快速跑教學(xué)反思15篇

快速跑教學(xué)反思15篇快速跑教學(xué)反思1

一、指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課將堅(jiān)持“健康第一〞的指導(dǎo)思想，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在“玩〞中學(xué)，在“學(xué)〞中玩。利用情景式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)“大家來(lái)當(dāng)消防員〞的情景，進(jìn)行了快速跑科目的訓(xùn)練，設(shè)置了“軍事訓(xùn)練〞、“軍事演習(xí)〞、“接警救火〞等環(huán)節(jié)，將教學(xué)過(guò)程情景化、趣味化、游戲化，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)熱情。并將意志品質(zhì)和“感恩教育〞貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在把握運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)得到情感教育。

二、教材分析

快速奔跑能力是人體基本的運(yùn)功技能，也是初中最重要的教學(xué)內(nèi)容之一。它的練習(xí)形式多樣，學(xué)生較為喜愛(ài)。本節(jié)課是七年級(jí)快速跑第二課時(shí)，將在學(xué)生把握了正確的站立式起跑和擺臂姿態(tài)的基礎(chǔ)之上，解決步頻和步幅的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：步頻和步幅教學(xué)難點(diǎn)：上、下肢的協(xié)調(diào)協(xié)作

三、學(xué)情分析

初中六年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知水平有了進(jìn)一步提高，對(duì)“小組合作學(xué)習(xí)〞的新型學(xué)習(xí)方式有了肯定程度的理解，他們活潑好動(dòng)，樂(lè)于合作，有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。本節(jié)課將充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的骨干帶頭作用，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)和游戲競(jìng)賽，增學(xué)生之間的情感溝通。

四、設(shè)計(jì)思路

課前布置場(chǎng)地，放置滅火器、水桶等器械創(chuàng)設(shè)情境，主動(dòng)與學(xué)生溝通，拉近與學(xué)生的距離，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。

1、導(dǎo)入與預(yù)備階段：教師通過(guò)一段關(guān)于消防員的描述，鼓舞大家一起來(lái)當(dāng)一次消防員，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)一段距離的追逐跑讓學(xué)生嘗試快速跑，思索怎樣才能跑的更快。

2、體驗(yàn)與探討階段：〔軍事訓(xùn)練〕教師在帶著學(xué)生進(jìn)行幾組快速跑的輔助練習(xí)〔高抬腿跑和小步跑〕后，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，選擇適合自己的練習(xí)步頻和步幅的方法進(jìn)行練習(xí)。然后通過(guò)“軍事演習(xí)〞進(jìn)行各小組的競(jìng)賽選出優(yōu)勝者進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。最終，聽(tīng)到火警警報(bào)快速集合，通過(guò)“接警救火〞模擬某一糧庫(kù)著火完成救災(zāi)任務(wù)。任務(wù)一：搶救傷員〔背人接力賽，〕任務(wù)二：轉(zhuǎn)移糧食〔抱實(shí)心球接力〕，任務(wù)三：鋪設(shè)水管〔手推車(chē)輪接力賽〕。

3、拓展與延長(zhǎng)階段：教師引導(dǎo)由于糧庫(kù)著火糧食被燒了一部分，然后用被轉(zhuǎn)移的糧食〔玉米?！匙鳛榉N子進(jìn)行“春種秋收〞的接力競(jìng)賽，從而穩(wěn)固快速跑技術(shù)動(dòng)作。教師利用11月9日的“全國(guó)消防安全日〞向?qū)W生宣揚(yáng)消防安全學(xué)問(wèn)。

4、身心放松與情感升華階段：教師引導(dǎo)學(xué)生要感恩消防員為我們的社會(huì)做出了巨大的奉獻(xiàn)，在音樂(lè)的伴奏下，一起唱一首《感恩的心》并做出手語(yǔ)動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)心的敬意，即放松了身心，又進(jìn)行了情感教育。

快速跑教學(xué)反思2

教材分析

進(jìn)展體能〔速度、耐力和靈敏性〕是體育〔與健康〕課程標(biāo)準(zhǔn)身體健康目標(biāo)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的重要內(nèi)容之一。進(jìn)展體能的教學(xué)形式和內(nèi)容種類較多，其中各種跑的練習(xí)是最常用的方法。跑是人體最基本的運(yùn)動(dòng)能力，是全部運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，也是初中學(xué)段體育〔與健康〕課程中田徑教學(xué)的重要組成部分。它主要包括快速跑、耐久力跑、障礙跑、接力跑、協(xié)作跑等形式。本課針對(duì)水平四低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校場(chǎng)地、器材等實(shí)際狀況，選擇以多種跑的游戲練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生到達(dá)進(jìn)展體能的目的。

學(xué)情分析

本次授課的對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生。由于七年級(jí)新生來(lái)自不同的學(xué)校，基礎(chǔ)不同，在技能水平上差異也特別大；在村完小許多學(xué)校沒(méi)有專業(yè)的體育教師，大多數(shù)都是其它科目的老師兼上體育課，所以在體育教學(xué)上沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行過(guò)專業(yè)的訓(xùn)練。使學(xué)生對(duì)快速跑的的認(rèn)識(shí)也不盡相同；如何實(shí)施體育教育需要教師仔細(xì)思索的問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解各種跑的練習(xí)對(duì)身體健康的意義，并把握利用跑進(jìn)展各項(xiàng)身體能力的鍛煉方法。

能力與方法目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)到參加運(yùn)動(dòng)鍛煉的樂(lè)趣，提高學(xué)生的奔跑能力，進(jìn)展學(xué)生的速度和耐力水平，培育學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

情感與價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)增添學(xué)生的自尊心和自信念，磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。利用多種跑的游戲練習(xí)，使學(xué)生在開(kāi)心的學(xué)習(xí)氣氛中樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作的方法和獲得勝利感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)是通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生了解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響，從而養(yǎng)成長(zhǎng)期參加運(yùn)動(dòng)鍛煉的習(xí)慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

難點(diǎn)是把握各種跑的鍛煉方法及利用這些方法進(jìn)展各項(xiàng)身體能力。

快速跑教學(xué)反思3

在大力提倡素養(yǎng)教育的今日，可能還有人認(rèn)為體育課好上，不用動(dòng)什么腦筋，實(shí)際不是這樣的，好上≠能上好。要讓學(xué)生喜愛(ài)你的課，喜愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)、主動(dòng)主動(dòng)投入到各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)中，特殊是培育學(xué)生終身健體的意識(shí)，就需要體育教師好好想想了，設(shè)計(jì)好一節(jié)課不難，但是設(shè)計(jì)出有新意的課難。

因此，本節(jié)課我充分利用器材

1、先用體操棍進(jìn)行一套簡(jiǎn)潔易學(xué)的棍操；學(xué)生做得好在全班同學(xué)面前展示，這樣就提高了學(xué)生的能動(dòng)性和興趣。

2、在練習(xí)快速跑的過(guò)程中，我充分給予學(xué)生自由商量和合作的機(jī)會(huì)。

3、在單足跳接力競(jìng)賽的時(shí)候，我給予學(xué)生自由商量、合作、溝通的時(shí)間，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在本節(jié)課里，我是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)主動(dòng)參加學(xué)生的興趣為目標(biāo)的，效果是令我滿意的。

教學(xué)建議：

1、注重學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，課堂上學(xué)生的相互溝通。

2、培育學(xué)生的能動(dòng)性和主動(dòng)性。

3、語(yǔ)言的調(diào)動(dòng)也是很重要的。

快速跑教學(xué)反思4

本課設(shè)計(jì)為“快速跑〞，用體操棒融入到相對(duì)枯燥的快速跑教材當(dāng)中，通過(guò)小小的體操棒為媒介激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)展學(xué)生快速跑的能力。本課以體育《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念為根據(jù)，主動(dòng)貫徹“健康第一〞的教育指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)“以人為本〞的教學(xué)理念，推動(dòng)校內(nèi)體育的進(jìn)展，結(jié)合水平一〔二年級(jí)〕學(xué)生活潑好動(dòng)，憧憬新事物，充滿想象的特點(diǎn)。本課的教學(xué)目的是使學(xué)生初步把握快速跑的基本技能，并運(yùn)用體操棒合理的設(shè)計(jì)教學(xué)。本課引導(dǎo)學(xué)生從自身特點(diǎn)出發(fā)確定學(xué)練的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地從教師提供的多種學(xué)練法中選擇改良步幅、步頻的練習(xí)方法，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行合作練習(xí)。它不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)練，同時(shí)也培育學(xué)生合作意識(shí)的有效方法。

這節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是：

體操棒在日常教學(xué)中，已很難在課堂上出現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生更談不上它叫什么；又有什么用處。通過(guò)學(xué)習(xí)，活躍了學(xué)生的思維，不僅使他們有所認(rèn)識(shí)；而且還拓展了用處；同時(shí)也奇妙地切入到了本堂課的主題；學(xué)生由于好奇，學(xué)習(xí)熱情也慢慢高漲。

具體表如今：

①利用體操棒進(jìn)行預(yù)備活動(dòng)和游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

②利用體操棒進(jìn)行步頻、步幅的練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；

從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，本課結(jié)合水平二學(xué)生的身心特點(diǎn)，()遵循新課標(biāo)，合理的制定了本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂(lè)的課堂氣氛中學(xué)習(xí)本課內(nèi)容并到達(dá)目標(biāo)。

從教學(xué)方法出發(fā)，本課充分運(yùn)用了，小組自主商量法，自主嘗試法，示范法，勝利體驗(yàn)法，游戲法，情景法，讓本課充分的到達(dá)了效果。畫(huà)風(fēng)教學(xué)反思化妝舞會(huì)教學(xué)反思化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)反思

快速跑教學(xué)反思5

本學(xué)期學(xué)校為了提高公開(kāi)課的上課質(zhì)量，學(xué)校采納將每月一課與公開(kāi)課融合在一起的方法進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課，并且抽簽決定每個(gè)學(xué)科組的上課老師。接到這個(gè)消息后，我們體育組每個(gè)老師的心里都緊繃著一根弦，首先是確定上什么課，確定住第一輪教學(xué)課題為《快速跑》后，我們馬上在學(xué)科長(zhǎng)張華老師的帶著下進(jìn)行備課、上課、磨課，每周教研活動(dòng)時(shí)，支配兩名教師上課，上完課之后，大家一起探討：從時(shí)間的把握到教學(xué)語(yǔ)言的組織，再到教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)化，每人都暢所欲言，毫無(wú)保存的說(shuō)出自己的想法，在體育組全部成員的共同參加和努力下，最終整理出了《快速跑》的教學(xué)設(shè)計(jì)。最終我們體育組抽住了一年級(jí)三班，這個(gè)班的體育課是由張利閣老師所帶。經(jīng)過(guò)一次又一次的集體磨課，上周五在校本部操場(chǎng)上張老師為我們展示了一節(jié)生動(dòng)好玩的快速跑。

《快速跑》的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，張老師充分考慮學(xué)生已把握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素養(yǎng)及一年級(jí)小學(xué)生的生理心理特征，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和闖關(guān)游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步把握淺易的學(xué)問(wèn)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作技能，鍛煉和進(jìn)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

通過(guò)參加本次展示課，我的感受如下：

張老師在教學(xué)中設(shè)置情景，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中實(shí)行示范講解，學(xué)生自主練習(xí)等形式進(jìn)行，并且運(yùn)用適合低年級(jí)學(xué)生的音樂(lè)貫穿課堂，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂(lè)、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)進(jìn)取的學(xué)習(xí)氣氛，準(zhǔn)時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性和參加性，鍛煉效果明顯。教學(xué)中充分表達(dá)了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把進(jìn)展學(xué)生獨(dú)特與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲競(jìng)賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分表達(dá)了活潑、自由、開(kāi)心的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松開(kāi)心的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn)，享受體育鍛煉的樂(lè)趣。

反思自己的教學(xué)，課堂中沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參加學(xué)和練的主動(dòng)性、主動(dòng)性，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、留意力不夠集中，今后要留意的是在教學(xué)時(shí)，教師可以在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)學(xué)生表現(xiàn)好的一面，用激勵(lì)性語(yǔ)言鼓舞學(xué)生，這樣學(xué)生在練習(xí)時(shí)就會(huì)更加主動(dòng)、主動(dòng)。

通過(guò)參加本次展示課的聽(tīng)課磨課過(guò)程，我的收獲很大，從課堂的設(shè)計(jì)到課堂語(yǔ)言的組織，我覺(jué)得需要學(xué)習(xí)的地方還有許多許多，感謝學(xué)校給我們提供這樣的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，在今后的教學(xué)中我還要多向身邊的老師請(qǐng)教、學(xué)習(xí)，多聽(tīng)課，多學(xué)習(xí)，努力使自己的課堂精彩些。

快速跑教學(xué)反思6

體育本是一個(gè)來(lái)自于游戲，進(jìn)展于游戲的學(xué)科，本應(yīng)受到學(xué)生的寵愛(ài)。但令人遺憾的是有很多學(xué)生在接觸了一段體育課后，就發(fā)覺(jué)現(xiàn)實(shí)中正規(guī)的體育課和他們頭腦中一種快樂(lè)的、玩的體育課之間的差距實(shí)在太大了。當(dāng)然，體育課是教育，應(yīng)有一些較正規(guī)的教學(xué)內(nèi)容?！踩珀?duì)列和一些技術(shù)學(xué)習(xí)等〕，這無(wú)可非議，假如此時(shí)教師教學(xué)方法呆板、生硬就會(huì)使這種落差徒然增大。于是有些學(xué)生就會(huì)漸漸地疏遠(yuǎn)體育，上課處于被動(dòng)狀態(tài)，越是高年級(jí)越明顯。那么如何轉(zhuǎn)變這種客觀存在的“厭學(xué)〞現(xiàn)象呢？如何培育學(xué)生對(duì)體育的興趣、愛(ài)好、意識(shí)和能力呢？

體育課如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，如何表達(dá)學(xué)生為主體，確是一個(gè)令人深思的問(wèn)題。我認(rèn)為在體育教學(xué)中，教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)融為一體，從而收到事半功倍的效果。

首先是對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)是“哄〞的教育還是用嚴(yán)格的要求使之到達(dá)良好的課堂紀(jì)律？初中學(xué)生處于好動(dòng)的年齡階段，過(guò)分嚴(yán)格的要求會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生厭倦甚至恐懼，使得課堂過(guò)分的死板，從而無(wú)法到達(dá)鍛煉身體和放松身心的目的。從我本人的角度來(lái)說(shuō)應(yīng)當(dāng)是采納上述兩種方式共同使用，使得課堂即活躍又有良好的紀(jì)律。那么如何“哄〞呢？記得上課時(shí)，學(xué)習(xí)快速跑，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我跑太慢了，不跑了！〞我就對(duì)她說(shuō)：“嗯！其實(shí)你跑得很不錯(cuò)的，你看，你都可以跑得很快了！〞學(xué)生受到了鼓舞，練習(xí)也主動(dòng)了。所以我覺(jué)得“哄〞學(xué)生要準(zhǔn)時(shí)，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，但是不要盲目。在“哄〞的同時(shí)肯定要強(qiáng)調(diào)課堂常規(guī)和紀(jì)律問(wèn)題，尤其是初一學(xué)生，自控能力差，好動(dòng)，喜愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝，假如不準(zhǔn)時(shí)的加以掌握和強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致課堂更像是課外活動(dòng)，甚至是安全事故。

其次，要精講多練。記得有位名教師說(shuō)過(guò)：我上課講課的時(shí)間不會(huì)超過(guò)15分鐘，其余的時(shí)間留給學(xué)生做作業(yè)和提問(wèn)。這句話在體育教學(xué)中同樣適合。體育課本身是讓學(xué)生活動(dòng)身體的課，講的過(guò)多不僅浪費(fèi)了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，也大大削減了學(xué)生活動(dòng)的欲望。

第三，多讓學(xué)生自己討論教學(xué)內(nèi)容。這一點(diǎn)我也是在最近幾堂課中才發(fā)覺(jué)的。假如總是老師在講，老師在教，學(xué)生站著聽(tīng)，那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講、或者幾個(gè)人湊在一起打鬧。所以在前幾次上課的時(shí)候，我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后，先讓學(xué)生自己去想、去練，練了以后發(fā)覺(jué)問(wèn)題再問(wèn)。這樣不僅有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。最終是多給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。初一學(xué)生的表演欲望很劇烈，雖然許多時(shí)候的表演并不精彩，但是我們不能扼殺他們的愿望，能站出來(lái)就說(shuō)明已經(jīng)勝利一半了。多給學(xué)生表演機(jī)會(huì)不僅能活躍課堂氣氛，而且對(duì)課的順利進(jìn)行和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也有很大幫助。

快速跑教學(xué)反思7

30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是進(jìn)展跑的最基本內(nèi)容。我在教學(xué)這節(jié)內(nèi)容時(shí)，避開(kāi)單調(diào)枯燥的說(shuō)教。特殊注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的興趣。

一、以人為本，健康第一

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本〞“健康第一〞的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的進(jìn)展為中心〞。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“開(kāi)汽車(chē)〞“虎口脫險(xiǎn)〞等教學(xué)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氣氛中主動(dòng)主動(dòng)地參加各種游戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境改變，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特殊留意轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加“學(xué)〞與“練〞活動(dòng)的主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套拍手韻律操，讓學(xué)生與老師主動(dòng)，仿照老師的動(dòng)作做拍手韻律操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂(lè)趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂(lè)

教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特殊熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單興奮，缺乏理智掌握等生理、心理進(jìn)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與商量歸納快速跑的要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我在教學(xué)中，采納情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，商量學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最正確的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清爽的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。

假如教師與學(xué)生在課前溝通了解的再深入一些，對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。

快速跑教學(xué)反思8

50米快速跑是進(jìn)展學(xué)生快速跑動(dòng)作能力的重點(diǎn)教材之一。要求學(xué)生在保持姿態(tài)的跑進(jìn)中，堅(jiān)持以最快速度完成50米跑的距離。50米快速跑深受學(xué)生的寵愛(ài)，并能培育學(xué)生拼搏進(jìn)取、吃苦耐勞等精神。但教材較單一、枯燥，因此，上課時(shí)應(yīng)采納多樣化的教學(xué)形式，要多采納游戲、競(jìng)賽的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

本課重點(diǎn)是讓學(xué)生把握途中跑的動(dòng)作方法，為了能使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不感到枯燥，我細(xì)心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在輔助練習(xí)中利用，利用靈敏梯來(lái)訓(xùn)練訓(xùn)練步頻、步幅，又利用原地?cái)[臂練習(xí)和高抬腿跑練習(xí)，提高學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)協(xié)作、前腳掌著地、快速蹬地等技術(shù)動(dòng)作，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，利用小步跑踩靈敏梯練習(xí)，讓學(xué)生不僅體會(huì)到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)進(jìn)展了力量、速度、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素養(yǎng)，學(xué)生能力得到全面進(jìn)展。

本課教學(xué)培育了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)能力，教學(xué)內(nèi)容豐富，練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，使學(xué)生能夠主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，較好地完本錢(qián)課教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)的氣氛中獨(dú)特得到了進(jìn)展，能力得到了提高，身體素養(yǎng)得到鍛煉，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣逐步養(yǎng)成。

今后要從以下方面進(jìn)行改良：

1、行進(jìn)間熱身操時(shí)，有的學(xué)生走得較快，前后間隔沒(méi)掌握好，影響做操質(zhì)量。

2、學(xué)生做練習(xí)時(shí)，發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤，我馬上停止并告知學(xué)生要怎么規(guī)范動(dòng)作，而做錯(cuò)的學(xué)生因?yàn)樽鼍毩?xí)還沒(méi)回來(lái)，卻沒(méi)有聽(tīng)到。應(yīng)等全部學(xué)生體驗(yàn)練習(xí)完，再來(lái)強(qiáng)調(diào)。

3、踩繩梯游戲時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生急于求勝，而忽視游戲規(guī)則，應(yīng)再次強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則。

4、今后教學(xué)中要留意教師與學(xué)生的互動(dòng)。

50米快速跑教學(xué)反思6

快速跑是田徑教學(xué)里反復(fù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)?？焖倥艿募夹g(shù)包括起跑、加速跑、途中跑、沖刺跑四個(gè)部分。起跑是為了擺脫靜止?fàn)顟B(tài)，需要快速的反應(yīng)能力，起動(dòng)以后保持低重心；起跑后的加速跑，在擺脫靜止后的基礎(chǔ)上繼續(xù)加速直到到達(dá)最大的速度；途中跑是為了保持較高的速度盡量做到少減速；沖刺跑要求有較強(qiáng)的沖刺意識(shí)，身體前傾并且快速的通過(guò)終點(diǎn)。

1、加速跑

起跑后是加速跑，那么加速跑的教學(xué)，我們可以實(shí)行追速跑、抗阻力跑、戰(zhàn)術(shù)意識(shí)跑、挑戰(zhàn)跑、拉重物跑等等進(jìn)行練習(xí)，增添學(xué)生加速跑的能力。

2、途中跑和終點(diǎn)沖刺跑

途中跑和終點(diǎn)沖刺跑應(yīng)當(dāng)要求引導(dǎo)學(xué)生比姿態(tài)，誰(shuí)的姿態(tài)更規(guī)范、更優(yōu)美、更符合生物力學(xué)的原理。比幅度，途中跑總的技術(shù)要求是腰要固定、髖要敏捷、腿要放松。

3、快速跑的教學(xué)中常見(jiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作有：

起跑后加速跑時(shí)上體抬起過(guò)早，比方學(xué)生聽(tīng)到跑的口令以后，突然的身體上抬，重心向上抬，不是向前，而是向上抬直。造成這個(gè)緣由可能是以下兩點(diǎn)：

第一、學(xué)生可能對(duì)正確的起跑技術(shù)要求規(guī)格不太清晰。

第二、可能是腿部力量缺乏。

因此，一方面要進(jìn)行建立規(guī)范動(dòng)作的規(guī)格，要建立正確的概念；另一方面要通過(guò)跑跳有目的進(jìn)展學(xué)生腿部力量，用于避開(kāi)和克服這種現(xiàn)象的發(fā)生。

4、快速跑教學(xué)還要留意以下幾個(gè)問(wèn)題：

〔1〕、進(jìn)展速度練習(xí)，應(yīng)放在學(xué)生體力充足、精神飽滿和活動(dòng)愿望劇烈的狀況下進(jìn)行，也就是放在課的基本部分的前半部分，學(xué)生熱身預(yù)備活動(dòng)做開(kāi)以后，這樣效果比較好。

〔2〕、快速跑教學(xué)，應(yīng)以培育學(xué)生跑的正確姿態(tài)，提高學(xué)生放松自然跑的技術(shù)為主；因?yàn)檎_的姿態(tài)和輕松自然的步幅，它是我們提高速度的關(guān)鍵，我們?cè)趧倓偠加兴婕啊?/p>

〔3〕、依據(jù)學(xué)生年齡、生理特點(diǎn)，選擇不同的教學(xué)方法，合理支配好課的強(qiáng)度和密度，因?yàn)榕艿慕虒W(xué)比較枯燥，所以對(duì)于小學(xué)生，最好結(jié)合游戲、競(jìng)賽的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

在快速跑的教學(xué)過(guò)程中，我們不僅要抓好學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的練習(xí)，也要注重學(xué)生的靈敏，柔韌等身體的基本素養(yǎng)同步的提高，才能夠更好地提升學(xué)生快速跑的能力。

快速跑教學(xué)反思9

本課教學(xué)內(nèi)容是30米快速跑。首先這節(jié)課是在新課標(biāo)指導(dǎo)下的一堂體育課。本節(jié)課是從打造“主動(dòng)、有效〞課堂出發(fā)，讓學(xué)生從中感到“新、活、樂(lè)〞。并且通過(guò)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的自主性、合作性、活動(dòng)性、創(chuàng)造性，注重培育學(xué)生的探究和創(chuàng)新精神，學(xué)生們成了課堂的真正主角。

30米快速跑是小學(xué)低年級(jí)跑的重點(diǎn)教材，是進(jìn)展跑的最基本內(nèi)容，我在教學(xué)中，注重激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，滿足了學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容和方式產(chǎn)生比較深厚的興趣?？焖倥芤寣W(xué)生體會(huì)快速跑中步頻與步長(zhǎng)對(duì)快速跑的重要性。課上下來(lái)給我的感覺(jué)是：學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè)。充分表達(dá)了課改以“學(xué)生為本〞的精神，注重學(xué)生能力方面的培育，以傳授方法為主，培育學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

這次課較好的完成了本課教學(xué)目標(biāo)，并且在教學(xué)中收到以下幾點(diǎn)成效：

1、教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特殊熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單興奮，缺乏理智掌握等生理、心理進(jìn)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生感到興趣盎然。30米快速跑練習(xí)采納集中講授，教師統(tǒng)一指揮、四人小組、魚(yú)貫練習(xí)和競(jìng)賽的組織形式，符合二年級(jí)學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生練習(xí)密度和學(xué)習(xí)興趣，收到較好的效果。

2、本節(jié)課以30米快速跑為主教材，游戲?yàn)檩o教材，通過(guò)競(jìng)賽、游戲的方式使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)練習(xí)，由被動(dòng)為主動(dòng)，真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人在教法上，采納層層深入、由易到難，遞進(jìn)引導(dǎo)的學(xué)生把握30米快速跑的動(dòng)作要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。80%以上的學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容

3、依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的綜合目標(biāo)和要求，我堅(jiān)持“以人為本〞“健康第一〞的指導(dǎo)思想，在教學(xué)中“以學(xué)生的進(jìn)展為中心〞。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能在寬松，愉悅的氣氛中主動(dòng)主動(dòng)地參加各種游戲活動(dòng)，適應(yīng)各種環(huán)境改變，并從中學(xué)到了一些簡(jiǎn)易的動(dòng)作方法和基本技能。同時(shí)，我在教學(xué)中還特殊留意轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加“學(xué)〞與“練〞活動(dòng)的主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。我在教學(xué)中，采納情景教學(xué)，嘗試練習(xí)，商量學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最正確的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清爽的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。整節(jié)課師生關(guān)系平等、和諧，學(xué)生很少受約束，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)、主動(dòng)，營(yíng)造了培育學(xué)生主體參加的氣氛，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思索發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。

然而讓我覺(jué)得最惋惜的是在整節(jié)課，由于教學(xué)內(nèi)容多，因此學(xué)生活動(dòng)的深度和廣度相對(duì)不夠，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情尚未充分熱起來(lái)就轉(zhuǎn)到了另一個(gè)教學(xué)內(nèi)容上去了，這樣從肯定的程度上減弱了對(duì)學(xué)生活動(dòng)興趣的激發(fā)，在今后的教學(xué)中，我想教學(xué)內(nèi)容應(yīng)相對(duì)集中些比較好，或者集中到快速跑加游戲。

快速跑教學(xué)反思10

我們的學(xué)生從小學(xué)到初中，對(duì)快速跑的能力缺乏正規(guī)性的訓(xùn)練，跑的動(dòng)作不規(guī)范，普遍存在以下缺點(diǎn)：

一、途中跑時(shí)大腿抬得不夠高。

二、后蹬不充分，形成“坐著跑〞。

三、途中跑時(shí)身體后仰。

四、途中跑時(shí)身體左右搖擺，穩(wěn)定性差，連接差，后蹬無(wú)力，抬腿不高。

如何在體育教學(xué)中糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，并學(xué)會(huì)正確的快速跑動(dòng)作，我在體育課教學(xué)中做了以下嘗試。

首先，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次摸底考試；讓每一位學(xué)生知道自己50米跑的成果，按成果的差異分組，因人而異進(jìn)行分層教學(xué)。

其次，“精致〞教學(xué)；精講多練，突出重、難點(diǎn)，講課時(shí)的時(shí)間不會(huì)超過(guò)10分鐘，其余的時(shí)間留給學(xué)生練習(xí)。體育課本身是讓學(xué)生活動(dòng)身體的課，講的過(guò)多不僅浪費(fèi)了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間，也大大削減了學(xué)生練習(xí)的欲望。

第三，多讓學(xué)生自己討論教學(xué)內(nèi)容；假如總是老師在講，老師在教，學(xué)生站著聽(tīng)，那么很可能就是學(xué)生不知道教師所講，或者幾個(gè)人湊在一起打鬧。所以在上課的時(shí)候，我在宣布了教學(xué)任務(wù)以后，先讓學(xué)生自己去想、去練，練了以后發(fā)覺(jué)問(wèn)題再講。這樣不僅有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，也有利于抓住教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

快速跑教學(xué)反思11

30米快速跑是體育教學(xué)的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必需學(xué)習(xí)和把握的主要體育技能。為了貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，主動(dòng)探究有效、合理的教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我充分考慮學(xué)生已把握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素養(yǎng)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參加游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥，讓學(xué)生在活動(dòng)中，主動(dòng)探究并初步把握淺易的學(xué)問(wèn)和學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的動(dòng)作技能，鍛煉和進(jìn)展學(xué)生的下肢力量及快速奔跑能力。

一、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下兩方面的收獲。

1．在高效課堂的教學(xué)模式下，采納小組合作、小組展示的教學(xué)方法，既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中實(shí)行示范講解，學(xué)生分小組練習(xí)，小組自評(píng)，小組之間互評(píng)等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、主動(dòng)進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氣氛，準(zhǔn)時(shí)地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和參加性，課堂效果明顯。

2．教學(xué)中充分表達(dá)了教育教學(xué)的新思想、新觀念，把進(jìn)展學(xué)生獨(dú)特與展示自我相結(jié)合，把學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能與游戲競(jìng)賽相結(jié)合，保證了合理的鍛煉時(shí)間，充分表達(dá)了小組合作和小組展示的課堂新模式，力求學(xué)生在輕松開(kāi)心的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)和把握學(xué)問(wèn)，享受體育鍛煉的樂(lè)趣。

二、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)有以下缺乏之處：

1、在教學(xué)時(shí)，我急于講解學(xué)問(wèn)的動(dòng)作要領(lǐng)，而忽視了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景效果，對(duì)學(xué)生小組為單位開(kāi)展商量的時(shí)間較少，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生分小組進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)，提出問(wèn)題、并準(zhǔn)時(shí)分析問(wèn)題。

2、沒(méi)能較好地調(diào)動(dòng)和激勵(lì)起學(xué)生參加“學(xué)〞及“練〞活動(dòng)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；課堂調(diào)動(dòng)不到位，個(gè)別學(xué)生鍛煉意識(shí)、留意力不集中。

總之，“30米快速跑〞的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，依據(jù)學(xué)生求新、求異、求變的心理特征，在今后的教育教學(xué)中我會(huì)留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)，盡量提高教學(xué)的實(shí)效性，到達(dá)更好的教學(xué)效果；其次在教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，把繁雜、枯燥的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)潔化、形象化、趣味化，使課堂的每一個(gè)詳情都從學(xué)生的一切出發(fā)，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

快速跑教學(xué)反思12

跑是一項(xiàng)不受場(chǎng)地條件限制，具有較高鍛煉價(jià)值，能全面進(jìn)展學(xué)生的身體素養(yǎng)和培育刻苦鍛煉的意志品質(zhì)的項(xiàng)目，是小學(xué)體育教材中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。但是跑步是學(xué)生最不情愿練習(xí)的一項(xiàng)內(nèi)容。平常教學(xué)多在跑道上進(jìn)行，周而復(fù)始地進(jìn)行著單調(diào)動(dòng)作的頻繁學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)單使學(xué)生產(chǎn)生枯燥無(wú)味和可怕、厭倦、低落心情，從而嚴(yán)重影響跑的練習(xí)效果。為了減輕學(xué)生對(duì)跑的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)誘導(dǎo)其練習(xí)興趣，教學(xué)中采納情境教學(xué)模式，以競(jìng)賽手段、游戲形式和自主、合作學(xué)習(xí)方式相結(jié)合進(jìn)行接力跑教學(xué)，采納了迎面接力競(jìng)賽的教學(xué)方法，來(lái)激活學(xué)生跑練習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性，使學(xué)生不但感受不到跑的枯燥無(wú)味，克服了學(xué)生怕苦、怕累的心情，同時(shí)，又能使學(xué)生形成現(xiàn)代社會(huì)所必需的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)敬重、關(guān)懷他人，培育良好的體育道德和集體主義神。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣。本案例將定向運(yùn)動(dòng)引入到課堂，進(jìn)行耐久跑的教學(xué)，轉(zhuǎn)變跑的形式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，拓展體育課程資源，將枯燥、無(wú)趣的耐久跑教材變得主題鮮亮、形式新穎。如何增添課堂的趣味性，讓學(xué)生主動(dòng)參加到課堂的學(xué)練中呢?怎樣激發(fā)和保持學(xué)生的參加興趣是教師必需作為重點(diǎn)考慮的。

教學(xué)過(guò)程充分表達(dá)了“以學(xué)生進(jìn)展為本〞的教學(xué)思想，采納情境教學(xué)模式、競(jìng)賽手段和自主、合作學(xué)習(xí)方式，活躍了課堂氣氛，使學(xué)生以情入境，真正體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，既激活了學(xué)生參加體育活動(dòng)的熱情，又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，培育了良好的意志品質(zhì)，進(jìn)展了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能。

通過(guò)教學(xué)，讓我深深的體會(huì)到，我們教師要轉(zhuǎn)變以往只注重學(xué)問(wèn)技能傳授的思想。在教學(xué)中要采納多種教法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造開(kāi)心、和諧、寬松的教學(xué)氣氛，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中探究與分析，確保學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培育自主、合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生的身心得到健康的進(jìn)展。

快速跑教學(xué)反思13

依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，在教學(xué)中我堅(jiān)持“以人為本〞“健康第一〞的指導(dǎo)思想，“以學(xué)生的進(jìn)展為中心〞。充分表達(dá)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，同時(shí)，我在教學(xué)中還特殊留意轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式，較好地激勵(lì)了學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參加“學(xué)〞與“練〞活動(dòng)的主動(dòng)性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在課前，我組織學(xué)生學(xué)習(xí)了一套徒手操，讓學(xué)生與老師互動(dòng)，仿照老師的動(dòng)作做徒手操。從而使學(xué)生體驗(yàn)到其中的節(jié)奏與樂(lè)趣，并在師生之間建立了一種平等、民主、和諧互動(dòng)的關(guān)系，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

二、以人為本，求新求趣求樂(lè)

教學(xué)中，我依據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新事物的追求特殊熱切，求知欲強(qiáng)，但感知比較籠統(tǒng)，不精確，留意力不穩(wěn)定，不長(zhǎng)久，簡(jiǎn)單興奮，缺乏理智掌握等生理、心理進(jìn)展方面的特點(diǎn)和規(guī)律，將趣味性，游戲性與技能類的內(nèi)容合理支配，科學(xué)藝術(shù)性的搭配，使學(xué)生感到興趣盎然。如，我把拍手操，游戲與商量歸納快速跑的要領(lǐng)以及競(jìng)賽，練習(xí)的內(nèi)容合理搭配，有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生能在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

三、以人為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式。

我在教學(xué)中，嘗試練習(xí)，商量學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)。不同層次學(xué)生自主選擇最正確的且適合自己個(gè)人實(shí)際的方式練習(xí)等教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一種清爽的、活躍的、寬松的、民主的教學(xué)氣氛，使學(xué)生得到了不同程度的提高，并從中體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣與鍛煉的愉悅。

假如教師與學(xué)生在課前溝通了解的再深入一些，對(duì)學(xué)情分析得再全面深入一些，教學(xué)設(shè)計(jì)再合理一些，效果會(huì)更好一些。

快速跑教學(xué)反思14

50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生