活動方案與反思4篇

活動方案與反思4篇活動方案與反思1

設計意圖

《番茄和黃瓜》活動進行到品嘗環(huán)節(jié)時，有幼兒主動發(fā)問：番茄里面一粒粒的是什么？我告知他們是番茄的種子，隨即讓他們找找黃瓜的種子在哪里。幼兒很感興趣，找到后異樣興奮。針對幼兒普遍對“種子〞感興趣和小班下學期幼兒的認知特點，我們設計了一系列以種子為主題的活動方案。

活動一：找種子

活動目標

1．知道水果、蔬菜和花草樹木等都有種子。

2．對種子產生探究興趣，進展觀看力和語言表達能力。

活動過程

1．找水果的種子。

利用每天飯后吃水果的時機，和幼兒一起品嘗、商量：

〔1〕你今日吃的是什么水果？它有種子嗎？

〔2〕找一找它的種子在哪里？看看是什么樣子的？

幼兒找得興趣盎然，每天都有新發(fā)覺。

有一天吃香蕉，幼兒說：“老師，我找不到香蕉的種子。〞教師把香蕉縱切和橫切，引導幼兒觀看。

當幼兒最終發(fā)覺果肉中的小黑點，并得到老師確定的回答后，異樣興奮，爭相宣布：是我先發(fā)覺的！

2．找蔬菜等農作物的種子。

〔1〕談話：我們知道了蘋果、梨都有種子，那么青菜、蘿卜、毛豆有沒有種子呢？

幼兒有些茫然，繼而議論紛紛。

〔2〕通過“家長園地〞請家長和幼兒一起查找蔬菜等農作物的種子。

〔3〕每天支配一段時間，讓幼兒介紹、展示自己找到的種子。

〔4〕把幼兒帶來的種子依次放入種子盒中，鼓舞幼兒運用多種感官自由觀看，為制作種子標本做預備。

評析：教師擅長捕捉偶發(fā)事件中所蘊涵的教育價值，抓住幼兒的興奮點組織活動，充分表達了幼兒的主體地位。

活動二：制作種子標本

活動目標

初步學習簡潔制作種子標本，對種子產生認知欲望，進展動手能力、創(chuàng)造能力和初步的合作意識。

活動過程

1．出示枇杷種子，提問：你認識這顆種子嗎？

2．出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎？

3．出示蘋果、梨、葡萄3種外形相似的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來？

〔提問逐步提高難度，激發(fā)幼兒內在的認知需求。〕

4．師：讓我們來想個好方法，一下子就能找出你想找的種子。

幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。

幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。

5．師小結：畫好果實剪下貼在掛歷紙上，做成圖標，把相應的種子粘貼在圖標下就成了種子標本。

6．幼兒自選喜愛的種子，繪制相應的果實圖標。

幼兒大多數(shù)選擇四五種種子，且多是繪制較簡潔的水果類。教師提示可利用現(xiàn)成的圖標后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。

7．將種子用透亮膠固定在相應的圖標下〔教師協(xié)助幼兒完成〕。

8．相互觀賞同伴的作品。

評析：活動設計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探究興趣、學習主動性、主動性，培育幼兒的自信念、創(chuàng)造性為出發(fā)點，既讓幼兒的發(fā)覺成果得以展示，又穩(wěn)固了已有的學問，便于幼兒更好地觀看。

活動三：認識種子的外形特征和用處

活動目標

引導幼兒按種子大小、顏色、能否食用等明顯特征進行分類，知道種子的用處，進展幼兒初步的觀看比較和主動思索的意識。

活動過程

1．展示教師預備的種子，讓幼兒自由觀看。

提問：你能說出這些種子的名字嗎？

識別有困難的種子可參看圖標。

2．教師：這么多的種子，我們來把它們分分類。

〔1〕教師提示可按“能否食用〞把能吃的種子放在盒中，不能吃的放在籃子里。

〔2〕讓幼兒想一想還能怎樣分〔鼓舞幼兒互相議論〕。

提問：你是用什么方法來分的？還可以用哪些方法？

〔引導幼兒發(fā)覺可以按種子的大小、顏色、樣子來分類?！?/p>

幼1：把水稻、黃豆放在一起。枇杷、蘋果、青菜、西瓜的種子放在一起。

幼2：把枇杷、黃豆的種子放在一起〔比較大〕，蘋果、西瓜、水稻、青菜的種子放在一起〔比較小〕。

幼3：把青菜、黃豆、枇杷的種子放在一起〔是圓的〕，把水稻、蘋果、西瓜的種子放在一起〔有點尖〕。

3．師：你知道種子有什么用途嗎？

幼1：西瓜、南瓜、水稻的種子可以吃。

幼2：枇杷的種子可以種，會長出枇杷樹……

教師和幼兒一起得出結論：有的種子能吃，有的不能吃；種子都能種植，發(fā)芽后長成小苗，長大后會結果。

評析：教師敏銳地捕捉幼兒的興趣轉移點，準時調整活動方案，滿足幼兒的認知需求。

活動四：種種子

活動目標

嘗試種植，提高探究興趣和持續(xù)觀看的興趣，培育初步的勞動意識和競爭意識。

活動過程

1．種植活動

〔1〕激起幼兒種種子的愿望：你想知道它們是怎樣長大的嗎？出示教師為幼兒預備的小盆、小鏟子及各種種子。

〔2〕請幼兒選一種種子，和種子標本圖對比，確認是什么種子。

〔3〕教師講解示范種植過程：在小盆內挖開土，放入種子，然后蓋上土，最終澆上適量的水。

〔4〕幼兒嘗試種植，在盆上貼上相應的種子圖標和自己的姓名〔教師隨機提供指導和幫助〕。

大部分幼兒選擇了蔬菜類種子，能按正確的步驟進行種植，但挖土深淺、澆水量不易把握。

〔種植活動不作為本系列活動的重點，旨在激發(fā)幼兒繼續(xù)觀看?！?/p>

2．觀看、管理

一兩周后，部分種子出土了，有的還沒有動靜。

〔1〕教師和幼兒一起每天觀看，比較種子的生長狀況。

幼1：我種的青菜籽發(fā)芽了，長出了兩片小葉子。

幼2：我的蠶豆也發(fā)芽了，比他的青菜長得高，葉子也比較大。

幼3：我的黃豆怎么還沒發(fā)芽呢？

〔2〕與幼兒一起挖開土觀看，了解、分析種子不發(fā)芽的緣由。

有的種子，如毛豆已爛了，是因澆水太多；有的種子埋得太深，難以發(fā)芽。

〔3〕幫這部分幼兒重新補種，以保存其對種子的關注關趣。

評析：幼兒自己種植、自己管理，表達了幼兒的主動探究，在和同伴種植狀況的比較中，又培育了幼兒觀看力、比較能力及初步的競爭意識。

活動五：活動延長

讓幼兒把發(fā)芽的種子各自帶回家管理，并以觀看畫的方式記錄種子的生長過程，再把小苗移栽到園內種植園地中，使該系列活動持續(xù)深入地開展下去。

活動反思

關于種子，根據(jù)傳統(tǒng)教學內容，通常支配在大班進行，而這個從查找→種植的系列活動卻使小班孩子自始至終沉醉在主動主動的探究之中。

活動設計的勝利，不僅在于教師不斷抓住幼兒的興趣，發(fā)掘教育價值，生成活動，具體活動目標適合小班幼兒學習的特點和認識水平，更主要的是教師沒有把系列活動僅僅視為過去心目中的“上課〞，而是將教育真實地滲透在生活和各項活動之中。如，教師借助幼兒吃水果這一日常生活環(huán)節(jié)，作為支持孩子查找種子的探究活動，讓孩子在熟識的生活活動中漸漸積累相關閱歷。不難想像，如此的師生互動和教師特地組織的教育活動相比，對孩子、對教師都會是自然的，毫無壓力的。

活動方案與反思2

活動目標：

1、與祖輩家長溝通本次親子活動的內容并理解其協(xié)助指導的意義，從而激發(fā)祖輩家長參加幼兒園教育的主動性。

2、通過對重陽節(jié)活動內容與形式的互動溝通，增添祖輩家長參加、商量的主動性。

活動預備：

活動反饋函、人手一份重陽節(jié)活動內容支配表、祖輩簽到表

活動流程：

理論引導——教師介紹——協(xié)助指導——個別交談

活動過程：

一、理論引導

1、指導站的意義。

2、對上學期祖輩課題介紹。

不同教養(yǎng)類型的介紹

二、老師介紹重陽節(jié)活動方案

1、與祖輩溝通活動內容

重陽節(jié)的意義、活動每環(huán)節(jié)設置的意義

2、發(fā)放反饋函、自主溝通

書面溝通自己對本次內容支配的想法或建議

3、修整活動方案

如想法或建議可行，準時休整重陽節(jié)活動方案

三、指導家長在活動中如何協(xié)助

1、了解活動中協(xié)助指導的價值

1〕、在送禮物這一環(huán)節(jié)中，主動親近孩子、引發(fā)孩子大膽嘗試與祖輩交往，為激發(fā)孩子的表達表現(xiàn)打下基礎。

2〕、在共享勞動成果的時候，協(xié)助引導孩子要先想到祖輩。

2、明確祖輩家長指導的面〔1：3〕

四、個別對象咨詢溝通

對個別祖輩家長的問題予以記錄、解答，讓祖輩家長對班主任的工作給予更高的信任、支持。

活動反思：

通過本次活動，初次嘗試積累了我們與祖輩家長溝通溝通的一些閱歷，現(xiàn)總結如下：

優(yōu)點：

1、通過理論聯(lián)系實際對祖輩家進步行指導，使祖輩家長了解自己的教養(yǎng)方式對孩子的進展影響很大。

2、過互動使我們的重陽節(jié)親子活動方案更完善。

3、祖輩家長對我們的教育進一步了解，為以后家園合作奠定了基礎。

缺乏之處：

1、因為我們面對的都是各層次的祖輩家長，由于他們的文化有限，對老師的一些教學言語領悟不夠，我們在今后類似的活動中要留意語言的`通俗性。

2、雖然本次活動的重點是重陽節(jié)方案的協(xié)商，但我們也應介紹一下班級的大背景、小背景。如向家長介紹本班本班本月的主題，這是在主題背景下展開的活動，讓幼兒知道對別人的關懷，我們將爺爺奶奶青來，作為幼兒園的朋友，與朋友一起游戲。

3、在協(xié)商方案時，應給家長一個大的框架，有利于分組商量，給家長一個商量的空間，在形式上也應調整家長的座位，這樣有利于商量。

總之，活動中的閱歷，促使我們在今后工作中揚長避短，使我們的工作更上一個臺階。

活動方案與反思3

活動背景：

對于小班第一個學期的孩子來說，最明顯的獨特特點就是以“自我為中心〞。依據(jù)小班幼兒的年齡特點，他們還不懂得去關懷、幫助他人，更沒有那種團結互助的意識。本次設計的活動主要是通過故事、情景表演和游戲來激發(fā)小班幼兒學習兒歌的興趣，跟老師學念兒歌，并在游戲中感受兒歌的含義。在活動中同時培育幼兒團結互助的精神，并且讓幼兒初步懂得在遇到困難時怎樣解決，同時學會關懷他人、幫助他人，初步養(yǎng)成良好的行為習慣。

一、活動名稱：

《小螞蟻搬食物》

二、活動目標：

1．初步學習運用感官感知理解圖片的內容，讓幼兒能理解圖片中的互相關系，使幼兒在游戲中體驗到學習兒歌的樂趣。

2．初步培育幼兒在活動中愿意與同伴溝通，團結互助的精神。

三、活動預備：

1．兩幅畫圖〔螞蟻搬運食物〕，設一個螞蟻洞；

2．音樂磁帶《螞蟻》；

3．螞蟻頭飾若干，制作螞蟻食物替代物：各類球。

四、活動過程：

1．出示圖片引入課題

〔1〕教師出示小螞蟻圖片，并跟小朋友打招呼問好：小朋友們好！你們知道它是誰嗎？〔幼兒：小螞蟻〕教師：對了，今日小螞蟻呀來跟我們一起玩游戲，你們歡迎嗎？在玩游戲之前小螞蟻想請小朋友來看看這幅畫。

〔2〕教師出示第一幅圖讓幼兒觀看：一只小螞蟻看到一顆很大的豆，在想方法怎樣搬回家。

教師：提問幼兒看到了什么？看到小螞蟻在干什么？請幼兒認真觀看圖片回答下列問題。

提問：“小螞蟻在搬什么呢？它能搬起來了嗎？為什么？〞

教師小結：一只小螞蟻看到了一顆大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只螞蟻的力氣很小，搬不動，怎么辦呢？我們一起來幫小螞蟻想想方法，好嗎？〔讓幼兒充分發(fā)揮自己想象力幫助小螞蟻想出好方法〕?！步o幼兒多一點時間溝通〕

〔3〕出示第二幅圖讓幼兒觀看，看看你們想的方法跟小螞蟻是不是一樣？

提問幼兒：你們認為小螞蟻會想出什么好方法？小螞蟻它們是怎么搬豆豆回家的？

教師做“拽〞“推〞的動作稍加提示，解釋“拽〞就是拉的意思，豐富詞匯：齊心協(xié)力。

教師以小故事作兩幅圖總結：一天早晨，小螞蟻走出家門，去查找食物。他走了好遠好遠，最終發(fā)覺一座黃色的大山，散發(fā)著迷人的香味。小螞蟻嘗了嘗，哦，原來，這是一顆香噴噴的大豆。小螞蟻決定把這顆大豆搬回家，和伙伴們一起共享。它用力地搬呀，搬呀，可是大豆一動也不動。怎么辦呢？小螞蟻的力氣太小了。突然，小螞蟻想到了一個好方法，我回去叫朋友來幫忙吧。小螞蟻回到家里，用頭上的觸角和同伴們打招呼，并且告知他們：“我發(fā)覺了一顆好吃的大豆，大家快來幫忙啊！〞，螞蟻們一起出動，跟隨著小螞蟻來搬那顆香香的大豆。它們齊心協(xié)力，“一、二、三！〞大豆被舉了起來，不一會兒，就把豆豆搬回家了。今日的早餐真不錯！

原來這個故事告知我們一個道理：在自己遇到困難的時候，會請好朋友來幫忙，這樣人多力量大了，我們才能把事情做好。

教師：我們把這個故事編成一首好聽的兒歌好嗎？〔為第二個環(huán)節(jié)做好鋪墊〕

2．教幼兒學兒歌

〔1〕教師有表情地、用肢體語言生動、完好地朗誦一遍兒歌《小螞蟻》。

〔2〕教師分句教幼兒學念兒歌，幼兒跟隨老師念一至二遍。

〔3〕帶著幼兒隨著老師邊念邊做動作。

3．創(chuàng)設情境表演：讓幼兒體驗有困難應當怎么辦？感受人多力量大的道理。

教師：今日謝老師要給小螞蟻送一份禮物，想請小朋友來幫忙，把禮物送到小螞蟻的家里去，誰情愿來幫忙呢？

請一個幼兒來試搬禮物，搬不動，怎么辦？〔讓幼兒自己想方法〕。

提問剛剛參與搬禮物的幼兒有什么感受？〔讓幼兒講解并描述自己的感受〕

教師小結：當我們遇到困難的時候，要學會請來好朋友幫忙，能幫助別人也是一件特別快樂的事。大家齊心協(xié)力就能把事情做好。

4．音樂游戲：螞蟻運糧

〔1〕教師扮演螞蟻媽媽跟幼兒一起帶上螞蟻頭飾，帶上螞蟻寶寶們搬運糧食。

〔2〕在游戲中邊念兒歌《小螞蟻》，讓幼兒在游戲中體驗學兒歌的樂趣。

〔3〕播放音樂，讓幼兒在樂曲中感受歡樂。

活動延長：歌表演《螞蟻》，幼兒跟隨老師一起表演。

附：

兒歌《小螞蟻》

小螞蟻，有留意，食物大了齊用力。

前面拽，后面推，食物搬進蟻洞里。

你一口，我一口，吃飽肚子長身體。

活動反思：

在設計這個活動時，我是依據(jù)《3—6歲兒童進展指南》小班幼兒語言領域中的要求來制定活動目標。在教學活動中，先讓幼兒用觀看法來觀看圖片中的大體內容，用完好的語句大膽表達出來，符合幼兒小班年齡特點，到達自己設定的目標要求。整個活動下來幼兒比較活躍，特殊在游戲那環(huán)節(jié)，每個幼兒都能參加到游戲中體驗搬運食物的樂趣。

但，自己也發(fā)覺了些小毛病，比方：在情景表演環(huán)節(jié)中，可能是我的引導語不是很到位，造成幼兒表現(xiàn)不夠大膽，幼兒體驗后，應當是讓幼兒發(fā)揮更多的語言表達能力，讓幼兒說出自己的感受到的過程的，我自己有時候很焦急就會去代替幼兒說出來了?？偠灾€是期望老師們給我提出更多的缺乏之處，讓我在今后的教學中得到提升。感謝大家！

活動方案與反思4

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