表和小組長等；并在班級中選幾位當天表現(xiàn)較好的一般學生做班級的“每日之星”，他們憑借自己強項和職位優(yōu)勢去治理班級的各項事務，做到人人都是小干部，人人都為班級出一份力，從而培育了他們的力量。

四、加強與家長的聯(lián)系

我把學生的聯(lián)系電話存進自己的手機，以便隨時和他們?nèi)〉寐?lián)系進展溝通，把孩子時時刻刻的狀況告之家長。在平常一旦發(fā)覺學生有什么特別狀況，我努力做到準時、主動地和家長聯(lián)系，向他們解釋狀況，取得家長的理解和協(xié)作。大局部家長也都特別信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期覺得自己做得不是完全到位的地方。

（二）教育教學上

一、營造活潑的學習氣氛，激發(fā)學生的學習興趣，能提高教學效率培育、提高、保持學生的學習興趣是提高學生學習成績的首要條件。

基于這一點，我在教學中比擬注意激發(fā)學生的學習興趣，通過運用各種教學方法、設計形式多樣的活動，為學生營造一個民主、公平、寬松、和諧的學習氣氛，讓學生在這種氣氛中充分發(fā)揮自己的才智，激發(fā)他們的學習興趣，從而積極歡樂地投入到學習中去。

二、創(chuàng)設深厚的學習氣氛，創(chuàng)設情景，讓學生得到廣泛的實踐。

我一般是利用實物、圖片、多媒體等教具創(chuàng)設情景，利用講故事，角色扮演等活動，讓學生得到廣泛的語言實踐，活潑課堂氣氛，增加的學生的樂趣。

三、加強指導，幫忙學生查找學法規(guī)律。

在我的課堂教學中，我一般都幫忙學生查找識字規(guī)律，使他們能夠運用規(guī)律，在短時間內(nèi)，把握所學的學問，提高學習效率。例如：筆畫的挨次的規(guī)律先上后下，先外后里再封口、先中間后兩邊等。

四、關注學生的學習狀況，做好“培優(yōu)補差”工作。

每天早上到班了解早讀狀況，發(fā)覺問題準時訂正。課后發(fā)覺學生作業(yè)有問題準時講解，讓學生準時消化。在后進生補差工作中，采納了“一幫一”的方法，同時，在課堂上，多提問成績差的學生，讓他們感覺到不被遺忘，不自卑，并能主動學習，不斷追逐他人，把成績趕上來。

一學期很快就過去了，班里的孩子根本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已非常了解，大局部也能夠做到，應當說學生還是比擬聽話的。但是我還有許多做得缺乏的地方，比方工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心急躁、無法照看的全體學生，設計教學方式不肯定適合全部學生的、有時過分強調(diào)仿照、死記硬背等。

所以下學期我和孩子們要不斷努力，爭取把班級的方方面面建立得更好。

一年級班主任教學工作總結(jié)4

本學期的班主任工作馬上完畢，回響這一學期的工作，確實也做了不少。這里邊有勝利的喜悅，也有失敗的懊惱，但不管如何總結(jié)也是一種很好的積存。現(xiàn)將本學期的主要工作做個總結(jié)。本人本學期的工作主要有三個方面。

（1）是班干部的培育。

（2）是培育學生的學習力量的修養(yǎng)

（3）是職業(yè)素養(yǎng)的修養(yǎng)

一、班干部的培育：

一年級是班干隊伍的調(diào)建階級，那么二年級應當是班干的調(diào)整階段。是多下力氣抓好班干部工作作風的培訓，如民主、公正、理智、冷靜，以身作則，批判與自我批判，培育班干部獨方面主持日常工作的力量，使班干部工作相互協(xié)調(diào)，做到各司其責，相互合作，反射總結(jié)溝通，培育班干部的分析，調(diào)整、表達、組織等力量。本半本學期的班干部進展了一次調(diào)整，換了一些班干部主要由于在班里時間長了，有些學生對老干部的治理只是一中外表的敷衍，內(nèi)心不太聽從，從背后對其產(chǎn)生敵意，而教師卻在管與不關的愁悶狀態(tài)中工作，壓力過大效果也不好，另外換上新班干也可使這些學生得到熬煉，并從中理解班干部的工作，減緩學習抵觸的心情。

二、通過沉類教育、培育學生自主學習的力量。

優(yōu)秀生，中間型學生后進生的教育

（一）每位學生都有自己的氣質(zhì)性格特點，有自己的抱負興趣，愛好和這些都是非常珍貴的動力資源，班主任的任務也是使這些動力資源得到合理的開掘、安康地進展。

由于優(yōu)秀生色素養(yǎng)和他的在班級的典范地位，用此班主任對他的比擬放心、信任、喜愛將一些要求較高的工作交給他的，但是假如把優(yōu)秀生看成是一件已經(jīng)完成的作品，那么在他的進展中就會簡單消失一些問題。如在一年級的時候，我班有個別優(yōu)秀生學習特別刻苦，成績優(yōu)異，可到了二年紀，卻消失成績突然停頓不前，甚至大幅度下降的狀況。糾其緣由是學習方法出了問題，一年級需要記憶的東西多，二年級不但需要記憶而還要敏捷應用，所以光靠死記硬背而導致的結(jié)果。還有一些優(yōu)秀生擔當班干部期間患病非議，心理壓力太大，影響了學習。這樣的問題假如不準時發(fā)覺并紛紛解決，那會在他的進展過程中伏下隱藏，導致教育失敗。所以在半里我常常與科任教師取得聯(lián)系，時刻了解他們的學習狀況，另外同過周記來交談，談天等途徑賜予引導同時開展一些學習溝通活動等。

中間型學生在我班一半以上，對于中間型學生的教育，我本人族在嘗試中，但有一點可以確定，很多中間型學生成績提高不了，不單純是由于他的不夠努力；在班里曾經(jīng)有學生向我傾訴：“教師我努力了，但就是考不好?！睂W生真誠的口吻以及那無奈的表情也反映了他那無助的心理。所以關于他的教育主要是為以供應詳細的幫忙，給他制造更多的表現(xiàn)時機，常識獲得勝利，培育他的自信念。

后進剩的教育我主要是實施情感教育。制造兩好的教育實際實施情感教育的關鍵。如在放假前，我可以隨便詢問這些學生假期的準備，在交談中建立相互信任的關系。同時在學習上樹立信念，詳細培育他的意志力。

（二）非式群眾的教育

在班里主要有這兩件種學生：住宿生、和走讀生，在這些住宿生、走讀生中間自發(fā)產(chǎn)生一些非正式群體，其中有積極向上的，有中間的，也有消極的，他們的是可段的，對于個體進展和班級體建立具有肯定的影響，如何做好這些非正式群體的教育也是一個熱點問題。首先在班里制造條件發(fā)揮積極群體的作用，如，邀請他們參加班級工作的政策和建立的工作。其次從情感入手，協(xié)調(diào)“中間型”群體與班級體與班級體建立的關系，實現(xiàn)其向“積極型”轉(zhuǎn)變。如在班干部的作用上，盡量考慮到中間型群體的學生激發(fā)上進心和參加班級建立的熱忱。再次建立安康的班級與論以讓“消極型”群體成員產(chǎn)生壓力，漸漸行輿論要求靠攏。參加積極團體。

三、利用各種途徑培育學生的職業(yè)素養(yǎng)。

1、提高自覺遵守各種校紀校規(guī)的意識。一年級的入軌教育，學生大體上適應學校的各項要求和治理，但也有一局部學生對學校職業(yè)化治理的理解產(chǎn)生偏差，只為了不被記名不被扣分就行，常常找理由，鉆空子，相對這樣的狀況，仍舊即使進展急躁的引導和教育。

2、結(jié)合教學內(nèi)容，提高學生的效勞意識，通過飯店效勞教學，在效勞程度，語言表達，行為表情方面讓學生體會佳賓至上的效勞原則。

3、以小的各種活動為契機，提高學生著急力量，創(chuàng)新力量，組織力量，培育吃苦耐勞的精神，如運動會前又有秩序地訓練，創(chuàng)意的教室黑板報，合唱節(jié)的從組織訓練，服裝預備方面。

一年級班主任教學工作總結(jié)5

時間毫不停息地走著，我擔當一年級（12）班的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，我也在快速地成長著。這一個學期的工作給了我許多磨練的時機。在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

一、抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

二、注意漢語拼音學問的把握：

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地把握，我與年級里、科組里的教師常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天鼓舞學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)孩子的求知欲望。效果挺好的。

三、識字方面做了大量的工作

（一）要創(chuàng)設識字情境，激趣樂學

教師要在教學中創(chuàng)設一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究。讓學生先感知、體驗、再理解、運用。在課堂中，教師要創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如表演、繪畫、幫忙學生識字。比方，在學習“雞”字時可以結(jié)合情境圖，讓學生說說生活中小雞的樣子，并表演一下小雞走路的神態(tài)動作，學學它的叫聲等。這樣，抽象的“雞”字與學生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，就會取得事半功倍的識字效果。

（二）教給學生識字方法

在識字教學中，鼓舞學生自創(chuàng)各種各樣的識字方法尤為重要。例如：引導學生看拼音識字、看圖識字；指導學生學習最常見的偏旁，運用熟字加一加、減一減的方法來學習。在教學中，每消失一個新字，教師就可以問問學生：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？”以此來啟發(fā)學生綻開想像，用各種方法來識字。例如在學“羊”字時，學生說，我看到“羊”字就想起羊頭的樣子，羊上邊的兩點似乎羊的兩只角。一豎像羊的臉和胡子。學生依據(jù)自己的生活體驗，將一個個漢字復原成一個個生動的畫面，這樣識字，效果固然就好了。

（三）將識字引向生活空間

活動和交往是進展的源泉，活動是兒童生活的一局部，教師在教學中就要留意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更寬闊的世界，吸取各種信息，拓展想像的空間。在學生把握識字方法，樂于識字，擅長識字后，教師要有意識地引導學生在生活中識字。如：

1、利用廣告牌、商標識字。

2、讓學生通過搜集資料去識字。

3、認姓名。記住本班小朋友的名字。

4、認實物。如門、窗、講臺、黑板、電視機等。

5、讓學生逛商場、超市時認字。

6、在教室設置識字園地，同學之間相互識字。與此同時，肯定要給學生展現(xiàn)的時機。教師多加欣賞。它會在無形中給學生埋下一顆顆在生活中識字的種子，鼓勵學生離開課堂后仍有識字的主動性。

四、抓好寫字訓練

首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文教師，我更注意自己在課堂板書、給學生的批

語等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經(jīng)常提示學生“留意做到三個一。一拳、一尺、一寸?！?/p>

五、注意培育孩子感情朗讀

孩子們讀書的時候總喜愛唱讀，怎么訂正也不行，因此我采納多種形式激發(fā)孩子讀書的興趣。由于教師的范讀對于孩子們來說具有肯定的感召力，因此我常常在課堂上聲情并茂地朗讀課文，并且時不時師生來個競賽。由于孩子們的可塑性特別強，所以在短時間之內(nèi)就有很多孩子不再唱讀了。抓住這個契機，我讓孩子們競賽讀，同伴們之間的競賽更能激發(fā)孩子們的參加欲。到學期末，從我們教室門口走過，總能聽見朗朗的讀書聲

六、仔細協(xié)作學校大量讀寫工作，堅持執(zhí)行學期前制定的大量讀寫工作規(guī)劃

總之，在這學期的教學過程中，也消失了教學上的很多缺乏，眾多的學生是可以承受教師的教育方式的。一小局部學生由于年齡上的差異，以及家庭教育的不同，學習上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。如一些學生只會說而不會寫等，這都有待于進一步去提高。固然，今后我還會在教學中不斷改良，以適應教育改革的新浪潮。使自己成為一個稱職的語文教師。

一年級班主任教學工作總結(jié)6

時間飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔當?shù)氖且荒昙壍陌嘀魅?，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有缺乏與圓滿。下頭我就介紹這學期我所做的主要工作。

一、培育學生的良好習慣。

一年級學生由于年齡小，表現(xiàn)為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有教師在旁看著。所以我把工作重點就放在我培育學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習《小學生日常行為標準》，提示學生做好上課預備工作。在日常學習中，時刻留意調(diào)動學生的進取性，漸漸養(yǎng)成上課用心聽講、下課好好休息、講禮貌、講禮貌的好習慣。

其次是讓學生養(yǎng)成一些作業(yè)、讀書的習慣。比方：每一天在校生給教師檢查，走讀生給家長檢查，并做好記號，然后才能夠出去玩。另外我利用學生手邊的課本，讓他們做完作業(yè)一齊看看課外書，這樣既堅持教室寧靜，也能夠使學生增加課外識字量，對讀書產(chǎn)生興趣。還有就是讓他們養(yǎng)成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以后就拿出語文課本讀書，不能夠離開自我的位子，由課代表監(jiān)視完成。

二、培育良好的班團體

班團體是培育學生共性的沃土，有了這塊沃土，學生的共性才能百花爭艷。我?guī)е鴮W生進取參與學校的各項活動，這個學期學校開展的活動比擬多，我?guī)椭鷮W生收集故事參與“知榮辱樹新風”講故事競賽；選拔學生參與“迎六一奧運幻想”現(xiàn)場繪畫競賽，我班祝皖同學在競賽中獲得區(qū)級一等獎；在慶六一活動中，我?guī)е鴮W生排練的兩個節(jié)目都獲得勝利。經(jīng)過這些活動使學生構(gòu)成喜愛班級的感情，并且時刻想為自我的班團體爭光。逐步構(gòu)成一個安康向上、團結(jié)協(xié)作的班團體。

三、培育有治理本領的小干部

班干部是教師的得力助手，選拔一個有本領的班干部至關重要。一年級學生年齡小，本領強的也不多，所以我著重培育了3類班干部：班長、勞動委員和各科課代表。并從班干中每一天選出一個值日組長，他負責治理當天的衛(wèi)生清掃以及眼保健操的檢查，這樣就培育了小干部的本領。

四、平常加強與家長的聯(lián)系

本學期我把學生的聯(lián)系電話存進自我的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是急躁地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情景告之家長。在平常一旦發(fā)覺學生在學習上、身體上、思想上有什么特別情景，我總是準時、主動地和家長聯(lián)系，向他們了解情景，取得家長的理解和協(xié)作，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自我覺得做得比擬勝利的地方。

一學期很快就過去了，班里的孩子根本上都適應了學校生活，對學校的各項規(guī)章制度也已非常了解，大局部也能夠做到，應當說學生還是比擬聽話的?？墒俏疫€有許多做得缺乏的地方，比方工作還不夠細致，對待孩子還不夠細心。所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建立得更好。

一年級班主任教學工作總結(jié)7

在我工作的第一學期，我幸運地擔當了一年級的班主任工作，學到了許多其他新教師學不到的。在這一學期中，我最想對大家說聲感謝，由于我身邊有很多悄悄無聞幫忙我的人。通過當了一個學期的班主任，我明白了要做好一名好教師難，做好班主任工作更難，所以跟要仔細去做好每件事，虛心求教。下面是我自己這學期來工作的體會：

一、親近學生，討論學生；呈現(xiàn)自我，樹立威望。

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我瞄L接近孩子，愛護和關懷學生，和他們進展親切的思想溝通，讓他們真正感受到教師對他的親近和愛。這是班主任順當開展一切工作的根底。討論學生是教育取得勝利的必要條件，最好的途徑是通過活動觀看。

了解班風、學風，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其緣由所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點；二要討論學生的共性特征（包括力量、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解個人的