關(guān)于小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)

關(guān)于小學(xué)教師教學(xué)心得體會(huì)關(guān)于小學(xué)老師教學(xué)心得體會(huì)1

作為現(xiàn)代教化的教化工作者，在全面推動(dòng)素養(yǎng)教化，切實(shí)強(qiáng)化師德教化。老師的職業(yè)是神圣的，擔(dān)負(fù)著培育、教化下一代人的艱難繁重的任務(wù)，老師用學(xué)問的力氣去激勵(lì)學(xué)生求知的欲望，以嚴(yán)愛之心架起師生之間友情的橋梁。我國(guó)規(guī)范現(xiàn)時(shí)期中小學(xué)老師職業(yè)道德有以下幾方面：依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè);酷愛學(xué)生;嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué);團(tuán)結(jié)協(xié)作;廉潔從教;為人師表。歸納起來，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一、要酷愛教化事業(yè)

老師的道德是老師的靈魂，師德是老師職業(yè)志向的翅膀，老師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人須要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以劇烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無聲辛苦多”。一個(gè)酷愛教化事業(yè)的人，是要甘于孤獨(dú)，甘于辛苦的。這是師德的首要條件。

其次、要酷愛學(xué)生

老師必需關(guān)愛學(xué)生，敬重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。朱小曼曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙袒?，首先應(yīng)當(dāng)是暖和的，是充溢情感和愛的事業(yè)，老師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的溝通，做學(xué)生的知心摯友。愛須要老師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒岢?，?duì)其各方面賜予關(guān)注，愛將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛使老師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同共享勝利的快樂，分擔(dān)挫折的苦惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。因此，老師要做到能愛、善愛。要愛學(xué)生成長(zhǎng)過程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛他們具有極大的可塑性。

第三、要學(xué)無止境

要給學(xué)生一杯水，老師自己就要有一條河。要有終學(xué)習(xí)的理念，學(xué)海無涯，處于“學(xué)問爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在學(xué)問的來源渠道，學(xué)問的種類范圍和運(yùn)用學(xué)問的實(shí)力方面，都非同尋常。這就要求老師在不斷端正教化思想，更新教化觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一條”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過矣?！币虼?，老師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。

第四、要為人師表

孔子書過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！崩蠋熢趥魇趯W(xué)問的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹人。”老師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無聲無息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。”因此，老師肯定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。老師不僅要有做人的威望，人格的力氣，令學(xué)生所欽佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，主動(dòng)地影響教化學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

第五、要樂于合作，擅長(zhǎng)合作

現(xiàn)代教化是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，老師的工作須要競(jìng)爭(zhēng)，更須要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教化發(fā)展的旺盛，為教化增加了活力。但老師又要樂于合作，擅長(zhǎng)合作。

老師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們站的新的歷史高度，在教化、教學(xué)的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素養(yǎng)，讓我們?cè)谄椒驳膷徫簧?，做出不平凡的事?/p>

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振興民族的希望在教化，振興教化的希望在老師。老師隊(duì)伍是我國(guó)教化事業(yè)改革與發(fā)展的主導(dǎo)力氣和確定因素。要辦好教化，要穩(wěn)步推動(dòng)素養(yǎng)教化和新課程改革，必需堅(jiān)決不移地建設(shè)和造就一支師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)正、能夠讓人民群眾滿足的高素養(yǎng)老師隊(duì)伍。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深地知道：百年大計(jì)，教化為本;教化大計(jì)，老師為本;老師大計(jì)，師德為本。老師是否具有良好的道德修養(yǎng)顯得至關(guān)重要。作為一名小學(xué)老師，我感到肩上責(zé)任的重大、萬丈高樓平地起，啟蒙教化是教化的基礎(chǔ)，假如沒有一個(gè)扎實(shí)、良好的啟蒙教化，就會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)必需要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，領(lǐng)先垂范，為學(xué)生作出表率，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的敬重和愛戴，從而使教化教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。通過學(xué)習(xí)，我相識(shí)到：

一、要潛心練功提升師德。

“給學(xué)生一杯水，老師本身應(yīng)當(dāng)有一桶水”。在小學(xué)教化中，我感到在孩子們眼中，老師是一個(gè)完備無缺的人物，是最可值得依靠的人，他的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從老師身上看到了無私的奉獻(xiàn)，孜孜不倦的追求精神，看到了社會(huì)的好形象，師德不只是學(xué)識(shí)問題，更是塑造良好老師形象的問題。因此對(duì)于師德除了要深刻相識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德。

1、重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐：仔細(xì)學(xué)習(xí)，工作中要時(shí)刻牢記自己作為老師的基本職能：育人，只有品德高尚、學(xué)識(shí)淵博、教學(xué)閱歷豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就應(yīng)當(dāng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2、嚴(yán)以律己，注意言行：為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增加自身的自控實(shí)力，限制自己的心情，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自己看作既是個(gè)一般的人，又是個(gè)教化者，到了學(xué)校就應(yīng)當(dāng)把屬于個(gè)人一切不快和苦惱留在門外，言談應(yīng)當(dāng)態(tài)度溫和，諄諄教導(dǎo)，舉止應(yīng)當(dāng)美麗文靜，體現(xiàn)心靈之美，自己的穿著應(yīng)當(dāng)樸實(shí)大方得體，符合小學(xué)的審美情趣。

3、培育良好的內(nèi)在素養(yǎng)：作為一名小學(xué)老師重要的是塑造內(nèi)在修養(yǎng)，在日常生活中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，開闊視野，不斷豐富，充溢自己。有意識(shí)地從優(yōu)秀文化中吸取養(yǎng)料，提高自己的內(nèi)在素養(yǎng)。

二、要一言一行彰顯師德。

師德是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，它有肯定的時(shí)間性、區(qū)域性和民族性。祖國(guó)歷史悠久的傳統(tǒng)師德，在新的歷史時(shí)期，已注入了新內(nèi)涵;即為人師表、愛崗敬業(yè)、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)問經(jīng)濟(jì)、實(shí)施素養(yǎng)教化、精神文明建設(shè)等方面的.呼喊著崇高的師德，我作為一名老師要以德治身，培育良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱忱投入小學(xué)教化。同時(shí)我深深的意識(shí)到老師的一言一行無不給學(xué)生留下深刻的印象，有的甚至影響學(xué)生一輩子。因此，老師肯定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺領(lǐng)先垂范，真正為人師表。老師凡是要求學(xué)生做到的，自己要領(lǐng)先做到;要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不能做;要求學(xué)生不遲到，預(yù)備鈴一響，老師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實(shí)則微小之處見精神做表率。為人師表對(duì)學(xué)生是一種無聲的教化，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不行估量。因此，為人師表是當(dāng)好人民老師最基本的要求。

回顧自己的教化生涯，對(duì)師德的相識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的認(rèn)知過程。經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的小學(xué)教化工作有了新的相識(shí)。培育跨時(shí)代所須要的高素養(yǎng)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的小學(xué)教化起先，小學(xué)老師的一言一行及教化質(zhì)量將干脆影響到今后的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素養(yǎng)實(shí)力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其小學(xué)教化，從事啟蒙教化更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的老師就培育什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。

在小學(xué)教化工作中，我始終做到情系學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)孩子。作為一名數(shù)學(xué)老師，我仔細(xì)備課，上好每一堂課，主動(dòng)主動(dòng)地做好抓差補(bǔ)缺工作。針對(duì)班級(jí)中的優(yōu)秀學(xué)生，我充分發(fā)揮他們?cè)谌后w中的優(yōu)勢(shì)地位，請(qǐng)他們做小老師，為他們供應(yīng)更大的發(fā)展空間，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)作用。

有人說我們是太陽底下最光輝的職業(yè)，有人說我們是人類靈魂的工程師，有人說我們是春蠶—春蠶到死絲方盡，有人說我們是蠟燭—燃燒自己，照亮別人。我想我們沒有這么宏大，我們不過是鋪路人，是橋梁，是燈塔而已!教書育人，不誤人子弟;以身作則，維護(hù)自己的聲譽(yù);關(guān)愛學(xué)生，感受孩子的一片真情，忙勞碌碌，找尋人生的一種樂趣!我想，我們不過是如此而已!

總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，使人對(duì)今后的工作既充溢了信念，又增加了危機(jī)感。只有不斷地學(xué)習(xí)，不斷追求，才能名符其實(shí)地對(duì)得起小學(xué)老師的稱號(hào)，為有一個(gè)健全的靈魂而勤奮踏實(shí)地去工作，堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲。

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記得工作了兩年后的我，曾經(jīng)在學(xué)生對(duì)老師測(cè)評(píng)中看到了學(xué)生對(duì)我這樣的評(píng)價(jià)：沒想到她還真的信童話?我一時(shí)恍惚，不知如何應(yīng)對(duì)這從來沒有思索過的問題。后來在和學(xué)生聊到這件事時(shí)，我總會(huì)說，那天晚飯?jiān)瓉響?yīng)當(dāng)吃兩碗飯的我竟然只吃下了一碗。學(xué)生會(huì)哄堂大笑，但我知道我的內(nèi)心起先思索我的職業(yè)于我究竟意味著什么。我突然反問自己：作為一個(gè)教兒童文學(xué)的老師，連自己都不信童話的美妙，如何引導(dǎo)學(xué)生觀賞呢?

我當(dāng)然知道人生絕不是童話，每一個(gè)學(xué)生也千差萬別。

作為一個(gè)曾經(jīng)的學(xué)生，也曾經(jīng)驗(yàn)過南北方不同教化環(huán)境差異的不同的學(xué)生，當(dāng)我面對(duì)班級(jí)里所謂差生時(shí)，我顯得沒有那么驚惶。

一個(gè)有特長(zhǎng)但是性格比較內(nèi)向、有抑郁癥傾向的學(xué)生深夜突然發(fā)短信給我，問我：曾經(jīng)覺得人生中最暗爽的事是什么?我一時(shí)有點(diǎn)竊喜，這個(gè)剛剛接班還不太熟識(shí)的學(xué)生，我正苦于不知道如何與她溝通，平常她眼神中的躲避讓我不敢輕易找話題切入。我領(lǐng)悟她的意思，馬上大爆自己的糗事來拉近師生間的距離。短信來去十幾條，并當(dāng)下約好明天趁我晚值班和她面談。見面一談才得知原來她苦于和宿舍同學(xué)不知如何打交道，干脆想一走了之，甚至還詢問了某旅行社的東非探險(xiǎn)之旅。結(jié)果父母以金額巨大為由反對(duì)，她低下頭靜默的對(duì)我說說，其實(shí)我假如回不來了，保險(xiǎn)公司會(huì)給我父母101萬的，這些錢也足夠我父母生活了。我一聽話鋒不對(duì)，馬上勸她說，你知道嗎，對(duì)于愛你的人來說，你是無價(jià)的，什么也換不回來的。她很懷疑的說是嗎，我說當(dāng)然是。

我起先和她講解并描述了自己讀書時(shí)的事。從小學(xué)讀書時(shí)剛進(jìn)城里讀書時(shí)第一次坐到有暖氣教室時(shí)的睡著了的糗事到初三因?yàn)樯险n看小說，被逮住。從北方到南方讀書的不適應(yīng)最終談到了宿舍里曾經(jīng)有過的小故事。漸漸的，一個(gè)晚上下來，我們更了解對(duì)方，也更信任了對(duì)方。

其實(shí)，我知道，所謂的差生，或者是屬于后知后覺的人，或者是不符合、不適應(yīng)現(xiàn)在評(píng)價(jià)體系的標(biāo)準(zhǔn)，但并不是說差生就是笨蛋傻瓜低能，沒有希望，而是充溢無望的人。

但是，假如看其他方面，比如發(fā)型設(shè)計(jì)，有的同學(xué)只要看一眼，比劃幾次就能做出精美絕倫的發(fā)型。比如體育，許多學(xué)生初中就起先給班上拿獎(jiǎng)牌了，平常難得得到老師和同學(xué)的青睞，可是到了運(yùn)動(dòng)會(huì)，她就是班上的傲慢。

可是，缺憾的是，我們不拿體育來評(píng)判學(xué)生，我們也不考美發(fā)學(xué)問?？墒堑弥蠋熒r(shí)，唯一一個(gè)發(fā)過來短信問候的也正是她。把時(shí)間軸拉長(zhǎng)了看，有些人并沒有當(dāng)時(shí)學(xué)校和老師認(rèn)為的那么糟糕。

班級(jí)猶如交響樂團(tuán)。不同的人扮演好不同的角色，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候發(fā)出恰當(dāng)?shù)穆曇?，因?yàn)闃逢?duì)的價(jià)值和意義不是取決于首席小提琴手，也取決于其他樂手的表現(xiàn)。社會(huì)像是交響樂，我們不但須要其他樂手的存在，更須要觀賞其他樂手，才能更好的協(xié)作，不然，假如只認(rèn)可第一小提琴手，假如個(gè)個(gè)都想爭(zhēng)當(dāng)?shù)谝恍√崆偈?，可以想象這樣的樂隊(duì)最終會(huì)奏出什么曲來。樂隊(duì)如此，教化也是如此。

我始終謹(jǐn)記著：上學(xué)不等于受教化。我們不是為了獲得學(xué)問的碎片，而是要培育獨(dú)立人格和思辨精神，以最終成為一個(gè)完整的、能夠把握自己命運(yùn)的人。

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當(dāng)了十多年班主任的我，從內(nèi)心真正體會(huì)到了班主任工作的繁重與心酸。班主任是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，是聯(lián)系各科老師的紐帶，是全班六十多人的精神領(lǐng)袖。要想做好班主任工作沒有愛心、信念和耐性是肯定不行的。因此，一個(gè)好的班主任必需具備高尚的品德、很強(qiáng)的責(zé)任心、擅長(zhǎng)發(fā)覺學(xué)生的閃光點(diǎn)和不斷進(jìn)取的精神。

一天，上課鈴聲響了，我走進(jìn)教室習(xí)慣地把教室掃視了一圈后，笑了笑，說：“同學(xué)們老師要檢查一下昨天布置的作業(yè)，看看誰把《漂亮的小興安嶺》這一課背給大家聽好嗎?”我每次都把學(xué)生分三個(gè)等級(jí)來檢查作業(yè)，各個(gè)等級(jí)分別找?guī)酌麑W(xué)生背課文，每次抽查作業(yè)多數(shù)表現(xiàn)都很好，但這次很令我悲觀。我提問了上中等的學(xué)生竟然沒背下來，但當(dāng)我讓班級(jí)學(xué)生都認(rèn)為很差的學(xué)生馬宏軍站起來背時(shí)，多數(shù)同學(xué)的臉都顯得很自然，或許會(huì)想成果好的同學(xué)都沒背下來，他能背下來嗎?但讓我和同學(xué)們都驚訝的是馬宏軍竟然背下來了，這時(shí)在我的帶動(dòng)下班級(jí)想起了熱情的掌聲，我特別興奮。我從同學(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中，我看出了他們心中的懷疑。從這以后他學(xué)習(xí)更主動(dòng)了。

剛上學(xué)時(shí)，我就感到馬宏軍是個(gè)“有嘴沒手”的孩子，課堂上夸夸其談，課后作業(yè)邋邋遢遢，在接下來的幾周中，我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛筆描紅筆畫不到位，田字格寫字歪歪斜斜，拼音格里的拼音更是“上天入地”，作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟識(shí)了他的字就能一下認(rèn)出。此刻，我望了馬宏軍一眼，他正很得意的坐的很直。課間非常鐘，我埋頭趕批著作業(yè)，一路打鉤，批到馬宏軍的作業(yè)時(shí)卡殼了，我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批，他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了，我用紅筆重重地圈了出來，一臉肅穆地說：“千吩咐，萬囑托，不要寫錯(cuò)別字!要細(xì)致檢查!”聲音不高，重量卻很重。說完，我抬頭冷冷地看了他一眼，想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說啥只是低下頭，似乎再說我以后肯定好好寫字。其次次作業(yè)他很出乎我的意料寫的特殊工整，我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”，還特意畫上一張遲到的笑臉。此后，這樣的“特批作業(yè)”多了起來，作業(yè)本上又多了很多豐富的內(nèi)容：一面面艷麗的小紅旗，一個(gè)個(gè)可愛的笑臉。

由于我的激勵(lì)馬宏軍同學(xué)在每次測(cè)試都能達(dá)到及格，這是我最大的欣慰。

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本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我不僅圓滿地完成了小學(xué)本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高。立足現(xiàn)在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教化工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是勞碌的半年;是充溢艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期。現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、酷愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)看法仔細(xì)，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、仔細(xì)備課，不但備學(xué)生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課后剛好對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并仔細(xì)按搜集每課書的學(xué)問要點(diǎn)，歸納成集。

3、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)實(shí)力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜愛上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視學(xué)問與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感看法與價(jià)值觀，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種協(xié)助資料進(jìn)行篩選