初一生物教學(xué)計(jì)劃合集八篇

初一生物教學(xué)計(jì)劃合集八篇初一生物教學(xué)計(jì)劃篇1

一、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

初一學(xué)生對(duì)生物方面由傳統(tǒng)的因中考不考而不重視，到如今的重素養(yǎng)教育和史地生初二、三年級(jí)為會(huì)考，記入中考成果的動(dòng)勢，會(huì)有一些思想上較好的認(rèn)識(shí)，當(dāng)然我在上課時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一點(diǎn)一滴的教育。以使學(xué)生有一個(gè)較清晰的學(xué)習(xí)目的。

1、生物教學(xué)中存在的難點(diǎn)：《生物學(xué)》是一門試驗(yàn)科學(xué)，因環(huán)境所限，很多活動(dòng)課，試驗(yàn)課難于進(jìn)行。特殊是微觀類的一些學(xué)問，無試驗(yàn)，學(xué)生學(xué)起來就難。本教材特色培育學(xué)生的實(shí)際操作能力，即活動(dòng)課。

2、突破難點(diǎn)，靠結(jié)合現(xiàn)今實(shí)情，強(qiáng)調(diào)其學(xué)問應(yīng)具有其多面性、有用性，以使學(xué)生從本質(zhì)上學(xué)習(xí)生物學(xué)問。盡可能結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際作物，以及學(xué)校的多媒體教具，以使生物課生動(dòng)，好玩，培育學(xué)生對(duì)生物學(xué)的興趣。

二、教學(xué)工作理念

1、立足生物學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能和思維方法，突出“理解人與自然和諧進(jìn)展的意義〞。

2、著眼于學(xué)生將來進(jìn)展，培育學(xué)生的多種能力，突出創(chuàng)新能力培育。

3、強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與人文性有機(jī)統(tǒng)一，客觀講解并描述生物技術(shù)對(duì)人類生活、生產(chǎn)和社會(huì)可能產(chǎn)生的正負(fù)兩方面影響。

4、注重理論聯(lián)系實(shí)際，從生活實(shí)際引入科學(xué)，再回到現(xiàn)實(shí)。

5、落實(shí)《綱要》提出的具體課改目標(biāo)，敬重學(xué)生的主體性，促進(jìn)每一名學(xué)生的進(jìn)展。

6、遵循教育規(guī)律，注重情感體驗(yàn)，培育學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)看法。

7、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，以科學(xué)的生理學(xué)問為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好心理素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、教學(xué)工作策略

1、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，仔細(xì)討論教材和新課程的相關(guān)學(xué)問，將新課程理念融會(huì)于日常教學(xué)活動(dòng)中，在傳授學(xué)問的同時(shí)使同學(xué)們能在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)學(xué)問、培育能力和鍛煉自己。

2、討論每個(gè)學(xué)問點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的教學(xué)層次，嚴(yán)格掌握深度和廣度，把握每個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，采納現(xiàn)代化的教學(xué)手段和教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)學(xué)問的理解能力。

3、加強(qiáng)備課的環(huán)節(jié)和內(nèi)容設(shè)計(jì)，既要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺主動(dòng)性，又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中表達(dá)師生互動(dòng)的教學(xué)新境界。

4、主動(dòng)參與學(xué)校和各級(jí)組織的學(xué)習(xí)進(jìn)修機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面充實(shí)自己，使自己的學(xué)問水平在已有的基礎(chǔ)上更上一層樓，同時(shí)也可以增長見識(shí)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中能夠取他人之長補(bǔ)自己之短，使自己的教學(xué)水平能有較大的進(jìn)步，對(duì)學(xué)生水平的提高也有很大的影響。

5、主動(dòng)向其他優(yōu)秀教師請(qǐng)教，既包括學(xué)問方面也包含教學(xué)方法和技巧，更重要的是學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)的教學(xué)閱歷，并加以優(yōu)化利用從本質(zhì)上提高教學(xué)水平，使教學(xué)成果有較大的提高。

6、充分利用我?，F(xiàn)有的試驗(yàn)和現(xiàn)代化教學(xué)儀器和教學(xué)設(shè)施，使同學(xué)們體會(huì)到科學(xué)的不斷進(jìn)展給我們帶來的便利，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)科學(xué)文化學(xué)問的信息和毅力。

7、匯總所學(xué)學(xué)問，使學(xué)問系統(tǒng)化、全面化和規(guī)范化，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的教育，進(jìn)行生物與生活相關(guān)學(xué)問的聯(lián)系練習(xí)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

初一生物教學(xué)計(jì)劃篇2

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)狀況〔基礎(chǔ)技能、能力進(jìn)展等〕分析：

通過上期的生物教學(xué)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有較大的改善，具備肯定的學(xué)習(xí)技能，對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問把握較牢，其中有一批學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生，需要加強(qiáng)指導(dǎo)和培訓(xùn)，可望取得突出的成果。但有的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問把握不堅(jiān)固，后進(jìn)面還較大，試驗(yàn)和學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，應(yīng)對(duì)這些學(xué)生多關(guān)懷、多指導(dǎo)、多催促，鼓舞他們樹立信念，抓緊教學(xué)落實(shí)，力爭全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的能力和獨(dú)特得到充分的進(jìn)展、綜合素養(yǎng)得到提高。

三、本期教材內(nèi)容〔學(xué)科學(xué)問體系、重點(diǎn)難點(diǎn)〕分析：

依據(jù)新的課改要求與生物課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生實(shí)際，本期的教學(xué)內(nèi)容：主要是學(xué)習(xí)“第四單元、生物圈中的人〞從第一章、人的由來〞到“第七章、人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響〞共七章的教學(xué)內(nèi)容和試驗(yàn)。其中第二章到第六章是教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；而第四章和第五章是生物學(xué)內(nèi)容是社會(huì)商量和考試的熱點(diǎn)。通過教學(xué)改革落實(shí)“雙基〞，進(jìn)展能力，讓學(xué)生在學(xué)問、能力、情感和觀念等方面得到全面進(jìn)展。

四、教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期課程的學(xué)習(xí)，要求到達(dá)以下教育教學(xué)目標(biāo)：

〔1〕了解人類與生物圈之間的關(guān)系，喜愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧進(jìn)展的意義，提高環(huán)境愛護(hù)意識(shí)。

〔2〕樂于探究生命的神秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)看法、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

〔3〕關(guān)注與生物學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題，形成主動(dòng)參加社會(huì)決策的意識(shí)。

〔4〕逐步養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，確立主動(dòng)、健康的生活看法。

〔5〕初步獲得生物圈中人類的起源與進(jìn)展的基本學(xué)問。

〔6〕獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)功能、生理以及衛(wèi)生保健的學(xué)問，促進(jìn)青春期生理和心理的健康進(jìn)展。

〔7〕知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用及可能產(chǎn)生的影響。

〔8〕樂于探究生命的神秘，具有實(shí)事求是的科學(xué)看法、探究精神和創(chuàng)新意識(shí)。

五、教學(xué)方法及其措施

1、仔細(xì)分析了解學(xué)生狀況，熟識(shí)鉆研教材，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)和心理改變，有針對(duì)性地?cái)M訂教學(xué)計(jì)劃。

2、采納多種措施，從學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)問基礎(chǔ)出發(fā)，多實(shí)施生活教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜愛生物，主動(dòng)地學(xué)習(xí)生物。

3、注重學(xué)生能力的培育，上好試驗(yàn)課。課前教師要自己先做一次，熟識(shí)試驗(yàn)操作，課上仔細(xì)指導(dǎo)學(xué)生操作。使學(xué)生通過試驗(yàn)來體驗(yàn)探究過程，更好地把握所學(xué)學(xué)問，培育他們的科學(xué)探究能力。

4、上好探究活動(dòng)課和課外活動(dòng)課，讓學(xué)生把握科學(xué)探究的方法，同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

5、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,課前仔細(xì)預(yù)習(xí),課上主動(dòng)參加課堂活動(dòng)，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)總結(jié)，有不懂的問題要準(zhǔn)時(shí)提出馬上解決，爭取把當(dāng)天學(xué)習(xí)的學(xué)問消化，布置的作業(yè)準(zhǔn)時(shí)仔細(xì)完成。

6、每一章測驗(yàn)一次，隨時(shí)關(guān)注、檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

7、期中、期末仔細(xì)組織學(xué)生復(fù)習(xí),爭取在考試中敏捷應(yīng)用所學(xué)學(xué)問，取得好成果。

8、在教學(xué)過程中，至少做一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)查，收集學(xué)生的意見和建議，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺問題并改正。

六、教學(xué)進(jìn)度及內(nèi)容支配

第四單元第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和進(jìn)展2課時(shí)

第二節(jié)人三生殖2課時(shí)

第三節(jié)青春期1課時(shí)

第四節(jié)計(jì)劃生育1課時(shí)

第二章人體的養(yǎng)分

第一節(jié)食物中的養(yǎng)分物質(zhì)2課時(shí)

第二節(jié)消化與吸收2課時(shí)

第三節(jié)關(guān)注合理養(yǎng)分和食品安全1課時(shí)

第三章人體的呼吸

第一節(jié)呼吸道對(duì)空氣的處理1課時(shí)

第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換2課時(shí)

第三節(jié)空氣質(zhì)量與健康2課時(shí)

第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸

第一節(jié)流淌的組織——血液2課時(shí)

第三節(jié)血流的管道——血管2課時(shí)

第三節(jié)輸送血液的泵——心臟2課時(shí)

第四節(jié)輸血與血型1課時(shí)

第五章體內(nèi)廢物的排出

第一節(jié)尿的形成和排出1課時(shí)

第二節(jié)人糞尿的處理1課時(shí)

第六章體生命活動(dòng)的調(diào)整

第一節(jié)人體對(duì)外界環(huán)境的感知2課時(shí)

第二節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)的組成2課時(shí)

第三節(jié)神經(jīng)調(diào)整的基本形式2課時(shí)

第四節(jié)激素調(diào)整1課時(shí)

第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響

第一節(jié)分析人類活動(dòng)破壞生態(tài)環(huán)境的實(shí)例1課時(shí)

第二節(jié)探究環(huán)境污染對(duì)生物的影響2課時(shí)

第三節(jié)擬定愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的計(jì)劃1課時(shí)

初一生物教學(xué)計(jì)劃篇3

在新的學(xué)期里本人將繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)生物教學(xué)工作，為了杰出的完本錢學(xué)期的工作，特將本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃如下：

一、學(xué)生觀現(xiàn)狀分析：

初一學(xué)生對(duì)四周的一切事物都很新奇好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以到達(dá)提高學(xué)生成果的目的。

二、課程理念：

面向全體學(xué)生、注重學(xué)生的全面進(jìn)展和終身進(jìn)展;提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng);提倡探究性學(xué)習(xí)，在全面貫徹國家教育方針的基礎(chǔ)上，依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，表達(dá)國家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)學(xué)問和技能、潛力以及情感看法與價(jià)值觀等方面的.基本要求，著眼于培育學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和潛力，表達(dá)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和進(jìn)展性

三、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問方面獲得有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的學(xué)問，促進(jìn)生理和心理的健康進(jìn)展。潛力方面初步學(xué)會(huì)生物探究的一般方法，進(jìn)展合作潛力、實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力;情感看法和價(jià)值觀方面了解我國的生物資源狀況和生物科學(xué)技術(shù)進(jìn)展?fàn)顩r，培育愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，喜愛大自然、珍愛生命，逐步養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，確立專心、健康的生活看法。明白人類起源和進(jìn)展與人類個(gè)體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體的各種生命活動(dòng)的大致過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ);了解人的各種生命活動(dòng)都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境親密關(guān)聯(lián)著，而人類的活動(dòng)對(duì)生物圈又有著十分重要的影響。

透過觀看與思索、探究、試驗(yàn)和資料分析等活動(dòng)，加深體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，進(jìn)一步提高提出問題、出假設(shè)、制定并實(shí)施探究計(jì)劃、記錄和分析探究結(jié)果等技能和進(jìn)展科學(xué)探究的潛力。

認(rèn)同科學(xué)討論是一個(gè)不斷進(jìn)展的過程，人們在討論的過程中，不斷有新的發(fā)覺和新的觀點(diǎn)出現(xiàn)。啟迪學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成勤于思索、樂于探究、勇于實(shí)踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣;進(jìn)一步構(gòu)成愛護(hù)生物圈的意識(shí)和人與自然和諧進(jìn)展的觀念，并規(guī)范自己的行為，專心參加環(huán)境愛護(hù)的活動(dòng)

四、教材及學(xué)生分析：

教材的編寫注重從生活實(shí)踐出發(fā)，避開了從理論到理論;注重創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生探究;給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，學(xué)生生活情景圖片化;進(jìn)一步加強(qiáng)了可讀性。

七年級(jí)的學(xué)生上課留意力不集中，課堂應(yīng)增加趣味性。學(xué)生比較喜愛動(dòng)手在教學(xué)中應(yīng)增加學(xué)生實(shí)踐資料。讓學(xué)生初步具有良好的生物學(xué)習(xí)思維。新的學(xué)期給我們的教學(xué)工作帶來了更多的期望，在開始將工作一步一步努力做好，用飽滿的精神狀態(tài)為工作注入新的活力。

五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

教師透過上一學(xué)期的教學(xué)工作已對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了必需的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景;鼓舞學(xué)生自己觀看、思索、提問;留意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本試驗(yàn)技能的培育。在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面主要包括：對(duì)學(xué)生的探究潛力的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生情感看法與價(jià)值觀的進(jìn)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。

六、實(shí)踐活動(dòng)的支配：

注重學(xué)生的試驗(yàn)與探究的設(shè)計(jì)和操作，從而鍛煉學(xué)生的動(dòng)手潛力、思維潛力、合作潛力。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段的功能和作用，與學(xué)生一齊，共同探究，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

初一生物教學(xué)計(jì)劃篇4

以《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，遵循學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育規(guī)律，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展需要，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神實(shí)踐能力為重點(diǎn)，提倡自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式——變被動(dòng)接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究式學(xué)習(xí)為突破口，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，漸漸培育學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及溝通和表達(dá)能力。

一、基本狀況分析

〔一〕學(xué)生狀況分析

一方面，經(jīng)過七年級(jí)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)問有了初步的了解，對(duì)生物學(xué)習(xí)的方法有了初步的把握，具備了肯定的生物基本學(xué)問、生物試驗(yàn)技能和實(shí)踐操作能力，不少同學(xué)還對(duì)生物學(xué)有著深厚的興趣，為八年級(jí)的生物教學(xué)打下了較好的基礎(chǔ)。

另一方面，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中仍舊存在目標(biāo)不明確、自制力不強(qiáng)、主動(dòng)性缺乏等問題，具體表現(xiàn)是學(xué)習(xí)習(xí)慣懶散、留意力不集中、不按時(shí)完成作業(yè)，好奇心有余而自覺性缺乏，學(xué)習(xí)成果存在兩極分化的趨勢。

因此，從本學(xué)期開始，在進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、加強(qiáng)課堂管理和調(diào)控的同時(shí)，要留意加強(qiáng)學(xué)習(xí)思想引導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，特殊是學(xué)習(xí)過程和效果的監(jiān)控，不僅要讓端正學(xué)生看法、學(xué)習(xí)得法，還要促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)，課后準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固、持之以恒的良好習(xí)慣，力求使每個(gè)學(xué)生都有明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)成果有大面積的提高。

〔二〕教材分析

教材注重從生活實(shí)踐出發(fā)，廣泛聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)，把握基礎(chǔ)性，表達(dá)先進(jìn)性；內(nèi)容編排圖文并茂，加強(qiáng)了啟發(fā)性，具有較強(qiáng)的可讀性；欄目設(shè)置豐富多樣，注重創(chuàng)設(shè)問題情景，突出科學(xué)探究能力的培育，重視科學(xué)看法、科學(xué)方法和科學(xué)價(jià)值觀的教育；內(nèi)容編寫具有彈性，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，較好地表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。

二、教學(xué)目標(biāo)

通過義務(wù)教育階段《生物學(xué)》〔七年級(jí)上冊〕課程的學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)以下進(jìn)展目標(biāo)：

〔一〕學(xué)問與技能：

1、認(rèn)識(shí)動(dòng)物的主要類群及其對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性特征；

2、了解動(dòng)物在自然界中的作用及其與人類的關(guān)系；

3、了解細(xì)菌和真菌的主要特征以及與人類的關(guān)系；

4、通過活動(dòng)體驗(yàn)生物的分類是依據(jù)不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征上的相似程度來進(jìn)行的；

5、了解生物的多樣性及其價(jià)值；

6、培育學(xué)生的實(shí)踐操作能力和試驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。如：進(jìn)行“飼養(yǎng)和觀看蚯蚓〞、“調(diào)查動(dòng)物在人們生活中的作用〞、“檢測不同環(huán)境中的細(xì)菌和真菌〞、“制作甜酒〞等與日常生活親密相關(guān)的活動(dòng)。

7、培育學(xué)生收集和處理信息的能力，豐富學(xué)生獲取學(xué)問的渠道，拓展學(xué)生的學(xué)問面。如：進(jìn)行生物學(xué)相關(guān)信息資料的查詢和收集。

〔二〕情感看法及價(jià)值觀：

1、認(rèn)識(shí)生物多樣性的價(jià)值及愛護(hù)生物多樣性的重要性，樹立人與自然和諧進(jìn)展的觀點(diǎn)；

2、了解生物科學(xué)技術(shù)在人們生產(chǎn)生活方面的重要作用和實(shí)踐價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、投身生物科技的熱情以及促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的使命感；

3、了解科學(xué)技術(shù)在促進(jìn)人類進(jìn)步的同時(shí)，往往帶來人們料想不到的負(fù)面影響，認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)是把雙刃劍，善用可以為人類造福，濫用則會(huì)貽害無窮，確立全面的、辯證的技術(shù)觀和價(jià)值觀。

三、主要措施

1、重視提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)；

2、提倡探究性學(xué)習(xí)；

3、滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)〞的教育；

4、改良教法，加強(qiáng)課堂教學(xué)。

初一生物教學(xué)計(jì)劃篇5

一、教學(xué)目標(biāo):

〔1〕、學(xué)生獲得生物學(xué)的基本領(lǐng)實(shí)、概念、原理和規(guī)律等基礎(chǔ)學(xué)問，了解并關(guān)注這些學(xué)問在生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)進(jìn)展中的應(yīng)用。

〔2〕、學(xué)生初步具有生物學(xué)操作的基本技能、必需的科學(xué)探究和實(shí)踐潛力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。

〔3〕、學(xué)生能理解人和自然和諧進(jìn)展的好處，提高環(huán)境愛護(hù)的意識(shí)，樹立正確的情感看法價(jià)值觀。

〔4〕、初步構(gòu)成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)看法，樹立正確的辯證唯物主義世界觀。

二、教材和學(xué)生狀況分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建突出人與生物圈的學(xué)問體系，設(shè)計(jì)了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手潛力，培育學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的資料，以敏捷應(yīng)用的學(xué)問點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)問，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問面。

學(xué)生剛步入初中，應(yīng)對(duì)繁多冗雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，把握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、教學(xué)的措施和方法

針對(duì)教材和學(xué)生的總體狀況，在備課時(shí)，學(xué)問的難易程度要掌握好，應(yīng)適應(yīng)大部分的學(xué)生。實(shí)施教學(xué)時(shí)，敏捷、應(yīng)變，既讓基礎(chǔ)差的學(xué)生能把握基本學(xué)問，又要讓學(xué)習(xí)層次較高的協(xié)商有進(jìn)展提升的空間。同時(shí)，留意學(xué)生的動(dòng)手及協(xié)作探究潛力的培育，從學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)問及生活閱歷出發(fā)開展教學(xué)，培育學(xué)生以生物學(xué)的角度發(fā)覺生活中的問題，并能對(duì)之加以解答或?qū)さ么鸢浮?/p>

四、教學(xué)進(jìn)度及課時(shí)支配〔共30課時(shí)〕

第一章：四周的生物3課時(shí)

第二章：探究生命3課時(shí)

第三章：細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位2課時(shí)

第四章：生物體的組成4課時(shí)

第五章：綠色植物的一生10課時(shí)

第六章：綠色植物的光合作用和呼吸作用7課時(shí)

初一生物教學(xué)計(jì)劃篇6

一、指導(dǎo)思想

以全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展需要。關(guān)注每一位學(xué)生，培育學(xué)生的獨(dú)特和特長。提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，主動(dòng)提倡探究性學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加、樂于探究、勤于動(dòng)手，漸漸培育學(xué)生收集和處理信息的能力，提出問題、分析和解決問題的能力，以及溝通和表達(dá)能力。讓學(xué)生在探究過程中真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，逐步養(yǎng)成學(xué)生喜愛自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)進(jìn)展的責(zé)任感。

二、教材分析

本學(xué)期初一教材內(nèi)容為“生物和生物圈〞、“生物和細(xì)胞〞和“生物圈中的綠色植物〞。支配了一系列的觀看試驗(yàn)和探究活動(dòng)，有意識(shí)地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的問題情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育他們“人與自然和諧進(jìn)展〞的意識(shí)，真正讓學(xué)生了解生物圈是地球上全部生物共同的家園，進(jìn)而領(lǐng)悟生物圈對(duì)于人類來說是多么重要的。與生物圈最親密、最直觀的關(guān)系，就是人類的生存需要從生物圈中獲取物質(zhì)和能量，使學(xué)生更加喜愛大自然。

三、學(xué)情分析：

學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多冗雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。初一學(xué)生對(duì)四周的一切事物都很新奇好奇，作為教師應(yīng)喚起他們的熱忱，讓學(xué)生對(duì)學(xué)問產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以到達(dá)提高學(xué)生成果的目的。

四、具體措施：

1、備課標(biāo)、備教材

仔細(xì)鉆研新課標(biāo)和教材，明確教學(xué)要求，把握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，明確本單元本節(jié)課在整冊教材中的地位，弄清學(xué)問的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，全面深入理解和把握教材內(nèi)容。確定三維目標(biāo)，同時(shí)挖掘教材固有的思想教育因素，寓思想教育于教學(xué)過程之中。

2、備學(xué)生

在教學(xué)過程中需要為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景；鼓舞學(xué)生自己觀看、思索、提問；留意課內(nèi)外活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本試驗(yàn)技能的培育。

〔1〕深入了解學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)問、能力水平，充分估計(jì)學(xué)生接受新學(xué)問可能遇到的問題。

〔2〕依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和心理特點(diǎn)，細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和教學(xué)方法。

〔3〕教師能在每一堂課上找到與學(xué)生能產(chǎn)生共鳴。

3、備教法、備學(xué)法

依據(jù)新課標(biāo)，教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、突出設(shè)計(jì)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，解決關(guān)鍵的最優(yōu)教學(xué)方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

4、備習(xí)題

要精選習(xí)題，以消化、穩(wěn)固當(dāng)堂所學(xué)學(xué)問為基礎(chǔ)，培育學(xué)生能力、開發(fā)學(xué)生智力。

五、教學(xué)進(jìn)度支配

周次

教學(xué)內(nèi)容

1

第一單元

第一章認(rèn)識(shí)生物1節(jié)

2

第一章認(rèn)識(shí)生物2節(jié)

3

第二章生物圈是全部生物的家1、2節(jié)

4

第二章生物圈是全部生物的家2、3節(jié)

復(fù)習(xí)第一單元

5

國慶放假

6

第二單元生物和細(xì)胞

第一章第一節(jié)顯微鏡使用

第二節(jié)細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)和功能

7

第三節(jié)動(dòng)物細(xì)胞

第二章第一節(jié)，第二節(jié)

細(xì)胞核是遺傳信息庫

8

第三章第一節(jié)動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次

第二節(jié)植物的結(jié)構(gòu)層次

9

第三節(jié)單細(xì)胞的生物

10

復(fù)習(xí)第二單元

11

第三單元第一章綠色植物1、2節(jié)

12

第二章被子植物的一生1、2節(jié)

13

第二章被子植物的一生3節(jié)

14

第三章綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)1、2

15

第四章綠色開花植物與生物圈的水循環(huán)

3節(jié)

16

第五章綠色開花植物是生物圈中有機(jī)物的制造者1、2節(jié)

17

第六章綠色植物與生物圈的碳氧平衡

18

第七章綠色植物與生物圈

19

復(fù)習(xí)

20

復(fù)習(xí)、考試

初一生物教學(xué)計(jì)劃篇7

教材分析

前面一章已經(jīng)介紹了細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，本章將圍繞細(xì)胞是構(gòu)成生物體功能的基本單位，講解并描述細(xì)胞的生活。細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征，這是生物體在不同水平上的一致性。從當(dāng)代生命科學(xué)的進(jìn)展來看，從細(xì)胞水平認(rèn)識(shí)生物活動(dòng)規(guī)律，是特別重要的方面，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)細(xì)胞的生活有一個(gè)基本的了解。討論細(xì)胞的生活還與人類以及動(dòng)植物的健康親密相關(guān)，對(duì)提高人類的生活質(zhì)量有重要意義。

與第一章相比，本章的內(nèi)容也比較抽象，與學(xué)生的距離較遠(yuǎn)，教學(xué)難度也比較大。因此教師要充分利用生活中常見市里進(jìn)行學(xué)問的遷移，教學(xué)方法盡量多樣化，避開單純講授。對(duì)本章的要求到達(dá)教材介紹的程度即可，不要擴(kuò)展、加深，在以后的相關(guān)的單元和章節(jié)中還會(huì)陸續(xù)介紹有關(guān)細(xì)胞的學(xué)問。

教學(xué)目標(biāo)

1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有掌握物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，說明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。

3、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、說出細(xì)胞含有的物質(zhì)，以及細(xì)胞膜具有掌握物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。

2、嘗試通過類比、推理的方法，理解細(xì)胞中的物質(zhì)和能量；運(yùn)用資料分析的方法，說明遺傳信息存在于細(xì)胞核中。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、說出細(xì)胞膜具有掌握物質(zhì)進(jìn)出的功能；描述細(xì)胞質(zhì)中的線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用；描述細(xì)胞核在遺傳中的重要功能。

2、認(rèn)同細(xì)胞的生命活動(dòng)具有物質(zhì)基礎(chǔ)，認(rèn)同遺傳信息的載體是生物體內(nèi)特定的物質(zhì)。

教學(xué)過程：

前面學(xué)過，除病毒外，生物都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，下面我們就從細(xì)胞的層次來進(jìn)一步理解生物，理解生命現(xiàn)象。

細(xì)胞作為生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，也具有與生物體相似的特征。我們的身體是由數(shù)不清的細(xì)胞構(gòu)成的。在你不知不覺中，有些細(xì)胞在長大，有些細(xì)胞在變老，有些細(xì)胞在死去。細(xì)胞生活的每時(shí)每刻，都進(jìn)行著各種各樣的生命活動(dòng)。讓我們一起來看看細(xì)胞是怎樣生活的。

世界是物質(zhì)的，作為生物體基本單位的細(xì)胞也是由各種物質(zhì)構(gòu)成的，有哪些物質(zhì)呢？

談?wù)撛掝}：

1、吃蘋果、西瓜時(shí)的口感；

2、推想這些水果中會(huì)含哪些物質(zhì)：水、糖類

3、醫(yī)院里用的生理鹽水濃度為0.9﹪，這是為什么？無機(jī)鹽

4、人的頭發(fā)、指甲、蜘蛛網(wǎng)、鳥類羽毛是由什么構(gòu)成的？蛋白質(zhì)

雞蛋、牛奶里含有大量蛋白質(zhì)。

5、肥胖的人體內(nèi)含有的什么物質(zhì)多？脂肪

炒菜要用植物油。這都屬于脂類。

這些都是組成細(xì)胞的物質(zhì)，我們可以把它們進(jìn)行分類：無機(jī)物和有機(jī)物。

師：有機(jī)的原意是有生命，無機(jī)就是無生命。早先，人們已知的有機(jī)物都從動(dòng)植物等有機(jī)體中取得，所以把這類化合物叫做有機(jī)化合物。到19世紀(jì)20年月，科學(xué)家先后用無機(jī)物人工合成很多有機(jī)物，從而打破有機(jī)物只能從有機(jī)體中取得的觀念。但是，由于歷史和習(xí)慣的緣由，人們?nèi)耘f沿用有機(jī)物這個(gè)名稱。

師：有機(jī)物和無機(jī)物的區(qū)分

有機(jī)物：一般分子較大，含有碳元素，能燃燒

無機(jī)物：分子小，一般不含碳元素，不能燃燒

可見，細(xì)胞中含有多種物質(zhì)。不同細(xì)胞中各種物質(zhì)的含量會(huì)有所不同，但全部細(xì)胞的組成物質(zhì)的種類卻大致相同。

構(gòu)成這些物質(zhì)的基本原料，是地球上常見的化學(xué)元素，如：碳、氫、氧、氮、磷等，這些原來無生命的物質(zhì)在細(xì)胞中組合、轉(zhuǎn)化、互相作用，就能夠表現(xiàn)出奇妙的生命現(xiàn)象。這說明，生命和非生命世界是統(tǒng)一的。

商量：

1.生物的生活需要養(yǎng)分，那么細(xì)胞需要養(yǎng)分物質(zhì)細(xì)胞嗎？

2.細(xì)胞產(chǎn)生的廢物會(huì)始終停留在細(xì)胞內(nèi)嗎？

3、為什么地瓜經(jīng)過晾曬變成了地瓜干，吃地瓜干為什么會(huì)感到有甜味？

水分子通過細(xì)胞膜散失到空氣中；糖類物質(zhì)沒有通過細(xì)胞膜到細(xì)胞外去；

學(xué)生商量得出：細(xì)胞膜能掌握物質(zhì)的進(jìn)出。

解釋現(xiàn)象：糖醋蒜腌制的原理是什么？

共同看課本68頁圖，說出其中點(diǎn)和箭頭分別表示什么？

不同的點(diǎn)表示不同的物質(zhì)，箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方向。

多媒體展示，人和其他物體的各種活動(dòng)都需要能量。

總結(jié)：能量的形式：光能、化學(xué)能、熱能等

思索：細(xì)胞要想維持正常活動(dòng)需要能量嗎？細(xì)胞內(nèi)的能量如何轉(zhuǎn)換？

師：能量有不同的形式。食物〔有機(jī)物〕中的能量屬于化學(xué)能。陽光中的能量屬于光能。物質(zhì)燃燒時(shí)放出的熱量屬于熱能。

蠟燭燃燒時(shí)，其中的化學(xué)能變成了光能和熱能。

說明能量可以由一種形式變?yōu)榱硪环N形式。那么細(xì)胞能不能進(jìn)行能量的轉(zhuǎn)變？

葉綠體和線粒體是細(xì)胞中的能量轉(zhuǎn)換器。

植物細(xì)胞中含有葉綠體，它能把光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中。

葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣

光能→有機(jī)物中的化學(xué)能

有機(jī)物中的能量，必需釋放出來才能被細(xì)胞利用，那么有機(jī)物中能量如何釋放？

無論是植物細(xì)胞還是動(dòng)物細(xì)胞，都含有線粒體，線粒體就相當(dāng)于汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)，被稱為是細(xì)胞的“動(dòng)力車間〞。線粒體將細(xì)胞中的有機(jī)物當(dāng)做燃料，使這些有機(jī)物與氧結(jié)合，經(jīng)過冗雜的過程，轉(zhuǎn)變成二氧化碳和水，同時(shí)將有機(jī)物中的化學(xué)能釋放出來，供細(xì)胞利用。

線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量

做當(dāng)堂練習(xí)題。

人類的活動(dòng)不僅需要物質(zhì)和能量，還需要信息。公共汽車站的標(biāo)牌告知你乘車能到達(dá)的地方，天氣預(yù)報(bào)提示你出門是否要帶雨傘，電視新聞告知我們國內(nèi)國際每天發(fā)生的事情，這就是信息。信息的傳遞需要載體，如書刊、報(bào)紙、電視、互聯(lián)網(wǎng)、電話都是信息的載體。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，由一個(gè)受精卵發(fā)育成如今的身體，也同樣是因?yàn)槭芫褍?nèi)有指導(dǎo)身體發(fā)育的全部信息，這些信息是由父母傳下來的，因此叫做遺傳信息。那么，遺傳信息的載體存在于細(xì)胞的什么部位呢？

學(xué)生分析商量70頁資料分析：小羊多莉的身世

得出：遺傳信息存在于細(xì)胞核中。

提問：遺傳信息的載體是什么呢？

教師解釋：細(xì)胞核中遺傳信息的載體是DNA〔一種有機(jī)物〕。DNA上有一些叫做基因的片段?；驍y帶著遺傳信息，掌握各種生命活動(dòng)，并保持子代和親代的相似。

總結(jié)：細(xì)胞核掌握生物的遺傳，是遺傳信息庫

板書設(shè)計(jì)：

一、細(xì)胞中有哪些物質(zhì)

水

無機(jī)物無機(jī)鹽

構(gòu)成細(xì)胞糖類

的物質(zhì)有機(jī)物脂類

蛋白質(zhì)

核酸

二、細(xì)胞膜掌握物質(zhì)的進(jìn)出

三、細(xì)胞質(zhì)中有能量轉(zhuǎn)換器

葉綠體：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣

光能→有機(jī)物中的化學(xué)能

線粒體：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量

有機(jī)物中的化學(xué)能→生物體所需要的能量

四、細(xì)胞核掌握生物的遺傳，是遺傳信息庫

初一生物教學(xué)計(jì)劃篇8

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行生物教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活閱歷；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)生物，能夠?qū)ι飳W(xué)學(xué)問有更深刻的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思索；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的進(jìn)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。為學(xué)生們參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會(huì)和繼續(xù)學(xué)習(xí)，為將來創(chuàng)造美妙是生活打下必要的基礎(chǔ)。

二、教材和學(xué)生狀況分析

教材結(jié)合新課程改革的要求及特點(diǎn)，構(gòu)建學(xué)問體系，設(shè)計(jì)了很多系列化、多樣化、可行性高的探究活動(dòng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，培育學(xué)生的協(xié)作探究的科研精神。刪除了部分死記硬背的內(nèi)容，以敏捷應(yīng)用的學(xué)問點(diǎn)為主。在時(shí)代性，增加與科技社會(huì)相結(jié)合的學(xué)問，注重反映生物科學(xué)的新進(jìn)展，大大拓展了學(xué)生的學(xué)問面。

學(xué)生剛步入初中，面對(duì)繁多冗雜的學(xué)科，在學(xué)習(xí)方法和應(yīng)對(duì)上不免有些不適應(yīng)，甚至出現(xiàn)不知所措的狀況。所以，部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，應(yīng)付學(xué)習(xí)。但也存在能較快適應(yīng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，把握了適合自己的學(xué)習(xí)方法，勁頭十足的學(xué)生。因此學(xué)生差異較大而且明顯。

三、具體措施：

1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎(chǔ)上力爭使自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

2、通過“觀看與思索〞“資料分析〞“試驗(yàn)〞“探究〞等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)科學(xué)探究過程和方法的理解。