部編版七年級語文下冊 阿長與 課文課件新

阿長與山海經(jīng)

課題解讀壹字詞學習貳課文學習叁問題思考肆目錄壹課題解讀壹阿長與山海經(jīng)阿長，是魯迅兒時的保姆。在魯迅的童年生活中，長媽媽是一個很有影響力的人物。在長媽媽去世三十年后，作者仍寫此文來紀念她，可見作者對長媽媽的深厚感情。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？《山海經(jīng)》是我國古代地理名著，對古代歷史、地理、文化、民俗、神話等研究，均有參考價值。其中保存了大量遠古神話傳說，諸如“黃帝戰(zhàn)蚩尤”“鯀禹治水”“精衛(wèi)填?！薄翱涓钢鹑铡薄靶烫煳韪善荨钡戎适戮兴浭觥Ｒ及㈤L與山海經(jīng)魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。出身于破落封建家庭。1902年去日本留學，原在仙臺醫(yī)學院學醫(yī)，后從事文藝工作，企圖用以改變國民精神。1918年5月，首次用“魯迅”的筆名，發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。1918年到1926年間，陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集《吶喊》、《彷徨》、論文集《墳》、散文詩集《野草》、散文集《朝花夕拾》、雜文集《熱風》、《華蓋集》等專集。壹阿長與山海經(jīng)《朝花夕拾》是魯迅一九二六年所作回憶散文的結集，共十篇。前五篇寫于北京，后五篇寫于廈門。最初以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，魯迅在廣州重新加以編訂，并添寫《小引》和《后記》，改名《朝花夕拾》。其中包括《從百草園到三味書屋》、《阿長和＜山海經(jīng)＞》、《藤野先生》、《范愛農》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》、《父親的病》、《瑣記》《狗·貓·鼠》共十部作品。貳字詞學習壹阿長與山海經(jīng)l?擄sǒng悚huángjí惶急hài駭chuāngbā瘡疤Jiéwèn詰問Kěmù渴慕Pīlì霹靂fánsuǒ煩瑣Jùdàn懼憚Shūlǎn疏懶gūshuāng孤孀壹阿長與山海經(jīng)保姆(mǔ)福橘(jú)倘使(tǎng)擱(gē)粗拙(zhuō)憎惡(zēngwù)菩薩(púsa)絮說(xù)灸(jiǔ)干戚(qī)詩畫舫(fǎng)壹阿長與山海經(jīng)憎惡：惶急：煩瑣：空前：駭：擄：深不可測：詰問：懼憚：咒罵：憎恨、厭惡。驚慌急迫。繁雜、瑣碎。前所未有。驚嚇。把人搶走。形容極其深奧。追問、責問。害怕。惡毒地罵。壹阿長與山海經(jīng){kōng天空空kòng空席四、形近字{姆mǔ(保姆)拇mǔ(拇指){慣guàn(習慣)貫guàn(籍貫){枕zhěn(枕頭)耽dān(耽誤)叁課文學習壹阿長與山海經(jīng)阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。壹阿長與山海經(jīng)文章先抑后揚，先寫了她名字的來由，討厭她的絮叨、對“我”的管束嚴格、繁多的禮節(jié)，是為了突出作者對長媽媽的敬佩和懷念之請。作者的感情變化貫穿文章始終，可見，課文是以作者的感情變化為線索的。壹阿長與山海經(jīng)探究寫作背景，進一步理解作者對阿長的感情。1926年秋，45歲的魯迅先生久病初愈，離開北京到廈門大學任教，非常孤獨和寂寞?！斑@時我不愿意想到目前；于是回憶在心里出土了,寫了十篇《朝花夕拾》。”《阿長與〈山海經(jīng)〉》這篇懷舊散文，讓魯迅感受到了一種來自童年的、社會底層的力量和慰藉，也讓我們看到了底層人民的可貴精神和品格。壹阿長與山海經(jīng)文中哪些地方抒寫了作者對阿長的懷念之情?有感情地朗讀出來。最后兩個自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者深沉懷念的真實寫照。壹阿長與山海經(jīng)刻畫人物的方法（歸納）1、抓住人物最富特征的幾點來寫；2、運用比喻、夸張等修辭手法使人物更傳神；3、準確恰當?shù)厥褂脛釉~、形容詞、副詞等，使語言更生動。壹阿長與山海經(jīng)刻畫人物的方法（歸納）2、當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？“我”認為“她并非學者，說了也無益”。表現(xiàn)了“我”對從她那兒得到《山海經(jīng)》不抱任何希望。壹阿長與山海經(jīng)刻畫人物的方法（歸納）3、當阿長說“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了”，“我”有什么反應？表現(xiàn)出什么樣的心情？“我”的反應：“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來?！北憩F(xiàn)出意外、震驚、感動的心情。壹阿長與山海經(jīng)刻畫人物的方法（歸納）4、“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確實有偉大的神力，”為什么說“她確實有偉大的神力”？因為“我”對她能幫“我”著件事沒抱過希望，但她卻記住了“我”的渴求，并在告假回家時用自己微薄的工資幫“我”買來了“我”渴慕卻無法得到的《山海經(jīng)》，這在“我”幼小的心靈中無異于“偉大的神力”。壹阿長與山海經(jīng)刻畫人物的方法（歸納）5、“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！睘槭裁催@么說？因為這書不僅是“我”渴慕的、過于念念不忘的，而且還代表一種熱愛和關心。肆問題思考壹阿長與山海經(jīng)假設阿長現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅說什么？

請同學們緊扣課文內容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽說些話。謝謝觀看阿長與《山海經(jīng)》

長媽媽曾經(jīng)講給我一個故事聽：先前，有一個讀書人住在古廟里用功，晚間，在院子里納涼的時候，突然聽到有人在叫他。答應著，四面看時，卻見一個美女的臉露在墻頭上，向他一笑，隱去了。他很高興；但竟給那走來夜談的老和尚識破了機關。說他臉上有些妖氣，一定遇見“美女蛇”了……——《從百草園到三味書屋》長媽媽是誰？為何她能講出如此豐富有趣并讓小魯迅擔憂一陣子的故事？她到底是個怎樣的人？答案就藏在我們今天要學習的課文中，讓我們一起來看看吧。魯迅聽長媽媽講故事的雕塑學習目標第一課時1.把握課文主要內容，準確把握長媽媽這一人物形象。（重點）2.掌握欲揚先抑及圍繞中心安排詳略的寫法；分析關鍵語句，體會作者詞語運用的妙處。（難點）3.感受長媽媽的人格美，懂得做人應善良、寬厚、熱情、樂于助人。（素養(yǎng)）知識備查

魯迅（1881—1936年），原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人。浙江紹興人。被譽為“民族魂”。他的著作主要以小說、雜文為主，主要作品有散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文詩集《野草》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》等。作者介紹

《山海經(jīng)》是我國第一部地理著作，古代第一部神話傳說匯編?！渡胶＝?jīng)》是中國先秦古籍，戰(zhàn)國至西漢初年的作品。舊稱大禹、伯益所作。主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術、宗教，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內容，具有多方面的學術價值。

《山海經(jīng)》全書18篇，大致可分為《山經(jīng)》《海經(jīng)》《大荒經(jīng)》三部分。其中保存了許多神話故事，如《精衛(wèi)填?！贰犊涓钢鹑铡贰豆补づ|不周山》《女媧補天》《后羿射日》《大禹治水》《黃帝擒蚩尤》等，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。知識備查作品介紹背景資料知識備查本文選自《朝花夕拾》（《魯迅全集》第二卷，人民文學出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋軍閥政府槍殺進步學生,魯迅因支持進步學生而受反動政府通緝,不得不到廈門大學任教。后又因受守舊勢力的排擠,作者不愿意面對現(xiàn)狀,只能借回憶少年生活寫點兒文章聊以自慰,于是寫出了回憶散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回憶了他童年時期與保姆阿長相處的一段生活。散文閱讀方法知識備查以寫人為主的散文，一般要通過記事來抒發(fā)對人物的感情，或者表達對人物的看法。所以，閱讀這類文章時，一般可采用“虛實串讀法”。所謂“虛實串讀”，就是抓住文中抒發(fā)作者思想感情的詞語或句子，由虛及實地展開對事例及人物的品味感悟，最終達到透徹理解課文的目的。運用“虛實串讀法”，可以采取以下步驟：畫出抒情語句—品讀相關記敘—品味精彩細節(jié)—品評人物形象。讀一讀預習檢查hàipīlìjiéchuāngzhuōqízēngwùjujúsǒngshuānglǔsuǒxùzhāi駭霹靂詰問瘡疤粗拙臍帶憎惡規(guī)矩福橘震悚孤孀擄去煩瑣絮說書齋讀一讀預習檢查和藹dàomùǎi哀悼渴慕菩薩擱竹竿土匪胸脯辮子茉莉守寡púgēgānbiànpúguǎfěimò多音字預習檢查zhēng正月zhèng正確正fǔ果脯pú胸脯脯kōng空間kòng空白空形近字預習檢查惶huáng惶急蝗huáng蝗蟲憚dàn懼憚殫dān殫精竭慮辮biàn辮子辯biàn辯論辨biàn分辨彈dàn子彈掰bāi掰玉米詞語解釋預習檢查【震悚】【瘡疤】【詰問】【磨難】身體因恐懼或過度興奮而顫動。瘡好了以后留下的疤。比喻痛處、短處或隱私。追問;責問。在困苦的境遇中遭受折磨。詞語解釋預習檢查【惶急】【淡薄】【渴慕】【疏懶】驚慌急迫。（印象）因淡忘而模糊。迫切地羨慕。懶散而不習慣于受拘束。詞語解釋預習檢查【情有可原】按照情理,對出現(xiàn)的某種情況有可原諒的地方?！灸涿睢繘]有人能說出它的奧妙(道理),表示事情很奇怪,使人難以理解?！久嫒缤辽磕樕恋念伾粯?沒有血色。形容極端驚恐?！竞敛幌喔伞恐父硞€事物沒有絲毫聯(lián)系。整體感知1.自讀課文，在文中找出阿長是誰，并說明為什么叫阿長。阿長其人身份名稱來歷是一個一向帶領著我的女工。先前的先前，我家有一個女工，身材生的很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口。于是她從此也就成為長媽媽了。整體感知2.阿長與《山海經(jīng)》之間發(fā)生了什么故事？簡要概括一下。阿長得知“我”對《山海經(jīng)》“太過于念念不忘”，她告假回家回來時，為“我”帶來了“有畫兒的‘三哼經(jīng)’”，“這又使我發(fā)生新的敬意了”。3.文中圍繞“阿長”還寫了哪些事情？根據(jù)課文內容，劃分層次。整體感知介紹了阿長的身份和名字還介紹了介紹了阿長為“我”購買《山海經(jīng)》阿長的日常言行舉止：“切切察察”、“大”字的睡相、不耐煩的禮節(jié)規(guī)矩、講“長毛”故事、“謀死”隱鼠第一部分第二部分第三部分精讀細研再讀課文，思考“阿長”是一個怎樣的人。結合具體語句，分析阿長的性格特點。精讀細研阿長喜歡切切察察,常惹風波最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事，還豎起第二個手指，在空中上下?lián)u動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總懷疑和這“切切察察”有些關系。饒舌多事精讀細研又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。對我過分地管束精讀細研一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤地那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞?！赣H聽到我多回訴苦之后，曾經(jīng)這樣的問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。比喻，動作描寫,刻畫出了阿長粗俗率性的特點。精讀細研“哥兒,你牢牢記住!”她極其鄭重地說?！懊魈焓钦鲁跻?清早一睜開眼睛,第一句話就得對我說:‘阿媽,恭喜恭喜!’記得么?你要記著,這是一年的運氣的事情。不許說別的話!說過之后,還得吃一點福橘?！彼帜闷鹉情僮觼碓谖业难矍皳u了兩搖,“那么,一年到頭,順順流流

……。”

神態(tài)、語言、動作描寫，表現(xiàn)了長媽媽希望平安順當這一樸素而又善良真誠的愿望。精讀細研夢里也記得元旦的,第二天醒得特別早,一醒,就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊,一把將我按住。我驚異地看她時,只見她惶急地看著我。動作描寫、神態(tài)描寫,生動傳神地寫出了阿長渴望得到祝福的急切心理。她又有所要求似的,搖著我的肩。我忽而記得了——“阿媽,恭喜……?！薄肮补?大家恭喜!真聰明!恭喜恭喜!”她于是十分喜歡似的,笑將起來,同時將一點冰冷的東西,塞在我的嘴里。動作描寫、神態(tài)描寫、語言描寫,四個嘆號、五個“恭喜”寫出了阿長的欣喜之態(tài),同時也表現(xiàn)出她對“我”誠心誠意的祝福,隱含著阿長對“我”的愛。愚昧、善良和真誠精讀細研精讀細研她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者,不但洪秀全軍,似乎連后來一切土匪強盜都在內,但除卻革命黨,因為那時還沒有?！箫埨蠇屪訌拇司婉斊屏四?后來一提起,還是立刻面如土色,自己輕輕地拍著胸脯道:“阿呀,駭死我了,駭死我了……。”

阿長講故事繪聲繪色,語言生動傳神,給“我”留下了深刻的印象。同時也反映出她對“長毛”并不理解,體現(xiàn)出她的愚昧無知。“那里的話?!”她嚴肅地說?！拔覀兙蜎]有用么?我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候,長毛就叫我們脫下褲子,一排一排地站在城墻上,外面的大炮就放不出來;再要放,就炸了!”這句話帶有夸張色彩，一方面寫阿長為表現(xiàn)自己的“神力”而編造故事；另一方面也表現(xiàn)了阿長的粗俗，使人看到了阿長的無知、淳樸。精讀細研精讀細研過了十多天,或者一個月罷,我還很記得，是她告假回家以后的四五天,她穿著新的藍布衫回來了,一見面,就將一包書遞給我,高興地說道:“哥兒,有畫兒的‘三哼經(jīng)’,我給你買來了!”我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，——果然都在內。用“很”修飾“記得”,強調了“記得”的程度。把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”，有力地反襯出長媽媽這樣一個連書名都不懂的農村婦女的“偉大的神力”。精讀細研熱愛、關心孩子為“我”買《山海經(jīng)》無知、淳樸講“長毛”的故事善良真誠令人厭煩的規(guī)矩粗俗、不拘小節(jié)擺成“大”字的睡相饒舌多事切切察察的毛病事件性格從這些事件中可以看出“阿長”是這樣的人：精讀細研在這些事件中，童年的“我”對阿長的態(tài)度如何？“我”的感情是如何變化的？這種寫法叫什么？精讀細研事件人物性格我的感情變化寫作手法切切察察的毛病饒舌多事擺成“大”字的睡相粗俗、不拘小節(jié)令人厭煩的規(guī)矩善良真誠講“長毛”的故事無知、淳樸為“我”買《山海經(jīng)》熱愛、關心孩子不大佩服不耐煩特別的敬意新的敬意欲揚先抑說一說：作者在寫作時是以什么樣的感情回憶長媽媽的？成年后的“我”跟童年的“我”有什么不同？精讀細研我的保姆，長媽媽即阿長。辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！思念，感激，同情，悲憫，慚怍歉疚……課文重點寫了阿長買《山海經(jīng)》一事，這件事作者是怎樣敘述的呢？這節(jié)課我們來重點學習一下。第一課時第二課時上節(jié)課我們認識了一個什么樣的長媽媽？地位低下、饒舌多事、不拘小節(jié)、有點迷信、淳樸無知，但熱情善良、關心孩子。精讀細研精讀阿長買《山海經(jīng)》一節(jié)（19—29），思考下面問題：1.當阿長來問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么樣的心理？我知道她并非學者，說了也無益。因為她不識字，沒文化，“我”認為和她說了沒什么用處,但既然來問,又不好不說?？墒钦f者無心,聽者有意。說明“我”對從她那里得到《山海經(jīng)》沒抱希望,只是說說而已。

這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視。精讀細研2.當阿長買來《山海經(jīng)》時，“我”有什么反應？我似乎遇著了一個霹靂,全體都震悚起來;趕緊去接過來,打開紙包。運用了比喻的修辭手法，形象地表達了我聽到這消息時震驚的情態(tài)，強化了“出乎意料”的表達效果，表現(xiàn)了“我”震驚和感動的心理。意外、很震驚,很感動。精讀細研3.為什么說“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書”？這四本書雖然很粗拙，卻是“我”渴慕已久的，而且由一個誰也想不到的人給“我”買來的，凝聚了長媽媽對“我”的愛。買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關心孩子的美好品質。4.文中“偉大的神力”出現(xiàn)了幾次？各有何含義？①“我一向只以為……她還有這樣偉大的神力?！庇姓{侃的意味②“她確有偉大的神力?！狈Q頌、敬佩精讀細研因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心；別人也“不能做”，有畫的《山海經(jīng)》很難找，況且阿長不識字，居然買來了。“我”對她根本沒抱希望,但她卻記住了“我”的渴求，弄來了“我”渴慕而又最難弄到的《山海經(jīng)》,在“我”幼小的心靈中無異于“有偉大的神力”。5.作者詳寫阿長買《山海經(jīng)的事件》有什么意圖呢？同學們,你們說說作者為什么要詳寫阿長買《山海經(jīng)》這件事呢。這件事更能表達出作者對長媽媽的敬佩和感激,也能表現(xiàn)出長媽媽對一個孩子真誠熱情的幫助和關愛。這怎么能不使作者懷念呢?精讀細研1.本文為何對長媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,而對此前后的內容卻寫了不少?①對長媽媽買《山海經(jīng)》的過程一筆帶過,給讀者留下一個廣闊的想象空間。②寫遠房叔祖交代了“我”渴慕《山海經(jīng)》的原因,接著寫為何求之不得,如何念念不忘,寫這些突出說明阿長買來《山海經(jīng)》為何使“我”喜出望外。③寫“我”如獲至寶的心情,寫此后搜集繪畫的書,寫這些更能烘托出阿長為何令人尊敬,阿長的熱心對“我”的成長的重要影響,表達了“我”對阿長的感激與懷念之情,突出了文章的中心。合作探究2.回顧全文，說說本文的題目有何匠心。阿長是作者兒時的保姆?！渡胶＝?jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風俗、民情的大型地理著作,又是我國古代記載神話最多的一部古籍。

題目點明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他們之間的特殊關系,設置懸念,吸引讀者的閱讀興趣。合作探究合作探究3.文章為什么要叫《阿長與<山海經(jīng)>》？如果改成《長媽媽與<山海經(jīng)>》不是更有敬意嗎？首先，不同的稱呼，標志著不同的身份、品味。文章前一部分所寫的人物行狀，多用抑筆，又是“不大佩服她”，又是“討厭”，又是“麻煩”,倘用“媽媽”稱呼，名不副實，用“阿長”，名副其實。所以，文章的題目其實標志著文章的一半抑筆。其次，將阿長與《山海經(jīng)》連接，又是一個看似矛盾的聯(lián)系，一個婦女與一本古典著作怎么聯(lián)系起來了呢？二者之間有什么聯(lián)系？令人好奇。最后，題目用的是作者寫作時的口氣，宜用“阿長”稱呼，而“阿”字又有親昵的意味。概括主題課堂小結這篇敘事散文通過回憶長媽媽的一些生活片段，真實地刻畫了一個處于社會底層的普通勞動婦女的形象，她身上既有中華民族的傳統(tǒng)美德——富有愛心、真誠、善良，也有落后的封建文化的殘留——粗野、庸俗、愚昧。文章寄托了“我”對長媽媽深切的感激和懷念之情。學后感悟課堂小結正月初一吃福橘，希望一年到頭，順順溜溜，可見貧苦的勞動人民對美好生活是多么地向往。以前，吃不飽，穿不暖的陰云壓得人們喘不過氣來。而今天，我們生活幸福，要加倍珍惜今天的幸福生活，并為美好的明天奮力拼搏。?欲揚先抑的寫法。寫作特色開篇刻畫阿長多用抑筆,如“不大佩服”,再如“討厭”“麻煩”,如果用“媽媽”來稱呼,名不副實,用“阿長”來稱呼,名副其實。后來,稱呼她為“我的保姆”,意味著與她親密的關系。在結尾處,作者將此三種稱呼連在一起,有很強的抒情意味。它抒發(fā)了魯迅先生對阿長的尊敬、感激、思念之情。這種寫法使描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆,使人物形象更加真實可感,鮮明突出。?詳略得當,結構清晰。寫作特色本文詳寫了阿長為“我”買《山海經(jīng)》一事,略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察”的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫買《山海經(jīng)》一事,令人對長媽媽刮目相看,體現(xiàn)出作者對長媽媽的敬佩和感激之情。略寫的內容能使人對長媽媽有初步了解,真實地反映了長媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱作者對長媽媽的敬意。板書設計阿長與《山海經(jīng)》略寫無名無姓，切切察察→饒舌多事日常粗俗，睡成“大”字→不拘小節(jié)初一塞橘，規(guī)矩煩瑣→關愛孩子長毛故事，偉大神力→淳樸善良感激懷念敬佩詳寫→為“我”買《山海經(jīng)》→真誠熱情先抑后揚課堂檢測A.倘使(tǎnɡ)臂膊書籍(jí)切切喳喳B.咒(zòu)罵惶急書齋(zhāi)念念不忘C.絮說(xù)渴暮孤孀(shuānɡ)情有可原D.胸脯(pú)哀悼粗拙(zhuō)深不可測D【解析】A項,“喳喳”應為“察察”;B項,“咒”應讀作zhòu;C項,“暮”應為“慕”。1.下列字形和加線字的注音全部正確的一項是(

)課堂檢測A.最討厭的是常喜歡切切察察(細碎的說話聲),向人們低聲絮說些什么事。B.但當我哀悼隱鼠,給它復仇的時候,一面又在渴慕(迫切地羨慕)著繪圖的《山海經(jīng)》了。C.他的太太卻正相反,什么也莫名其妙(沒有名字的好處),曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上,枝折了,還要憤憤地咒罵道:“死尸!”D.從此對于她就有了特別的敬意,似乎實在深不可測(深度大,難于測量,形容深奧,難于理解)。C【解析】“莫名其妙”指事情很奇怪,別人不明白。2.下列句子中加線詞語的解釋有誤的一項是(

)課堂檢測A.長媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷,晚上的睡相,怕不見得很好罷?B.“和”并不是善惡不分,是非莫辨,不是簡單的混同。正如孔子所說:“君子和而不同?！盋.大陸同胞、臺灣、香港、澳門同胞,還有海外僑胞,都是中華民族的子孫。D.所謂“氣象”“神韻”“格調”等……都是文藝作品給予欣賞者的總體感受。B【解析】A項,“一定很怕熱罷”后面的逗號應改為問號;C項,“大陸同胞”后面的頓號應改為逗號;D項,刪去省略號或“等”。3.下列句子中標點符號使用正確的一項是(

)傳統(tǒng)文化拓展探究南山經(jīng)之首曰?山。其首曰招搖之山，臨于西海之上。多桂，多金玉。有草焉，其狀如韭而青花，其名曰祝余，食之不饑。有木焉，其狀如榖而黑理，其華四照。其名曰迷榖，佩之不迷。有獸焉，其狀如禺而白耳，伏行人走，其名曰狌狌，食之善走。麗??之水出焉，而西流注于海，其中多育沛，佩之無瘕疾。又東三百里曰堂庭之山。多棪木，多白猿，多水玉，多黃金。又東三百八十里曰猨翼之山。其中多怪獸，水多怪魚。多白玉，多蝮蟲，多怪蛇，多怪木，不可以上?！渡胶＝?jīng)·南山經(jīng)》片段拓展探究地之所載，六合之間，四海之內，照之以日月，經(jīng)之以星辰，紀之以四時，要之以太歲，神靈所生，其物異形，或夭或壽，唯圣人能通其道。海外自西南陬至東南陬者。結匈國在其西南，其為人結匈。南山在其東南。自此山來，蟲為蛇，蛇號為魚。一曰南山在結匈東南。比翼鳥在其東，其為鳥青、赤，兩鳥比翼。一曰在南山東。羽民國在其東南，其為人長，身生羽。一曰在比翼鳥東南，其為人長頰。有神人二八，連臂，為帝司夜于此野。在羽民東。其為小人頰赤肩。盡十六人。畢方鳥在其東，青水西，其為鳥人面一腳。一曰在二八神東?！渡胶＝?jīng)·海外南經(jīng)》片段傳統(tǒng)文化中考鏈接拓展探究（2019·江蘇淮安）閱讀下面文章，完成16—20題。桃之夭夭①我家的屋后，有幾棵大李子樹，還有幾棵海棠樹，北窗外不遠處還有一棵桃樹。②桃樹開花的時候，北窗就被桃花擠滿了。這樣的美景，并沒有誰多看一眼，那一樹妖嬈的桃花，自顧自開著，家里的大人孩子也自顧自忙著，等桃花謝了，我的目光在北窗外停留的時間反而多了起來。那些綠茸茸的桃子，比粉紅的桃花還要耐看。桃花簡單，一眼就看清楚了。但層層疊疊的桃葉和藏身其間的桃子，則讓桃樹進入了一個神秘時期。這時的桃樹，有了景深，成為一個神秘通道的入口。拓展探究

③我不知道這棵桃樹長在我家北窗外有什么不對，我一出生桃樹就在那里，我沒出生呢，桃樹也在那里。我看見桃樹，就像看見后院的大李子樹、海棠樹，看見前院的柳樹、櫻桃樹，它們是我家的一部分，和那三間草房子，構成了我的童年世界。

④長大了才知道，在北緯43度，桃樹是不能存活的，至少是不能過冬的，可我家的桃樹存活了，并且過冬了。現(xiàn)在看來，那棵桃樹真是我童年世界里的一個奇跡。

⑤這個奇跡是父親一手創(chuàng)造的。桃樹生長在關里比較溫暖的地區(qū)，我父親感到東北太冷，他不想把孩子生在這么冷的地方，但是父親又沒有遷徙的能力。他就讓一棵溫暖地區(qū)的果樹遷徙了，讓一棵桃樹來到我們的家園。我的父親通過一棵桃樹迷惑了我，我不記得童年有多冷，只拓展探究記得那些在冰上的游戲，記得春暖花開，記得桃子甘甜。我的童年，比別的孩子多出了一種生活的滋味。⑥父親的桃樹有著特殊的造型：它所有樹枝都朝向西方，樹身像被強勁的東風壓得抬不起頭的樣子。桃樹是彎著腰的，然而這一切都和東風沒有關系。這里厲害的不是東風，而是西北風。如果桃樹是因為環(huán)境而彎腰，那么它應該向東南彎腰才對。這棵桃樹是向東南彎腰還是向西北彎腰，由我父親說了算。我曾親眼看到父親是怎么對待那棵桃樹的。⑦父親用草繩把桃樹一道一道地捆好，然后在樹的下面挖坑——父親總是習慣在樹的西面挖坑——然后把捆好的桃樹一點一點地壓到那個土坑里去，然后我父親就開始往樹上填土，直到把整棵樹埋進土里。拓展探究父親總是在秋天把桃樹從頭到腳埋到土里。這等于給桃樹穿了一件大棉襖。等冬天來了，大雪一層又一層地把桃樹的土包蓋住，這等于在棉襖的外面又給桃樹穿了一件貂皮大衣，讓一棵樹鉆進土里冬眠，這是父親的思維，我不知道還有誰會這么做。⑧第二年的春天，在某個風和日麗的上午，父親會小心地把睡了一個冬天的桃樹從土里挖出來，搖落樹枝上的土，再把土坑填平。這時我才明白，秋天的埋樹是為了讓桃樹度過東北寒冷的冬天，李子樹、海棠樹、楊樹、榆樹……幾乎所有的樹,都不用埋，都能過冬，只有那棵桃樹，冬天需要在土里冬眠，春天，父親又把它從泥土中喚醒。那彎腰的桃樹，照常開花、結果。我想天底下可能只有我的父親有這樣的耐心和智慧，飼養(yǎng)一棵這樣嬌貴的桃樹。拓展探究

⑨桃子成熟的時侯，每年都要丟失一些桃子。幾次之后，我媽有了對策，她趕在別人來摘桃子之前，在傍晚的時候，摘下一整筐桃子。那些桃子大部分還是綠的，但成熟了。那是我此生吃過最好吃的水果。在我們家，判斷桃子成熟與否，不看桃子是否紅了，而是用手一捏，軟的就是成熟了，有誰吃過還綠著卻已熟透的桃子？那種甜，是不可以描述的。

⑩每年的秋天，我家的北窗臺上，會擺著一排排粉紅色的桃核，那是我和姐姐放在那里玩的，等它們在風里干透了，互相磕碰的聲音非常悅耳。拓展探究?在桃樹還繁花似錦的時候，我的父親卻死了。父親死在一個春天，那棵桃樹在