觸摸春天說課稿

觸摸春天說課稿觸摸春天說課稿篇1

《觸摸春天》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書四年級下冊第五組的一篇精讀課文。這篇簡短的抒情散文真實(shí)描寫了盲童清靜在花叢中用手觸摸、專心感受美妙春天以及在一個春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的感人故事，表達(dá)了清靜喜愛生活，珍愛生命的劇烈追求。

本文主要有兩條線索，一條是清靜的舉動，她從捉蝴蝶，到放蝴蝶，再到仰起頭張望。一條是的感受，從驚嘆，到感動，再到對人生發(fā)出感慨：誰都有把握春天的權(quán)利，只有專心去感受生命的美妙，才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

這篇課文篇幅短小精悍，語言簡潔，意境雋美，所蘊(yùn)含的道理特別深刻。文章文筆細(xì)膩，用詞豐富、優(yōu)美，讀起來讓人不自覺地被課文細(xì)膩的情感牽動著。本篇課文可以讓學(xué)生體會到生命的寶貴與美妙，并思索應(yīng)當(dāng)怎樣去喜愛自己與他人的生命，從而升華學(xué)生的人生觀。

【教學(xué)目標(biāo)】

學(xué)問與能力目標(biāo)：

1、學(xué)會生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，積累好詞好句，增添語言的積累。

過程目標(biāo)：通過朗讀、思索、商量等方法，理解含義深刻的句子，揣摩關(guān)鍵詞句蘊(yùn)含的道理及領(lǐng)悟其中的情感。

情感看法價值觀目標(biāo)：體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)注，懂得喜愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

由于本課的話題凝重、深沉，學(xué)生年齡較小，生活閱歷不夠豐富，如何深入體會一些關(guān)鍵語句的含義和課文中的優(yōu)美語句所表達(dá)的情感，就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會小女孩清靜對生命的喜愛和對美妙生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

我的教法學(xué)法主要有以下幾種：

創(chuàng)設(shè)情境法、品味語言法、朗讀體會法、想象感悟法

我先說一下第一課時的內(nèi)容簡介：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。

二、疑而學(xué)文，識寫生字。

三、再讀課文，自讀自悟。

四、課后作業(yè)，詞句積累。

下面，我主要精講第二課時，這個課時主要分為四大板塊：

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，進(jìn)入新課；

二、品味語言，感悟奇跡；

三、情感的升華，生活源于愛；

四、布置作業(yè)，課外拓展

第二課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，進(jìn)入新課

1、在復(fù)習(xí)穩(wěn)固環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生讀詞：流連、花繁葉茂、流暢、靈性、弧線、翱翔、繽紛。

設(shè)計(jì)理念：這些詞是文中關(guān)鍵詞語和難以理解的詞語。溫故而知新，詞語是學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)，穩(wěn)固字詞為學(xué)好課文打下了基礎(chǔ)。

2、接下來，我先出示春天美景圖，接著說道：春天向我們走來了！我們眼前的春天多美啊，你們能不能用成語來描繪一下？〔學(xué)生就開始描繪了：五顏六色、花繁葉茂、五光十色…?！扯嗝疵腊?，這些多姿多彩的景色我們都可以用我們光明的眼睛看到，可清靜卻無法用眼睛去看。她是怎么感受春天的呢？今日，讓我們跟著小女孩清靜一起去觸摸春天吧！

設(shè)計(jì)理念：古代教育家朱熹說：“教人不見情趣，必不樂學(xué)。〞能夠通過展示孩子熟識的春天美景，創(chuàng)設(shè)了情境，調(diào)動學(xué)生內(nèi)心的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。

二、品味語言，感悟奇跡

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們覺得清靜是個什么樣的小女孩？〔頑強(qiáng)、喜愛春天、喜愛生活〕在“品味語言，感悟奇跡〞著一環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生提出了這樣的疑問

師：清靜看不見秀麗的春天，卻深深地喜愛著春天，她用手觸摸、專心感受著春天，創(chuàng)造了許多奇跡。

教師說完后，讓學(xué)生試試從課文中找出清靜身上發(fā)生的奇跡，并在旁邊寫上自己的感受。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，留意培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境〞。老師要依據(jù)學(xué)生對文本的理解加以引導(dǎo)，并給予肯定的開放性，讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)的自主性。讓學(xué)生從課文中找出清靜身上發(fā)生奇跡的句子正是基于這一理念。

學(xué)生可能會提出以下在清靜身上發(fā)生奇跡的句子：

“清靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。〞

1、針對這個句子，我先讓學(xué)生自由讀，要求邊讀邊想：為什么你認(rèn)為這是奇跡？你體會到了什么？

2、學(xué)生可能會回答：清靜正在花香中流連，所以走得很流暢。學(xué)生還可能會說：她對四周很熟識，所以才沒有摔倒?！@樣，通過聯(lián)系上下文加強(qiáng)了對句子的理解。

3、學(xué)生回答后，我請一個學(xué)生朗讀這個句子，要求讀得流暢，讀出流暢的感覺。

讀想結(jié)合的運(yùn)用，讓學(xué)生在讀中悟理，更深刻地領(lǐng)悟了句子的含義。

學(xué)生也可能提出這個句子：“清靜在一株月季花前停下來。她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。〞

為了讓學(xué)生加強(qiáng)理解，我做了如下支配：

1、首先，學(xué)生自由朗讀，邊讀邊體會感情。

2、接著，我出示了著兩個句子，進(jìn)行比較

她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

〔1〕教師問道：這兩個句子哪個更好？為什么？你有什么不同感受？

通過比較的思索與回答，學(xué)生品味了語言，更深刻地把握了句子的用詞。

〔2〕接著播放背景音樂，男生讀，再女生讀。

4、假如我們正看著清靜，我們觀察她極其精確地把手伸向一朵沾著露珠的月季花，花上正停著一只花蝴蝶。此時此刻，你們會怎么做？文中的“我〞有是怎么做？“我〞喊出來了嗎？為什么不喊？帶著這樣的話語，我讓學(xué)生想象自身可能的舉動，加深了內(nèi)心體驗(yàn)，并與文中的“我〞的做法相比較，從而更深刻地理解了文中的情感。

5、最終，我讓學(xué)生懷著同樣的心情讀這句話，通過朗讀來加深對情感的領(lǐng)悟。

那么，學(xué)生還可能提出這樣的句子：“清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真實(shí)一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神氣的靈性抓住了。〞

如何讓學(xué)生更深刻地理解句子的意蘊(yùn)，把握此句的情感呢？

1、首先，我讓學(xué)生自由讀，要求細(xì)心感受

2、接著，我對重點(diǎn)詞語進(jìn)行了分析。提出問題：“悄然〞“竟然〞是什么意思？能去掉嗎？為什么？讓學(xué)生通過商量再回答。商量的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，同時也理解了句子的深刻含義。

3、如今你們都是清靜，請閉上眼睛，跟著老師的朗讀來做動作。師讀：“清靜的手指悄然合攏，……沒有體驗(yàn)過的地方。〞

教師接著讀句子，學(xué)生跟著教師的朗讀做動作。并回答下列問題：

你們感受到了什么？“奇妙的靈性〞指什么？

4、然后播放背景音樂，全班輕聲朗讀這一段。

最終提出了疑問：這是一個什么樣的地方？要求學(xué)生通過清靜來想象，從而升華了文中清靜喜愛生活的主旨。

設(shè)計(jì)理念：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。〞教學(xué)中，我在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時，通過啟發(fā)、提問、讓學(xué)生進(jìn)入到語言中，與、與文本對話。我引導(dǎo)學(xué)生品析語言，體會用詞，在讀想中體會表達(dá)效果，增添語言積累。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化活動，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。音樂的渲染創(chuàng)設(shè)了情境，并在朗讀中加以體會，學(xué)生在情感上得到了熏陶。

三、情感的升華，生活源于愛

1、師：這樣一個全新的地方，讓清靜很留戀，她感受到了屬于自己的春天。請閉上你

們的眼睛，想象一下，我們也站在花繁葉茂的春天，讓我們與清靜一起細(xì)細(xì)地感受春天吧?！脖尘耙魳贰嘲殡S著動情的話語與深情的音樂，教學(xué)進(jìn)入了第三個大環(huán)節(jié)：情感的升華，生活源于愛

教師隨即提出了疑問：清靜后來又是怎么做的？〔張開了手指，放飛了蝴蝶〕

依據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“許久，她張開手指………張望。〞

〔1〕針對此句，我先讓學(xué)生自由讀，并寫下感受。

〔2〕接著提出問題：清靜不能看到東西，為什么還用“張望〞？

學(xué)生可能說：她想看蝴蝶飛到哪兒去了。也可能說：她也想象蝴蝶一樣翱翔。……。

學(xué)生回答完后，教師進(jìn)行了總結(jié)：清靜渴望著自由翱翔，常常流連在花香中的她用手觸摸春天，專心喜愛生活，她也想創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

總結(jié)后，我出示了文章的中心句：“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞

全班齊讀著句話后，通過讓學(xué)生找清靜放飛蝴蝶的緣由，知道了：蝴蝶也有生活的權(quán)利，蝴蝶也可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界．

〔3〕最終，讓學(xué)生找找出文中幾處寫不驚動清靜的句子。商量：為什么不驚動清靜？

教師總結(jié)并得出了結(jié)論：清靜也有生活的權(quán)利，清靜也可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界．

設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在進(jìn)展語言能力的同時，進(jìn)展思維能力，激發(fā)想象力和潛能〞。通過讓學(xué)生想象，感受了清靜的內(nèi)心世界，也更深地感悟了課文語言。同時通過寫所思所想鍛煉了學(xué)生的寫作能力，使讀、寫很好的融入到語文課堂中。

2、接下來，教師講解并描述通過圖片和資料，講解并描述了海倫的故事。并讓學(xué)生課外搜集有關(guān)故事以及身邊的人和事。

設(shè)計(jì)理念：把語文學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來了，促使學(xué)習(xí)生活化把學(xué)生的目光引向一個更為寬闊的學(xué)習(xí)空間。

四、布置作業(yè)，課外拓展

在布置作業(yè)，課外拓展的最終環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生搜集喜愛生命的感人故事，小組合作辦一份以“喜愛生命〞為主題的板報。

設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培育學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)當(dāng)主動提倡。〞設(shè)計(jì)辦小報的作業(yè)，正是基于這一指導(dǎo)精神。

五、說板書

17觸摸春天

清靜：創(chuàng)造奇跡—喜愛生活

觸摸春天說課稿篇2

一、教材分析：

1、教情分析：

這篇課文是人教版四年級第五單元，以生命為主題的第一篇課文，這組課文通過一幅幅真實(shí)而感人的畫面，展示著生命的優(yōu)美，感悟著生命的真諦，教導(dǎo)學(xué)生要喜愛生命、疼惜生命?！队|摸春天》是一篇短小干練而蘊(yùn)涵著深刻原理的小品文，語言簡便，意境雋美。給我們報告了一個春天的早晨，八歲的盲童安靜古跡般地捉住了一只蝴蝶，而且在細(xì)細(xì)地感覺到春光后，安靜又把這只蝴蝶給放飛了。課本選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會盲童對生活的喜愛，感覺對生命的關(guān)愛；二是學(xué)習(xí)接洽上下文和生活現(xiàn)實(shí)，明白寄義深刻的句子，并領(lǐng)會其表達(dá)結(jié)果，增長語言積聚。這篇簡短的抒懷散文逼真形貌了一個盲童在花叢中用手、埋頭靈來感覺優(yōu)美春天的故事，表達(dá)了盲童喜愛生活，愛護(hù)生命的猛烈尋求。

2、學(xué)情分析：

學(xué)生對盲人的內(nèi)心世界沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內(nèi)心活動有肯定障礙。因此，我在課前支配了一次“假如我是一名盲人〞的體驗(yàn)活動，讓學(xué)生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)穩(wěn)固新學(xué)生字詞，正確體味“流連、穿梭、流暢、悄然、奇妙的靈性、張望、翱翔、多姿多彩〞等詞語在文中的含義。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意，體會其表達(dá)效果，增加語言積累。

4、體會盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

理解課文中含義深刻的句子，體味清靜的內(nèi)心世界，感受盲童對生活的喜愛，感受對生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，喜愛生活是課文理解的重點(diǎn)，怎樣讓學(xué)生理解這一意味深長的哲理是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

四、教法、學(xué)法

1、教法：本課采納激發(fā)興趣——提出問題、引發(fā)思索——品味語言、觸發(fā)感悟——朗讀課文、抒發(fā)情感的教學(xué)方法，使學(xué)生在對語言的品讀感悟中理解關(guān)鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

2、學(xué)法：依據(jù)以上教學(xué)方法，學(xué)生采納勾畫、批注、溝通、朗讀、等方法來學(xué)習(xí)課文，畫出含義深刻的句子，商量溝通自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，表達(dá)以學(xué)生為主體的原則。

五、教學(xué)預(yù)備：

1、課前，布置預(yù)習(xí)，從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去查找盲人的生活，體會盲童的內(nèi)心世界

2、閱讀《假如給我三天光明》了解的生活

3、觀看中央電視臺播放的舞蹈《千手觀音》

4、有關(guān)課文的教學(xué)課件。

六、教學(xué)過程

1、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。

上節(jié)課我們認(rèn)識了小清靜，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)她的內(nèi)心世界和她一起觸摸春天，感受春天的美妙。

2、品析語言，探究感悟。

首先提出問題：“清靜創(chuàng)造了哪些奇跡？〞讓學(xué)生自由讀課文，找一找，并在書旁標(biāo)注自己的感受。全班溝通。依據(jù)學(xué)生的發(fā)言，用課件相機(jī)出示語句，幫助理解。

學(xué)生提出以下句子，如：

句子一：“清靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。〞

句子二：“她漸漸地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其精確地伸向一朵沾著露珠的月季花。〞

句子三：“清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，清靜的臉上充滿了驚異。〞句子四：清靜向四處張望，每次出示句子都要求學(xué)生反復(fù)讀，通過具體的詞語和聯(lián)系上下文來理解句意、

通過對上面句子的理解讓學(xué)生深入清靜的內(nèi)心，去體會她多姿多彩的內(nèi)心世界。體會到清靜對生活的喜愛和對生命的喜愛。然后出示“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。〞引導(dǎo)學(xué)生齊讀這句話。理解這句話的意思。

3、總結(jié)收獲，升華情感。

出示《千手觀音》劇照、張海迪相片，殘疾人活發(fā)動圖片，老師隨機(jī)旁白：這些人他們雖身有殘疾履歷了許多的苦難但是他們頑強(qiáng)的和運(yùn)氣抗?fàn)?，做出了許多正凡人也做不到的事。然后出示海倫凱勒的《假如給我三天的灼爍》這本書，給同學(xué)們先容海倫凱勒，一起閱讀課后的閱讀鏈接。接著讓學(xué)生再讀一讀課文，再次感覺一個盲童在花叢中用手、埋頭靈來感覺優(yōu)美春天的故事。

4、積聚語言，課外延長。

①從文中找出本身愛好段落，背誦下來。當(dāng)堂能背誦下的同學(xué)舉行展示。

②依據(jù)課后學(xué)習(xí)同伴的提示，搜集喜愛生命的動人故事，小組互助辦一份以“喜愛生命〞為主題的板報。

觸摸春天說課稿篇3

各位老師大家下午好！今日我說的課是《觸摸春天》第二課時，課件出示：

一：說教材

二：說學(xué)情

三：說目標(biāo)

四：說重點(diǎn)、難點(diǎn)

五：說教學(xué)理念

六、說教學(xué)過程

第一板塊：情景導(dǎo)入，描述春天

師：同學(xué)們，春天已經(jīng)邁著輕快的腳步來到了我們的身邊，你能說說春天是怎么樣的嗎？〔讓同學(xué)描述嚴(yán)重的春天〕

設(shè)計(jì)意圖：營造氣氛，旨在激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，為清靜的"秀麗邂逅"埋下伏筆，同時奏響心靈序曲。

板塊二：引導(dǎo)體會，喜愛春天

師：這么美的春天，我們都是用眼睛感受到的，今日我們要學(xué)的課文〔出示課件〕中的盲童清靜雙目失明竟然也"看"到了春天，這不得不讓人覺得是個奇跡。

1、請同學(xué)們讀課文，找出這個奇跡。

〔課件出示句子一〕

句子一：清靜的手悄然合攏，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

〔透視奇跡：

你認(rèn)為這是個奇跡嗎？你呢？你呢？

你為什么認(rèn)為這是個奇跡？理解"悄然、竟然"?！?/p>

2、請你讀課文前四段，找出描寫清靜舉動的句子，想一想你從清靜身上還看到了那些奇跡？

相機(jī)出示：

句子二：她漸漸地伸出手，在花香的引下，極其精確的伸向一朵

沾著露珠的月季花。

〔這也是一個奇跡，你是從哪里看出來

的？透過這個"極其精確"你仿佛看到了什么？〕

句子二：她漸漸地伸出手，在花香的引下，極其精確的伸向一朵沾著露珠的月季花。

這也是一個奇跡，你是從哪里看出來的？透過這個"極其精確"你仿佛看到了什么？〕

句子三：睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女〔為什么說這是個奇跡？〕

孩奇妙的靈性抓住了。

師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的盲童抓住了，這的確不能不說不是個奇跡。

3、讀句子，進(jìn)一步強(qiáng)化，感悟奇跡?！舱n件出示〕

師：清靜的舉動的確太不行思議了，真是奇跡啊，然而這奇跡的出現(xiàn)是一個偶然嗎？不是的，因?yàn)樗纳砩嫌幸环N奇妙的靈性，這奇妙的靈性來自于什么呢？

〔課件出示句子4、5〕

句子四：這個小女孩，成天在花香中流連。

句子五：她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆。

〔引悟：正因?yàn)樗商煸诨ㄏ阒辛鬟B，穿梭，才使得她走得如此流暢，正因?yàn)樗龑ι畹南矏郏沤o予他奇妙的靈性，才會看到前面"奇跡"的發(fā)生?！?/p>

師：看不見鮮花，只能聞到濃郁的花香，她卻成天流連在花叢中，是阿，這奇跡就源自她對春天的喜愛，讓我們再來讀一讀這兩個句子，體會她那份對春天的愛吧！

這一板塊的設(shè)計(jì)意圖是：1、貫徹"以讀為本"的理念，返樸歸真，從文本中來到文本中去，讓學(xué)生與文本對話。

2、重點(diǎn)圍繞詞語"奇跡"展開教學(xué)，抓住課文中最關(guān)鍵的詞句、段落，引領(lǐng)學(xué)生用自己的閱歷與課文所提供的信息進(jìn)行匹配重組，從而建構(gòu)自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己的理解的情感的語言去再現(xiàn)課文的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認(rèn)知。

板塊三：探究感悟，觸摸春天

師：這奇跡打動了我，也打動了你，更打動了的心，請你再讀課文，找出文種被打動的句子。

課件出示：句子一：我仿佛觀察了她多姿多彩的內(nèi)心世界。一瞬間，我深深地感動著。

〔多姿多彩是什么意思？透視多姿多彩：

為什么清靜的內(nèi)心是多姿多彩的呢？通過這個多姿多彩你仿佛觀察清靜的心中有些什么？〕

〔引悟：清靜的眼睛雖然失明，但她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉，她是用她獨(dú)特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天，感受充滿生命力的春天，感受豐富多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里，同樣是一片明媚動人的景色

依據(jù)學(xué)生說的出示多姿多彩的畫面

師：清靜的心里裝著的是完全的春天，怎么能說不時多姿多彩的呢？請你再讀課文第六段，找一找從那些句子可以看出清靜的心里是多姿多彩的。

出示句子二：許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來張望。

〔從張開著個詞讓你感受到什么？透過"張望"這個詞你仿佛觀察清靜的內(nèi)心觀察了什么？〕

〔引悟：她仰頭張望，可見她對蝴蝶的寵愛和留戀。也表現(xiàn)出她對翱翔的憧憬。她的心隨著蝴蝶翱翔的軌跡，同樣感受到了翱翔的歡樂，生活的美妙?！?/p>

句子三：此刻清靜的心上，肯定劃過一條秀麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道優(yōu)美的曲線，述說著翱翔的概念。

〔"弧線"指的是什么？從這條弧線上你感受到什么？〕

〔引悟：清靜的心隨著蝴蝶翱翔的軌跡同樣享受到了翱翔的歡樂，生活的美妙。讓我們看到了清靜是個喜愛生命同時也關(guān)愛其他生命的女孩。〕

師：是??！原來在她的心中有一雙光明的眼睛，不僅觀察了鮮花、蝴蝶還觀察了蝴蝶飛過的秀麗的弧線。她的內(nèi)心是多姿多彩的，他用自己的心靈已經(jīng)觸摸到了春天的秀麗。

這一板塊的設(shè)計(jì)意圖：抓住"多姿多彩"展開學(xué)，通過對關(guān)鍵詞句理解想象，讓學(xué)生走進(jìn)清靜多姿多彩的內(nèi)心世界，從而感悟到那屬于清靜的繽紛世界

板塊四：升華情感，珍惜春天

師：是的"誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。"

這就是在這個傾向裊裊的早晨從清靜的身上悟道的道理：清靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈去觸摸春天，感受世界，她是多么喜愛生活、喜愛生命?。乃纳砩衔覀凅w會到：無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄，都有生活在這個世界上的權(quán)利，都應(yīng)當(dāng)受到人們的敬重。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們幸運(yùn)得多，我們更應(yīng)當(dāng)珍愛如今的美好生活，珍惜生命。

課外延長：課件出示

只要我們喜愛生活，珍惜生命，用我們的熱情去擁抱他就會創(chuàng)造出一個又一個生命的奇跡就會讓我們感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩。

最終就讓我們滿懷激情的再來讀一讀這一人生的哲理吧。

觸摸春天說課稿篇4

分析：

1、從《綱要》目標(biāo)上來分析

2、對中班幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的進(jìn)展特點(diǎn)〔孩子更關(guān)注的人的活動〕

3、〔活動的背景及來源〕周二進(jìn)行了"遠(yuǎn)足"活動，讓幼兒看一看春天的景物、植物是什么樣的。并且班上也開展了一個有關(guān)春天的主題活動《春天的游戲》，可以通過《春天》的繪畫把這兩個相結(jié)合。

4、分析本班幼兒在美術(shù)領(lǐng)域的前期閱歷〔主要是色彩和造型方面〕

目標(biāo)：

1.喜愛用美術(shù)的方式表達(dá)對春天的印象和情感體驗(yàn)；

2、能夠利用色彩的美術(shù)工具和材料，嘗試大膽表如今遠(yuǎn)足活動中自己最感興趣的事情。

預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：油畫棒、彩筆、白紙、遠(yuǎn)足照片

閱歷預(yù)備：回憶商量遠(yuǎn)足時自己最感興趣的事情。

過程：

引入：觀賞一首春天的詩或歌，引導(dǎo)幼兒回憶自己看到的樹木、花草、動物、人們服裝等方面的改變。后面提供春天植物的照片請幼兒觀看，并商量你預(yù)備畫什么。

操作：幼兒進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，教師巡看指導(dǎo)?！矌熡坠餐瑒?chuàng)作。目的是為幼兒創(chuàng)造更為和諧的創(chuàng)作氣氛和為幼兒提供適合指導(dǎo)。〕

共享：〔自主共享：創(chuàng)設(shè)主題墻飾〕等全部幼兒都畫完的時候，把畫收上來，再請幾名幼兒來說一說你畫的內(nèi)容是什么。可以依據(jù)幼兒繪畫狀況總結(jié)春天的特征。

結(jié)束：自然結(jié)束。

延長：在過渡環(huán)節(jié)可以利用自己的畫編"春天的故事"。

也可以和幼兒溝通一下在春天我們能怎么樣不生病，有什么方法，在進(jìn)行區(qū)域活動時可以在美工區(qū)把它畫出來。

觸摸春天說課稿篇5

一、說教材

本節(jié)課是人教版七年級下冊第六單元《春之聲》的第一課時，春是四季之首，她在人們的藝術(shù)創(chuàng)作中是一個永久的主題，莫扎特所創(chuàng)作的《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛的歌曲，本節(jié)課我以“春之聲〞這一主題為出發(fā)點(diǎn)，通過讓學(xué)生傾聽、學(xué)唱、觀賞、朗誦描繪春天景象的藝術(shù)作品，使學(xué)生感受并體驗(yàn)音樂與大自然，與文學(xué)，與生活的親密關(guān)系，及音樂自身的藝術(shù)魅力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、以“春〞為主題，使學(xué)生通過唱歌春天的歌曲，觀賞春天的樂曲，來查找春天，發(fā)覺春天，感悟春天。

2、在反復(fù)傾聽、唱歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情。培育學(xué)生對經(jīng)典作品的學(xué)習(xí)興趣和熱情，啟發(fā)學(xué)生體驗(yàn)在清爽流暢的音樂中煥發(fā)的青春氣息，喚起學(xué)生對音樂、對大自然、對生活的喜愛之情。引導(dǎo)學(xué)生能夠用甜蜜、圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的心情演唱歌曲《渴望春天》，嘗試用聲音、速度、力度的改變表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。

3、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景學(xué)問，放到課外由學(xué)生自主探究解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓舞學(xué)生大膽地參加音樂實(shí)踐活動。

4、了解相關(guān)的學(xué)問和文化，在音樂的啟迪和感染下，產(chǎn)生喜愛春天、喜愛自然、喜愛生活的美妙情感。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：在反復(fù)傾聽、唱歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情，做到用甜蜜、圓潤而有彈性的聲音表現(xiàn)歌曲。

難點(diǎn)：歌曲精確、有感情的演唱及情感的表現(xiàn)。

四、說學(xué)情

七年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變階段，加上十三、四歲的年齡正處于變聲期，所以我要教會學(xué)生正確的唱歌方法，感受音樂，體驗(yàn)音樂，開闊音樂視野，并主動參加音樂實(shí)踐活動。

五、說教法

新課標(biāo)中明確指出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，所以本節(jié)課我設(shè)計(jì)并運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境、合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐等方法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中多聽、多唱、多想、多商量、多創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性活躍學(xué)生的思維能力，加深對音樂作品的理解，真正體驗(yàn)歡樂音樂的宗旨。

六、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以我在選擇學(xué)法指導(dǎo)時，依據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的音樂能力，讓學(xué)生嘗試自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，動靜結(jié)合，在輕松開心的學(xué)習(xí)中到達(dá)教學(xué)目的。

七、教具

多媒體課件

八、教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境，興趣導(dǎo)入

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過音樂課件，讓學(xué)生觀賞任賢齊的《春天花會開》，并播放以春天為主題的風(fēng)景圖片，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然的走近春天，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

〔二〕新課教學(xué)〔在新課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個環(huán)節(jié)〕

1、初聽歌曲，體驗(yàn)感受

我先讓學(xué)生觀賞優(yōu)秀的童聲合唱團(tuán)演唱的《渴望春天》，使學(xué)生熟識旋律，初步體會和感受音樂的意境，用一流的音樂本身去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并簡潔介紹音樂大師莫扎特和他非凡的音樂天賦，為下面的歌曲學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2、學(xué)唱歌曲

本環(huán)節(jié)，我采納了聽唱、教唱、設(shè)疑、商量等方法，練習(xí)6/8拍節(jié)奏，精確的換氣點(diǎn)和弱起的整齊，在引導(dǎo)學(xué)生的同時，放手讓同學(xué)們自主探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變以前教師提問，學(xué)生回答的固定模式，讓他們自己去發(fā)覺問題，分析問題并解決問題，把主動權(quán)完全交給學(xué)生，讓他們真正體會到作品的風(fēng)格，感知歌曲的特點(diǎn)，并完成重難點(diǎn)的突破。

〔三〕穩(wěn)固練習(xí)

經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生會唱歌曲了，但是他們對音樂的`理解和表現(xiàn)能力還不夠，所以在穩(wěn)固練習(xí)這一環(huán)節(jié)，通過設(shè)疑，商量，讓同學(xué)們再次觀賞歌曲，真正理解歌曲的風(fēng)格和演唱心情，最終在音樂伴奏下，學(xué)生有感情的進(jìn)行演唱，以到達(dá)教學(xué)效果。

〔四〕拓展延長，創(chuàng)新實(shí)踐

在這個環(huán)節(jié)，我通過播放課件，用配樂，讓學(xué)生朗誦朱自清的散文《春》及古詩詞當(dāng)中有關(guān)春的詩句等，音樂與文學(xué)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)春之美，音樂美，春之聲的主題，喚起他們對音樂，對大自然，對生活的喜愛。

〔五〕小結(jié)

通過課件展示，師生共同進(jìn)行總結(jié)，一起感受春天，享受美妙，珍惜如今，一起渴望春天，最終共同在優(yōu)美的《渴望春天》歌聲中結(jié)束。

觸摸春天說課稿篇6

一、說教材

教材分析：莫扎特所寫的《渴望春天》是一首深受全世界青少年寵愛的歌曲。其音樂語言樸實(shí)、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清爽、明朗的風(fēng)格；6/8拍既輕快、活潑，又不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有一個多余的音符；

音樂素材的運(yùn)用節(jié)約而富于表現(xiàn)力，第一、二、四樂句采納同一材料加以改變，第三樂句則運(yùn)用改變音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的進(jìn)展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既有改變又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒適、完好的滿足感。

伴奏織體采納分解和弦的形式，輕快、流暢；和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩光明，手法簡練，有效地起到了為旋律烘云托月的作用。在教學(xué)過程中教師必需通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己精確、流暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn)藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué)生。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在反復(fù)傾聽、唱歌《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、開心的心情。培育學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、主動的情感體驗(yàn)

2、培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景學(xué)問，放到課外由學(xué)生自主探究解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡潔的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、溝通、共享和創(chuàng)造的歡樂。

觸摸春天說課稿篇7

環(huán)節(jié)1：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

美國心理學(xué)家斯奇卡列說過：“好奇是兒童的原始本性，感知會使兒童心靈升華，為其探究事物藏下根源。〞

因此，在導(dǎo)課時，我針對學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們參加情境，多媒體播放：春天秀麗風(fēng)景的視頻，適時加入導(dǎo)語：“同學(xué)們，春天的景色美嗎？可是有一個盲女孩她卻無法看到春天的美妙，今日我們一起走進(jìn)課文去看看她是如何觸摸春天的。〞由此導(dǎo)入，板書課題。這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，將他們快速帶入文本。

環(huán)節(jié)2：初讀課文，整體感知

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：閱讀是學(xué)生的獨(dú)特化行為，閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我會要求學(xué)生用自己喜愛的方式讀完課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子并思索：課文主要講了一件什么事情以及文中的小女孩清靜給你留下了怎樣的印象。之后用開火車的形式檢查學(xué)生的字詞把握狀況，并對學(xué)生的初讀狀況進(jìn)行檢查反饋，幫助學(xué)生感知文章大意。

環(huán)節(jié)3：研讀賞析，深入領(lǐng)悟

有名教育家第斯多惠認(rèn)為：“科學(xué)的學(xué)問不應(yīng)當(dāng)是傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)覺他們，獨(dú)立的把握他們。〞基于此，我將引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，共通過以下幾個步驟完成。

首先，請學(xué)生默讀課文，邊讀邊思索：你認(rèn)為文中哪幅畫面最美，為什么？找出相關(guān)的句子劃下來并做上批注，培育學(xué)生勤動腦勤動筆的好習(xí)慣。

其次，小組合作溝通，共享自己的體會，并練習(xí)有感情的讀一讀，我會適合巡察學(xué)生的溝通狀況。

再次，全班進(jìn)行匯報溝通，共同探究。如，當(dāng)學(xué)生溝通到：“清靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩奇妙的靈性抓住了。〞這句話時，我運(yùn)用多媒體出示句子，引導(dǎo)學(xué)生通過理解“竟然、悄然、攏住〞等詞語體會用詞的奇妙。接著，讓學(xué)生在頭腦中想象畫面，入情入境，深切的感受這個奇跡，感受清靜奇妙的靈性。然后，教師范讀，男女生賽讀，讀出盲童清靜喜愛生活，珍愛生命的情感。再如，當(dāng)學(xué)生溝通到：“許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，清靜仰起頭來張望。〞這句話時，我相機(jī)出示句子和文中插圖，先讓學(xué)生說說自己的體會，進(jìn)行點(diǎn)撥評價。隨后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“張開、張望〞細(xì)細(xì)體會對清靜的動作描寫，感受清靜想要觀察蝴蝶飛往何處和渴望光明的內(nèi)心體驗(yàn)。最終我會讓學(xué)生齊聲朗讀文中重點(diǎn)句子，再一次深刻體會清靜喜愛生活，珍惜生命的情感。

這樣引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過多種方式的讀，加深體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而解決教學(xué)重難點(diǎn)。

環(huán)節(jié)4：言盡意遠(yuǎn)，拓展延長

一堂課的結(jié)束并不意味著教學(xué)活動的結(jié)束。所以，在這節(jié)課的尾聲，我會請學(xué)生談?wù)剬W(xué)了這篇課文，你有什么收獲呢？并對文章進(jìn)行總結(jié)。并讓學(xué)生去品讀張海迪、海倫·凱勒的書籍，寫一寫讀后感。

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在主動主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，在拓展延長中有所感悟和思索，明白遇到任何挫折都不能放棄，依舊要喜愛生活，珍惜生命。

最終，說板書設(shè)計(jì)。

好的板書是課文內(nèi)容的濃縮，是文化藝術(shù)的呈現(xiàn)。因此，我設(shè)計(jì)如下板書：

這樣的板書形象生動，通過關(guān)鍵詞幫助學(xué)生更好的把握課文內(nèi)容。

總之，在本課教學(xué)中，我堅(jiān)持貫徹“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體〞的原則，力求以讀為主，通過多種方式的讀體會文章表達(dá)的情感，在品詞析句中學(xué)習(xí)語文閱讀的方法，努力使語文教學(xué)到達(dá)工具性與人文性的統(tǒng)一。

以上是我說課的全部內(nèi)容，感謝各位評委老師的仔細(xì)傾聽，你們辛苦了！

觸摸春天說課稿篇8

開場白：各位評委、各位老師，大家好！我是**小學(xué)的****，今日我說課的內(nèi)容是小學(xué)《品德與生活》第二冊，第二單元主題活動二《播種春天》。

一、說教材

1、教材簡析

《播種春天》這一節(jié)課選自小學(xué)《品德與生活》第二冊，對第二單元中“春天在哪里〞、“我們播種春天〞等課程資源進(jìn)行整合而設(shè)計(jì)。兒童通過活動，感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動中將對春天的喜愛、贊美內(nèi)化為兒童的品德，培育兒童主動的生活看法。在新課標(biāo)轟轟烈烈推行的今日，《品德與生活》的教材不再作為學(xué)問的載體供教師講授，它是教師引導(dǎo)兒童活動的工具，教師要發(fā)明性地使用教材，聯(lián)系兒童實(shí)際，把兒童生活中的問題、現(xiàn)象等吸收到課程內(nèi)容中，提高品德教育的針對性、實(shí)效性和生動性。我對《播種春天》的設(shè)計(jì)，也是我為探究《品德與生活》新的教學(xué)模式做的一次大膽嘗試。

2、教學(xué)目標(biāo)：

新課程規(guī)范明確指出《品德與生活》是一門以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培育品德良好、樂于探究、喜愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。為此，我確立了這節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)。

情感目標(biāo)：讓兒童充足感知春天獨(dú)特的季節(jié)特點(diǎn)，培育兒童對春天、對大自然的喜愛之情。

認(rèn)知目標(biāo)：讓兒童全面、細(xì)致地了解春天里人、事、物的季節(jié)特點(diǎn)，認(rèn)識各種植物種子。

能力目標(biāo)：培育兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)播種的基本技能。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

依據(jù)以上的教學(xué)目標(biāo)，以和一年級小朋友們的認(rèn)知水平，結(jié)合這節(jié)課的活動特點(diǎn)，我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是：通過活動，讓兒童感知春天、贊美春天，并在實(shí)踐活動中將這種對春天的喜愛、贊美之情內(nèi)化為兒童品德，培育兒童主動的生活看法。

4、教學(xué)預(yù)備

為了順利完成這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，課前我預(yù)備了多媒體課件、錄音機(jī)，課前讓小朋友們搜集各種植物種子。

二、說教法

《品德與生活》課程具有生活性、開放性、活動性這三個基本特征。這是現(xiàn)代教育的進(jìn)展趨勢，也是新課程改革的要求。在這一節(jié)課中，我的活動設(shè)計(jì)充足表達(dá)了這三個特征，特殊是開放性這一特征。

1、開放性的教學(xué)方法

《品德與生活》課程面向兒童的整個生活世界，它特殊重視地方、學(xué)校、教師與兒童的發(fā)明性。課程內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到全部對兒童有意義、有興趣的題材，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)以和其兒童的其它生活空間，時間可以在與學(xué)校其它活動或?qū)W科的協(xié)作和聯(lián)結(jié)中彈性地延長。

首先是活動時間的開放性。兒童是在真實(shí)的生活世界中感知、體驗(yàn)、領(lǐng)悟并得到各方面的進(jìn)展的。課前，教師支配小朋友們完成一項(xiàng)特別的家庭作業(yè)，請小朋友們課前到大自然中查找春天，到社區(qū)里搜集各種植物種子。通過課前活動，小朋友們和春天、和大自然有了一次親熱接觸，并且獲得了真實(shí)的感知與體驗(yàn)。

其次是活動空間的開放性。在這一節(jié)課的活動中，小朋友們從教室里走到了操場上，這就打破了保守的教學(xué)模式，符合新課程精神要求，同時也符合小學(xué)低段兒童的年齡特點(diǎn)。

再次是活動內(nèi)容的開放性。課內(nèi)的播種活動結(jié)束后，這個活動并沒有因?yàn)檎n的結(jié)束而結(jié)束，緊接而來的是課后對種子的照看、觀看、記錄，小朋友們在課后悉心照看暈些種子，將課內(nèi)活動延長到小朋友的日常生活，在課后的活動中仍能有所得、有所感、有所悟。

2、合作探究與實(shí)踐體驗(yàn)教學(xué)法

現(xiàn)代教育提倡自主學(xué)習(xí)，以進(jìn)展兒童的發(fā)明性和動手能力，讓兒童利用自身的聰慧才智去探究、解決問題，使兒童獲得對社會、對生活的主動體驗(yàn)，并享受發(fā)明帶來的歡樂。因此，在探究“怎樣播種〞這一問題時，我采納了合作探究和實(shí)踐體驗(yàn)的教學(xué)法，讓小朋友們發(fā)明性的解決問題，呈現(xiàn)并提升他們的智慧。

除此而外，考慮到這一節(jié)課的教學(xué)對象是小學(xué)一年級的小朋友，教師在整個活動過程中,始終留意使用生動好玩的激勵機(jī)制。例如，我在自身的班上上這一節(jié)課時，有一個小朋友在描述自身觀看到的春天時這樣說：春天來了，小草綠了，樹都發(fā)芽了，小燕子從南方飛回來了，連小青蛙也睡醒了，“呱呱呱〞唱起了歌來！春天可真美呀！教師評價這個小朋友：你真是個會觀看的小能手，智慧花瓣送給你們小組。教師用這樣的方法激勵小朋友們，激活課堂。

三、說教學(xué)過程

過渡語：接下來說教學(xué)過程。這一節(jié)課，我設(shè)計(jì)了這樣的三個教學(xué)環(huán)節(jié)：歌曲引入、感知春天――贊美春天、抒發(fā)感情――播種春天、實(shí)踐體驗(yàn)。由感知春天而醞釀心情，由贊美春天而抒發(fā)感情，由實(shí)踐活動而內(nèi)化品德，并在此過程中培育兒童合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。如今這就具體的來說一說每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1、歌曲引入、感知春天

現(xiàn)代教育學(xué)和心理學(xué)的討論標(biāo)明，興趣是兒童參加學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在動力。

上課時，教師用一首《春天在哪里》引入。“春天在哪里呀，春天在哪里呀，……〞教師和小朋友們一起拍起手、唱起歌。這首歌是小朋友們在這一學(xué)期的音樂課學(xué)習(xí)過的，這首歌節(jié)奏鮮亮、旋律優(yōu)美、充溢童趣，在活動前播放，既可以活躍課堂氣氛、調(diào)動同學(xué)情趣，又可以拉近師生距離，為“感知春天〞營造出良好的課堂氣氛。

歌曲結(jié)束了，當(dāng)小朋友們還沉溺在歌曲的優(yōu)美旋律中，意猶未盡時，這時教師談話一樣自然簡潔地提問：這首歌在唱什么？

“春天是什么樣的？〞由此引入“感知春天〞的活動。一問激起千層浪，有了課前觀看的鋪墊，此時的課堂成了小朋友們自我發(fā)表的天地，立刻，教室里豎起了一雙又一雙的小手，這樣，教師就可以依據(jù)小朋友們的回答，比較全面地了解小朋友們對春天已經(jīng)有了多少感知，同時也便于自然地引入教師預(yù)備的課件。為了實(shí)現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)想，我在班上上這節(jié)課時，在這一環(huán)節(jié)，小朋友們用稚嫩的聲音描述著他們眼中的春天，用他們那一雙雙稚嫩的小手展示著他們找到的小蝌蚪、小蝸牛、甚至是一片樹葉、一株小草……整個教室充溢了濃濃的春意，教室里洋溢著童話般秀麗的春天的氣息。這時，教師適時播放多媒體課件：……在優(yōu)美的音樂聲中，課件將小朋友們帶入了真實(shí)的生活世界，面對此情此景，小朋友們心情高漲。

2、贊美春天，抒發(fā)感情

“面對這樣秀麗的春天，你想怎樣贊美她？〞至此，同學(xué)的心情完全被調(diào)動起來，從他們的渴望的雙眼、從他們興奮的表情可以看出，小朋友們完全沉溺在春天充溢生機(jī)與活力的秀麗景色中，內(nèi)心高漲的心情

觸摸春天說課稿篇9

活動目標(biāo)：

1、把握季節(jié)的改變，通過觀看，萌發(fā)對春天植物改變的興趣。

2、學(xué)習(xí)用較連貫的語言大膽講解并描述自己畫中的春天。

3、能體驗(yàn)繪畫的歡樂，產(chǎn)生喜愛大自然的情感。

4、情愿與同伴、老師互動，喜愛表達(dá)自己的想法。

5、培育幼兒的觀賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解春天的景象，并以畫的形式表現(xiàn)出來。

活動預(yù)備：

1、提前去周邊的景點(diǎn)，讓孩子觀看，自己眼中的春天是怎么樣的，然后自己復(fù)述。

2、四開的圖畫紙、彩筆〔若干〕，在春天盛開的花的圖片和春天的景色。

活動過程：

1、出示在春天盛開的花的圖片和春天的景色。

教師逐一介紹這些花，并告知孩子這些花都是在什么時候開放的，春天是什么樣子的？

2、讓孩子回憶：

〔1〕你看到的桃樹是什么樣子的？小草有什么改變？樹又有什么改變？等等的問題。〔引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，并能在集體面前大膽講解并描述自己的發(fā)覺〕

〔2〕樹葉和小草是什么顏色的？花兒是什么顏色的？小區(qū)里有什么氣味？有什么聲音？小土堆里有些什么呢？

〔3〕猜一猜，你看到的景象會發(fā)生什么改變呢？〔激發(fā)幼兒思維的火花，發(fā)揮想象，更重要的是引發(fā)幼兒再次觀看的欲望，能通過觀看來驗(yàn)證自己的猜測〕

3、今日我們來說說春天，畫畫春天。

4、分組作畫：小朋友們可以將你覺得特殊美的春天的和你的好朋友共享，讓她幫你畫下來，然后再角色對換。

5、共享幼兒的作品。

教師：你眼中的春天是什么樣的呢？和你看到的一樣嗎？〔每個人看到的春天都是不一樣的〕

活動延長：

以后每天依舊帶著孩子去戶外活動觀看，所不同的是：要開始帶著任務(wù)去觀看，讓孩子觀看得更認(rèn)真。再隨著時間的改變，再讓孩子把所看到的用畫的形式記錄下來。

教學(xué)反思

從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來，在這方面，有肯定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的表達(dá)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。這次活動的隨便性較強(qiáng)，培育孩子對大自然的喜愛，對春天的喜愛，鼓舞孩子更多的嘗試，孩子通過繪畫的形式在紙上記錄著自己對春天的理解。通過這次活動，我感到以分組教學(xué)的組織形式有利于老師的觀看與指導(dǎo)，也有利于孩子的參加與實(shí)踐，提高了師幼互動的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會，獲得了勝利的體驗(yàn)。假如重新上這節(jié)課，在表現(xiàn)春天景象的詳情上，可以利用音樂、圖畫、動畫的形式來展示給孩子，讓這樣便于孩子在作畫的時候有更好的創(chuàng)作。

小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

觸摸春天說課稿篇10

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽想象設(shè)計(jì)出造型新穎的紙袋。

2、引導(dǎo)幼兒用學(xué)過的花紋、創(chuàng)作花紋，裝飾紙袋，要求色彩艷麗。

3、培育幼兒的發(fā)散性思維能力和審美能力。

活動預(yù)備：紙袋樣品、制作圖解、掛歷紙、剪刀、膠棒、油畫棒、粘畫。

活動過程：

1、觀賞秀麗的春天風(fēng)光，感受家鄉(xiāng)的秀麗。

2、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)愛聊城的情感，讓家鄉(xiāng)的春天更秀麗，啟迪幼兒環(huán)保意識。

3、如何使家鄉(xiāng)更秀麗？

4、消滅污染，消滅最可怕的白色污染——塑料袋。找出代替塑料袋的最好材料。

5、激發(fā)幼兒制作的愿望，使幼兒主動的投入。

6、觀賞紙袋，啟發(fā)幼兒觀看它們外形特點(diǎn)，裝飾上表現(xiàn)的不同風(fēng)格。

7、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì)，提示幼兒在提包外形設(shè)計(jì)上進(jìn)行大膽的突破，制作出新、奇、特別出心裁的紙袋。

8、分組設(shè)計(jì)制作紙袋，提供半成品，成品及其制作圖解。教師巡回指導(dǎo)，針對幼兒狀況給予提示和幫助。

9、展示幼兒作品，集體評出創(chuàng)造獎、精品獎、時尚獎。說出獲獎幼兒在設(shè)計(jì)制作上的優(yōu)點(diǎn)，并為幼兒慶賀。

10、做一名環(huán)境愛護(hù)宣揚(yáng)員，宣揚(yáng)紙袋給人們帶來的好處。

觸摸春天說課稿篇11

活動目標(biāo)：

1、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)日記進(jìn)行互動閱讀，能大膽表達(dá)自己的想法，再次感受春天的美妙。

2、培育幼兒喜愛大自然的情感。體驗(yàn)共同生活的歡樂。

活動預(yù)備：

1、學(xué)問預(yù)備教師主頁：春天的日記及相冊MTV幼兒主頁：事先積累有關(guān)春天的感性閱歷。

2、材料預(yù)備：動物卡紙、水粉顏料，圖畫紙，漿糊，剪刀若干。

活動過程：

一、朋友，我們一起來看看〔看主頁的滾動條〕

1、這是什么時候，去哪里照的呢〔找春天的時候照的〕

2、春游的時候心情怎樣？我們再來感受春游的歡樂吧！

3、〔回憶春游時的發(fā)覺〕

二、春姑娘的禮物真多，這些天我們小朋友始終在找春天，你們到哪些地方找春天呢？

1、我在田野里找到了春天，我在公園里…

2、老師把你們找到的春天保存在日記里，我們一起來看看吧

A：小河里的春天

B：田野里的春天

C：山林里的春天看MTV

D：幼兒園里的春天

〔1〕看個人相片，介紹自己的發(fā)覺。

〔2〕相互溝通，用兒歌的形式來表達(dá)。

3、姑娘把大地媽媽裝扮的漂美麗亮地，象一座大花園，你能用哪些詞來贊美春姑娘呢？

4、配樂小結(jié)：春姑娘真能干，她來到花園里……

三、春天真美，我們一起來唱歌春天吧。

觸摸春天說課稿篇12

認(rèn)知目標(biāo)：穩(wěn)固撕紙和涂色的技巧。

技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)用兩種方法制作出一幅作品情感目標(biāo)、獲得作畫的樂趣，懂得觀賞同伴的作品。

活動重點(diǎn)：穩(wěn)固撕紙和涂色的技巧活動難點(diǎn)學(xué)習(xí)用兩種方法制作出一幅作品。

活動預(yù)備：顏色筆、背景圖〔與幼兒人數(shù)相同〕、綠色的皺紙、漿糊。

活動導(dǎo)入：

一、出示背景圖，引起幼兒的興趣教師：孩子們春天到了，我們幼兒園里發(fā)生了什么改變??？〔幼兒自由講講〕老師這里有一張畫，畫里有天空、有樹、還有一些花草。但是它們?nèi)际菦]顏色的。待會老師就想請小朋友，用學(xué)過的本事來為這幅畫穿上一件五顏六色的衣服，好不好？

二、出示范畫，請幼兒觀看老師用了那些方法來完成這畫?！舱堄變鹤杂缮塘浚l(fā)表意見?！辰處熜〗Y(jié)幼兒的看法并交代方法。

三、交代各用具并演示做法：

1、先把綠色的皺紙撕成小條，用來裝飾這樹，撕好后用漿糊粘貼在樹枝上，這就會變成一棵美麗的柳樹。

2、然后用顏色筆把天空涂上美麗的顏色?！灿變嚎烧埌职謰寢屢黄鹱鳟嫛?/p>

四、請能力強(qiáng)的幼兒講解并描述自己的作品，并準(zhǔn)時嘉獎。請全體幼兒向自己的爸媽講解并描述作品。

五、請幼兒把作品放到美術(shù)欄，家長與幼兒一起觀賞孩子的作品。

觸摸春天說課稿篇13

一、說教材

春天來了，她像個羞澀的小姑娘，悄悄地向我們走來。本課的課題就召喚著我們?nèi)フ掖禾?我們到校內(nèi)里找一找，或許能在操場邊發(fā)覺剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，或許能在天空中發(fā)覺飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開課本，我們還會在課文插圖中發(fā)覺春天的影子；讀著課文，我們會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到查找春天的急迫心情，感受到發(fā)覺春天的欣喜。這篇課文語言優(yōu)美，充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。把春天比作一個小姑娘，她羞澀，所以遮遮掩掩，躲隱藏藏；她秀麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，歡樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著……孩子們找到春天了嗎？從哪里找到的？怎樣找到的？激發(fā)學(xué)生朗讀：“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？〞“樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符嗎？〞……讀著這些語句，領(lǐng)會其中的情與趣，我們會感到回味無窮。

依據(jù)《課標(biāo)》的要求及教材的編排意圖和課文特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際狀況，我制定了以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：會認(rèn)9個字，會寫9個字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生喜愛春天的情感，調(diào)動學(xué)生主動去觀看、發(fā)覺。

教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學(xué)難點(diǎn)：體會春光的美妙，體驗(yàn)投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習(xí)慣。

二、說學(xué)生

二年級學(xué)生具有好奇、愛探究、易感染的心理特點(diǎn)，簡單被新奇的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完好的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，到達(dá)情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

三、說教法

1、自主識字法

新課程的識字教學(xué)重在教給學(xué)生識字方法，教師不以零為起點(diǎn)，鼓舞學(xué)生運(yùn)用已有的生活閱歷，用自己喜愛的方式識字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法，表達(dá)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級的學(xué)生通過一年多的學(xué)習(xí)、積累，已把握了不少識字方法，在本課的識字教學(xué)中，鼓舞學(xué)生運(yùn)用多種識字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識字，在課件里直觀的書寫演示和設(shè)計(jì)精致的游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識字任務(wù)。

2、情景教學(xué)法

秀麗的春天多姿多彩，要讓學(xué)生能感受到這春天的美妙，在教學(xué)時，采納優(yōu)美語言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個春天的場景，利用多媒體課件，充分表達(dá)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢，讓學(xué)生觀賞各種春天秀麗的畫面，體會春光的美妙，再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會課文內(nèi)容，把音樂美與語言文字美圖畫美融合于一體，讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

四、說學(xué)法

朗讀感悟法

閱讀能培育學(xué)生感受、理解、觀賞、評價的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語感、在讀中學(xué)會讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

下面我就結(jié)合我用autowhere制作的課件來說說我的教學(xué)過程。

五、說教學(xué)過程

〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，感悟春天。

孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者〞，心理學(xué)的討論證明，學(xué)生假如對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生興趣，他就能自覺的排除多種外界因素和心理因素的干擾，集中留意力主動主動的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種開心的享受。

上課伊始，我是這樣導(dǎo)入的：春天剛剛到來的時候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲隱藏藏，這時課件出示動畫的圖片，用秀麗的圖片，可愛的動畫，引起學(xué)生的留意。〔點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)動畫〕我們必需留心觀看，才會發(fā)覺春天的腳步。而我們，總會抑制不住內(nèi)心的高興，睜大雙眼，敞快樂扉，去查找春天。板書：找。課文中有幾個孩子，沖出家門，讓我們和他們一起去查找春天吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精致的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導(dǎo)，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師再把板書補(bǔ)充完好，讓學(xué)生齊讀課題：找春天。

〔二〕初讀課文、認(rèn)寫生字。

在這個環(huán)節(jié)，首先讓學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把覺得難讀的字做個記號，在語言環(huán)境中識字，通過大屏幕出現(xiàn)生字，〔點(diǎn)擊出現(xiàn)生字畫面〕，讓學(xué)生邊認(rèn)讀邊溝通識字方法，可以運(yùn)用已把握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實(shí)際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學(xué)或家人的姓名等方法進(jìn)行識記。運(yùn)用課件的演示，充分引起學(xué)生的留意，隨著孩子們大聲的朗讀，一個個生字完好的出現(xiàn)，孩子們的留意力高度集中，主動自主的查找出各種不同的識字方法。在學(xué)完生字以后怎樣能讓學(xué)生輕松開心的穩(wěn)固生字呢，這時我設(shè)計(jì)了一個小游戲來幫助學(xué)生輕松的解決這個問題。一只只勞碌可愛的小蜜蜂，要到花園去采蜜，可是今日的采蜜要聰慧的小蜜蜂才會有收獲，利用奧斯韋爾制作的這個游戲，可以讓孩子們利用鼠標(biāo)把一只只小蜜蜂拖到花上，假如找對了和小蜜蜂身上的詞語相對應(yīng)拼音的花朵，小蜜蜂就會歡樂的開始采蜜。假如找錯了，小蜜蜂只好又飛回到原處。這樣不僅加強(qiáng)了演示的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生輕松、開心地完成識字任務(wù)。

至于寫字，通過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本把握寫字要領(lǐng)，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，放手讓學(xué)生自主發(fā)覺，獨(dú)立完成寫字任務(wù)，教師只作點(diǎn)撥、指導(dǎo)。通過課件出示難寫的字：遙、搖。用形象直觀的演示，加深學(xué)生的印象，正確書寫生字。在不知不覺的教學(xué)中，就突出了教學(xué)的重點(diǎn)。

〔三〕賞讀感悟，體會感情。

在這個環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，劃出不理解的詞句，讓學(xué)生通過多種形式的朗讀來理解課文內(nèi)容，如：齊讀，自由讀，小組商量讀等，讓學(xué)生談?wù)勀愀惺艿健拔覀儙讉€孩子〞是懷著怎樣的心情找春天的呢？從“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏〞這個句子中又體會到什么？課文中的小朋友們找到的春天又是什么樣的？在小組中把小朋友們找到的春天畫下來或?qū)懴聛?。最終依據(jù)自己的理解，選擇自己最寵愛的段落讀給大家聽聽。

帶著欣喜的心情讀課文最終一段，體會找到春天的欣喜與興奮，通過播放春天景色的錄像，〔點(diǎn)擊出現(xiàn)視頻畫面〕，在悠揚(yáng)的樂曲中，在秀麗的畫面中，出現(xiàn)找到春天的情景，配樂朗誦：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞叮]了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地都是：雜樣兒，出名字的，沒名字的，散在花叢里，像眼睛，還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫，百鳥爭鳴的美景啊，春天悄悄來到了，小朋友們留心觀看，發(fā)覺了春天的蹤跡，感受到了春天的秀麗，春天其實(shí)就在小朋友們的眼睛里?！颤c(diǎn)擊出現(xiàn)音樂畫面〕通過歡快優(yōu)美的兒童歌曲《春天在哪里》讓孩子們跟著唱，跟著跳，盡情展示自己歡樂的心情。整個課堂的氣氛到達(dá)了最強(qiáng)烈?！颤c(diǎn)擊出現(xiàn)課文畫面〕在這種心情下，再讓學(xué)生朗讀全文，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分的讀，在讀中感悟春光的美妙，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對春天的寵愛、贊美之情。

整篇課文的教學(xué)，我盡量利用了多媒體課件的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用音樂的美，圖畫的美，讓學(xué)生體會到春光的美妙，陶冶了心情，幫助學(xué)生較好的感悟課文的內(nèi)容。

六、說板書、練習(xí)。

本課的板書采納了簡筆畫的設(shè)計(jì)，把孩子們找到的春天一一呈現(xiàn)，給學(xué)生描繪出一幅春天秀麗的景色，充分給學(xué)生以美的體驗(yàn)。在讀課文以后，讓孩子們來進(jìn)行補(bǔ)充、添畫，這樣的板書，既歸納本課的重點(diǎn)，同時起到引背的作用，更重要的是激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中得到呈現(xiàn)自我的機(jī)會。

練習(xí)是讓學(xué)生在“采蜜本〞上選擇本課里自己喜愛的詞語、句子、段落進(jìn)行摘抄，再寫一兩句贊美春天的句子。目的在于有意識的指導(dǎo)學(xué)生積累語言，進(jìn)展思維。擴(kuò)展課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容

評說課稿：

本說課稿從教材、學(xué)生、教法、學(xué)法、教學(xué)過程、板書、練習(xí)六個方面進(jìn)行說課的。全面詳實(shí)，特殊是說明了怎么教，為什么這樣教。教材內(nèi)容的切實(shí)、教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)程序的流暢、教學(xué)環(huán)節(jié)的合理、教學(xué)手段多樣?？傊?，教師的說課過程努力從實(shí)際出發(fā)，闡述了本課設(shè)計(jì)教學(xué)的全過程。

觸摸春天說課稿篇14

一、說教材

這是一篇短小精悍、語言簡潔、意境雋美的抒情散文，蘊(yùn)含著特別深刻的道理。文章真實(shí)地描繪了一個盲童在花叢中用手、專心靈來感受美妙春天的故事，表達(dá)了盲童喜愛生活，珍愛生命的劇烈追求。

本文的教學(xué)重點(diǎn)是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義，教學(xué)難點(diǎn)是感悟揭示的深刻道理。

根據(jù)《新課標(biāo)》對本學(xué)段的閱讀要求和本冊教材特點(diǎn)，同時結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁〞等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄、積累好詞佳句。

3.理