從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度淺談工科專業(yè)英語教學(xué)

從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度淺談工科專業(yè)英語教學(xué)近年來，隨著國(guó)家的發(fā)展和改革開放的持續(xù)推進(jìn)，工科專業(yè)英語教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。英語已成為全球通用的工作語言，工科英語作為一個(gè)重要的專業(yè)英語，對(duì)于工科專業(yè)的學(xué)生來說具有極大的重要性。在這篇文章中，我們將從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度淺談工科專業(yè)英語教學(xué)。

工科專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

面對(duì)如今快速發(fā)展的全球化趨勢(shì)和高等教育改革的要求，工科專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀存在許多問題。

首先，工科專業(yè)英語教學(xué)存在教材和課堂教學(xué)的單調(diào)性。一些工科專業(yè)英語的教材和課件缺乏有效的教學(xué)策略和方法，使學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力。同時(shí)，大多數(shù)英語課程的教學(xué)方式并不靈活，缺乏交互性和創(chuàng)新性，難以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

其次，工科專業(yè)英語教學(xué)重視語言形式，輕視語言實(shí)用。許多教學(xué)工作者缺乏工科背景，缺乏對(duì)行業(yè)領(lǐng)域的深入了解，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容和方法不切實(shí)際，難以滿足學(xué)生實(shí)際需求。這樣的英語教學(xué)方式，讓學(xué)生對(duì)英語及其應(yīng)用不夠熟悉，不能有效應(yīng)用于工程實(shí)踐與科研實(shí)驗(yàn)中，影響了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

最后，工科專業(yè)英語教學(xué)暴露出了“紙上談兵”的問題。大多數(shù)工科專業(yè)英語教學(xué)偏重理論知識(shí)與語言學(xué)習(xí)的功利性，忽略了對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。由于缺乏與工程實(shí)踐緊密結(jié)合的英語教學(xué)環(huán)境，學(xué)生不能及時(shí)地將所學(xué)的語言知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，造成知識(shí)的傳遞效果不佳。

如何從應(yīng)用型人才培養(yǎng)角度改進(jìn)工科專業(yè)英語教學(xué)

工科專業(yè)英語教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提高，應(yīng)該基于實(shí)踐性及應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

1.教材和課堂教學(xué)的創(chuàng)新

教師可以結(jié)合行業(yè)領(lǐng)域具體要求及實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行教材的創(chuàng)新和開發(fā)，提高教材的實(shí)用性和貼近性。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該貼近工程實(shí)踐和科研活動(dòng)，通過自身的經(jīng)驗(yàn)和案例來激發(fā)學(xué)生的了解和學(xué)習(xí)源動(dòng)力，以使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握英語專業(yè)知識(shí)和技能。

2.語言形式與語言實(shí)用性并重

要注重課堂實(shí)際性的教學(xué)和生動(dòng)性的呈現(xiàn)。課堂授課可以采用多媒體教學(xué)方式，鼓勵(lì)大量實(shí)踐活動(dòng)，同時(shí)提供解決工程實(shí)踐中可能遇到的語言難題的具體方法和實(shí)踐積累，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中堅(jiān)持理論和實(shí)際相結(jié)合的原則。教師還可以通過課堂互動(dòng)式教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，提高他們掌握英語語言知識(shí)及實(shí)操技巧的能力。

3.培養(yǎng)實(shí)用技能視野下的學(xué)生創(chuàng)新思維

教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過開發(fā)實(shí)踐性活動(dòng)和學(xué)生創(chuàng)新型實(shí)踐項(xiàng)目，提升學(xué)生的應(yīng)用型能力，使其獨(dú)立思考和解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力得到充分鍛煉。

4.利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體手段、網(wǎng)絡(luò)資源等技術(shù)手段在課堂教學(xué)中創(chuàng)新應(yīng)用，推動(dòng)解決教學(xué)和學(xué)習(xí)問題的發(fā)展難題。使教學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得以深度融合，提高課堂教育的實(shí)際價(jià)值性。這樣的教學(xué)模式可以幫助學(xué)生更快地掌握語言和技能，有效地形成一套獨(dú)立學(xué)習(xí)的體系，提高巣學(xué)習(xí)各方面的技能，使他們?cè)谖磥淼穆殬I(yè)生涯中能夠更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。

結(jié)論

隨著國(guó)際信貸危機(jī)和技術(shù)創(chuàng)新的迅速發(fā)展，工科專業(yè)英語教學(xué)在學(xué)生職業(yè)生涯中扮演了重要的角色。該領(lǐng)域的教師應(yīng)從應(yīng)用型人才培養(yǎng)的角度出發(fā)，注重實(shí)際應(yīng)用、突出實(shí)踐性和實(shí)用性，進(jìn)