英語(yǔ)校本研修活動(dòng)記錄表

xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表活動(dòng)主題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)：樹(shù)立大課程觀，繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)、研究和使用負(fù)責(zé)人主講人活動(dòng)時(shí)間20190306活動(dòng)地點(diǎn)退教室參加對(duì)象英語(yǔ)組全體英語(yǔ)老師活動(dòng)內(nèi)容1、分小學(xué)組和中學(xué)組學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，了解新教材，領(lǐng)會(huì)教材編排意圖。小學(xué)組范思雨負(fù)責(zé)，中學(xué)組負(fù)責(zé)。2、要求各位老師用好教材，改善教學(xué)策略，在實(shí)際教學(xué)中做到得心應(yīng)手。3、強(qiáng)調(diào)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要求：學(xué)生在九年義務(wù)教育期間課外閱讀量分級(jí)要求，要求學(xué)生學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類(lèi)型的英語(yǔ)讀物，達(dá)到課外閱讀量的總體要求。并因此要重視閱讀教學(xué)，努力打造書(shū)香校園?；顒?dòng)反思與建議通過(guò)學(xué)習(xí)，大家對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)樹(shù)立大課程觀，實(shí)現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。注：此表用于學(xué)?！皩?zhuān)題研討”、“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)的記錄。附件1：xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表活動(dòng)主題主題研討：農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)現(xiàn)狀思考與對(duì)策初探負(fù)責(zé)人主講人活動(dòng)時(shí)間201905010活動(dòng)地點(diǎn)退教室參加對(duì)象英語(yǔ)組全體英語(yǔ)老師活動(dòng)內(nèi)容交流現(xiàn)階段英語(yǔ)閱讀各年級(jí)現(xiàn)狀：總的來(lái)說(shuō)家長(zhǎng)能配合購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍，學(xué)校配套整班閱讀書(shū)籍也已到位，但是閱讀情況卻不夠理想。交流各自做法：段德鳳老師：明確每天閱讀任務(wù)，要求家長(zhǎng)簽字。溫賽燕老師：利用一些APP軟件，打卡閱讀，調(diào)動(dòng)積極性。顧晶晶老師：要求有摘抄筆記，明確摘抄要求，及時(shí)布置及時(shí)檢查。歸納建議：首先，指導(dǎo)學(xué)生處理好課內(nèi)與課外的關(guān)系。先課內(nèi)后課外，課內(nèi)課外并重。其次，重視學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)。第三，授與學(xué)生閱讀方法。如記帳閱讀法、提煉閱讀法、五遍閱讀法，模型閱讀法、預(yù)測(cè)閱讀法、全腦閱讀法、PQRST五步閱讀法、形象記憶法等。第四，及時(shí)檢查。檢查的目的有三：一是教師了解閱讀效果，心中有數(shù)，便于下階段的指導(dǎo)；二是學(xué)生明確得得失，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，便于更好地投入下階段的閱讀中；三是鞏固強(qiáng)化學(xué)生上階段的指導(dǎo)，這在上階段已獲得的知識(shí)和能力。檢查的方法多種多樣：筆答、談體會(huì)、演講、辯論、辦手抄報(bào)等等活動(dòng)反思與建議我們的課外閱讀只有真正落到實(shí)處，我們的閱讀教學(xué)質(zhì)量才會(huì)獲得更大的提高。注：此表用于學(xué)?！皩?zhuān)題研討”、“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)的記錄。附件1：xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表活動(dòng)主題專(zhuān)題研討：英語(yǔ)課堂上的小組合作學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)人主講人活動(dòng)時(shí)間201906011活動(dòng)地點(diǎn)退教室參加對(duì)象英語(yǔ)組全體英語(yǔ)老師活動(dòng)內(nèi)容1、探究我們英語(yǔ)學(xué)科小組合作學(xué)習(xí)課堂的現(xiàn)狀。習(xí)題化、合作不夠深入以組長(zhǎng)說(shuō)為主┄┄2、交流、明確解決策略（1）將內(nèi)容隨意變?yōu)楹侠碛行Щ献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)置隨意性大，一些問(wèn)題或缺乏思維容量，或過(guò)多過(guò)濫，或缺乏梯度，或操之過(guò)急，或脫離語(yǔ)文的特性，甚至是一些根本就不屑一論的問(wèn)題充斥課堂，這都無(wú)法激發(fā)學(xué)生參與討論的興趣。因此，教師必須根據(jù)教材和學(xué)生的能力，保證內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生合作探究的興趣，那么，究竟什么樣的教學(xué)內(nèi)容才適宜合作學(xué)習(xí)呢？一是有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容；二是某些方法、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容；三是方法不確定、答案不惟一的開(kāi)放性?xún)?nèi)容；四是大部分都有意見(jiàn)要發(fā)表的內(nèi)容；五是課內(nèi)向課外適當(dāng)擴(kuò)展和延伸的內(nèi)容。（2）將淺度合作變?yōu)樯疃群献髟诓贾眯〗M合作之前，必須要給予足夠的思考、合作的時(shí)間。既要充分考慮到中下等生的實(shí)際情況，讓他們?cè)诔浞譁?zhǔn)備的基礎(chǔ)上有機(jī)會(huì)優(yōu)先表達(dá)自己的意見(jiàn)或?qū)W習(xí)成果，體會(huì)合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功體驗(yàn)。更要讓優(yōu)秀學(xué)生不須揚(yáng)鞭自?shī)^蹄。教師表?yè)P(yáng)要及時(shí)，評(píng)價(jià)要多樣?；顒?dòng)反思與建議每一種教學(xué)方法都是在不斷探究中才會(huì)得以完善的。相信我校的課改課堂會(huì)在每一位老師的共同努力下漸漸走向高效！注：此表用于學(xué)校“專(zhuān)題研討”、“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)的記錄。附件1：xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表活動(dòng)主題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)：教師怎樣引導(dǎo)和督促學(xué)生先學(xué)負(fù)責(zé)人主講人活動(dòng)時(shí)間20190925活動(dòng)地點(diǎn)退教室參加對(duì)象全體英語(yǔ)組英語(yǔ)老師活動(dòng)內(nèi)容第一，教師要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣并加以有效的措施進(jìn)行督促。比如課堂提問(wèn)、課堂小測(cè)驗(yàn)、課前隨機(jī)抽同學(xué)做題目等方法。為促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)而有效地完成自學(xué)任務(wù)，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，從確立學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)著眼，提出具體明確的自學(xué)要求，如具體的看書(shū)范圍、思考內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)內(nèi)容，要用多少時(shí)間，要達(dá)到什么目標(biāo)，自學(xué)后教師如何檢測(cè)等等。同時(shí)還要指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法，如怎么看書(shū)，怎樣練習(xí)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意哪些事項(xiàng)，思考必須是獨(dú)立進(jìn)行等等，并根據(jù)具體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的前提下先行嘗試，宜動(dòng)口則動(dòng)口，宜動(dòng)手則動(dòng)手。

第二，教學(xué)過(guò)程中，教師要研究學(xué)科特點(diǎn)，幫助學(xué)生尋找最佳學(xué)習(xí)方法。英語(yǔ)作為交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一是語(yǔ)文課程的基本特征。教學(xué)時(shí)要兼顧他的工具性和人文性。既不能只講人文讓語(yǔ)文課堂成為了大白話課堂，也不能一味強(qiáng)調(diào)工具性，使之失去語(yǔ)文味。這就對(duì)我們導(dǎo)學(xué)案的編制提出了極高的要求。另外，教學(xué)目標(biāo)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，要在課堂教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，教師首先必須確立素質(zhì)教育的思想，明確每章、每節(jié)乃至每節(jié)課的素質(zhì)教育目標(biāo)，即課堂教學(xué)目標(biāo)必須素質(zhì)化?；顒?dòng)反思與建議在先學(xué)后教的合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的實(shí)踐過(guò)程中，具體的操作過(guò)程中尚存在很多問(wèn)題。我們要經(jīng)常對(duì)自己的探索進(jìn)行小結(jié)，找出一條適合本校特殊環(huán)境的教學(xué)方案，把先學(xué)后教切切實(shí)實(shí)地做下去。注：此表用于學(xué)校“專(zhuān)題研討”、“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)的記錄。附件1：xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表活動(dòng)主題專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)：慕課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)負(fù)責(zé)人主講人活動(dòng)時(shí)間20191114活動(dòng)地點(diǎn)退教室參加對(duì)象英語(yǔ)組全體英語(yǔ)老師活動(dòng)內(nèi)容慕課思想的啟發(fā)性規(guī)模效益慕課的規(guī)模效益原本體現(xiàn)在教學(xué)對(duì)象上，而這與英語(yǔ)教學(xué)中面向全體學(xué)生的思想其實(shí)是一致的。更主要的是，在課堂教學(xué)中要想真正做到面向全體是有很大困難的。開(kāi)放性慕課的開(kāi)放性原是指對(duì)所有學(xué)習(xí)對(duì)象的開(kāi)放，其思想則是“開(kāi)放”二字，初中英語(yǔ)教學(xué)需要時(shí)間開(kāi)放、空間開(kāi)放。慕課實(shí)踐的啟發(fā)性基于慕課的思想啟發(fā)性，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，我認(rèn)為可以對(duì)課堂教學(xué)、課后學(xué)習(xí)產(chǎn)生一些推動(dòng)作用。慕課的教學(xué)挑戰(zhàn)性慕課的思想與傳統(tǒng)教學(xué)之間有著較大差異，在當(dāng)前的評(píng)價(jià)體系之下，這樣的差異即使再借“翻轉(zhuǎn)”之力也難以彌合;挑戰(zhàn)二，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)生，在慕課思想所需要的主動(dòng)學(xué)習(xí)前提下，實(shí)際學(xué)習(xí)的銜接會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。活動(dòng)反思與建議慕課對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)是強(qiáng)烈的，其復(fù)線式、開(kāi)放性可以給傳統(tǒng)的機(jī)械記憶為主的英語(yǔ)教學(xué)吹來(lái)一股新風(fēng)，可以在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)上發(fā)揮較大作用。注：此表用于學(xué)?！皩?zhuān)題研討”、“專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)”、“合作共享”、“自定項(xiàng)目”活動(dòng)的記錄。附件1：xx學(xué)校校本研修活動(dòng)記錄表活動(dòng)主題專(zhuān)題研討：初中英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)有效性分析負(fù)責(zé)人主講人活動(dòng)時(shí)間20191225活動(dòng)地點(diǎn)退教室參加對(duì)象英語(yǔ)組全體英語(yǔ)老師活動(dòng)內(nèi)容1、探究我們英語(yǔ)學(xué)科口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀。初中英語(yǔ)作為英語(yǔ)的基礎(chǔ)教育，有必要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)的教學(xué)工作，提高口語(yǔ)教學(xué)的有效性。只有掌握說(shuō)的能力，才能掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的本質(zhì)，也才能夠真正的學(xué)好英語(yǔ)。但是，當(dāng)前，受應(yīng)試教育的影響，初中英語(yǔ)教學(xué)在很大程度上忽略了學(xué)生“說(shuō)”的能力，口語(yǔ)并未列入普通考試的程序內(nèi)，這也就導(dǎo)致了我校初中英語(yǔ)學(xué)生口語(yǔ)能力偏弱。2