教師資格之幼兒保教知識與能力模擬考試提分卷帶答案

教師資格之幼兒保教知識與能力模擬考試提分卷帶答案

單選題（共50題）1、埃里克森關于人心理發(fā)展的八個階段劃分中，第二個階段所要解決的沖突是（）。A.信任對不信任B.勤奮對自卑C.同一性對角色混亂D.自主對羞愧【答案】D2、對幼兒的照料、教育就如同經(jīng)線和緯線一樣交叉在一起，這句話體現(xiàn)了()A.個別教育原則B.因材施教C.保教結(jié)合D.集體教育【答案】C3、冬春是流感流行的季節(jié)，流感病毒的傳播主要通過()。A.血液B.食物C.空氣、飛沫D.皮膚接觸【答案】C4、下列不屬于氣質(zhì)的特性是()A.遺傳性B.先天性C.易變性D.穩(wěn)定性【答案】C5、幼兒園數(shù)學教育內(nèi)容的選擇原則不包括（）。A.啟蒙性B.科學性C.生活性D.系統(tǒng)性【答案】B6、幼兒每天睡眠應保證11～12小時，其中，午睡一般（）左右。A.1.5小時B.2小時C.2.5小時D.3小時【答案】B7、通過評價，可以及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行課程與預訂目標之間的差距和問題，明確努力方向，提高教育效果，改善今后的教育教學。這說明幼兒園課程評價具有（）作用。A.鑒定B.診斷C.改進D.導向【答案】B8、陶行知的生活教育理論注意“教學做合一”，強調(diào)（）。A.“學”是中心B.“教”是中心C.“做”是中心D.“教”與“學”是中心【答案】C9、3歲以后，幼兒思維的典型方式是()A.直觀行動思維B.具體形象思維C.抽象邏輯思維D.形式運算思維【答案】B10、幼兒園晨檢工作的內(nèi)容是（）。A.一摸、二看、三問、四查B.一聽、二看、三問、四查C.一看、二摸、三問、四查D.一問、二看、三查、四摸【答案】C11、（）又稱為“泰勒模式”，是由被稱為“評價之父”的泰勒提出的。A.行為目標評價模式B.CIPP評價模式C.目的游離評價模式D.外觀評價模式【答案】A12、下列屬于焦慮癥幼兒的表現(xiàn)特征的是（）A.過分擔心、緊張、害怕B.口干、出汗、心悸C.頭痛、輕微震顫、坐臥不安D.不安、焦急、憂慮【答案】D13、幼兒教師的勞動的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點和()決定的。A.教師本身的特點B.家長本身的特點C.教師教育特點D.幼兒教育特點【答案】D14、下列不屬于幼兒園教師工作職責的內(nèi)容是（）A.觀察了解幼兒,制定教育工作計劃B.知道調(diào)配幼兒膳食,檢查食品安全C.創(chuàng)設良好的教育環(huán)境,合理組織教育內(nèi)容D.與家長保持經(jīng)常聯(lián)系,共同完成教育任務【答案】B15、在幼兒入小學后，有的新生在老師詢問作業(yè)時，很輕松地說，“我不喜歡做。”“昨天，爸爸帶我去姥姥家了，所以我沒寫。”這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要（）A.幫助幼兒做好入學前的學習準備B.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務意識C.培養(yǎng)幼兒的主動性D.培養(yǎng)幼兒的獨立性【答案】B16、幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變,說明他已經(jīng)具有()的概念。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性【答案】D17、下列選項中被稱為感覺運動游戲的是()A.玩沙和玩水的活動B.與視覺、聽覺相關的活動C.與嗅覺相關的活動D.與味覺相關的活動【答案】A18、若兒童言語發(fā)育、社會交往出現(xiàn)障礙，而且伴有行為異常，興趣奇特，往往是()的癥狀。A.口吃B.緘默癥C.自閉癥D.多動癥【答案】C19、“六一”兒童節(jié)聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學上叫作（）。A.再認B.識記C.回憶D.保持【答案】A20、人生最早出現(xiàn)的認識過程是（）。A.感覺和知覺B.感覺和記憶C.知覺和記憶D.記憶和想象【答案】A21、認為“兒童的游戲是一種重現(xiàn)祖先生物進化過程的動作和活動”的游戲理論是()。A.預演說B.復演說C.生長說D.成熟說【答案】B22、物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的（）。A.必備條件B.主要條件C.次要條件D.生活條件【答案】A23、陶行知的生活教育理論注重“教學做”合一，強調(diào)()。A.做是中心B.學是中心C.教與學是中心D.教是中必【答案】A24、下列哪一種活動重點不是發(fā)展幼兒的精細動作能力?()A.扣紐扣B.使用剪刀C.雙手接球D.系鞋帶【答案】C25、在皮亞杰關于兒童思維發(fā)展的階段理論中，2～7歲兒童的思維處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段【答案】B26、社會領域的教育具有（）的特點。幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感受到接納、關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。A.活動性B.潛移默化C.長期性D.生活化【答案】B27、幼兒如果能夠認識到他們的性別不會隨著年齡的增長而發(fā)生改變，說明他已經(jīng)具有（）。A.性別傾向性B.性別差異性C.性別獨特性D.性別恒常性【答案】D28、幼兒要學會主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書。5-6歲幼兒一般連續(xù)看電視時間不宜超過（）。A.15分鐘B.20分鐘C.25分鐘D.30分鐘【答案】D29、個體認識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應行為做出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A.元認知B.道德認知C.心理理論D.認知理論【答案】C30、教育的心理起源說認為教育起源于兒童對成人的無意識的模仿，其代表人物是（）。A.斯賓塞B.孟祿C.凱洛夫D.利托爾諾【答案】B31、以下幾種游戲中，()屬于創(chuàng)造性游戲。A.角色游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.智力游戲【答案】A32、世界上第一本學前教育專著（）。A.洛克《教育漫話》B.夸美紐斯《母育學?！稢.赫爾巴赫《普通教育學》D.盧梭《愛彌兒》【答案】B33、在良好的教育環(huán)境下，5～6歲幼兒能集中注意（）。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘D.7分鐘【答案】C34、幼兒社會發(fā)展是通過（）實現(xiàn)的。A.學校教育B.自身的社會化過程C.家長的教導D.社會的幫助【答案】B35、幼兒園的重要任務之一是（）A.要滿足家長個人的興趣和愛好B.要促進家長身心的健康發(fā)展C.要為家長參加工作、學習提供便利條件D.要為家長留下單獨生活的時間和空間【答案】C36、研究表明，（）歲是幼兒學習書面語言的關鍵期。A.1—2B.2—3C.4—5D.6—7【答案】C37、“寓教于樂”實際上就是幼兒教育()的體現(xiàn)。A.游戲化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法【答案】A38、幼兒難以理解反話的含義，是因為幼兒理解事物具有()。A.雙關性B.表面性C.形象性D.絕對性【答案】B39、有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明了（）。A.幼兒想象的獨特性B.幼兒想象的夸張性C.幼兒想象的情緒性D.幼兒想象不受外界刺激的影響【答案】B40、以下不屬于導致兒童發(fā)育遲緩的因素的是()。A.不良飲食習慣或飲食不均衡導致的營養(yǎng)不足B.全身疾病引起的矮小C.朋友少D.精神因素【答案】C41、幼兒園的幼小銜接工作應做到()。A.將小學內(nèi)容下放到幼兒園B.大班幼兒不再玩游戲C.幼小銜接工作貫穿整個幼兒期D.大班使用小學低年級的作息時間表【答案】C42、教師對幼兒說不準亂跑，不準插嘴，不準爭吵，這樣的話語所違背的教育原則是()。A.正面教育B.保教結(jié)合C.因材施教D.動靜交替【答案】A43、與幼兒園相比，家庭教育的特點是（）。A.目的性B.組織性C.隨意性D.計劃性【答案】C44、在學前教育的音樂教學中（）需要要求教師適時地“參與”和“退出”。A.整體教學法B.多通道參與法C.角色變換法D.語言法【答案】C45、兒童最早玩的游戲類型是（）。A.練習游戲B.規(guī)則游戲C.象征性游戲D.建構(gòu)游戲【答案】A46、為打擊樂曲配器的正確步驟是（）。A.熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜B.熟悉音樂→安排節(jié)奏型和音色的布局→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜C.熟悉音樂→揣摩、分析→試奏和調(diào)整→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜D.熟悉音樂→揣摩、分析→安排節(jié)奏型和音色的布局→記譜和轉(zhuǎn)換樂譜→試奏和調(diào)整【答案】A47、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在()親子關系的家庭出現(xiàn)。A.民主型B.****型C.獨斷型D.放任型【答案】D48、觀察者在不暴露自己的研究者身份的前提下，不同程度地參與研究對象的活動中，從內(nèi)部觀察研究對象的行為表現(xiàn)和活動過程是（）。A.參與性觀察B.非參與性觀察C.長期觀察D.定期觀察【答案】A49、在歌唱或做韻律動作時，往往不能和其他人同時開始和結(jié)束的是()。A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童【答案】A50、根據(jù)鮑爾比、艾斯沃斯等人的研究，依戀發(fā)展可分為三個階段。其中3～6個月屬于()階段。A.無差別的社會反應階段B.有差別的社會反應階段C.特殊的情感連接階段D.目標調(diào)整的伙伴關系階段【答案】B大題（共10題）一、某教師在語言活動“小烏龜開店”的基礎上，組織一次表演游戲。教師一一出示早已準備好的道具。介紹完道具，配班老師帶領全班幼兒“開火車”離開活動室去“劇場”看表演，主班老師忙著在活動室里布置場景：一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了，幼兒由配班老師帶領進“劇場”。主班老師提問：“誰愿意上來表演?”“嘩!”幾十只小手舉了起來。教師挑了五個沒有舉手而上次語言活動表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時，教師不停地提示孩子們對話，做動作。第二輪，教師請了五個“做得好的孩子”來表演，五個孩子表演同一個角色。教師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒……結(jié)合我國對學前兒童游戲基本特征的認識，試分析該活動是不是真正意義上的游戲活動?！敬鸢浮拷巧螒虻慕M織與指導要遵循自主性、接納性原則。角色游戲是幼兒主動自愿、自由自主的活動，教師在游戲中，至多只能充當游戲“腳本”的“改寫者”角色，而不是游戲“腳本”的“編寫者”，不能把自己的意志和想法強加給幼兒，而材料中幼兒“表演時，教師不停地提示孩子們對話，做動作”。第二輪表演時，“教師還是不時地按照故事情節(jié)規(guī)范語言，糾正孩子們的動作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具，忘了表演，教師又不停地提醒……”這都充分體現(xiàn)了教師干涉過多，沒有發(fā)揮幼兒游戲的自主性。接納性原則是指幼兒在與同伴、材料互動中會產(chǎn)生新的興趣和需要，而這些未必是教師所預設的，這時教師應當及時更正自己的計劃，敏銳地發(fā)現(xiàn)其中的意義和價值，幫助幼兒實現(xiàn)他們的想法，使幼兒的角色游戲真正成為幼兒自己“想要玩的”和“喜歡玩的”游戲，而不是“教師要他們玩的游戲”。而案例中，教師明顯沒有悅納幼兒對游戲的新想法，而是不斷通過言語指導把自己的想法強加給幼兒。二、在一項行為實驗中，教師把一個大盆子放到幼兒面前，對幼兒說：“這里面有一個很好玩的玩具，一會我們一起玩，現(xiàn)在我要出去一下，你等我回來。我回來前，你不能打開盒子看，好嗎?”幼兒回答：“好的!”教師把幼兒單獨留在房間里，下面是兩名幼兒在接下來的兩分鐘獨處時的不同表現(xiàn)：幼兒一：眼睛一會看墻角，一會看地上，盡量不讓自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。教師再次進來問：“你有沒有打開盒子看?”幼兒說：“沒”；幼兒二：忍了一會，禁不住打開盒子偷偷看了一眼。教師再次進來問：“你有沒有打開盒子看?”幼兒說：“沒有，這個玩具不好玩?！眴栴}：請分析上述材料中兩名幼兒各自表現(xiàn)出的行為特點。【答案】根據(jù)材料中幼兒自我控制在發(fā)展中表現(xiàn)出的不同的行為特點。幼兒自制力反映的是對自己行為的調(diào)節(jié)，自控能力，隨著年齡的增長，幼兒不但能夠根據(jù)成人的指示調(diào)節(jié)自己的行動，而且有自己的獨立性。（1）開始從受他人的控制發(fā)展到自己的控制。3歲左右的幼兒自我控制的水平是非常低的，在遇到外界誘惑是，主要是受成人的控制，而且成人一旦離開，很難自己控制的行為，很快就會違反規(guī)則。如材料中的幼兒。當老師剛剛離開的時候忍了一會，之后禁不止誘惑打開盒子偷偷看一眼，違反了老師對他的要求，并且當老師回來的時候，還會“騙”老師說自己沒有看過，這是幼兒自控能力較低的表現(xiàn)。（2）從不會自我控制發(fā)展到使用策略控制策略是影響兒童控制能力的一個重要因數(shù)，對于年齡較小的孩子來說，他們還不會使用有效的控制策略，隨著兒童年齡的增長，他們逐漸學會使用簡單的控制策略來進行自我控制。他們可以運用許多分心的策略來避免失去對自己的控制能力。如材料中的幼兒，當老師離開的時候，他一會看墻角，一會看地上，自己看前面的盒子小手也一直放在自己的腿上，這就是幼兒所用的分心策略，來遵守老師所傳達的要求，也表現(xiàn)出幼兒自我控制能力不斷發(fā)展的表現(xiàn)。三、新學期開始不久，我發(fā)現(xiàn)班上出現(xiàn)了這么一個現(xiàn)象：當幼兒需要移動小椅子進行活動的時候，總是習慣用一只手拎住椅背拖行，或是把椅背夾在腋下，像拄著拐杖一樣，一搖一晃地行走。每當這個時候，教室里總是充斥著一種椅子在地板上敲打摩擦的聲音，很是刺耳，也不安全。起先是兩三個新入園的幼兒，接著是班上一大半的幼兒都有這種行為。而這學期新加了9個幼兒，我不得不為這件事情動一些腦筋。如果你是文中的“我”，如何認識和解決這個問題?！敬鸢浮?1)對問題的認識：幼兒的很多行為源于模仿。幼兒用一只手拖住椅背或者把椅背夾在腋下的這種行為如果不及時進行解決，這種不安全的行為就會被其他幼兒模仿。在幼兒成長過程中，家庭也是影響幼兒的重要因素，因此，幼兒出現(xiàn)這樣的行為可能也與幼兒的家庭有關，因此，幼兒園與家庭要合作才能共同促進幼兒的成長。(2)對問題的解決：①教師可以以自身的行為做示范，用兩只手搬椅子，輕拿輕放，為幼兒做出表率，做到言行一致。②設計“如果你是小椅子”的角色游戲。如果你是小椅子，被人一只手拖拽會有怎么樣的感受。培養(yǎng)幼兒愛護物品的觀念。③隨機地指導和提醒，幫助幼兒校正行為。④家園配合，共同幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。四、青青上幼兒園已經(jīng)有幾個月了，可是，每次媽媽去接她的時候，她都是孤單的樣子，不說話也不動，眼巴巴看著媽媽來的方向，看上去怪可憐的。別的小朋友都互相有說有笑，尤其是男寶寶們，可她一句話也不說。媽媽覺得女兒是個心重的寶寶。詢問老師，老師說：“青青特別乖，但她總一個人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說話。”媽媽對此真是百思不得其解。請根據(jù)《幼兒園教育指導綱要(試行)》的內(nèi)容，對以上材料進行評析?！敬鸢浮?1)入園之后，有的寶寶沒多久就完全適應了，可有些寶寶，入園都好幾個月了，還是孤獨的樣子，沒有好朋友。其實讓寶寶更快地適應幼兒園生活、感受到幼兒園帶給他的快樂，一個很有效的方法就是指導幼兒學會與人交往。(2)《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出：“引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能?！辈牧现星嗲嘈∨笥烟貏e乖，可她總是一個人玩，不喜歡和小朋友們做游戲，也不喜歡說話，是因為她還不善于和小朋友們交往，沒有體會到和小伙伴們一起游戲的快樂。青青學會和小朋友交往，才能體會到同伴交往的樂趣。讓她學會如何與老師交往和溝通，才能形成更好的師幼互動。能夠與小朋友、老師友好相處的寶寶就會更喜歡幼兒園了。五、在幼兒園中，教師要學會與幼兒溝通。比如，要熟記每個幼兒名字，這樣幼兒會感到非常親切，對教師的話做出積極反應；說話的語速和語調(diào)要恰當，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，做出積極反饋。現(xiàn)實生活中，有的老師能靈活運用其交流技能、有的老師則因為與幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請結(jié)合談話的有關知識對談話活動做論述。【答案】從這個案例可以看出，幼兒教師要實現(xiàn)與幼兒的有效溝通，需要具備相應的知識與能力，包括教育學、心理學、生理學等知識，以及觀察力、溝通力、組織小組活動、指導游戲、指導幼兒行為、評價教育活動的能力等。其中，溝通能力在幼兒教育過程中尤為重要。教師與幼兒的溝通主要有兩個方面，非言語溝通與言語溝通。(1)非言語溝通包括教師通過微笑、點頭、撫摸、蹲下與幼兒交流等。教師與幼兒的身體接觸有利于安定幼兒的情緒，讓幼兒消除緊張、感到溫暖、安全。教師可以參與到幼兒的活動中，對幼兒的情感和感受可以獲得真實的體驗。(2)言語溝通是指教師和幼兒直接交談。個別或小組中的交談是幼兒分享情感、心靈交匯的重要途徑。它需要教師在抓住機會、選擇話題、引發(fā)和延續(xù)談話、激發(fā)和幼兒談話的興趣和積極性等環(huán)節(jié)上，具有靈活機智的策略、豐富的經(jīng)驗技巧。教師與幼兒之間平等地、民主地交流，并且是面向全體幼兒，這樣可以取得較好的效果。幼兒教師要與幼兒實現(xiàn)有效的溝通，除教師要與幼兒平等交流以外，還需要掌握一些技能：①引發(fā)交談的技能。教師要善于抓住時機、創(chuàng)造氣氛，發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的話題，將幼兒自然吸引過來。比如：“你能把你的想法告訴老師嗎?”②傾聽的技能。用恰當?shù)难哉Z或非言語方式熱情地接納和鼓勵幼兒談話、提問，讓幼兒產(chǎn)生受到尊重的喜悅感和自信心。利用目光接觸是比較好的積極反饋方式。③擴展談話和結(jié)束交談的技能。教師要學會用幼兒理解的方式引導幼兒將談話持續(xù)下去。同時，也要在適當時候結(jié)束談話，讓幼兒表現(xiàn)出滿足感。比如：“老師還有點事情要去做，咱們下一次再好好談談好嗎?”④面向全體，注意個體差異。針對不同語言能力的幼兒采取不同的內(nèi)容、方式進行溝通，多鼓勵、多傾聽，有效刺激幼兒交談。比如：“你這一次比上一次說得更清楚了。”六、光明日報：幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學外語成為人們最為關注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收五千多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學英語作用究竟有多大?幼兒英語應該怎樣學?[問題1][簡答題]根據(jù)這些現(xiàn)象，談談如何正確理解幼兒園教育的幾大原則?！敬鸢浮吭凇队變簣@工作規(guī)程》的教育工作原則中提出：“遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，注重個體差異因材施教，引導幼兒個性健康發(fā)展?！钡谑l指出：“幼兒園必須切實做好幼兒心理和生理的衛(wèi)生保健工作?！贬槍π睦聿唤】档膬和?，幼教工作者要在工作中利用游戲創(chuàng)設良好的心理疏導環(huán)境。幼兒園教育需要遵循的原則主要有：(1)促進幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。幼兒園教育的基本任務是促進幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展，不應片面追求幼兒的特長和技能。作為幼兒教師應該明確，辦特色園、特色班或者興趣小組必須以提高幼教質(zhì)量、促進幼兒的發(fā)展為落腳點。幼兒教育的任務是為幼兒基本素質(zhì)的發(fā)展服務，不能盲目追新求異。顯然，幼兒盲目地學習外語是違背全面發(fā)展原則的。(2)尊重兒童，建立平等的師生關系。①兒童期是人生的一個特殊階段，有其特有的價值。②強調(diào)兒童學習的自動化和自律。③在人生的早期階段，兒童是通過操作來學習的。④兒童會做的是教育的出發(fā)點。⑤所有的兒童都擁有在適宜的條件下發(fā)展的潛力；幼兒在教師的眼中不應該有智愚之分，而只有發(fā)展階段和速度的快慢之別。教師的責任就是要了解幼兒的個體差異，提供與幼兒心智能力相匹配的教育目標、內(nèi)容、形式和材料等。⑥在教育過程中成人和同伴是最重要的教育因素。⑦幼兒園教育不僅是兒童與知識、材料之間建立聯(lián)系，而且也是兒童與環(huán)境、與人之間的接觸。師生關系是指教師與幼兒之間的關系。隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，人們逐漸認識到，師生關系本質(zhì)上是一種平等關系，即兒童在人格上與教師或者成人是平等的，需要得到尊重和承認。幼兒園教師在處理與幼兒之間的關系時應該注意：①態(tài)度誠懇，和藹可親，對兒童表現(xiàn)出信任和忍耐。②要尊重兒童，重視兒童的感受。③促進師生之間的溝通。教師要熟記每個兒童的名字，說話的語調(diào)和速度恰當，運用恰當?shù)恼Z言，說話態(tài)度要友善，注意與兒童的目光接觸，善于傾聽。(3)重視年齡特點和個體差異。在教育過程中，教師一定要重視了解兒童的年齡特點，了解該年齡段兒童的發(fā)展特點，從而有針對性地進行教育。同時，教師應該舍棄以往那種面向中間、舍棄兩端的做法，面向每一個兒童，使他們的潛力得到充分的發(fā)揮。許多幼兒對學習外語并沒有足夠的興趣，并且學習外語并未被證明越早越好，甚至可能適得其反。(4)發(fā)揮一日生活的整體功能。教師應該充分認識和利用一日生活各個環(huán)節(jié)的教育價值，通過合理組織、科學安排，使其成為一個有機的整體，讓幼兒在自然的生活中身心健康地發(fā)展。一日生活的整體功能指保教結(jié)合，日常生活活動與教育活動相結(jié)合，處處滲透教育，在各個環(huán)節(jié)注意幼兒身體的養(yǎng)護，使之成為一個有機的整體。在幼兒園實踐當中，一些保育員教師對一日活動各環(huán)節(jié)的作用認識單一、片面，把保育和教育兩者的界限劃分得過清，以為保育就是管好孩子的吃、喝、拉、撒、睡，保證孩子的衛(wèi)生和安全；教育就是傳授給幼兒知識，掌握技能，結(jié)果割斷兩者之間的有機聯(lián)系。(5)創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境。幼兒是在與環(huán)境的相互作用過程中獲得成長的。理論研究認為，幼兒的學習乃至整個發(fā)展都是在與環(huán)境的交互作用中完成的，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設主要包括以下兩方面：①物質(zhì)條件。幼兒園應該有足夠的室內(nèi)和戶外活動空間，應該有豐富的游戲材料和適合幼兒身心發(fā)展的環(huán)境。同時，優(yōu)美、整潔的物質(zhì)環(huán)境也是十分必要的。②精神環(huán)境。幼兒園的精神環(huán)境是由人的因素構(gòu)成的，是幼兒園環(huán)境質(zhì)量的關鍵。在幼兒園教育中，園長的觀念、管理水平與教師的觀念、專業(yè)素質(zhì)、人格函質(zhì)等，對幼兒成長的影響既是潛移默化的又是最具影響力的因素。在某種程度上，它可以彌補幼兒園物質(zhì)條件的不足。(6)以游戲為基本活動。游戲是兒童的權(quán)利，是學齡前兒童全面發(fā)展的重要手段。在這個新的世紀里，我們更要強調(diào)游戲的教育作用，把它看作是幼兒園教育當中的基本活動。(7)充分利用兒童、家庭和社會的教育資源。這是教育社會化、社會教育化的發(fā)展趨勢。教育僅僅局限于幼兒園內(nèi)部是不夠的，充分利用來自各種不同的環(huán)境，有著不同經(jīng)驗的兒童、家庭和社會的教育資源，發(fā)揮各類環(huán)境、各種力量的合力作用，將使教育更開放、更經(jīng)濟、更生動活潑、更有意義。七、材料操場上新安裝了一個投籃架。幼兒經(jīng)常在這里玩投籃游戲。一天,幾個幼兒帶著筆刷和水桶來到這里,他們先是快樂地粉刷投籃架,之后開始往籃筐里灌水,有的從上面灌,有的在下面灌,再灌,再接……相互配合,反反復復,忙的不亦樂乎。問題：是否應支持這些幼兒的行為?請說明理由【答案】(1)教師應該支持幼兒的游戲活動。(2)具體理由如下:①游戲是幼兒主動的、自愿的活動方式。教師應站在兒童的角度,給兒童時間和空間去探索、思考,提供條件,鼓勵支持兒童去驗證自己的想法。材料中的幼兒有自己的想法,能夠創(chuàng)造出“粉昴”和¨灌水”的游戲,體現(xiàn)出劬兒正在進行自主的游戲活動,并且在游戲中反反復復、忙浮不亦樂,也體現(xiàn)出這是伴隨幼兒愉悅崝緒的游戲活動,教師應該予以支持。②游戲是幼兒的天性,幼兒好奇、好玩、好動、好問,對此,教師應支持、保護幼兒的好奇心,啟迪其興趣,鼓勵其勇于探索的精神。案例中,幼兒自發(fā)、主動的拿著筆刷與水桶對籃球架其他功能與用途進行積極的探索,這一行為正是幼兒好奇好問、好動、好玩天性的體現(xiàn)。因此,教師應尊重幼兒身心發(fā)展的特點保護幼兒的天性并給予合理的引導。③教師應盡量滿足兒童游戲的各種需要,從物質(zhì)上和精神上給兒童的游戲予以支持,推動游戲不斷地向更高水平邁進。案例中幼兒能夠相互配合,共同進行幼兒說明幼兒的合作能力在游戲中得到了發(fā)展,教師可以通過引導幼兒討論或者通過增加多種材料的方式繼續(xù)推動幼兒游戲向更高水平邁進。④幼兒園以活動為中介,通過各種活動促進兒童的發(fā)展。教師可以涌過一日活動或游戲等多種形式活動的開展使其身心得到全面的發(fā)展,本案例中幼兒的亓為就是教學外的一種積極的憒緒體唫與科學探究精神的萌芽,對此,教師應給與精心的呵護。缐上所述,教師應支持幼兒的游戲活動,并通過游戲促進幼兒認知、社會性、憒緒情感、智力等方面的發(fā)展。八、某幼兒園來了一位實習教師，她的任務是小班的音樂課和中班的繪畫課。她初步計劃第一節(jié)音樂課以自己的示范表演為主，每隔15分鐘休息一次；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，每隔20分鐘休息一次。雖然她作了精心準備，但效果不理想。孩子們有的講話，有的跑出去，不理會她的要求，使這位實習教師非常沮喪。問題：(1)試分析導致這種結(jié)果的原因。(2)你覺得這位老師怎樣做效果會好些?【答案】(1)這位老師在上課中遇到這樣的問題，主要原因是沒有考慮到幼兒注意穩(wěn)定性的特點。具體包括以下幾點：①單調(diào)的活動不利于維持幼兒注意的穩(wěn)定性。在小班兒童的課上，盡管老師為自己的示范表演做了精心準備。但是兒童卻只是觀看，脫離了自身的實際活動，所以很難維持其注意的穩(wěn)定性。②活動的難度與注意的穩(wěn)定性也有密切關系。讓中班兒童畫太陽，這種活動的難度遠遠低于這個年齡段兒童的心理發(fā)展水平。所以也很難維持他們的注意。③雖然老師總體的時間安排符合幼兒的年齡特征，但根據(jù)實驗研究，在良好的教育環(huán)境下3歲幼兒只能集中注意約5分鐘，4歲幼兒只能集中注意10分鐘左右，所以例子中的老師很難使這些小班、中班幼兒長時間保持注意。(2)對上述情況，這位老師可以從以下幾個方面入手：①老師應適當減少單純的演示活動的時間，并且要安排一些兒童參與的活動。比如在演示過程中請兒童進行模仿，提問并請兒童回答等。②避免讓幼兒從事難度過低的活動，活動難度應稍高于兒童原有的水平。比如在要求孩子們畫太陽之前,通過談話，想象一些在燦爛陽光下的生活場景等，然后再通過畫畫加以表現(xiàn)。九、材料小班入園第二周，王老師發(fā)現(xiàn)小雅在餐點與運動后，仍會哭著要媽媽，老師抱她，感覺她身體繃得緊，問她要不要去小便，她搖頭。老師又問："要不要去大便？"她點頭。老師牽她到衛(wèi)生間，她只拉了一點就離開了。過一會兒，她又哭了。老師給她新玩具和她一起玩游戲，但她的情緒還是不好。離園時，老師與她媽媽約談，了解到小雅在幼兒園拉