環(huán)境營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍論文

第頁(yè)共頁(yè)環(huán)境營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛論文環(huán)境營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛論文隨著時(shí)代的飛速開展，社會(huì)經(jīng)歷著深入的變革，教育領(lǐng)域也在不斷的變革。站在社會(huì)的視角審視教育，站在教育的視角看社會(huì)，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新將成為中國(guó)教育改革與開展的重大使命，施行創(chuàng)新教育勢(shì)在必行。創(chuàng)新才能的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心，創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和理論才能為根本價(jià)值取向，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新態(tài)度。因此，在教學(xué)中搞好課堂教學(xué)，以更好的施行創(chuàng)新教育非常關(guān)鍵。一、制定明確詳細(xì)的教學(xué)目的教學(xué)目的“面向全體，全面開展，主動(dòng)開展‘。即教學(xué)目的突出重點(diǎn)，切忌面面俱到；教學(xué)目的是顯性的，可測(cè)的，而不是模糊其詞、模棱兩可的；教學(xué)目的具有可操作性，不空洞；教學(xué)目的表達(dá)開展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)積極性，而不是機(jī)械學(xué)習(xí)；就數(shù)學(xué)而言，既有根底知識(shí)，數(shù)學(xué)才能，又有智力與非智力因素以及思想品德教育的內(nèi)容?？傊虒W(xué)目的由過去簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，追求考試成績(jī)，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貏?chuàng)新的素質(zhì)教育。二、確定科學(xué)合理的課堂構(gòu)造課堂教學(xué)構(gòu)造與課堂教學(xué)效率親密相關(guān)，因此，確定科學(xué)合理的課堂構(gòu)造至關(guān)重要。〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)積極性，促思定向。即根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景，通過激發(fā)性的導(dǎo)課引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。例如教學(xué)<<簡(jiǎn)易方程的認(rèn)識(shí)》》時(shí)，我神秘地說：“同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)猜數(shù)游戲好嗎？你們每人在心里想一個(gè)數(shù)，不它乘以3，再減去4。只要你告訴我你的得數(shù)，我就能立即準(zhǔn)確的猜出你心里想的時(shí)什么數(shù)。”學(xué)生聽后用疑心的目光瞅著我，同時(shí)都在心里默默地想著、算著。當(dāng)我連續(xù)準(zhǔn)確的猜出學(xué)生心里想的數(shù)后，他們感到很驚奇，紛紛舉手要求老師教他們算法。這是我順勢(shì)板書課題：“建議方程的認(rèn)識(shí)”。接著運(yùn)用幻燈出例如題，進(jìn)展合作學(xué)習(xí)?！捕惩ㄟ^操作，建立概念，領(lǐng)悟規(guī)律。此階段教學(xué)時(shí)，借助課例教學(xué)，做到：新知識(shí)讓學(xué)生主動(dòng)探究；課本學(xué)生自己閱讀；問題讓學(xué)生考慮解答，結(jié)論學(xué)生概括；規(guī)律讓學(xué)生尋找。老師適時(shí)點(diǎn)撥。通過利用已有的`知識(shí)，借助直觀感知，比擬分析^p，抽象概括，從感性知識(shí)上升為理性知識(shí)，從一般的知識(shí)過渡到解決一些詳細(xì)特殊的問題，以此穩(wěn)固所形成的概念和法那么，到達(dá)掌握知識(shí)、開展智力、培養(yǎng)才能的目的。〔三〕舉一反三，練習(xí)穩(wěn)固。此階段是完成整堂知識(shí)的學(xué)習(xí)后進(jìn)展的，是對(duì)當(dāng)堂課中老師輸出的全部信息的“回收”，以便對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的缺乏進(jìn)展及時(shí)糾正，以到達(dá)課堂教學(xué)的最正確效果。通過系列訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)由理論到理論的轉(zhuǎn)化，即由知識(shí)到才能的轉(zhuǎn)化。三、選擇靈敏有效的教學(xué)方法采取靈敏有效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、開展智力、培養(yǎng)才能、進(jìn)步素質(zhì)。目前小學(xué)教學(xué)應(yīng)由技能型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S型教學(xué)，把牽著學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)學(xué)生主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)?！惨弧臣ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣，變“苦”學(xué)為“樂”學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象的科學(xué)，老師只要擅長(zhǎng)幫助學(xué)生翻開教學(xué)思路，那么興趣盎然，具有誘人的魅力。教學(xué)中，我注重以下幾點(diǎn)：一是在“新”上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，教學(xué)“平行四邊形面積計(jì)算”時(shí)，設(shè)計(jì)讓學(xué)生獨(dú)立分割拼擺學(xué)具這樣，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈敏新穎的教學(xué)形式，讓學(xué)生手、腦、口并用，因此學(xué)習(xí)熱情始終高漲；二是在“奇”上激發(fā)興趣。例如講7的乘法口訣時(shí)，先出示五角星圖，然后提問：這幅圖有幾行五角星？每行有幾顆？怎樣數(shù)？學(xué)生便自覺地?cái)?shù)起來(lái)。有的按照豎行數(shù)，有的按照橫行數(shù)當(dāng)學(xué)生推出7的乘法口訣后，我便進(jìn)一步提問：還有別的數(shù)法嗎？學(xué)生感到問題很／有興趣，便積極考慮，一會(huì)兒，有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)說，從這幅圖畫一斜線，用補(bǔ)割的方法，使7條斜線的五角星數(shù)都相等，這樣也可以推出7的乘法口訣。這樣，不僅加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解，而且開展了學(xué)生的創(chuàng)造才能?！捕臣訌?qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。老師要注重使學(xué)生掌握科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)幾分之一”，我集中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“1/2”，學(xué)生掌握了根本學(xué)習(xí)方法以后，其余的分?jǐn)?shù)1/3,1/4的認(rèn)識(shí)，完全放給學(xué)生