對(duì)孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的區(qū)別

對(duì)孩子表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的區(qū)別表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的區(qū)別?作者：EDUCARER在文章如何尊重嬰幼兒自然發(fā)育過(guò)程？一文中提到Pikler博士的一個(gè)觀點(diǎn)：成人不應(yīng)該不斷表?yè)P(yáng)孩子的任何成功。不斷表?yè)P(yáng)孩子的任何成功只能讓孩子習(xí)慣為了獲得表?yè)P(yáng)而做出努力，不能從內(nèi)心感受到自己取得成功和進(jìn)步的喜悅。這個(gè)觀點(diǎn)有網(wǎng)友提出了疑問(wèn)：這點(diǎn)不太明白，不是總有人說(shuō)要對(duì)孩子多多鼓勵(lì)多多表?yè)P(yáng)么，是否孩子完成了什么對(duì)他不預(yù)理采，讓他覺(jué)得這是很正常的事？表?yè)P(yáng)（Praise）和鼓勵(lì)（encouragement）之間究竟有什么區(qū)別？MarshallRosenberg，CenterforNonViolentCommunication的創(chuàng)始人，給表?yè)P(yáng)（praise）和夸獎(jiǎng)（compliments）下過(guò)這樣的定義：表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng)是一種粗暴的交流形式。因?yàn)樗鼈兪且环N支配性語(yǔ)言，是一個(gè)人在給另一個(gè)人下定義。更麻煩的是，很多人都通過(guò)培訓(xùn)來(lái)學(xué)習(xí)如何表?yè)P(yáng)，如何通過(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)操縱別人按照自己的想法做事。Marshall認(rèn)為我們?cè)陂_(kāi)口表?yè)P(yáng)別人之前一定要先明確，我們的表?yè)P(yáng)不是為了操縱別人的行為，而是一種真心的贊美（celebrate），這樣的贊美應(yīng)該包含三層內(nèi)容：1、這個(gè)人做了什么樣一件具體的事？2、你內(nèi)心如何看待他/她所做的事？3、他/她所作的事滿足了你自己什么樣的需求？Marshall所提到的“真心的贊美”也就是我們所要談到的鼓勵(lì)（encouragement），鼓勵(lì)不僅僅出現(xiàn)在成功的時(shí)候，更應(yīng)該出現(xiàn)在失敗的時(shí)候。Kohn,Alfie在FiveReasonstoStopSaying"GoodJob!?"一文中寫(xiě)到了父母不應(yīng)該表?yè)P(yáng)孩子的原因：1.操縱孩子父母通過(guò)表?yè)P(yáng)是為了操縱孩子的行為，為了讓孩子按照父母的意愿做事，讓孩子更依賴于父母。孩子在小的時(shí)候很希望得到父母的肯定，當(dāng)父母利用孩子的這種心理表?yè)P(yáng)孩子的時(shí)候?qū)嶋H上是為了滿足自己的心理需要。這種表?yè)P(yáng)跟父母真心與孩子一起分享成功的喜悅完全不同。2.表?yè)P(yáng)泛濫成為一種垃圾語(yǔ)言父母可能不是為了操縱孩子的行為而表?yè)P(yáng)孩子，或許父母是真心為孩子的行為感到高興，但當(dāng)父母將肯定的、表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言掛在嘴邊的時(shí)候，孩子不知不覺(jué)地就對(duì)這些語(yǔ)言產(chǎn)生了依賴。孩子行為的目的成了取悅父母獲得表?yè)P(yáng)，而不是為了體會(huì)自己內(nèi)心的感受。父母表?yè)P(yáng)得越多，孩子就越需要表?yè)P(yáng)和肯定，這樣的孩子在成年之后都會(huì)繼續(xù)依賴周?chē)娜私o他/她肯定，因?yàn)樗?她對(duì)自己的行為十分不自信。3.偷走孩子的樂(lè)趣除了對(duì)于表?yè)P(yáng)的依賴之外，孩子其實(shí)更需要自己去體會(huì)成功所帶來(lái)的內(nèi)心的喜悅，為自己的成功感到驕傲。同時(shí)孩子更需要有能力決定他/她什么時(shí)候應(yīng)該為自己感到驕傲。父母不斷地表?yè)P(yáng)和肯定會(huì)剝奪孩子的這種樂(lè)趣。逐漸，孩子就失去母要盡量避免給孩子下定義，關(guān)注你自身的感受，而不要強(qiáng)調(diào)一種目標(biāo)、一種需求。再比如“你真是個(gè)好孩子，懂得跟別人分享玩具！”與“謝謝你和小朋友分享玩具，他覺(jué)得很高興，我也很高興?！庇兄艽髤^(qū)別。前者是在給孩子下定義，而后者是在強(qiáng)調(diào)孩子的行為對(duì)旁人產(chǎn)生的影響。用“我……”這種方式，強(qiáng)調(diào)父母和孩子之間觀點(diǎn)和感受的交流，而不是將父母的觀點(diǎn)強(qiáng)加在孩子身上。5.對(duì)孩子的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)，而不要對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。反饋和認(rèn)可相當(dāng)重要。并不是說(shuō)，孩子在做事的時(shí)候我們不能有任何表?yè)P(yáng)，而是我們所說(shuō)的話是針對(duì)孩子具體的行為。假設(shè)，孩子剛學(xué)會(huì)彈一首新曲子，他/她在表演結(jié)束的時(shí)候，父母不是說(shuō)：“你真是個(gè)了不起的鋼琴家。”而是說(shuō)“我很喜歡聽(tīng)你彈這首曲子。”如果能更具體就更好，比如喜歡他/她彈琴的節(jié)奏、喜歡他/她彈奏時(shí)專注的神情……理解了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)之間的區(qū)別之后，父母在與孩子交往的過(guò)程中就需要謹(jǐn)慎選擇自己的語(yǔ)言了。父母的言行在孩子內(nèi)心所產(chǎn)生的長(zhǎng)久的影響幾乎是無(wú)法估計(jì)的。在中國(guó)傳統(tǒng)的家庭教育中，其實(shí)表?yè)P(yáng)是缺失的，更多的是批評(píng)和教訓(xùn)?！肮靼舻紫鲁鲂⒆印钡膫鹘y(tǒng)一直在影響著父母的行為模式，父母在用各種各樣的方式約束孩子的行為、價(jià)值觀以及興趣愛(ài)好，幾乎不用心考慮孩子內(nèi)心真實(shí)的感受。在長(zhǎng)期被忽略內(nèi)心情感的環(huán)境下成長(zhǎng)的中國(guó)孩子，從心理上更容易產(chǎn)生各種各樣的問(wèn)題?？纯次覀冏约阂约拔覀冎?chē)娜耍卸嗌偃俗鍪轮皇菫榱双@得周?chē)说馁澝?？有多少人沒(méi)有自信的能力，只有獲得別人的肯定時(shí)才能相信自己？有多少人“死要面子”，偽裝著完美，生怕別人看到自己的弱點(diǎn)？又有多少人有能力為自己獲得的成功而發(fā)自內(nèi)心的喜悅？很多新一代的父母吸收了一些遠(yuǎn)道而來(lái)的西方育兒思想，又開(kāi)始了對(duì)孩子不停地贊美和夸獎(jiǎng)。希望這篇文章能讓父母真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子內(nèi)心的感受，無(wú)情地批評(píng)教訓(xùn)不對(duì)，無(wú)窮地贊美夸獎(jiǎng)也不對(duì)。與孩子一起分享他/她的成功，一起面對(duì)他