2021年語文教案8篇

2021年語文教案模板8篇

語文教案篇1

教學目標：

1、學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

2、通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的

東西?！?，感悟作者具體生動的描述。

3、原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人

帶不的快樂，體會這樣寫的好處。

4、通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的

情感。

教學過程：

課前談話：

站在這里，我更多的是一種期待，你們猜猜老師期待什么。

生：老師期待我們精彩的表現(xiàn)。

老師期待我們精彩的發(fā)言。

……

師：其實老師期待我們今天的40分鐘是一種愉快的聚會;

期待我們今天的40分鐘是一次愉快的學習過程;期待我們今天

的40分鐘，能喚起大家對祖國語言文字的熱愛。

一、揭示課題，檢查預習，初步感知。

1、同學們，今天我們學習一篇新的課文，一起讀課題——

師：看到這個字你們想到了什么?

生：課文中寫的是村子里的人對水的渴望。

水是生命中不可或缺的東西。

缺水地方的孩子需要水。

……

師：那潺潺流淌的溪流、淙淙奔流的江水都可從這個字想到。

2、作者想借這個字說什么呢?請打開書本讀一讀。

生讀。

師：作者想借這個字說什么?請你用文中的一句話告訴我們。

生：作者想告訴我們：水，成了村子里最珍貴的東西。

師：一下子就瞅準了作者想說的話。板書：最珍貴

哪位同學來讀一讀?

學生讀。

師：不錯，學習了課文后一定會讀得更好，體會得更深刻。

3、這課有四個生字新詞，我們再讀讀。

出示：水窖儲藏鑰匙一勺

請生讀詞，表揚。

誰來讀讀這個句子?請生再讀__中心句。

4、

師：課文向我們描繪了一幅幅生動的畫面，請同學們一小節(jié)

一小節(jié)朗讀課文，其他同學就邊聽邊想象那些生動的畫面。

學生開火車讀課文。(教師待一生讀完即糾錯、表揚。)

5、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景的描述寫出了水的珍

貴?

學生回答。

教師隨機總結板書：挑水洗澡澆水

二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

語文教案篇2

教學目標

1、速讀課文,概括課文的內(nèi)容要點。

2、學習領悟作者高超的組織材料的寫作思路,能將內(nèi)容較多

的東西有序地組織。

3、分析把握__的結構。

4、分析文中的表達手法,提高對__內(nèi)容的理解。

5、學習__在材料安排及過渡方面的技巧。

6、體味民俗文化的魅力,培養(yǎng)學生對生活的關注。

教學重點

1、理解__的語言特色,感受民俗文化的魅力。

2、理解作者的寫作思路及材料安排的有序性,及過渡方面的

技巧。

課前準備

學生提前到街道上去搜集本地商販的吆喝聲,老師準備錄音

帶《賣布頭》。

教學設計

導入新課

廣告可以說是我們現(xiàn)代人生活的一個重要組成部分,我們每

天都接觸著廣告,哪位同學能說一下廣告的作用?對是為了宣傳

產(chǎn)品讓別人來買的,就相當于我們所聽到的商販的吆喝?，F(xiàn)在賣

東西的吆喝聲已越來越少,但人們不會忘記看舊中國的電影街市

中那商販的叫賣聲,如今這些聲音已淹沒在都市的喧囂中,今天

讓我們隨蕭乾的筆,一起去舊北京城的大街小巷,聽聽那悠揚的

叫賣聲吧!(先放《賣布頭》錄音片段)。

板書課題(示學習目標)。

整體感知

1、檢查預習“讀一讀,寫一寫”。

2、激發(fā)學生的閱讀興趣。

導入:大家對現(xiàn)代京劇《紅燈記》中磨刀人吆喝的一句:“磨

剪子嘞——搶菜刀!”還有十多年前有個小品中的吆喝“賣大米

嘞——賣大米!”一定記憶憂新,下面請幾位同學介紹自己搜集到

的吆喝聲。

如果用心體會,就會發(fā)現(xiàn)這些商販的吆喝抑揚頓挫、生動風

趣,真可稱得上是藝術了。

3、速讀課文(因已預習,可用跳讀),思考下列問題。

①課文主要寫了哪兒的吆喝聲?試用簡潔的語言概括__的主

要內(nèi)容。]

②__從哪段寫到了吆喝?這些吆喝聲是按什么順序組織起來

的?

③__十分注意語段的銜接過渡,找出這些語句看它們承較了

哪些內(nèi)容?

學生小組討論,在班上交流。(略)

語文教案篇3

一、教學目標

1、認識本課8個生字，“欣、賞、鋼、琴、繼、匆、努、

偉”；正確書寫6個生字，識記部首“金字旁”。

2、在正確朗讀課文的基礎上，指導讀好貝多芬勤奮練琴的

句子。

3、通過學習課文知道只有勤奮苦練才能取得成功。

二、教學重點、難點

1、重點：理解描寫貝多芬刻苦練琴的語句，激發(fā)學生對貝

多芬產(chǎn)生敬佩之情。

2、難點：通過閱讀了解貝多芬的手指為什么會發(fā)燙，懂得

只有勤奮苦練才能取得成功。

三、教學準備

課件、生字卡

四、教學過程

（一）揭示課題：

1、我們都知道手有許多本領，可是你們知道嗎？手的本領

都離不開手指。

出示：（）的手指誰能說說，怎樣的手指？（細長、纖細、

靈活、靈巧）

2、大家說得都不錯，今天我們要學的課文也和手指有關—

—出示課題

（1）誰來讀讀課題？指名讀。（“的”讀得輕而短）

（2）一起讀。齊讀課題

（3）質(zhì)疑。讀了課題你想知道什么？3-4

交流：手指為什么會發(fā)燙？誰的手指發(fā)燙？手指發(fā)燙了怎么

辦？

（二）整體感知：

1、下面就讓我們?nèi)フn文中找找答案，一起來看看動畫，聽

聽故事。思考這個問題：誰的手指發(fā)燙？（放課文動畫）

2、故事中是誰的手指發(fā)燙??？生交流1。

你看得可真仔細!（出示圖片），看，這就是貝多芬。誰來

向大家介紹介紹？

（出示句子：貝多芬是德國偉大的音樂家。）（指名1人讀）

（1）學習生字“偉”：這里有個生字，一起讀。它是一個

形聲字，你有好辦法記住它嗎？換部首記（違、圍）；

（2）把它送到句子中，一起讀。齊讀句子

3、那貝多芬的手指為什么會發(fā)燙呢？帶著這個問題請小朋

友自己讀讀課文?？辞遄詫W要求。（出示自學要求）請一個小朋

友來為我們讀讀要求。

（1）借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通課文。

（2）核對小節(jié)號。

（3）用好辦法記住生字。

（4）思考：貝多芬的手指為什么會發(fā)燙？

4、反饋：（1）核對小節(jié)號。告訴我這篇課文共有幾小節(jié)？

手勢

<<>>

（2）接龍讀課文。剛才大家讀得都很認真，現(xiàn)在我們來接

龍讀課文。誰先開始？一起讀課題。

5、課文中還藏著這些詞語呢？

（出示詞語：隨時、輕手輕腳、努力、偉大、欣賞、鋼琴、

繼續(xù)、匆忙）

（1）學生帶讀詞語。請幾個小朋友帶大家讀。

（2）（生字泛紅）學生字。詞語中的字寶寶你有好辦法記

住它嗎？

欣：換部首（近，芹，昕）

賞：“欣”能和另一個生字組成好朋友——欣賞,小組讀。

老師要提醒小朋友的是它的部首是：貝字底

鋼：學習“金字旁”這個字中有一個我們今天要學的新部首

“金字旁”，看老師寫，師范寫，注意豎提不出頭。金字旁的字

多和金屬有關，你知道哪些“金字旁”的字?積累：鉛、鐘、錯、

銀、鐵

琴：形聲字，合一合

繼：換部首（斷）；書空筆順

匆：勿加一點

努：形聲字，換部首（怒）

6、好，我們回到課文中，貝多芬的手指為什么會發(fā)燙?。?/p>

交流：彈琴

對呀，小朋友可真聰明，老師獎勵大家聽一首貝多芬創(chuàng)作的

曲子。聽——（放《悲愴》）

說說：你聽到了怎樣的琴聲？出示：我聽到（）的琴聲。

（1）指名交流

（2）老師這里也有兩個詞語，出示：高亢激昂委婉深沉跟

讀

高亢激昂的琴聲高而洪亮，聽了讓人情緒激動昂揚；委婉深

沉的琴聲有高有低，婉轉起伏，好像風兒在淺吟低唱。

剛才我們聽到的這首曲子就是這樣——

（3）出示句子：琴聲時而高亢激昂，時而委婉深沉……誰

來讀，想想怎樣才能讀好？指名2；“時而”就是“有時”的意

思；引讀

（三）深入學習

1、過渡：在維也納一家簡陋的小旅館里，有一位旅客也在

欣賞這美妙的琴聲呢！

(出示維也納圖片)這就是奧地利的首都——維也納。許多舉

世聞名的音樂大師，如莫扎特、貝多芬、舒伯特、約翰.施特勞

斯父子都曾在這兒創(chuàng)作出許世界聞名的音樂作品。因此，維也納

又被公認為“音樂之都”。

出示：第一節(jié)。我們一起來讀讀課文第一小節(jié)。齊讀第一節(jié)。

2、（出示第二節(jié)）引讀

<<>>

過渡：天花板怎么會滲水呢？

3、輕聲讀讀課文第三節(jié)（出示），旅客看到了什么？找到

句子，用“——”劃出。誰找到了？交流2（出示）和他們一樣

的人拍一下手。

出示：透過門縫，他看見一位年輕的先生正在全神貫注地彈

著琴，身邊放著一盆冷水。他不時地把手在水盆里浸一下，然后

甩甩雙手又繼續(xù)彈琴。

（1）誰來為我們讀讀這句話？指名

（2）這句句子很長，看老師幫助你們（長句分割符），誰

能讀得更好。指名2

（3）這位同學讀得真棒，他還強調(diào)了這個詞語出示：“全

神貫注”你來帶小朋友讀，“全神貫注”是什么意思？（指注意

力很集中）你還知道哪些詞也是指注意力集中的？（指名3，一

心一意，專心致志，聚精會神）

（4）你們的詞匯可真豐富，引讀句子——

“不時地”是什么意思？（指名1，“不停地、經(jīng)常不斷”）

他不時地把手在水盆里浸一下，然后甩甩雙手又繼續(xù)彈琴為

什么不用毛巾擦手，并且不是在水里浸一會兒，是只浸一下，而

是“甩甩雙手”呢？（說明他不想浪費時間，抓緊時間練琴。）

（5）是啊，貝多芬彈琴可真專注啊！請女同學一起來讀讀

這句話，讀出你們的感受；男同學呢——

5、出示句子：原來，他彈得（太久），十個手指（都發(fā)燙

了），需要隨時（用涼水冷卻一下）。因為匆忙，水（濺了一地），

正順著地板縫（滴到樓下）……

（1）原來如此！貝多芬正是為了抓緊分秒練琴，才會如此

急急忙忙地浸一下手。正是為了抓緊時間練琴，貝多芬匆忙地都

顧不上——（擦擦手、休息一會、揉一揉）指名3-4

（2）旅客在門外觀察了很久，屋里的貝多芬練的時間就更

久了！當是十手指都發(fā)燙了，他才不得不用涼水冷卻一下。他是

那樣地投入，那樣地努力。讓我們一起讀讀課文第三節(jié)，再去體

會一下貝多芬是如何刻苦練琴的。齊讀第三節(jié)。

6、（引讀第四節(jié)）你知道嗎？他就是（大音樂家貝多芬先

生）。

小朋友如果你就是那位旅客，當你得知眼前的這位刻苦練琴

的年輕人就是大音樂家時，此時你會怎么想，怎么說？指名3

7、是呀，那位旅客也發(fā)出了同樣的贊嘆（出示第五節(jié)）誰

來讀？2

你的贊嘆的確是發(fā)自內(nèi)心的。我們一起來夸一夸貝多芬，齊

讀“真努力呀，偉大的音樂家！”

小結：是啊，正是因為貝多芬的勤奮，努力，他才能成為一

名偉大的音樂家。

（四）鞏固

1、這節(jié)課小朋友也學得很認真，看看你能用課文中的詞語

把詞組補充完整嗎？

2、最后讓我們在貝多芬優(yōu)美動聽的樂曲中來讀讀課文吧。

3、總結：希望我們每個小朋友都能像貝多芬通過自己的努

力成為社會的棟梁。

語文教案篇4

小學語文S版六年級上冊教學設計

上冊第一單元

1、稻草人

一．教材簡介：

__是一篇童話，通過稻草人前后的心理活動描寫，表達了作

者對勞動人民悲慘生活的同情。

二．教學重點：

1．掌握生字、詞，學會通過人物的心理活動描寫展現(xiàn)人物

的性格，介紹事件的背景，表現(xiàn)人物的生活遭遇；

2．學習人物動作、心理、外貌描寫的真實性和合理性；

3．學習作者的表現(xiàn)方式。

三．教學時間：兩課時

四．教學過程；

第一課時

一．學生自由讀課文，思考：

a。文中哪些描寫與稻草人的特征是相符和的？

b。課文為什么把稻草人與牛、狗進行對比？

二．學生分別讀稻草人的外貌。心理活動。動作描寫的句子，

體會：

a。外貌描寫表現(xiàn)了什么？

b。__有幾次心理活動描寫？每次表現(xiàn)了稻草人怎樣的心

情？（高興、焦急、痛心）c。__中幾次直接描寫老太太？分別

是從那幾個方面寫的？各表現(xiàn)了老太太怎樣的心情？這樣寫的

好處是什么？（以快樂的心情的反襯結局的悲慘，以樂寫痛，則

痛甚）

三品讀句子，理解思想情感：

a。給課文分段：

1、介紹稻草人的外貌，看看這是一個什么樣的形象？（普

通，善良，堅守職責的好人）

2、用一句話話概括1———2自然段的主要人區(qū)類容。

3、稻草人為主人做了那些努力？有效嗎？用一個成語概括

這種情況（心有余而力不足）表現(xiàn)了作者的什么？（同情勞動人

民卻又無力改變現(xiàn)狀的悲哀）

B學生自由讀第三自然段，本自然段中的心理活動可以分兩

層？如何分？（回顧主人的悲慘經(jīng)歷，為主人即將得到的豐收感

到由衷的高興。這一處伏筆的作用是什么？）

1．學生談一談讀了本段的感受；

2．齊讀本段；

3．找出本段的比喻句，體會情感；（她的臉上滿是皺紋，

倒像個風干的橘子，那里會露出笑容來呢！）（這一句可以從兩

個方面理解：以往的生活悲慘，將來又會雪上加霜，更令人同情）

b。點名讀第四—五自然段：

1．文中的動作描寫實際上是什么造成的？把他寫成稻草人

的自覺行為有什么好處？（體現(xiàn)作者的同情與焦急，稻草人就是

作者的代言人）

2．找出本段中的動作和心理活動描寫，作上記號；

3．作記號之處表現(xiàn)稻草人什么心情，用文中的詞語概括（無

比驚恐、著急）

C學生通讀1———5自然段；質(zhì)疑問難。

第二課時

一．回顧上節(jié)課的內(nèi)容；

二．學生輪讀課文至第五自然段，然后聽老師讀6———8

自然段，思考：

a。聽完這幾段，你弄懂了哪些問題？有哪些疑惑？

b。文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些？

c。文中表現(xiàn)稻草人焦急的心情的詞語有哪些？（急得不得

了、連忙、急迫、急得要命、使勁、恨不得、）

d?！俺说静萑艘酝猓瑳]有一個人為稻子發(fā)愁。”這句話

有沒有話外音？

三．學生自由讀本部分，以四人小組為單位，進行自講6—

——8自然段

四．小組評選一人上講臺講授這一部分，其他同學可進行質(zhì)

疑問難

五．學生默讀第九自然段，思考：

a“咬嚼”一詞還可以用哪些詞代替？用本詞的好處在哪里？

（表現(xiàn)肉蟲的貪婪，令人厭惡，聞者的不忍與心痛）

b稻草人為什么低下頭？作者想表達什么情感？在事實上，

稻草人低下頭是什么原因？

六．想象一下老太太見到田里的情況會怎樣，然后寫一百五

十字左右的語段，表現(xiàn)老太太那時的動作、神態(tài)、心理活動。

七．總結全文

八．學生通讀全文，并用一句話概括全文的主要內(nèi)容

九．語段仿寫：

a。第一自然段外貌描寫

b。第三自然段環(huán)境與心理活動描寫

課后反思：

2寓言二則

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實際理解寓

言所比喻的意思。

3、朗讀并背誦課文。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學難點：掌握結合注釋及理解重點字詞的方法，進而讀懂

課文內(nèi)容。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目標：

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事

的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。教學重點：理解重點詞句，讀懂

課文內(nèi)容。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

一、導入：

1、猜畫謎，激發(fā)學生學寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言

故事的圖片）

2、教師引導學生：低、中年級時，我們學過不少寓言故事，

還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動的小故事，向人們

講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學習的兩則寓言故事

與以往的表達方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，

你發(fā)現(xiàn)什么？——————是兩則文言文。

二、初讀課文，學習生字詞。

1、以前我們學過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準確，有

什么方法嗎？請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準

確，同時注意斷句。

2、指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅固、祠、遂、

弗”

請學生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強調(diào)“矛盾”

二字書寫并字面解題。

3、教師范讀課文。

4、同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

三、細讀課文，深入體會。

1、指名讀__，講一講故事大意。

2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學生讀第一句。

教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？

———————“從前楚國有一個人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫?/p>

學生是通過書下的注釋了解的。在此提示學生學習文言文要善于

運用書下注釋幫助理解。

3、他是如何叫賣的？你知道了什么？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大

意。

——————理解過程中“堅、利、于”等詞語學生在注解

里無法找到解釋，可引導學生翻閱字典或結合生活實際理解，并

給予肯定和鼓勵。

②學生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會其中重點詞句的含

義。

③他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會想什么？叫

賣時的語氣、神態(tài)、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表

現(xiàn)呢？出示填空：

自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。

④指導學生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。

4、人群中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，于是他

問了一個有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？—

—————“應”：回答。“弗能應”：不能夠回答。能用一個

詞語表達嗎？—————無言以對、啞口無言。

5、為什么“弗能應也”？——————這個楚國人片面地

夸大矛、盾的作用，結果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。

6、那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個成語呢？————

——比喻說話、做事相互抵觸。

四、生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個

成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。

五、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞語。

2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個故事。

板書設計：2寓言二則之自相矛盾

我的矛我的盾

物莫能陷也于物無不陷也

銳利戳得穿堅固戳不穿

第二課時

教學目標：

正確朗讀《畫蛇添足》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)

容，感悟寓言故事的寓意。理解重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。背誦

課文。

教學重點：讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境：

上一課，我們學習了《韓非子·難勢》里的一則小故事。今

天，我們繼續(xù)學習寓言故事，這次帶給大家的是《戰(zhàn)國策·齊策》

里的故事，聽一聽、猜一猜。

（放錄音——講故事——看幻燈片——猜成語）

你們能不能根據(jù)剛才聽到的故事和看到的圖畫猜出這個故

事的題目呢？（引出課題——《畫蛇添足》）

二、讀悟探究：

（一）學生自由讀課文。（劃出生字，讀準字音）

（二）指名分節(jié)朗讀課文。（要求學生注意讀音和斷句。）

（三）說一說小文講了一件什么事？故事是怎樣發(fā)生？怎樣

發(fā)展？結果怎樣呢？

（四）發(fā)生：學生讀1、2自然段用自己的話說大意。

（教師注意引導結實“足、余、之、成”等詞語，并鼓勵學

生用上上節(jié)課的學習方法。）

（五）教師：而后發(fā)生了什么事情呢？誰來讀讀？

用自己的話說大意。（教師注意引導關鍵詞語的理解）

“一人蛇先成”，他是這樣說？怎樣做的？讀一讀你感受到

什么？

“吾能為之足”指導學生用十分傲慢的語氣去讀，擺出那幅

洋洋自得的神態(tài)來。（個別讀）

（六）教師：他很得意！可是最后卻沒有喝到酒，為什么呢？

“蛇固無足，子安能為之足？”

①理解這句話。

②指導學生讀出反問的語氣，將質(zhì)疑、不屑的神情表現(xiàn)出來。

（個別讀、分組讀。）出示：為蛇足者，終亡其酒。

①故事的結果怎樣？究竟是什么原因使這個人“終亡其酒”

呢？——————他自作聰明，違背事物本來的面目，弄巧成拙，

辦糟了事情。

②帶著理解讀一讀。

三、學以致用：

1、這個寓言告訴我們什么？

2、想一想，生活中有沒有過“畫蛇添足”的時候，用這個

成語造句。

教師點撥：比如同學們寫作文，本來結構完整，可常常添上

一些廢話湊數(shù)，這可以說是什么？

四、總結全文：

1、有感情地朗讀寓言故事，并在小組內(nèi)相互說一說寓意是

什么？

2、你能將文言文講給別人聽嗎？選擇一篇試背。（教師可

以提供課文留白或成語故事的圖片）

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文并背誦。

2、分小組選擇一個故事演一演?？梢栽趯W習“百花園一”

時交流展示。

3、收集一些語言故事，了解一下寓意。

板書設計：2寓言二則之畫蛇添足

蛇固無足，子安能為之足？

寓意：

課后反思：

3、賣火柴的小女孩

教學要求：

一、通過賣火柴的小女孩現(xiàn)實生活和幻想的對比，引導學生

認識資本主義社會的冷酷，體會到社會主義社會的溫暖幸福。

二、初步認識童話的特點，區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部

分。

三、能有感情地朗讀課文，能給課文段，并能簡要復述課文。

四、掌握“哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡直、奇異”等詞語，

會用“因為？？”“雖然？？但是？？”造句。

課前準備：放大的課文插圖。

課時安排：三課時。

第一課時：導入、自學課文、分段、范讀課文、讀講第一段。

第二課時：講讀第二段1－4節(jié)。

第三課時：講讀第二段5－6節(jié)、第三段，總結全文。

教學過程：

第一課時

一、導入：《賣火柴的小女孩》這個故事，你們都聽說過嗎？

這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰寫的？（世界

著名的丹麥兒童文學作家安徒生）

介紹安徒生。（資料附后）

這篇童話非常感人，你們自己先讀讀，看能不能讀懂。

二、自學課文

1。我們讀一篇__，先要注意一下什么？（注意題目；提出

“賣”的寫法）看了題目你怎么想？

2。接著我們要讀全文了，在讀全文的時候，要注意什么？

（先寫的什么，再寫的什么）

3。弄清了__先寫的什么，接著寫的什么，最后寫什么，分

段就方便了，現(xiàn)在你們試著先分段。

4。分段、編寫段意：

第一段：大年三十夜小女孩因為沒有賣掉火柴，不敢回家。

第二段：小女孩坐在墻角里，擦燃火柴取暖，展開了美好的

幻想。

第三段：小女孩在大年三十夜凍死路旁。

三、范讀課文。

現(xiàn)在你們再聽老師讀讀。

四、講讀第一段。

1。這是一個童話故事，一開始我們要弄清故事發(fā)生的什么？

（時間―――大年夜，一個下著雪的又黑又冷的晚上。

語文教案篇5

教學目標

1.能有感情地朗讀全文.

2.進一步學習總分段式的寫法.

3.感受小溪流自強不息,永不停步的.

教學重點與難點

教學重點:有感情地朗讀課文.了解課文第二段的特點.

教學難點:朗讀全文時如何把握住小溪流歡快,活潑的情感

基調(diào).第2自然段中的幾個擬人化的句子.能從小溪流生動的形

象中體會出其中的寓意,以及要我們學習的.

教學準備

課文錄音,卡片,小黑板.

教學時間:2課時

第1課時

(一)教學目標

1.初讀課文,讀準字音,理清__脈絡

2,指導朗讀課文第一段,感受小溪流永不停息的.

3.進一步認識總分段式的特點.

(二)教學過程

1.預習引入.

2.揭題,布置預習.

(1)自由讀文,劃出生字詞,讀準字音.

(2)想想這童話講了一件什么事

3.檢查預習情況.

(1)指名輪讀課文,正音.

(2)認讀詞語,說說意思.

(3)指名說說課文的主要內(nèi)容.

(4)分段指導.

4.閱讀課文1～3自然段.

(1)圍繞課后1(1)自學課文1～3自然段,讀讀劃劃.

(2)指名朗讀第1自然段,其余思考:你認為這是一條怎樣的

溪流從哪些地方可看出

(指導用歡快,活潑的語調(diào)朗讀此段)

(3)自讀第二自然段,并思考課后2.

①指名讀,問:這是什么段式

②小溪流是怎樣玩耍的(劃出有關動詞)

出示有關動詞,認讀:

拍拍,摸摸,打個轉兒,撓撓(指好這些詞,用輕快,活潑的語

調(diào)讀出小溪流的可愛,頑皮)

③齊讀第2自然段.

(4)指名讀第3自然段,回答課后1(1).

讀了這一段,你感受到了小溪流的一種什么(不怕困難,勇往

直前),那我們應該用怎樣的語氣讀(堅定)

齊讀第3自然段.

(5)指名讀1～3自然段.

第2課時

(一)教學目標

1.閱讀課文二,三兩段,指導感情朗讀.

2.進一步感受小溪流永不停息,不斷進取,熱心為人們做事

的.

(二)教學過程

1.復習.

(1)指名讀第一段.

(2)說說小溪流在奔流中遇到哪些阻擋,它是怎樣繼續(xù)前進

的.

閱讀課文2,3兩段.

(1)默讀第2段,思考課后1(2).

(2)讀后討論.

①小溪流和枯樹樁是怎樣對話的

③指名分角色讀,說說該用怎樣的語氣讀,為什么(響亮有力,

意志堅強)

③枯樹樁和枯草是怎樣勸小溪流的結果又如何呢從小溪流

的話中你看出了小溪流怎樣的

指對話.

(3)齊讀第9自然段.

①思考:小溪流不知疲倦的奔流,結果是怎樣的(匯成大江,

沖向海洋)

②指這一自然段.

(4)指導分角色朗讀2.3段.

3.全文,問:學了課文,你認為應該向小溪流學些什么

(不斷進取,永不停息,為人們做有益的事.)

板書:

山谷

不分日夜奔

拐彎的地方

不知疲倦沖

海洋

語文教案篇6

教案通常又叫課時計劃，包括時間、方法、步驟、檢查以及

教材的組織等。它是教學成功的重要依據(jù)。

學習目標：

1、了解作者，積累字詞，熟悉__內(nèi)容。。

2、培養(yǎng)正確、流利、有感情朗讀課文的能力。

3、感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神。

學習重點難點：

1、理解斑羚飛渡的情境，正確、流利、有感情朗讀課文。

2、感悟斑羚在危急關頭勇于自我犧牲的精神，理解人和動

物的關系，激發(fā)學生珍視生活、關愛動物的情感，增強保護動物

的責任感。

學習過程

一、預習

1、初讀課文，正字音、字形，解釋詞義。

(1)為下列加點字注音：

悲愴()嫻熟()逞能()肌腱()

恍惚()迥然不同()參差()眼花繚亂()

(2)解釋下列詞語

1嫻熟：

2恍惚：

3進退維谷：

4迥然不同：

5一塵不染：

6略勝一籌：

2、文學常識

__選自《》，作者，原名，祖籍，1952年生于上海，1980

年開始從事兒童文學創(chuàng)作，所著動物小說將故事性、趣味性和知

識性融為一體，充滿哲理內(nèi)涵，風格獨特，被冠以“中國動物小

說之王”。

二、自主學習

1、指名朗讀課文。

2、請用自己的話復述課文。(按照開端、發(fā)展、高潮、結局

的順序復述)

3、斑羚為什么要飛渡?

三、合作探究

1、文中的斑羚沒有姓名，作者是如何說清楚的?

2、文中所描繪的斑羚是一群怎樣的斑羚?

一、預習導學

1、聽寫生字、生詞。

2、復述課文內(nèi)容(重點是飛渡的過程)

二、學習研討

(一)導入

師:同學們,你們看不看動物世界?

師:今天,老師就給同學們講一個動物世界的故事。這個故事

發(fā)生在西藏,一天,一只肥碩的藏羚羊被獵人發(fā)現(xiàn)了。奇怪的是他

并沒有逃跑,只是用乞求的眼神望著獵人,然后沖著獵人前行兩

步,兩條前腿一彎,撲通跪下了。與此同時,兩行長淚從他的眼中

流了出來。獵人呢,并沒有被他的憐憫所打動。槍聲響起,藏羚羊

應聲倒地,到最后仍是跪拜的姿勢,兩行淚跡仍然清晰的流著。

同學們,請同學們猜猜看,藏羚羊為什么下跪,是怕死嗎?

不是

師:隨著獵人對他的開膛扒皮,一切便真相大白了,。原來,

在這只藏羚羊的肚子里,靜靜地臥著一只小藏羚羊。他已經(jīng)成形

了。顯然,藏羚羊之所以彎下笨重的身體給獵人下跪,是在祈求獵

人保全自己孩子的一條性命啊???

師;我被這慈母的跪拜深深地震撼了?？梢?在動物的世界

里,

也充滿了濃濃的親情與厚意。

師:今天,我么么要學習的這篇__《斑羚飛渡》,再一次將這

動物世界中感人肺腑的一幕呈獻給大家。下面就讓我們一起走進

這個動人的故事。

(二)檢查預習情況

1、聽寫生字詞

2、復述課文內(nèi)容(重點強調(diào)怎么飛渡過去的,學生復述完以

后,賞析FLASH,電腦演示飛渡的全過程)

師:剛才我們欣賞了斑羚飛渡的悲壯美,課文中的第幾段把

斑羚飛渡的過程寫的最具體?是不是課文中的第九段?(這樣悲壯

的一幕,作者是怎樣把他寫的生動、真實、感人呢?)我們一塊來

賞析這一段。(課文中的第九段之所以把斑羚飛渡的悲壯美寫的

如此)

(三)質(zhì)疑,交流,探討課文第九段。

1.找出主要的動詞。找出運用修辭的句子。

2、有感情的朗讀這一自然段。

師;這些動詞那你寫得好,不用這些動詞或者換掉好不好。

生:不能。

師:對,這些動詞能夠把斑羚飛渡的過程具體而又生動。那么

再讀這些動詞的時候應該怎么樣?(生:重讀)

師;誰愿意來讀一下,突然,半大的斑羚朝前飛奔起來,等于

是一前一后,一高一低。

教師評價學生朗讀的內(nèi)容

師:又寫了哪些比喻句呢?

生:讀出比喻句。

四、拓展訓練

你認為人類應該怎樣和動物和諧共處?

五、小結

六、作業(yè)

1、熟記本課字詞。

2、預習下節(jié)課內(nèi)容。

第二課時

學習目標

1、通過復述斑羚的故事，培養(yǎng)學生閱讀理解能力、分析概

括能力和口頭表達能力。

2、品讀斑羚飛渡的細節(jié)描寫，學習細節(jié)描寫的方法。

3、體會__詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

4、領會動物之間老斑羚那種在危急關頭勇于自我犧牲的精

神和悲壯，領會__的深刻主題。

學習重點難點

1、體會__詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。

2、領會動物之間老斑羚那種在危急關頭勇于自我犧牲的精

神和悲壯，體會__深刻的主題。

學習過程

一、預習

1、這個故事中一定有很多地方讓你感動，你最受感動的句

子或內(nèi)容是哪里?說說你為什么而感動?

2、文中驚心動魄的場面描寫很是精彩，而14、15兩段則運

用了________描寫，它通過作者的________，贊美了斑羚的精神。

二、自主學習

根據(jù)你預習課文的情況，在頭腦中快速地組織一下，準備復

述課文。(可從斑羚為什么要飛渡、斑羚用什么方法飛渡、斑羚

飛渡的結果怎樣三方面來組織語言)

二、合作研究

1、__那么多只斑羚飛渡，作者是如何安排詳略的?

2、老斑羚是被迫這樣的嗎?還是心甘情愿的選擇?從文中找

出相應的句子，并且思考一下從老斑羚身上，我們看到了什么精

神?

3、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點寫了它的哪些

表現(xiàn)?談談你對鐮刀頭羊的印象。

4、文中“彩虹”這一意象一共出現(xiàn)了幾次?從文中找出相應

的句子，并且說一下“彩虹”的作用。

三、小結

通過__學習我們從斑羚身上能學到哪些品質(zhì)?從人身上我們

又能想到哪些呢?

從斑羚身上我們能學到：

從人身上我們又能想

四、拓展練習

藏羚羊跪拜

一天大清早，老獵人從帳篷里出來，伸伸懶腰，正準備要喝

一銅碗酥油茶，突然瞅見兩步之遠對面的草坡上站立著一只肥肥

壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門來的美事!沉睡了一夜的他

渾身立即涌上一股清爽的勁頭，絲毫沒有猶豫，就轉身回到帳篷

拿來了杈子槍。他舉槍瞄了起來，奇怪的是，那只肥壯的藏羚羊

并沒有逃走，而是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，

兩條前腿撲通一聲跪了下來。與此同時，只見兩行長汨從藏羚羊

眼里流出來。老獵人的心頭一軟，扣板機的手不由得松了一下。

藏區(qū)流行著一句老幼皆知的俗語，“天上飛的鳥，地上跑的鼠，

都是通人性的。”

此時藏羚羊給老獵人下跪自然是求他饒命了。但他是個獵

手，不被藏羚羊憐憫打動是情理之中的事。他雙眼一閉，板機在

手指下一動，槍聲響起，那只藏羚羊栽倒在地。它倒地后仍是跪

臥的姿勢，眼里的兩行汨跡了然清晰地留著。

那天，老獵人沒有像往日那樣當即將獵獲的藏羚羊開膛、扒

皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他下跪的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，

藏羚羊為什么要下跪?這是他幾十年狩獵生涯中唯一見到的一次

情景。夜里躺在地鋪上的他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……

次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對那只藏羚羊開膛扒皮，他的

手仍在顫抖。腹腔在刀刃下打開了，他吃驚得叫出了聲，手中的

刀掉在地上……原來在藏羚羊的子宮里，靜靜地臥著一只小藏羚

羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時候，老獵人方才明白為什麼

那只藏羚羊要彎下笨重的身子給自己下跪?它是在求獵人留下自

己的一條命，以保全懷在腹腔中小藏羚羊的生命啊!

于是，老獵人明白了：原來天下所有慈母的跪拜，包括動物

在內(nèi)，都是神圣的。于是;老獵人停下了手頭的活兒。當天，老

獵人再沒有出獵，他在山坡上挖了坑，將那只藏羚羊連同它那沒

有出生的孩子掩埋了。同時埋掉的還有他的杈子槍。從此，這個

老獵人在藏北高原上消失了，再沒有人知道他的下落……

讀完這篇關于藏羚羊的__之后，你又有什么感想呢?

語文教案篇7

學習目標：

1、學習__細致觀察事物特征、抓住事物特征描述事物的方

法。

2、理清作者思路，掌握__說明順序。

3、體會用準確、生動、形象的語言說明事物，提高表達能

力。

教學重、難點：

1、學習作者細致的觀察和抓住特點描述事物。

2、體會__的語言特色。

教具準備：投影片

課前預習：

反復朗讀，查找工具書了解松鼠。

教學過程

第一課時

一、課前導入，激發(fā)興趣：

同學們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹

介紹嗎?指生介紹。師：大家講得非常有趣。今天我們就來學習

法國著名的博物學家布豐所寫的《松鼠》，讓我們看看他是怎樣

描述松鼠這種小動物的。

二、初讀課文，整體感知。

1、請兩位同學有感情地朗讀課文，同學糾錯。

2、投影出示生字，讀準下列生字詞

馴(xùn)良矯(jiǎo)健蟄(zhé)伏苔蘚(táixiǎn)

3、請大家用自己喜歡的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大

聲朗讀等)，要求：讀的同時，要在文中圈點勾劃，找出能體現(xiàn)

松鼠總特點的語句。

投影出示思考題：

(1)你認為__的結構層次是怎樣劃分的?

(2)作者為什么說松鼠是討人喜歡的一種小動物?

明確：(板書)

第二課時

一、合作學習，理解課文。

提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三

個特點?(同座位討論，舉手回答)(提示：結合課文內(nèi)容，確定自

己的思路)

明確：

先介紹自己的“漂亮”。(略)

接著介紹自己的“馴良”。(略)

最后介紹自己的“乖巧”。(略)

二、揣摩運用，體味語言。

1、體會說明文語言的準確。師范讀第3段，故意漏掉一些

詞，讓學生指出并體會其作用。例：

它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們

就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸

動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”

來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警

覺”的靈性，由此強調(diào)它的“乖巧”。

2、體會說明文語言的生動。你覺得課文中哪些字、詞、句

子用得特別好，好在哪里?

給同學幾分鐘時間準備，而后以競賽的形式交流。

3、投影以下資料，討論這段文字語言與課文說明語言的區(qū)

別。

《辭?！罚核墒笠喾Q“灰鼠”，哺乳綱，松鼠科。體長20

—28厘米。尾蓬松，長16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐

色，腹面白色。冬季耳有毛簇，林棲;用樹葉，草苔筑窩，或利

用鴉、雀的`廢巢。嗜食松子、胡桃等果實，有時食昆蟲和鳥卵……

年產(chǎn)1—4窩，每產(chǎn)5—10仔。分布于我國東北至西北，以及歐

洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

三、情境創(chuàng)設，培養(yǎng)情感：

有人認為__最后說“松鼠也是一種有用的小動物。他們的肉

可以吃，尾毛可以制成畫筆，皮可以制成皮衣。”讀到此處時，

讓人感到很別扭。如果我們真心喜歡一個小動物，比如說小狗，

我們在夸獎它一番后，會告訴別人，它的肉可以吃，皮可以制成

皮襖嗎?所以，課文結尾是全文一個極不和諧的音符。對于上述

觀點，你持怎樣的觀點呢?

(生自由發(fā)表看法)

四、布置作業(yè)。

仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊

的某一小動物。

五、板書：松鼠最新教案設計

總括特點具體介紹補充說明

第1段第2~5段第6段

結構：