我的叔叔于勒課件整理04

我的叔叔于勒(法)莫泊桑我的叔叔于勒

莫泊桑(Maupassant1850～1893)19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家。一生創(chuàng)作了6部長篇小說和350多篇中短篇小說，他的文學成就以短篇小說最為突出，被譽為“短篇小說之王”，對后世產(chǎn)生極大影響。代表作有長篇小說《一生》、《漂亮朋友》；短篇小說《項鏈》、《我的叔叔于勒》、《羊脂球》等。

他勤奮地創(chuàng)作了一生，由于過度勞累得了精神錯亂病，后來被送進巴黎的一家瘋?cè)嗽骸?893年7月6日莫泊桑逝世，年僅43歲。

（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜劇，一出小但完整的戲劇，打開一扇令人頓覺醒豁的生活窗口，讀他的作品，讀他筆下的人物，可以是哭或是笑，但永遠是發(fā)人深思的。

——左拉莫泊桑

1.理清故事情節(jié)，把握作品中人物形象的性格特點，學習作品通過語言、行動、神情等描寫塑造人物形象的方法。2.理解資本主義社會人與人之間的關(guān)系。3.珍惜親情，樹立正確的世界觀、價值觀。學習目標:閱讀活動一:理清故事情節(jié)

把課文中菲利普夫婦對于勒的稱呼的詞語圈點出來。并思考為什么會有這么多對于勒不同的稱呼?閱讀活動一:理清故事情節(jié)

從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對于于勒的態(tài)度是如何變化的？從而歸納出本文的情節(jié)。（情節(jié)的每部分用一個字來概括)找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。并以“我認識了一個------------（人物性格特點）的----------（人物），他----------（人物表現(xiàn)），運用了------------------（描寫方法）”進行交流。閱讀活動二:分析手法把握人物在這眾多的家庭成員中，你認為誰是小說的主人公？品讀文段把握人物于勒簡歷菲利普夫婦稱呼與行為攆盼、贊

怕、躲壞蛋、流氓、無賴正直的人、有良心的人、好心的于勒小子、家伙、賊、流氓經(jīng)商發(fā)財揮霍家產(chǎn)衰敗窮困懼怕、憎恨奉為福星深惡痛絕小結(jié)：

莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內(nèi)心；這內(nèi)心世界的揭發(fā)，又絕不靠作者的申說，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露?！c文學大師親密接觸你認為作者想表現(xiàn)怎樣的主題？請同學們各自發(fā)表自己的看法。閱讀活動三:探討主題文本對話

讀完這篇小說，我想對（作者、于勒、菲利普夫婦、社會、同學、老師……）說:……

拓展延伸

語言、神情、動作等是人心靈的外在表現(xiàn)，在小說中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內(nèi)心世界，從而能正確把握小說中的人物形象。

老師：“你吸煙嗎？”學生A：“不吸?！薄澳浅愿項l吧?！崩蠋熯f過薯條。學生A自然地伸出兩個指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”……

老師：“吸煙嗎？”學生B：“不吸。”“那吃根薯條吧?！睂W生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學生A。老師：“不沾點番茄醬嗎？”學生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗里彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”

……

老師：“吸煙嗎？”學生C：“不……吸……”

學生C吃完薯條已是汗流浹背。學生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了?！崩蠋煟骸澳悴唤o同學帶根吃嗎？”學生C：“謝謝老師?！闭f著把薯條放在耳朵上……

老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長？”

……

老師：“吸煙嗎？”學生D：“不吸。”

……（總算把薯條安心放在口袋里……）學生D轉(zhuǎn)身想走，老師突然喊：“校長來了！”只見學生D慌忙把薯條從口袋里拿出來，放到地上使勁地踩……老師