電子商務專業(yè)群建設方案

電子商務專業(yè)群建設方案為貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》、《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動計劃（2020—2023年）》、《XX省職業(yè)教育“擴容、提質(zhì)、強服務”三年行動計劃（2019-2021年）》，根據(jù)《關于組織開展XX省高職院校高水平專業(yè)群建設工作的通知》，結(jié)合XX省社會經(jīng)濟發(fā)展和XX理工職業(yè)學院電子商務專業(yè)群實際，制定本方案。一、建設背景（一）區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟背景近年來，電商產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，電商交易規(guī)模持續(xù)擴大，我國電子商務實現(xiàn)了規(guī)模和品質(zhì)雙提升、結(jié)構(gòu)和效益雙優(yōu)化，對數(shù)字經(jīng)濟的牽引作用日趨明顯，已成為促進經(jīng)濟社會發(fā)展的重要動力。國家統(tǒng)計局電子商務交易平臺調(diào)查顯示，2020年，全國電商交易額37.21萬億元，比上年增長4.5%。電子商務規(guī)模持續(xù)擴大，創(chuàng)新融合不斷加速，引領作用日益凸顯。2020年，我國網(wǎng)上零售額達11.76萬億元，較2019年增長10.9%。其中，實物商品網(wǎng)上零售額9.76萬億元，占社會消費品零售總額的24.9%。2020年突如其來的新冠肺炎疫情對中國經(jīng)濟發(fā)展造成巨大影響。在抗擊疫情過程中，電子商務展示出強勁的活力和韌性，成為經(jīng)濟社會發(fā)展的穩(wěn)定器。XX省電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展擁有得天獨厚的條件，并在全國范圍內(nèi)具有明顯優(yōu)勢。據(jù)電子商務交易技術國家工程實驗室公布的《中國電子商務發(fā)展指數(shù)報告》顯示，從發(fā)展規(guī)模、成長潛力、應用滲透、支撐環(huán)境四個方面全面考察各省電于商務發(fā)展水平，XX省排名第一，且連續(xù)4年保持這一地位。這一指數(shù)也表明XX代表了我國電子商務發(fā)展的最高水平。電子商務規(guī)模持續(xù)擴大，創(chuàng)新融合不斷加速，引領作用日益凸顯。國家"十四五"規(guī)劃綱要指出：要“聚焦增強全產(chǎn)業(yè)鏈優(yōu)勢，提高現(xiàn)代物流、采購分銷、生產(chǎn)控制、運營管理、售后服務等發(fā)展水平。推動現(xiàn)代服務業(yè)與先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)深度融合”。《粵港澳大灣區(qū)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出粵港澳大灣區(qū)將進一步完善電子商務基礎環(huán)境，積極推進電子商務與快遞物流協(xié)同發(fā)展、完善電子商務誠信服務建設，要加快發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，促進商務服務、流通服務等生產(chǎn)性服務業(yè)向?qū)I(yè)化和價值鏈高端延伸發(fā)展。作為當前數(shù)字經(jīng)濟中表現(xiàn)最活跋、發(fā)展勢頭最好的新業(yè)態(tài)新動能之一，電子商務正逐步成為居民消費主要渠道和經(jīng)濟增長的關鍵動力并呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢。一是不斷迭代創(chuàng)新的電子商務持續(xù)保持著旺盛的生命力，將進一步推動對電商人才的需求。從市場主體看，2019年重點網(wǎng)絡零售平臺(含服務類平臺)，店鋪數(shù)量為1946.9萬家,同比增長3.4%。從消費群體看,根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心數(shù)據(jù),全國網(wǎng)絡購物用戶規(guī)模已達7.1億人，較2018年底增長1億人。數(shù)量龐大的電商經(jīng)營主體，及巨大的消費群體拉動，對電商崗位人才的需求將持續(xù)增加。二是人工智能、虛擬現(xiàn)實、大數(shù)據(jù)、小程序等新技術加快應用，推動產(chǎn)業(yè)升級；直播電商、社交電商、線上線下融合供應鏈等新模式在滿足消費選擇多元化、消費內(nèi)容個性化需求的同時，對從業(yè)人才的知識、能力結(jié)構(gòu)及素質(zhì)提出了新的要求。社會對擁有新技術背景下營銷知識，及掌握供應鏈運營技能的管理類人才需求尤為迫切。三是隨著國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的持續(xù)推進，數(shù)字鄉(xiāng)村建設、電子商務進農(nóng)村、電商扶貧等工作深入開展，農(nóng)村消費市場潛力進一步釋放，農(nóng)村網(wǎng)絡零售和農(nóng)產(chǎn)品上行規(guī)模不斷擴大，農(nóng)村電商模式不斷創(chuàng)新。黨的十九大報告提出實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，2018年1月2日，《中共中央國務院關于實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見》提出，要重點解決農(nóng)產(chǎn)品銷售中的突出問題，建設現(xiàn)代化農(nóng)產(chǎn)品冷鏈倉儲物流體系，鼓勵支持各類市場主體創(chuàng)新發(fā)展基于互聯(lián)網(wǎng)的新型農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)模式，深入實施電子商務進農(nóng)村綜合示范，加快推進農(nóng)村流通現(xiàn)代化。2021年中央一號文更是指出依托鄉(xiāng)村特色優(yōu)勢資源，打造農(nóng)業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈。XX省“1+20”戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)集群政策文件提出要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)與食品戰(zhàn)略性支柱產(chǎn)業(yè)集群，實施XX數(shù)字農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展行動計劃，推進“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)產(chǎn)品出村進城，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村數(shù)字經(jīng)濟。截止2020年底，電子商務進農(nóng)村實現(xiàn)對832個貧困縣全覆蓋，支持貧困地區(qū)發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+”新業(yè)態(tài)新模式，增強貧困地區(qū)的造血功能。市場、企業(yè)急需知識面寬、實踐能力強、具有創(chuàng)新技能和創(chuàng)業(yè)意識的綜合應用型電子商務人才。這為我校電子商務群的發(fā)展提供了良好的產(chǎn)業(yè)基礎與發(fā)展契機。（二）專業(yè)群人才需求背景電子商務的飛速發(fā)展催生了新零售、電商運營、農(nóng)村電商、現(xiàn)代物流新業(yè)態(tài)加速形成及對相應的高素質(zhì)技術技能人才提出新的要求。據(jù)電子商務交易技術國家工程實驗室、中央財經(jīng)大學中國互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟研究院測算，2019年中國電子商務從業(yè)人員達5125.65萬人，同比增長8.29%。其中,電子商務直接吸納就業(yè)和創(chuàng)業(yè)人數(shù)達3115.08萬人，電子商務帶動信息技術、相關服務及支撐行業(yè)從業(yè)人數(shù)達2010.57萬人。未來，伴隨著電子商務與實體經(jīng)濟融合發(fā)展加速，產(chǎn)業(yè)迭代升級，將帶動更多人從事電子商務行業(yè)。電商專業(yè)群人才的社會需求與培養(yǎng)，既需考慮到電商產(chǎn)業(yè)正處于與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合、協(xié)同發(fā)展，加快提升數(shù)字經(jīng)濟優(yōu)勢的關鍵階段；還要看到鄉(xiāng)村振興、粵港澳大灣區(qū)建設、產(chǎn)業(yè)與消費升級、國內(nèi)國際雙循環(huán)等國家戰(zhàn)略和新發(fā)展格局帶來的發(fā)展機遇。中國農(nóng)村電商經(jīng)歷了前期市場培育,正在迅速增長的同時加快轉(zhuǎn)型升級,逐步走向高質(zhì)量發(fā)展的新階段，相對應的專業(yè)群人才需求也發(fā)生了量和質(zhì)的變化。農(nóng)村電商人才需求量增加：2020年全國農(nóng)村網(wǎng)絡零售額達1.79萬億元，同比增長8.9%。電商加速賦能農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、數(shù)字化發(fā)展，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級不斷加速迭代。隨著中國農(nóng)村居民的人均可支配收人增加、人均消費增速快于城鎮(zhèn)，農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)購消費增速也明顯快于城市。巨大的農(nóng)村消費潛力，農(nóng)村居民消費品質(zhì)的提升，以及農(nóng)村商品和服務供給的優(yōu)化，提供了更多的就業(yè)崗位。中國農(nóng)業(yè)大學智慧電商研究院發(fā)布《2020中國農(nóng)村電商人才現(xiàn)狀與發(fā)展報告》詳細分析政府、企業(yè)在推動中國農(nóng)村電商人才發(fā)展中的重要作用，并對未來農(nóng)產(chǎn)品上行電商人才需求作出預估：“2025年缺口為350萬人”。中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)升級與消費升級全面助推農(nóng)村電商的人才需求量與日俱增。農(nóng)村電商人才需求質(zhì)的變化：中國農(nóng)村電商進入規(guī)?；I(yè)化發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級階段。越來越多的“電商縣”、“電商鎮(zhèn)”、“電商村”正在全國各地誕生。農(nóng)村電商在鄉(xiāng)村振興過程中扮演了越來越重要的角色。社交、直播、內(nèi)容電商借助社交平臺和內(nèi)容平臺，通過分享、內(nèi)容制作、分銷等方式，實現(xiàn)對傳統(tǒng)電商模式的迭代，已成為農(nóng)村電商市場重要新業(yè)態(tài)并保持高速增長。隨之而來的，是對人才知識、技能、素質(zhì)要求的全面提升。擁有電商新業(yè)態(tài)專業(yè)知識和技能，熟悉農(nóng)業(yè)產(chǎn)品，懂得農(nóng)產(chǎn)品物流運營及供應鏈管理，善于分析，有創(chuàng)業(yè)精神的人才成為社會、企業(yè)迫切的需求。綜上所述，XX代表了我國電子商務發(fā)展的最高水平，是全國電商產(chǎn)業(yè)的高地，吸引了大量人員就業(yè)，灣區(qū)建設對電商人才需求巨大。然而面對傳統(tǒng)電商模式迭代升級，產(chǎn)業(yè)融合與專業(yè)化轉(zhuǎn)型升級，農(nóng)村電商新業(yè)態(tài)的快速發(fā)展，適應新要求的人才培養(yǎng)卻相對滯后，無論數(shù)量還是結(jié)構(gòu)，都無法滿足區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)要求。依托專業(yè)群建設，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升人才的職業(yè)適應性已成為當務之急。二、組群邏輯（一）專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈對應性專業(yè)群對應國家“十四五”規(guī)劃和灣區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略所積極推進的數(shù)字經(jīng)濟和現(xiàn)代服務業(yè)，著眼于灣區(qū)產(chǎn)業(yè)升級及鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，立足XX，面向粵港澳大灣區(qū)，服務XX省電子商務服務業(yè)，對接電子商務產(chǎn)業(yè)鏈中的相應崗位。三個專業(yè)分別對接電商服務產(chǎn)業(yè)鏈的前端銷售推廣和客戶服務、中端電商運營及后端的現(xiàn)代物流服務，通過產(chǎn)業(yè)、崗位、專業(yè)的系統(tǒng)化對接，充分發(fā)揮專業(yè)群現(xiàn)有優(yōu)勢，順應產(chǎn)業(yè)升級及鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下的電子商務服務鏈變革，為電子商務產(chǎn)業(yè)鏈的智能化、高效化、精細化、融合化和信息化發(fā)展提供復合型技能人才。專業(yè)群對接電商服務業(yè)，助力產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。近年來，中國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)持續(xù)轉(zhuǎn)型，電子商務與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)深度融合。傳統(tǒng)行業(yè)如能源、制造業(yè)、房地產(chǎn)等，在產(chǎn)業(yè)互聯(lián)網(wǎng)與消費互聯(lián)網(wǎng)的雙重作用下，增加了相關技術類崗位和互聯(lián)網(wǎng)運營類崗位，借助互聯(lián)網(wǎng)進行轉(zhuǎn)型升級。傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級又大大推動了電商服務的發(fā)展，粵港澳大灣區(qū)城市中就有6市將電子商務服務業(yè)其列為重點發(fā)展產(chǎn)業(yè)。電子商務專業(yè)群為了適應傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級變化，精準對接電商產(chǎn)業(yè)鏈，助力傳統(tǒng)企業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級。圖2-1專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)鏈定位專群對數(shù)字業(yè)農(nóng)經(jīng)濟助力村振。現(xiàn)農(nóng)業(yè)食品業(yè)是省略性柱產(chǎn)集群XX著力進數(shù)農(nóng)業(yè)村發(fā)建設，推互網(wǎng)+農(nóng)品出進大發(fā)展業(yè)農(nóng)數(shù)字濟專群中市營銷向應產(chǎn)品銷售網(wǎng)絡銷和戶服崗位電子務面向農(nóng)品美、電平臺營崗，物面向產(chǎn)品倉管配送供應鏈等位，力鄉(xiāng)振興。電商務業(yè)群了適電子務物產(chǎn)業(yè)能化高化精化、融化、息化變革準對電子務服業(yè)產(chǎn)鏈，“數(shù)經(jīng)濟發(fā)展推動業(yè)升，助鄉(xiāng)村興賦。（二）專業(yè)群人才培養(yǎng)定位本業(yè)群面貫黨的育方，落立樹人根任務發(fā)XX開大學XX工職學院一體辦學勢致于為生打多樣化擇、面發(fā)與多徑成、終發(fā)展道。向粵澳大區(qū)現(xiàn)代服業(yè)升，發(fā)現(xiàn)代業(yè)服業(yè)，力鄉(xiāng)振興略實，主針對現(xiàn)代務業(yè)業(yè)鏈零售業(yè)、產(chǎn)品營商電子務運商、代物流服企業(yè)高端術技人才求，養(yǎng)具互聯(lián)思維具備場調(diào)研與析能、數(shù)分析力、銷策能力營銷廣能、運能力、物服務供應管理力、子商三能的高質(zhì)復型技技能人。（三）群內(nèi)專業(yè)邏輯群三個業(yè)按照“服務領域相互接近，專業(yè)基礎相互融通、工作崗位相互補充、教學資源相互共享”的“四個相互”原則來建。1服領域互接近群專業(yè)作服領域與市調(diào)研數(shù)據(jù)計、費者為分、營策劃業(yè)務證、售推、客服務倉儲送、應鏈理有緊密系。2?；A互融通群三個業(yè)都于新科財商貿(mào)類，開設電商務概、市營銷物基礎統(tǒng)基礎管理礎與務等五門互融的專業(yè)基課。圖2-2專業(yè)群課程關聯(lián)圖3工崗位互補充群內(nèi)三個專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在電子商務產(chǎn)業(yè)鏈前端、中端和后端，市場營銷專業(yè)主要面向前端網(wǎng)絡銷售、網(wǎng)絡營銷、市場調(diào)查等崗位；電子商務專業(yè)面向中端網(wǎng)店運營、網(wǎng)絡編輯、網(wǎng)店運營、新媒體運營等崗位；物流管理專業(yè)面向后端倉管、配送、物流信息崗等崗位。工作崗位有專長、有互補，專業(yè)群崗位互補可以實現(xiàn)人才培養(yǎng)從由“單人單崗”的單一道輸多多崗的包供轉(zhuǎn)變升緩企業(yè)通難求”“專難適”的重矛。圖2-3專業(yè)群服務領域、崗位、典型工作任務、課程關系圖4專資源互共享群內(nèi)三個專業(yè)教師資源、課程資源、教材資源及實踐教學資源等方面均以資相互享、同發(fā)、協(xié)建設師上，近年群共享2名內(nèi)專教6名外兼教師課資源上專群不有電商務概市營銷物基礎統(tǒng)基礎管基礎實等5門礎課，還多門叉課超過7以的課都已建成絡課資源可實現(xiàn)共建共享；實踐教學資源上，三個專業(yè)面向電商產(chǎn)業(yè)鏈工作崗位，因此實訓基地和校外實踐基地可以實現(xiàn)共建共享，實訓項目也相通。通過高水平業(yè)建，可進一在群專業(yè)現(xiàn)資優(yōu)勢補，互整。三、建設基礎（一）與省內(nèi)外標桿專業(yè)群的差距依據(jù)第三方研究機構(gòu)調(diào)查的職業(yè)院校電子商務專業(yè)競爭力排行榜，與省內(nèi)外標桿電子商務專業(yè)群從專業(yè)建設水平、師資團隊、課程、基地、校企合作、建設成果等方面進行對標分析，從而找出本專業(yè)群在各方面的差距。主要與XX省高水平專業(yè)群XX科學技術職業(yè)學院和XX信息職業(yè)技術學院電子商務專業(yè)群，以及全國特色高水平高職學院浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學和江經(jīng)貿(mào)業(yè)技學院子商專業(yè)進對標析整來說，本專業(yè)群國內(nèi)外影響力不足；標志性成果不足，產(chǎn)教融合深度不夠。具體分見下：表3-1省內(nèi)外標桿電子商務專業(yè)群關鍵成果指標對比指標本專業(yè)對國內(nèi)秀兄院校本專群與行前差距體表在：1.專業(yè)群國內(nèi)外影響力不足。對標四個學校的電子商務專業(yè)群綜合實力均是國內(nèi)領先、省內(nèi)龍頭地位的電子商務專業(yè)群，引領行業(yè)發(fā)展，廣受業(yè)界認同，示范效應彰顯。本專業(yè)群目前是學?！笆奈濉币?guī)劃重點專業(yè)群，還需踏踏實實做好專業(yè)內(nèi)涵建設，力爭成為省級高水平專業(yè)群。本專業(yè)群具有一支年齡結(jié)構(gòu)合理、職稱和學歷較高、教學和科研能力較強的師資隊伍，教師隊伍數(shù)量比較充足，結(jié)構(gòu)合理。負責人賴文燕教授為XX省教名教團隊員有2名粵優(yōu)教4名授但對標家院校屬于級甚國家教學隊本業(yè)群資團仍是級教團隊，師整體平仍有差，需一步級為級專教學隊。2.標志性成果數(shù)量不足。在課程建設方面，本專業(yè)在資源庫建設、在線開放課程和教材建設等內(nèi)容，在數(shù)量上甚至超過了對標院校，但尚需對標國家標準進一步優(yōu)化，力爭多出國家級、省級標志性成果。比如，江蘇經(jīng)職業(yè)術學擁有2個家級業(yè)教資源3門家級和4門級在開放程，設了7部蘇省等學重點項教、3“十五”國家級規(guī)劃教材、13部“十二五”國家級規(guī)劃教材、校企合作特色教材35本業(yè)群設了3門線開課程僅有門是級課如進一優(yōu)化程資，是后工的重。.產(chǎn)教融合深度尚不夠。在校企合作和校內(nèi)外實訓基地建設方面，對標專業(yè)群通過與知名企業(yè)合作建設了多個國家級、省級實訓基地。本專業(yè)群與35家業(yè)合建有1個級跨電商共實中心在建1個級公實訓心和1個級實基地6個學生踐基其中1個XX省新技企擁XX名牌品和名商標1家農(nóng)業(yè)村電企校企整上能能滿足子商現(xiàn)物流理市營銷等專業(yè)課程中應用技術相關實訓項目、課程的授課要求，但仍需吸引更多優(yōu)質(zhì)業(yè)共共享內(nèi)外訓基。（二）專業(yè)群的優(yōu)勢與特色1專群綜實力專群內(nèi)子商專業(yè)于02年就為學特色業(yè)市營銷業(yè)26年成為校重專業(yè)電商務現(xiàn)代流管專業(yè)于20年立項國家育“1證試點位市營銷業(yè)是省代學制試辦學業(yè)29年10月通過家教部第批現(xiàn)學徒試點學驗專群內(nèi)子商專業(yè)從25年始連續(xù)4年辦全職業(yè)能大賽電子商務賽項XX省賽區(qū)比賽，并承擔國賽的培訓任務等相關事宜。學校已為專業(yè)群跨境電商、物流工程技術省級實訓基地和市場營銷綜合實訓建投入過00萬。專業(yè)群現(xiàn)有專任教師4名，兼職教師41人（含云浮、茂名、專業(yè)學院學點師專教師教授4人副授6人高工程師2講師1人、教1；士3人碩士28人在讀士3人、科1人；雙型比為7%職技能書包含級電商務高營銷師高級新媒體編播師、高級物流師、高級采購師、高級電子商務師考評員、高級客戶服務管理師考評員、高級營銷師考評員、高級人力資源考評員、通用理能培訓SB創(chuàng)導師經(jīng)師工師電商務才測師、企人力源管師、息系項目理師。本專業(yè)群教師教學科研成果顯著。到目前為止，本專業(yè)群教師主持的級及以項目4項合到賬費19萬獲國家利9項編著教共計4部部教師入融體理結(jié)傳統(tǒng)體和媒體術的優(yōu)開出“任驅(qū)動“一化設為礎的媒體材八部。其《網(wǎng)營入十二規(guī)劃材《管基礎實（第版十三國家劃教《管基礎實務獲省業(yè)教委SG杯秀教材等《流成管理獲第屆物圖書三等。專業(yè)群教師在國內(nèi)外高水平期刊上發(fā)表相關學術論文多達17篇。本專業(yè)群教師積極指導學生參與全國范圍內(nèi)的各類型競賽活動，師生比賽獲獎有國家級4項，省級80項。電子商務專業(yè)連續(xù)四屆承辦全國職業(yè)技能大電子務賽XX區(qū)比，影力位XX前列。2專群建標志成果表32專業(yè)群建設標志成果類別年份成果名稱級別授予部門專業(yè)品牌2020“1+X”試點專業(yè)：電子商務部級教育部2020“1+X”試點專業(yè)：物流管理部級教育部2018現(xiàn)代學徒制試點專業(yè)：市場營銷省級XX省教育廳2016校級重點專業(yè)：市場營銷校級XX理工職業(yè)學院2012校級特色專業(yè)：電子商務校級XX理工職業(yè)學院課程2019《經(jīng)濟學基礎》省級在線開放課程省級XX省教育廳3專群優(yōu)勢（1人才培養(yǎng)質(zhì)量高專群以子商專業(yè)核心專群服于粵港澳大灣區(qū)電商產(chǎn)業(yè)升級及鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，積極探索多元化的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適應大灣區(qū)及鄉(xiāng)村振興發(fā)展所需要的電商服務業(yè)高素質(zhì)技術能人近5年電商務業(yè)群展了二分高專業(yè)院、現(xiàn)代學徒制，社會人員學歷提升等招生形式，為XX省經(jīng)濟社會發(fā)展的人才升戰(zhàn)略出積的努專群2020年畢業(yè)生就業(yè)率為99.1%對口率為71.4%，2019屆畢業(yè)生用人單位滿意或基本滿意率為96.41%，對母校的滿意度為93%。連續(xù)四屆承辦全國職業(yè)技能大賽電子商務賽項XX賽區(qū)，影響力位居XX前列。專業(yè)群1X考證通過率遠高于平均水平，跨境電商BB數(shù)據(jù)運營、網(wǎng)店運營、物流管理等職業(yè)技能等級證書（中級）通過率分別為1%，94%；90%。專業(yè)群重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育全融入人才養(yǎng)過當形創(chuàng)創(chuàng)業(yè)程體系校創(chuàng)新業(yè)活體+校創(chuàng)新業(yè)活體共組成電子務專群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。校內(nèi)建立了創(chuàng)業(yè)孵化基地和創(chuàng)業(yè)大街實踐基地，成立了雙創(chuàng)促進會、校友創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟等，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化與實踐氛圍，通過專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系建設，學生在職業(yè)技能與素養(yǎng)上顯著提升，在創(chuàng)新業(yè)大中取了明的績。得省以上創(chuàng)新業(yè)類項目30項，省大學創(chuàng)新業(yè)訓計劃目4項。（2）教學技術平臺優(yōu)。擁有國外先進技術Mde教學平臺，集網(wǎng)絡教學、遠程學習、實時討論、教學管理于一體。專業(yè)群教師掌握現(xiàn)代信息技術，充分利用學校網(wǎng)絡教學平臺、雨課堂、慕課、中諾思、絡捷斯特等網(wǎng)教學臺以資源采“線+線”混式教模式。（3）課程資源服務好。團隊老師在平臺上建設了53門課程，有教師授課視頻資源2萬多分鐘，文字資源00多萬字，題庫28萬題，同時課程習人超過0萬次混式教成效著為8萬名學提供優(yōu)質(zhì)務。.專群特色（1形成了基于學分銀行“職終融通體系提供多元成長成才機會。依XX身教學分行，定學框架對接分轉(zhuǎn)，學終身用XX終身育學銀（以簡“學銀是向XX省全體會成、服終身習的級學銀行旨在進各各類育之間的通和接，現(xiàn)資成果認定積累轉(zhuǎn)換拓寬身學通道，搭人才長立橋。分銀管理心是分銀的管與執(zhí)機構(gòu)，掛在XX開放學（理職業(yè)院。電商務業(yè)群托學銀行建立習者身電學習案，據(jù)學者應平臺源的為及際學成果進行分的定轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)習成可追、可詢、累積可轉(zhuǎn)；聯(lián)XX放大制定學歷架和業(yè)學認與換細，開課程接標，開普通科院校高職校與人高學校課程基礎學分定試；通對接學分換，括職資格書等習成課可請認和轉(zhuǎn)為學教育課程分，現(xiàn)課融通學分身可，助終身習和業(yè)發(fā)。創(chuàng)新了業(yè)教和終教育互融的人職業(yè)長培機制。（2）創(chuàng)新服務鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略“云浮模式，樹立了農(nóng)村電商人才培育樣板。發(fā)XX放大系統(tǒng)學優(yōu)，與浮深合作開展村振興人培養(yǎng)電商村、商培、電扶貧農(nóng)產(chǎn)電商播。電商務業(yè)群揮XX開放學（理職業(yè)院）體化學優(yōu)，以云浮放大為基與云市政共建浮鄉(xiāng)振興院通過深合作制定務鄉(xiāng)振興展戰(zhàn)開鄉(xiāng)村興理研實指導人才養(yǎng)，為村振和農(nóng)農(nóng)村代樹了XX樣板“云?！薄＿^開電商村、商培、電扶貧農(nóng)產(chǎn)電商播等目，得良經(jīng)濟和社效應培養(yǎng)量面基層面向業(yè)、向社、面農(nóng)村服務地方濟的子商人才。“云模助鄉(xiāng)村才振興大實了學教育技培雙學提”行。一在縣區(qū)各院、學點力實學歷升計，接村兩委干、鎮(zhèn)公務員和型經(jīng)主體加學提升二是云鄉(xiāng)村興學兩年在分和教點大推行型職農(nóng)民訓工程開了各培訓21期受訓數(shù)200余次。（3構(gòu)建了融合政校行企的“多元協(xié)同”機制奠定產(chǎn)教融合扎實基礎。深產(chǎn)教合，建了政、學、行、企多元同的才培養(yǎng)模。與業(yè)協(xié)合作動粵澳大區(qū)人創(chuàng)新學校XX物流行業(yè)會就同成“一一路港澳灣區(qū)才創(chuàng)中”項、物業(yè)（鏈）歷等標準制項等項達成合作識；展深校企合作共同建基職業(yè)力發(fā)階段中高銜接業(yè)課體系課程標準根據(jù)業(yè)能發(fā)展不同段，計包職業(yè)門教類課、職業(yè)技培養(yǎng)課程情境別與角選知識課程不同型課；深化工結(jié)合學模改革引領技育。開工學合教模式革，引入導師，將師工室承項目入課教學訓當，邀企業(yè)經(jīng)理、行專家課堂為學講授操技，對創(chuàng)新業(yè)社資源。四、建設目標（一）總體目標本專業(yè)群堅持落實立德樹人根本任務，德技兼修，以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為引領，培養(yǎng)高素質(zhì)復合型技術技能人才為核心，立足XX產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，面向粵港澳大灣區(qū)，輻射XX省，以服務產(chǎn)業(yè)升級和助力鄉(xiāng)村振興為使命，攜手地方政府、院校、行業(yè)和企業(yè)建設國內(nèi)知名、省內(nèi)一流、可復制推廣的電子商務技術技能人才培養(yǎng)高地，為地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供人才和智力支撐；發(fā)揮一體化辦學優(yōu)勢，全面推廣“云浮模式”，打造全國鄉(xiāng)村振興樣板，建成定位精準、特色鮮明、培養(yǎng)質(zhì)量高、綜合實力強的高水平專業(yè)群，培養(yǎng)一流復合型技術技能人才，服務區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)發(fā)展。專業(yè)群將充分發(fā)揮“一體化”辦學優(yōu)勢，以地區(qū)產(chǎn)業(yè)與企業(yè)人才職業(yè)成長需求為導向，完善人才培養(yǎng)模式，將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全面納入人才培養(yǎng)方案，深化產(chǎn)教融合、校企合作，建成名師引領、結(jié)構(gòu)合理、技術精湛的省級教師教學創(chuàng)新團隊，強化信息化管理與教學應用水平，建成高質(zhì)量的校企共建專業(yè)群教學資源庫，全面實施混合式教學改革，完善學分認定與轉(zhuǎn)換體系，創(chuàng)新具有廣開特色的中高本一體化人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育的互聯(lián)互通。同時借助廣開體系優(yōu)勢開展農(nóng)村電商教育精準幫扶，擴大國內(nèi)外辦學影響力，最終形成以電子商務專業(yè)為龍頭，驅(qū)動市場營銷與現(xiàn)代物流管理共同發(fā)展的高水平專業(yè)群建設格局。（二）具體目標1.發(fā)揮一體化辦學優(yōu)勢，建成“職終融通、專創(chuàng)融合、多元協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式經(jīng)過五年建設，專業(yè)群建立德技兼修、產(chǎn)教融合的協(xié)同育人機制，形成“職終融通、專創(chuàng)融合、多元協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮XX理工職業(yè)學院與XX開放大學一體化辦學優(yōu)勢，建成電子商務專業(yè)群職業(yè)教育與終身教育共享育人服務平臺；聯(lián)合政校行企，深化產(chǎn)教融合，建成一流多元協(xié)同育人平臺，完成協(xié)同育人的制度建設，踐行多種形式的校企合作，形成階梯式工學結(jié)合的育人模式；完善專業(yè)群創(chuàng)業(yè)教育體系建設，建成專創(chuàng)融合的電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式。2.形成“體系貫通、標準統(tǒng)一、書證融合”的課程教學資源優(yōu)化專業(yè)群課程體系，橫向上形成精準對接電商產(chǎn)業(yè)“基礎課程共享，核心課程分立，頂層課程互選”的專業(yè)群課程體系，縱向上形成對接職業(yè)技能的“階梯式”中高本一體化課程體系。強化課程思政，同時根據(jù)職業(yè)技能等級標準完善課程標準。加強校企合作共建課程資源，推動數(shù)字資源共建共享，形成高質(zhì)量的校企合作共建專業(yè)群特色教學資源。專業(yè)群特色教學資源庫包括6門專業(yè)群共享基礎課和18門專業(yè)核心課。力爭建成2門以上省級在線開放課程。3.強化“課程思政、混合教學、數(shù)字活頁”的教材與教法改革全面實施課程思政，持續(xù)推進教材和教法改革，擇優(yōu)出版教材3部，開發(fā)活頁式融媒體教材8部以上，修訂已有教材10部，力爭打造國家級“十四五”規(guī)劃教材1部以上；立項省級教學改革項目3項以上，發(fā)表高水平論文15篇以上；爭取省級教學成果獎2項以上。要合理運用現(xiàn)代信息技術手段，全面開展混合式教學改革，要抓好虛擬仿真實驗實訓項目建設，與企業(yè)開發(fā)實訓課程9門。4.打造“名師引領、結(jié)構(gòu)合理、技術精湛”的省級教師教學創(chuàng)新團隊借助學校改革契機，完善科研、教學改革等方面激勵機制；加強專業(yè)帶頭人和骨干教師培養(yǎng)，引進和培養(yǎng)優(yōu)秀人才，聘請國際化高端人才為團隊兼職教授，著力培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)領軍人才，落實專任教師下企業(yè)實踐制度，打造一支教學水平高、科研能力強、社會服務廣的高素質(zhì)雙師型校內(nèi)專任教師團隊，力爭獲得2項省級以上教師技能競賽獎項；同時整合行業(yè)企業(yè)資源，建成一支行業(yè)經(jīng)驗豐富的兼職教師團隊，通過校外內(nèi)教師高效協(xié)作，建成一支名師引領、結(jié)構(gòu)合理、技術精湛的省級教師教學創(chuàng)新團隊。爭取建成1項省級教學團隊。5.建立“校企共建、資源共享、雙向服務”的實踐教學基地深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，重點建設實踐教學基地，建設多模式、真實項目驅(qū)動的實訓項目，新建3間校內(nèi)實訓室。與區(qū)域品牌企業(yè)合作，新建校外實踐基地15個以上，拓展校外實踐基地的合作廣度和深度，新建3間產(chǎn)業(yè)學院和2間“校中廠”校內(nèi)實踐基地，建成2個省級大學生校外實踐基地。6.建成“對接產(chǎn)業(yè)、服務農(nóng)商、高度協(xié)同”的高水平技術技能平臺建成政校行企多元參與的產(chǎn)教融合平臺，校企雙方在人才、場地、設備等資源上開展全方位的合作，建成具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)特色的高水平技術技能平臺，開展技術創(chuàng)新、產(chǎn)品研發(fā)、決策咨詢等活動。首先，聯(lián)合政校行企建成電商研究中心，積極開展技術服務和應用推廣等工作，申請發(fā)明專利1項，實用新型專利3項以上，軟件著作權2項以上；其次，建成科技協(xié)同創(chuàng)新中心開展電商專業(yè)咨詢決策等高端服務，助力3項以上電子商務平臺運作；第三，建設農(nóng)村電商研究中心和服務中心，完成物流業(yè)（冷鏈）資歷等級標準研制，為不少于5項農(nóng)村電商項目運營提供支持服務，年培訓人數(shù)不少于1000人次；最后，建成電子商務大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電商孵化平臺，每年孵化創(chuàng)業(yè)團隊不少于2個，建設期間獲得省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃5項以上。7.建立“特色鮮明、多點合作、成效顯著”的農(nóng)村電商社會服務體系完善社會服務獎勵機制，保障教師依法取得社會服務收入。依托名師工作室和雙師工作室，服務中小微企業(yè)。發(fā)揮名師工作室和雙師工作室優(yōu)勢，每年最少服務10家企業(yè)，為企業(yè)提供兼職工作人員100人以上；依托1+X試點，面向社會人員提供職業(yè)技能服務，確保每年培訓人次在50人以上，學習人數(shù)在10000人次上；建成1個農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)研究中心，服務地方經(jīng)濟與農(nóng)村電商企業(yè)。每年孵化1支農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)團隊，在建設期間，孵化1個價值千萬的農(nóng)產(chǎn)品品牌。項目建設期間，力爭獲得2項橫向課題立項和2項省級縱向課題立項。8.加強“互訪互學、開放共享、精準幫扶”的國際交流與合作體系加強與國際知名院校或國外電子商務相關行業(yè)開展深度交流與合作，計劃促成與國外相關行業(yè)的高校深度聯(lián)系；繼續(xù)推進教師國際化發(fā)展，培養(yǎng)國際視野，通曉國際規(guī)則，計劃派出3名以上的教師赴境外進修、培訓、交流，學習建設先進專業(yè)群；積極學習國外課程資源，共同開發(fā)國際專業(yè)教學標準，派2名以上骨干教師及中層管理人員赴境外教育機構(gòu)或企業(yè)進行培訓與交流；舉辦一次面向XX省及香港澳門地區(qū)的電子商務專業(yè)群建設和發(fā)展相關的研討會。9.構(gòu)建“內(nèi)外結(jié)合、上下協(xié)同、動態(tài)調(diào)整”的可持續(xù)發(fā)展保障機制形成“專業(yè)群建設領導小組+各項目工作團隊”的專業(yè)協(xié)同建設運行機制，為建設高水平專業(yè)群提供組織保障；建成學校、二級學院、專業(yè)群內(nèi)部協(xié)調(diào)、校政行企內(nèi)外協(xié)同的高水平專業(yè)群建設制度體系，為建設高水平專業(yè)群提供制度保障；形成省財政支持、校專項資金、行業(yè)企業(yè)投資等多元資金投入以及資金專項管理、專項使用、專項預算、專項監(jiān)察、專項評估的經(jīng)費管理機制,為建設高水平專業(yè)群提供資金保障；依托學校質(zhì)監(jiān)辦，建成學校、企業(yè)和社會共同參與的人才質(zhì)量監(jiān)控與評價體系，實現(xiàn)常態(tài)化、全覆蓋、具有預警功能和激勵作用的內(nèi)外結(jié)合質(zhì)量保證體系，為建設高水平專業(yè)群提供質(zhì)量保障。五、建設內(nèi)容與實施舉措（一）發(fā)揮一體化辦學優(yōu)勢，構(gòu)建“職終融通、專創(chuàng)融合、多元協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式1.建設要點與建設指標（1）發(fā)揮XX理工職業(yè)學院與XX開放大學一體化辦學優(yōu)勢，借助學分銀行建設，完善學分認定與轉(zhuǎn)換制度建設，建成電子商務專業(yè)群職業(yè)教育與終身教育共享育人服務平臺，形成高職?？婆c終身教育本科的一體化培養(yǎng)模式，搭建學生個人職業(yè)成長的立交橋；（2）深化產(chǎn)教融合，建成一流多元協(xié)同育人平臺，完成協(xié)同育人的制度建設，踐行多種形式的校企合作，形成階梯式工學結(jié)合的育人模式；（3）完善專業(yè)群創(chuàng)業(yè)教育體系建設，建成專創(chuàng)融合的電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；（4）進一步探索社會擴招等試點辦學，與地方開大協(xié)同辦學，進一步完善“云浮模式”的農(nóng)村電商教育模式，實現(xiàn)不少于3個區(qū)域的精準幫扶地區(qū)農(nóng)村電商教育。2.主要舉措聚焦各產(chǎn)業(yè)借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進行產(chǎn)業(yè)升級，電子商務專業(yè)群以粵港澳大灣區(qū)發(fā)展建設為契機，對接粵港澳大灣區(qū)電子商務產(chǎn)業(yè)鏈，服務XX省核心戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)升級，發(fā)揮XX理工職業(yè)學院與XX開放大學一體化辦學優(yōu)勢，優(yōu)化專業(yè)群結(jié)構(gòu)，打造政校行企多元育人平臺，完善協(xié)同育人機制，深化校企合作，協(xié)同構(gòu)建“職終融通、專創(chuàng)融合、多元協(xié)同”人才培養(yǎng)模式，共育電子商務復合型技術技能人才。積極探索學分轉(zhuǎn)換與積累、現(xiàn)代學徒制、中高本一體化培養(yǎng)等試點改革，實現(xiàn)職業(yè)教育與終身教育的相互融通，為學生多樣化的個人職業(yè)成長搭建立交橋。圖5-1電子商務專業(yè)群“職終融通、專創(chuàng)融合、多元協(xié)同”的人才培養(yǎng)模式（落立德人根任把育和行社主義心價觀融入教育人過程堅持育人導向，將培養(yǎng)和踐行社會主義核心價值觀融入教書育人全過程，實施思想引領、實踐養(yǎng)成、文化熏陶、輿論引導、骨干帶動和系統(tǒng)推“六工程深理解準把握育和行社主義心價觀的基本要求，培養(yǎng)和造就一支有知識、有文化、有素質(zhì)的教師隊伍，形成課堂教校文化教師質(zhì)多一體育人臺加課思政教改革，擴大政治時事教育范圍，積極發(fā)展師生黨員，推進學生管理、教師管理和師師風理等程的善和設，化規(guī)制度施力。（）完“職融，學生樣化人職成長建立橋發(fā)一化辦優(yōu)勢打電子務專群職教育終身育共享務平臺XX理工職業(yè)學院和XX開放大學為一套人馬兩塊牌子的一體化辦學，二者體系共享、師資共享、課程共享。借助開放大學在課程建設、信息化教學的優(yōu)勢，全面提升職業(yè)教育課程資源建設與信息化應用水平；借助理工職業(yè)教育的校企合作經(jīng)驗及職業(yè)技能培養(yǎng)方式填補開放大學在職業(yè)技能培養(yǎng)上的短板，二者優(yōu)勢互補。通過師資共享、校企合作資源共享、實踐基地共建共享、課程共建共享、學分銀行等打造電子商務專業(yè)群職業(yè)教與終教育享服平臺。）針不同生模進行類施，實精準人深化試點改革，對不同招生類型進行分類施策，為學生多樣化個人職業(yè)成長搭建立交橋。專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展需要和龍頭企業(yè)用人標準，針高職招現(xiàn)學徒等不招生型制差異的人培養(yǎng)式，開分類策，現(xiàn)精育人。圖5-2專業(yè)群分類施策，精準育人示意圖3完學分定與換制，服學生性化長發(fā)需要XX開放學負XX分銀建設作本業(yè)群將借這一勢，進步完學分定與換制優(yōu)高本的學認定轉(zhuǎn)換則，將社會優(yōu)質(zhì)課程、培訓、實踐項目、技能證書、技能競賽、創(chuàng)業(yè)活動等納入專業(yè)分認與轉(zhuǎn)中同借助分銀行幫學生現(xiàn)學積累，給學生更多個性化的選擇，最終實現(xiàn)職業(yè)教育體系與終身教育體系的互融互。4）化中本一化改，索職教育終身育共人才聯(lián)合中職和開放大學一起開展中高本一體化人才培養(yǎng)，明確中高本人才培養(yǎng)定位與目標，制定一體化的人才培養(yǎng)方案，借助1X證書設計“階梯式”遞進的一體化課程體系，確保各階段知識與技能的雙銜接，符合崗位晉升的職業(yè)能力成長需要；學生在低級階段獲得高級階段的證書和社會培訓，通過認定即可實現(xiàn)學分替換，減少中高本銜接過程的重復學習；開展“中職-高職-本科”融入式培養(yǎng)改革，在低級階段為學生提供高級層段課程選修機會，學生可以根據(jù)自身職業(yè)發(fā)展與成長需要選讀課程，完成學習通過核即獲得分積。）開現(xiàn)代徒制點，準培產(chǎn)業(yè)端技技能才依托電商產(chǎn)業(yè)學院，選擇XX地區(qū)12家行業(yè)龍頭企業(yè)，在現(xiàn)有辦學基礎上，深化現(xiàn)代學徒制試點，制定滿足企業(yè)發(fā)展需要的職業(yè)能力提升培養(yǎng)的專業(yè)教學標準，以崗位晉升為基礎，設計“分段分級”的課程體系，實施第一年校內(nèi)公共課程學習+專業(yè)基礎課程學習+行業(yè)企業(yè)認知實踐，第二企業(yè)業(yè)核課程習企跟崗習第年企專業(yè)展課學習企頂崗習，而探出一工學替的才培路徑。構(gòu)XX理工村電人才養(yǎng)模式打全國農(nóng)電商才培育樣板圍繞現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，深化“云浮模式”改革，結(jié)合鄉(xiāng)村人才學歷提升計劃與新型職業(yè)農(nóng)民培訓工程，對接當?shù)剞r(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展需要，攜手地方政府、開放大學、農(nóng)業(yè)企業(yè)合力打造XX理工農(nóng)村電商人才培養(yǎng)高地，通過組建農(nóng)村電商研究中心、葛根產(chǎn)業(yè)學院等產(chǎn)業(yè)研究中心，實現(xiàn)產(chǎn)學研精準對接，構(gòu)建農(nóng)民職業(yè)培訓與學歷教育之間的學分轉(zhuǎn)換機制，實現(xiàn)農(nóng)“學能力學雙升最終探出可制精幫扶村電教育模并在省范內(nèi)推，打全農(nóng)電商才培育樣。通過系列措施，實現(xiàn)“分段、分級、分層”培養(yǎng)，為學生提供個性化的業(yè)成通道實現(xiàn)業(yè)教與終教育互聯(lián)通。（）打多元同育平臺培養(yǎng)合型術技人才精準對接區(qū)域電商產(chǎn)業(yè)鏈，深化產(chǎn)教融合，攜手政、校、行、企打造多元協(xié)同育人平臺，完成協(xié)同育人的制度建設，明確校企責權關系、校企人才輸送與培養(yǎng)方式、引企入校合作形式、師資培訓與共享以及社會服務的合作共贏方式等。與XX等地區(qū)行業(yè)品牌企業(yè)開展深度合作，共建校內(nèi)實訓室、校外實踐基地與校中廠等。第一，將企業(yè)先進技術與項目案例引入教學，建設課程實踐教學項目庫，對接企業(yè)真實崗位；第引入校校外見為生提專業(yè)實崗實即跟第，通過開展精準育人的學徒班、項目班，實現(xiàn)人才培養(yǎng)無縫對接，培養(yǎng)復合型技術技能型人才；第四，通過校內(nèi)大賽選拔、創(chuàng)客班等形式，對接專業(yè)群各類技能大賽等，實現(xiàn)以賽促教、以賽促學，培養(yǎng)卓越技能人才。通過多種形式的校企合作，階梯式工學結(jié)合的育人模式，培養(yǎng)復合型技術技能人。（4）踐行“專創(chuàng)融合，構(gòu)建電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型能人才著營造業(yè)環(huán)完“課創(chuàng)業(yè)學課體+校創(chuàng)業(yè)踐活動體校創(chuàng)業(yè)踐活體系的業(yè)群業(yè)教體構(gòu)電商新創(chuàng)業(yè)教育模式。首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到人才培養(yǎng)模式中，設置公共創(chuàng)業(yè)通識課、專業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎課及創(chuàng)業(yè)孵化課，完善課程標準，將創(chuàng)業(yè)教育融入專課程中其次營創(chuàng)業(yè)園文與氛建校內(nèi)業(yè)孵基地、專業(yè)群創(chuàng)業(yè)協(xié)會、校友創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會等，結(jié)合專業(yè)課程開展創(chuàng)業(yè)大街、創(chuàng)業(yè)活周創(chuàng)大賽活動展融式創(chuàng)實踐最后依校企作基地、校外創(chuàng)業(yè)孵化基地等建設校外創(chuàng)業(yè)實踐活動體系，為學生提供創(chuàng)業(yè)知識講座、經(jīng)驗交流、創(chuàng)業(yè)孵化等，為學生校內(nèi)創(chuàng)業(yè)提供支持和保障。同時通過參三創(chuàng)互網(wǎng)大生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)賽“眾杯”大等比以及申省級學生新創(chuàng)訓練劃項等實以賽創(chuàng)。（二）建成“體系貫通、標準統(tǒng)一、書證融合”的課程教學資源1建要點建設標（優(yōu)專業(yè)課程系形橫向精對電商業(yè)基課程共核課程分立頂課程選縱向遞對職業(yè)能德兼修工學合、證融、平共”專業(yè)課程系。（建專業(yè)教學源全推行程思將程思元素融入課程標準、課程資源建設。根據(jù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下農(nóng)村電商發(fā)展要求和網(wǎng)店運營推廣、跨境電商BB數(shù)字運營、物流管理、供應鏈運營、數(shù)字營銷等職業(yè)技能等級標準完善課程標準。加強校企合作共建課程資源，推動數(shù)字資源共建共享，形成高質(zhì)量的校企合作共建專業(yè)群教學資源。專業(yè)群學資包括6門業(yè)群享基課和18門業(yè)核課力爭2門以上省在線放課。2主舉措（）優(yōu)專業(yè)課程系通過調(diào)研分析整理電子商務專業(yè)群課程體系，通過整合專業(yè)群內(nèi)現(xiàn)有校企合作企業(yè)、平臺，以農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟為依托，進行產(chǎn)業(yè)行業(yè)市場人才需求調(diào)研，對接專業(yè)群內(nèi)職業(yè)技能等級標準，分解專業(yè)群內(nèi)相關崗位知識點、能力點和素養(yǎng)點，形成橫向精準對接電商產(chǎn)業(yè)的“基礎課程共享核心課程分立拓展課程互縱遞進對職業(yè)技“德技兼修、工學結(jié)合、課證融通、平臺共享”專業(yè)群課程體系?；A課程包括公共基礎課、職業(yè)認知基礎課、專業(yè)基礎課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課。其中公共基礎課包括思想政治、勞動教育、體育美育、心理健康類課程；職業(yè)認知基礎課包職業(yè)展就指導社禮儀等?；A包括理基與實務、統(tǒng)計基礎、電子商務概論、現(xiàn)代物流管理、市場營銷、供應鏈管理等；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎課包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與雙創(chuàng)生態(tài)圈構(gòu)建、創(chuàng)業(yè)技能實訓等?；A課程采取是群內(nèi)各專業(yè)平臺共享，為學生打下扎實的基本素質(zhì)和專業(yè)與雙創(chuàng)基礎；核心課程則是根據(jù)崗位群相關要求的崗位基礎知識和基本技能而置分塊分專單獨置并引企業(yè)崗標使學歷證書和1X職業(yè)技能等級證書標準高度融合，突出培養(yǎng)數(shù)字化營銷、網(wǎng)店運營、物流項目運營、供應鏈運營等方向培養(yǎng)學生核心職業(yè)能力。拓展課程著眼于電子務未職業(yè)移能的培設了16門有一前瞻的交互選課程，滿足學生一專多能、多路徑成長需求；頂崗實習模塊以實際生產(chǎn)崗位求為發(fā)點實施業(yè)核技能化訓，提學生應崗能力。圖5-3專業(yè)群“基礎課程共享、核心課程分立、拓展課程互選”的課程體系（）建專業(yè)教學源庫）根職業(yè)能等標準全面訂課標準圍繞課程體系，結(jié)合職業(yè)技能等級標準，建立統(tǒng)一規(guī)范標準的專業(yè)教學標準子庫：內(nèi)含電子商務專業(yè)群職業(yè)標準、人才規(guī)格、能力模塊、課程體、課標準教學容、訓項、教指導學習價等素。根職業(yè)力發(fā)的不階段設計同類的課：第一階段(初學階段)是學習職業(yè)入門教育類課程，包括認識本職業(yè)或本專業(yè)相關工作內(nèi)容；具體課程如經(jīng)濟學基礎、市場營銷、統(tǒng)計基礎、基礎計、理基與實、國貿(mào)易務、戶服管理。第二階段（勝任階段）是職業(yè)技能培養(yǎng)類課程，包括通過課程內(nèi)容向?qū)W生呈現(xiàn)大量工作任務情境和操作解決流程等，培養(yǎng)學生以學到的知識為基礎，合理規(guī)劃、設計問題解決方案和操作程序能力。包括網(wǎng)頁制作與網(wǎng)站設計、商品圖像處理、消費者行為分析、網(wǎng)絡營銷與策劃、視頻編輯與制供鏈管理新體文策劃網(wǎng)運營管理運與配管理、搜索引擎優(yōu)化實訓、管理運籌實務、商務數(shù)據(jù)分析與應用、客戶服務管理等程。第三階段（精通階段）課程內(nèi)容主要是情境辨別與視角選擇知識，讓學生在這一階段逐步形成技術操作思維，能夠應對工作任務操作過程中出現(xiàn)的各種問題。包括電子商務職業(yè)技能培訓、電子商務綜合實訓、新媒體營銷實訓、市場營銷綜合實踐、物流定向識別技能實訓、倉儲規(guī)劃與技術實、物綜合訓等。第四階段（專家階段）是專業(yè)系統(tǒng)性知識類課程。經(jīng)過這一階段課程學與訓學能夠用豐的經(jīng)系統(tǒng)解決題比頂崗習、移電子務、子商系統(tǒng)析與計、業(yè)資計劃課程。）根課程準，設專群特教學資庫根據(jù)新修訂的課程標準，充實專業(yè)教學素材子庫：包括電子商務領域最新動態(tài)、政策法規(guī)、技術前沿等相關文件；包括電子商務案例、網(wǎng)絡營銷案例、典型商務網(wǎng)站、網(wǎng)站建設素材、網(wǎng)站規(guī)劃及網(wǎng)絡營銷策劃方案優(yōu)秀品集資源構(gòu)建有行特色農(nóng)村商在共享學資庫。依托鄉(xiāng)村振興學院，參照云浮模式，針對農(nóng)村電商需求及能力調(diào)研，與行業(yè)協(xié)會、農(nóng)業(yè)合作社、知名農(nóng)村電商行業(yè)企業(yè)，共同設計、搭建和制定村電的教資源。）強課程政，建全程育格局特色程。調(diào)整教學目標，建立“價值塑造+能力培養(yǎng)+知識傳授”三位一體的教學目標，強化顯性思政，細化隱性思政，專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)各打造1門有特色專-思類課。①將社會主義核心價值觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容教學容進有機合；②深入挖掘課程思想政治元素和課程背后的故事，以專業(yè)技能知識為載體，將知識傳授、價值引領和思想政治教育有機融合，激勵學生積極上進培養(yǎng)益求、團協(xié)作職業(yè)神，到課思全程育。）深課程學模改革打造上線混合的一課程。已建成子商、市營銷物流理相課程科類程33門，本類課程15門其省級品線開放課程1校精品上開放課程2門。對統(tǒng)教方法行改依開大程體利廣開Mde在線課資采“線+線混式教模式在堂教實演練的同時，適時增加討論、匯報、學生互評等教學環(huán)節(jié)，提高學生課堂參與度與習興。進一步完善線上課程相關的教案庫、習題庫、拓展資料等課程基本資源，實現(xiàn)線上資源校內(nèi)共享，充分發(fā)揮精品課程輻射功能與帶動作用。力爭成12門級精線上放課和34校精品上開課程。）加與行企業(yè)作，建校共享實訓精品程。職業(yè)教育重視實驗、實訓、實習等實踐性教學環(huán)節(jié)，專業(yè)群內(nèi)開展實踐教學內(nèi)容、教學方法和考核方式等改革，在校內(nèi)現(xiàn)有21個實訓室和35個校外實踐基地基礎上，盡量結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)和設計過程中具體情景和真實的工作環(huán)境，開設綜合性和實用性實驗或?qū)嵺`；同時，繼續(xù)加強與行業(yè)企業(yè)合作，引企入校，打造35門實踐類課程。并積極鼓勵、指導學生考取程對或相的職資格書或業(yè)技等級書。構(gòu)具有業(yè)特的電在線享教資源完網(wǎng)絡程平臺，將業(yè)群學資素材字化。①聯(lián)國內(nèi)名專、企共同立資庫開??；②深入企業(yè)，通過對中小型電商企業(yè)實地走訪、網(wǎng)絡調(diào)研、畢業(yè)生和企業(yè)訪談等方式進行人才需求大量調(diào)研，分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展動態(tài)，掌握產(chǎn)業(yè)對人才需求變化，依據(jù)電子商務國家職業(yè)資格標準、相關行業(yè)與技術標準，制定專業(yè)群綜合實踐項目選擇指南、教學指南與考評標準；再根據(jù)具體實踐項目分解制定課程專項實踐項目選擇、教學組織和考評標準，形成教大綱。③以業(yè)群合實項目課程項實項目導建“做么-為什么要做-怎么做-為什么要這樣做-怎么考評-為什么這樣考評”為邏輯順模塊習內(nèi)，形課程。4整廣開ole平的視音動畫圖和案等多化自主學習資源素材庫，基于線上線下混合式教學的考核機制，結(jié)合校內(nèi)實訓室和校外實踐基地實現(xiàn)可差異化電子商務專業(yè)群資源庫建設，升級網(wǎng)絡課程源并發(fā)8本以的融體教。（三）強化“課程思政、混合教學、數(shù)字活頁”的教材與教法改革1建要點建設標（教建設面以質(zhì)核課程設為向校合作發(fā)課程標準、更新教學內(nèi)容、編寫開發(fā)符合電商行業(yè)發(fā)展趨勢及電子商務企業(yè)實際運營的教材。建設期內(nèi)，擇優(yōu)出版教材3本，開發(fā)活頁式融媒體教材8修已有材10力打造1本上的國級十五”規(guī)教材；（教教法面借學校進信化建契機開靈活樣的教學組織形式，要抓好虛擬仿真實驗實訓項目建設，全面推行線上線下混合教學改革，推進學生自主、泛在和個性化學習。建設期間，與企業(yè)開發(fā)實課程9門立省級學改項目3發(fā)高水論文5篇爭取省以教成果獎2項。2主舉措（）強課程政，建德融育格局為適應社會發(fā)展，調(diào)整教學目標，建立“價值塑造+能力培養(yǎng)+知識傳授”三位一體的教學目標，強化顯性思政，細化隱性思政，構(gòu)建全課程育人格局；將社會主義核心價值觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等內(nèi)容與教學內(nèi)容進行有機結(jié)合；深入挖掘課程思想政治元素和課程背后故事，以專業(yè)技能知識為載體，將知識傳授、價值引領和思想政治教育有機融合，激勵學生積極上進，培養(yǎng)精益求精、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)精神，做到課程學全程育。（）發(fā)一體辦學勢校合作發(fā)優(yōu)課程教材基于現(xiàn)有專業(yè)群建設基礎，以優(yōu)質(zhì)核心課程建設為導向，校企合作開發(fā)課程標準、教學內(nèi)容及教材。校企共同研制反映行業(yè)企業(yè)新技術、新標準、新流程、新規(guī)范的課程教學標準與教學內(nèi)容，對標新的教學標準和1x職能力級標合編寫合電企業(yè)際運和行企業(yè)展趨勢高質(zhì)教借學校進信化建契機改現(xiàn)有業(yè)群0門在線課程資源，新增開發(fā)3門線上教學課程，形成完善的專業(yè)群線上教學資源，充分利用傳統(tǒng)媒體和新媒體的技術特點，開發(fā)產(chǎn)教融合的活頁式融媒體教材。建設期間，擇優(yōu)出版教材3本，開發(fā)活頁式融媒體教材8本，修已有材10本力爭造1本以國級“十五”規(guī)教。（）索分化、目化訂單的教模式革專業(yè)群堅持以學習者為中心，為不同層次的學生提供個性化、多樣化和高質(zhì)量的教學服務，形成以學習者為中心的課堂教學環(huán)境。首先，探索多樣化的教學組織學習形式，在教學內(nèi)容設計上，以職業(yè)崗位工作任務出發(fā)，引入企業(yè)真實項目，設計基于典型工作任務的教學內(nèi)容和實訓內(nèi)容，學生在學校老師和企業(yè)導師雙重指導下邊學邊做，從而熟悉工作流程，掌握作技積工作驗其探分層學模優(yōu)廣開ode平臺課程資源，豐富課程內(nèi)容，為學生提供內(nèi)容豐富，層次突出的教學內(nèi)容與資源，課程內(nèi)容要設計階梯式項目內(nèi)容，實現(xiàn)遞進式的學習，同時也為分層教學提供保障。借助學分銀行，學生可以修讀多選擇高層次課程與內(nèi)容，為學生多樣化成長道路搭建立交橋；開設能力提升班，如不同類型的技能競賽班、項目班、創(chuàng)業(yè)班等，通過小班授課，挖掘?qū)W生潛能；鼓勵學在校間，讀專銜接提升歷與能。（）揮一化辦優(yōu)勢全面動線線下合教學借助XX開放大學具有豐富的線上教育經(jīng)驗，對教師開展信息化教學培全提升師信化教水平能借廣開Mole平和雨課堂，在專業(yè)群內(nèi)全面推行線上線下混合教學；推行多樣化的考核形式；通過信息化教學改革，方便學生開展課內(nèi)課外、線上線下等多種形式的靈活學，真實現(xiàn)學相。（四）打造“名師引領、結(jié)構(gòu)合理、技術精湛”教師教學創(chuàng)新團隊1建要點建設標專群將造支名引領結(jié)合技精教教學新團隊，持續(xù)進行高品質(zhì)師德師風建設，提高教學團隊在教學質(zhì)量、科學研究和社會務等面達省內(nèi)類專群的進水。（在有教團隊作基上完科研教改革方面考和激制；（加專業(yè)頭人骨干師培引和培優(yōu)秀才聘高端才為隊兼教授著力養(yǎng)學專領軍才。（落專任師下業(yè)實制打一支學水高科能力強、社會服務廣的高素質(zhì)雙師型校內(nèi)專任教師團隊，力爭獲得2項以上省級師技競賽項和1項級以教學力大獎項；（整行業(yè)業(yè)資建一支業(yè)經(jīng)豐富兼職師團隊通過校外內(nèi)教師高效協(xié)作，建成一支名師引領、結(jié)構(gòu)合理、技術精湛的省級教教學新團。爭建成1項級教團隊。2主舉措以滿足學校高質(zhì)量發(fā)展和高水平專業(yè)群建設人才需求為導向，聚焦現(xiàn)代服務業(yè)特別是助力鄉(xiāng)村振興的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)服務業(yè)產(chǎn)業(yè)集群，發(fā)揮企業(yè)人才聚集優(yōu)勢，以提升教師隊伍雙師素質(zhì)為核心，打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)合理高水雙師伍。（）完專業(yè)教師核與勵制，明教師展路徑專群結(jié)學校學院崗位效考制度將業(yè)建設課改革、下企業(yè)實踐、科研等納入教師教學工作量，建立專業(yè)群內(nèi)部合理的績效工資分配制度，激發(fā)教師積極參與科研、教改、社會服務等熱情。同時，明確教師發(fā)展路徑與方向。在教學方面，專業(yè)群實施以老帶新，通過骨干教師帶新教師來實施一對一精準培養(yǎng)，定期開展專業(yè)群內(nèi)教學教法研討、公開課、說課大賽等，促進專業(yè)群內(nèi)教師交流，提升教師的教學水平，從而帶動整個教師團隊教學水平的提高；在科研方面，聘請專家開展講座，定期組織培訓，引導教師積極申報各類科研課題，建設專業(yè)科研團隊，開展學術研討，提升教師的科研水平；在教師結(jié)構(gòu)上，重視對專業(yè)帶頭人和骨干師的養(yǎng)，過以帶新制定教師展規(guī)，促其成。（）打高端才集高地發(fā)名師引作用按XX特支劃”等才項要求加專業(yè)頭人培養(yǎng)著力培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)領軍人才和1名校級教學名師，建成一支高水平、專業(yè)優(yōu)勢互補的專業(yè)群教學科研團隊。通過外培內(nèi)引，力爭實現(xiàn)專業(yè)帶頭人參與1項級以高層人才養(yǎng)項通國內(nèi)訪課研技服務、學術交流等多種途徑，提升團隊成員的教研、科研能力和水平。專業(yè)群和群內(nèi)各專業(yè)將選擇行業(yè)影響力大、技術技能水平高的行業(yè)企業(yè)專家，作為雙業(yè)帶人”進培養(yǎng)提升隊的合實。（）引行業(yè)業(yè)頂人,選教師崗訓練創(chuàng)新校企雙向交流合作，形成高水平的“雙師”團隊建立“互聘、互兼、頂崗、互認”校企合作雙向交流，創(chuàng)新專業(yè)群內(nèi)教師引進、培養(yǎng)、聘用和激勵機制，完善兼職教師考核、淘汰機制等一系列制度，為專業(yè)群教學團隊建設發(fā)揮集聚協(xié)同效應提供制度保障。通過在崗培訓(內(nèi)訓)、選送到國內(nèi)外高校培訓，到企業(yè)、行業(yè)一線蹲點鍛煉等方式，進一步提高專業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力水平。另一方面，鼓勵教師在職攻讀博士學位，實施青年教師導師制，指定有經(jīng)驗、有能力的教師傳幫帶，做好跟蹤培養(yǎng)工作，提升專業(yè)教師的教學能力和職業(yè)能力，建設高水平雙師教學團隊。聘請行業(yè)企業(yè)領軍人才、大師名匠、實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)專家和技術骨干擔任兼職教師，建設一支以企業(yè)(行業(yè))技術人員為主體、相對穩(wěn)定、動態(tài)更新的高水平兼職教師隊伍，參與人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)建設、課程建設與教學革，同承課程學、題講、實指導任務。（）建引領學模改革結(jié)構(gòu)教師學創(chuàng)團隊以電子商務項目和商貿(mào)流通技術技能創(chuàng)新應用項目為載體，教師分工協(xié)作，開展基于職業(yè)工作過程的模塊化教學，打破原有的“一課一師、多課一師”格局，構(gòu)建“多師一課、多師多課”結(jié)構(gòu)化教學團隊。力爭建成省高水、結(jié)化教教學新團隊1個。（）健教師訓體，實師資際化升計劃以業(yè)群科發(fā)為前根專業(yè)建設展目培具有能、可帶動專業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀青年教師。一方面鼓勵教師根據(jù)個人特質(zhì)和專長選擇對應的發(fā)展通道，另一方面通過切實推進技能研修、專項培訓，幫助教師突破個人職業(yè)發(fā)展瓶頸，提升教學組織能力和教育教學能力。構(gòu)建“職前培養(yǎng)、入職培訓、在職研修”三職培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)教師師德師風為基以立教見習法為心以學評結(jié)果標志通語言訓、自提升方式斷提教師語交水遴骨干師赴大利亞、德國、美國、英國、新加坡、香港、臺灣等職業(yè)教育發(fā)達國家和地區(qū)進行研訪學加大度引具有外學經(jīng)歷工作歷的才。（五）建立“校企共建、資源共享、雙向服務”的實踐教學基地1建要點建設標以專業(yè)群共建共享為原則，深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，搭建一流產(chǎn)教融合協(xié)同育人平臺，并以此為基礎建設校內(nèi)以崗位技能為中心的實訓+校實踐地創(chuàng)創(chuàng)業(yè)踐基。（1）與區(qū)域行業(yè)協(xié)會、品牌企業(yè)合作，成立3家產(chǎn)業(yè)學院、1個協(xié)同育人中心和2個校中廠，形成服務專業(yè)群師資培訓、教學實訓項目開發(fā)、學實踐企業(yè)品開、人孵化雙向務平。（以教融協(xié)同人中為基在有實室基上校合作共建以崗位技能為中心的專業(yè)群實訓室，新增3間實訓室，改造5間實訓，形成8個業(yè)群位技實訓心。（與域品企合作新校外踐基地2個上拓校外實踐地的作廣和深，成2個級大生校實踐地。（完創(chuàng)新業(yè)實條件設與作企共同立電創(chuàng)業(yè)化中心、農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)研究中心和電商創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟。進一步完善桂山咖啡廳創(chuàng)業(yè)街及代學制創(chuàng)創(chuàng)業(yè)作室。2主舉措圖5-4電子商務專業(yè)群實踐教學基地1）合提校內(nèi)訓資，形以崗技能中心校內(nèi)訓基地專業(yè)群將投入千萬對現(xiàn)有校內(nèi)實訓基地進行系統(tǒng)、全面的升級，建設特色鮮明、功能先進、省級一流的電子商務專業(yè)群實訓基地。以已建成的商務環(huán)境模擬實訓室、企業(yè)經(jīng)營沙盤實訓室、電子商務綜合實訓，在物流與供應鏈實訓室基礎上擴建供應鏈綜合實訓室，形成專業(yè)群共享實訓室，為專業(yè)群群內(nèi)共享課程提供實訓場所。同時，根據(jù)電商產(chǎn)業(yè)鏈上下游企業(yè)的典型崗位技能等，通過引進新技術和管理模式，借助產(chǎn)升級改造現(xiàn)有實訓形視覺銷中心直營銷心客服務心數(shù)分析心、電商運營中心、營銷推廣中心、智慧物流電商配送中心和智慧物流實訓中心大中八中心含14個訓全覆蓋心崗群的型工作任。表5-1專業(yè)群建設實訓基地一覽表類型基地名稱合作企業(yè)建設類型（）聯(lián)優(yōu)質(zhì)業(yè)深化產(chǎn)教合共產(chǎn)業(yè)院與同育中心XX等企業(yè)合作。在現(xiàn)有基礎上，聯(lián)合更多的行業(yè)品牌企業(yè)合作，建設太力電商產(chǎn)業(yè)學院、燈飾電商產(chǎn)業(yè)學院、農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)學院和農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)研究中心，形成基于地方行業(yè)特色的電商一流人才育人平臺，發(fā)揮行業(yè)企業(yè)在學校人才培養(yǎng)方面的主體作用。產(chǎn)業(yè)學院承擔雙師培育功能，校企合作將企業(yè)真實項目開發(fā)為課程實訓項目，供學生校內(nèi)實訓。此外，校企合作共建校中廠2間為學開展當培，同為學校內(nèi)踐提場所。（）聯(lián)優(yōu)質(zhì)業(yè)，設有度與度的外實基地在有與XX區(qū)域牌企合作的礎上，聯(lián)合更多行業(yè)品牌企業(yè)，合作企業(yè)應兼顧電商行業(yè)業(yè)態(tài)多樣、類型復雜的特選不同節(jié)具代表的電商務業(yè)共校實踐地15個以上，確保基地的覆蓋面與代表性。同時拓展校外實踐基地的合作廣度和深度，合理規(guī)劃學生校外實踐教學內(nèi)容，包括認知實習、項目實習、適當培訓、頂崗實習等。以訂單培養(yǎng)為抓手，整合校企合作資源，為學生搭建職業(yè)成長的階梯。建設期內(nèi)，通過新建及改造原有的實踐基地，建成2個省大學校外踐基。（）設創(chuàng)孵化心，造良創(chuàng)新業(yè)實環(huán)境以學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為依托，聯(lián)合XX等企共電商業(yè)孵中心農(nóng)電商業(yè)研中心電商業(yè)校聯(lián)盟。進一步借助桂山咖啡廳、創(chuàng)業(yè)大街及現(xiàn)代學徒制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室為學生提供校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐，同時借助創(chuàng)業(yè)孵化中心、農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)研究中心、和電商創(chuàng)業(yè)校友聯(lián)盟，孵化中小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)項目和學生創(chuàng)業(yè)孵化項目，幫助學生駐校創(chuàng)業(yè)化基，對社會源及資等。（六）建成“對接產(chǎn)業(yè)、服務農(nóng)商、高度協(xié)同”的高水平技術技能平臺1建要點建設標建成政校行企多元參與的產(chǎn)教融合平臺，校企雙方在人才、場地、設備等資源上開展全方位的合作，建成具有區(qū)域產(chǎn)業(yè)色的高水平技術技能平，開技術新、品研、決咨詢活動。（聯(lián)政校企建電商究中以業(yè)群依托積開展技術服務和應用推廣等工作，承擔2項以上的省級科研課題，申請實用新型專利3項上，件著權2項上，爭申發(fā)明利1項；（建科技同創(chuàng)中以有雙工作為基建成1個名師工作室，開展電商專業(yè)咨詢決策等高端服務，助力3項以上電子商務平臺運；（建農(nóng)村商研究心和務中心推物流（冷資等級標準研制，為農(nóng)村電商企業(yè)提供市場調(diào)查、倉儲規(guī)劃、電商運營、決策咨詢等服務。為不少于5項農(nóng)村電商項目運營提供支持服務，年培訓人數(shù)不于10人；（建電子務大生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)商孵平為生提創(chuàng)業(yè)咨詢、資源對接、創(chuàng)業(yè)孵化等服務，每年孵化創(chuàng)業(yè)團隊不少于2個，建設期間得省大學創(chuàng)新業(yè)訓計劃6項。2主舉措（精定位點突適產(chǎn)業(yè)型新化當數(shù)字濟已成為驅(qū)動經(jīng)濟發(fā)展和技術變革的重要力量，電子商務正全面引領了數(shù)字經(jīng)濟發(fā)展。電子商務專業(yè)群借助現(xiàn)有優(yōu)勢，穩(wěn)步推進粵港澳大灣區(qū)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級，有效促進電商服務業(yè)、農(nóng)村電商產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，促進產(chǎn)業(yè)端和電子商專業(yè)教育雙向互驅(qū)，促服務新創(chuàng)型人培養(yǎng)。（聯(lián)政校企建電商究中服灣區(qū)濟發(fā)展聯(lián)XX等知名企業(yè)，共建服務粵港澳大灣區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為核心的電商研究中心，為政府提供產(chǎn)業(yè)發(fā)展、風險規(guī)避等政策建議，攻關電子商務、數(shù)據(jù)分析等技術技能問題，為企業(yè)開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研、技術服務和應用推廣等服務，建設期內(nèi)，承擔2項以上的省級科研課題，申請實用新型專利3項以上，軟件著作權2項以上，力爭申請發(fā)專利1項；（建科技同創(chuàng)新心助企業(yè)型升級專群牽頭協(xié)同XX等企業(yè)合作共建科技協(xié)同創(chuàng)新中心，成立名師工作室，充分運用合作企業(yè)現(xiàn)有資源和行業(yè)影響開電商業(yè)咨決策高端務助力5項上電商務臺運作，每深度務企不少于10家承接向課不少于2項；（建農(nóng)村商研中心服務心助鄉(xiāng)村興戰(zhàn)與XX等共建農(nóng)村電商研究中心和服務中心，推進物流業(yè)（冷鏈）資歷等級標準研制，助力打造區(qū)域農(nóng)村電商品牌，為農(nóng)村電商企業(yè)提供市場調(diào)查、倉儲規(guī)劃、電商運營、決策咨詢等服務。為不少于5項農(nóng)村電商項目運營提供支持服務，提供商年訓人不少于10人；（建電子務大生創(chuàng)創(chuàng)業(yè)商孵平為生提創(chuàng)業(yè)咨詢、資源對接、創(chuàng)業(yè)孵化等服務，每年孵化創(chuàng)業(yè)團隊不少于2個，建設期間得省大學創(chuàng)新業(yè)訓計劃5項。（七）建立“特色鮮明、多點合作、成效顯著”的農(nóng)村電商社會服務體系1建要點建設標（）實社服務勵機，保教師法取社會務收。（依名師作室雙師作服中小企發(fā)名師作室雙師作室勢每最少務10家業(yè)為業(yè)提兼職作員10人上；（依托1X試點面社人員提職業(yè)能服確每年訓人在50人上學人數(shù)在100人；（建成1個村電商產(chǎn)研究心服地方濟與村電企業(yè)。每年孵化1支農(nóng)村電商創(chuàng)業(yè)團隊，在建設期間，孵化1個價值千萬的農(nóng)產(chǎn)品品牌，精準幫扶5個地區(qū)農(nóng)村電商教育。項目建設期間，力爭獲得2項橫課題項和2項級縱課題項。2主舉措（落社服務勵機保教師法取社會務收落實現(xiàn)有學校社會服務獎勵機制，簡化社會服務申報、審批及報賬流程等，保教參與業(yè)培訓等會服的收提教師與職培訓積極性。鼓勵教師開展各種形式的職業(yè)培訓，使職業(yè)培訓常態(tài)化，形成職業(yè)培訓規(guī)模教師業(yè)技水平升的性循。（）依名師作室雙師作服中小企業(yè)發(fā)名師作室和雙師工作室優(yōu)勢，與中小微企業(yè)開展商務合作，為中小微企業(yè)提供品牌策劃、網(wǎng)店運營、自媒體運營、直播營銷、客戶服務、物流優(yōu)化等技術技服每最少務10家業(yè)為業(yè)提兼職作人員10人上。同為中微企孵化營團，培孵化隊，前完適崗訓。（）依托1X試點打職業(yè)能培平臺服社會員加與職教集團合作，深化1X試點改革，打造職業(yè)技能培訓平臺，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃、行業(yè)企業(yè)要求及職工職業(yè)成長需要為社會人員開展職業(yè)技能培訓服務。一方面，為地方政府、社會團體、企業(yè)及自主就業(yè)人員等提供專業(yè)技能培訓、繼續(xù)教育、在職進修、適崗培訓等培訓服務，提高企業(yè)員工的職業(yè)技能等綜合素質(zhì)，同時幫助社會人員在知識、技能及學習能力的提確每年訓人在50人上另方面結(jié)電子務專優(yōu)勢，借助新媒體優(yōu)勢，打造垂直知識技能賬號，通過互聯(lián)網(wǎng)為社會人員提供免費的專業(yè)知識與技能輸出，確保每年學習人數(shù)在100人上，從擴大平臺影力和會受面。（）組產(chǎn)業(yè)究中服地方濟與村電企與葛根產(chǎn)業(yè)研究院、XX崧源農(nóng)業(yè)科技有限公司等合作，共同組建農(nóng)村電商研究中心