淺談中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展

淺談中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展摘要：興國(guó)必先強(qiáng)師。面對(duì)新時(shí)代和新形勢(shì)，對(duì)教育提出的新的更高的要求，我們廣大教師要迎難而上，肩負(fù)起國(guó)家和人民賦予我們的歷史重任。首要的事情是不斷促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，尤其是利用好網(wǎng)絡(luò)教研這種新方式和新工具，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)與教育同行跨區(qū)域、跨時(shí)間、大范圍、多層次的交流，不斷改進(jìn)自己的教育理念，提高自己的教學(xué)能力，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，真正的成為學(xué)生全面發(fā)展健康成長(zhǎng)的引路人。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)教研教師專業(yè)發(fā)展人類進(jìn)入信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為一個(gè)新生的事物，已被越來(lái)越多的人所接受和應(yīng)用，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的報(bào)告顯示：截至2022年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模為10.51億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)74.4%?！?〕網(wǎng)絡(luò)的方便與快捷，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)功能的異常強(qiáng)大，為教學(xué)教研開(kāi)拓了一個(gè)全新的空間，為教師搭建了一個(gè)比傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)教研更廣闊，更有效的交流與研討的平臺(tái)。隨著改革的不斷深化，網(wǎng)絡(luò)教研越來(lái)越得到廣大教師的認(rèn)同和青睞，成為大家促進(jìn)自己專業(yè)發(fā)展的重要手段，進(jìn)行教學(xué)研究的一種重要方式。下面我將自己對(duì)網(wǎng)絡(luò)教研在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展方面的積極作用和局限，作以簡(jiǎn)要分析，不妥之處敬請(qǐng)廣大專家教師批評(píng)指正。一、網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)——網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展的橋梁隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)功能的日益強(qiáng)大，人類生產(chǎn)生活方式正處于急劇變革中，為了整合各方面的資源，創(chuàng)造效益最大化，各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是中心控制系統(tǒng)和終端顯示系統(tǒng)的信息傳輸?shù)臉蛄?，可以利用工程中已有的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，無(wú)需另外搭建專用網(wǎng)絡(luò)?，F(xiàn)在人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，教師的教學(xué)教研活動(dòng)也越來(lái)越離不開(kāi)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，比如微信、QQ、微博、百度云盤、騰訊會(huì)議、企業(yè)微信、釘釘、360搜索與知乎等，這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有的是即時(shí)通訊類；有的是資料寄存類；有的是信息搜索類；有的是線上授課類等等，各種功能極為齊全。因?yàn)榫W(wǎng)上教育平臺(tái)易于傳播，傳播成本低，互動(dòng)感強(qiáng)，有利于提升課堂效率，操作簡(jiǎn)易，不限時(shí)間、空間與地域，存在巨大商機(jī)，所以各種網(wǎng)上教育平臺(tái)如雨后春筍般冒了出來(lái)，比如：網(wǎng)易云課堂、新東方在線、學(xué)而思網(wǎng)校等。相關(guān)教育部門也緊跟時(shí)代步伐，為廣大教師量身打造了許多專門的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，比如：中國(guó)教研網(wǎng)、河北教師教育網(wǎng)、智慧中小學(xué)教育平臺(tái)和中教云智慧教學(xué)平臺(tái)等。通過(guò)以上這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以與來(lái)自天南海北的課程專家、文化學(xué)者以及普通教育工作者隨時(shí)展開(kāi)對(duì)話與交流；通過(guò)這些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大家可以傾聽(tīng)專家學(xué)者富含哲理的精彩論述，也可以觀摩一線教師生動(dòng)活潑，獨(dú)具特色的課堂教學(xué)實(shí)踐。大家也可以分享工作中的成功與喜悅，可以訴說(shuō)育人中的痛苦與無(wú)奈，大家還可以圍繞一個(gè)難題，從不同的角度展開(kāi)集體攻關(guān)，感受集體的智慧與力量，共享集體的成果?？傊?，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)尤其是專門的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，為網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展之間架起了一座座連通的橋梁，為網(wǎng)絡(luò)教研與教師專業(yè)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的技術(shù)層面的基礎(chǔ)，為廣大教師的快速成長(zhǎng)鋪平了道路，插上了一雙雙隱形的翅膀。二、網(wǎng)絡(luò)教研——教師專業(yè)化發(fā)展的有利工具（一）網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)涵網(wǎng)絡(luò)教研指的是依托現(xiàn)代信息技術(shù)手段，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源，建立開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、交互的網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，對(duì)教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)管理等方面實(shí)現(xiàn)資源的交流與共享，以教育信息化推動(dòng)教育現(xiàn)代化的理論與實(shí)踐?！?〕從狹義上來(lái)說(shuō)，就是要把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為教育教學(xué)研究的工具，展開(kāi)學(xué)習(xí)交流研討活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。（二）教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)涵隨著基礎(chǔ)教育課程改革的深入發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展顯得越來(lái)越重要，教師專業(yè)發(fā)展包括教師專業(yè)的發(fā)展和教師的專業(yè)發(fā)展，尤其是教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展直接決定了教師職業(yè)的專業(yè)化水平。本文中所說(shuō)的教師專業(yè)化發(fā)展，特指教師個(gè)體專業(yè)化發(fā)展。教師個(gè)體的專業(yè)發(fā)展是指教師在其專業(yè)素質(zhì)和心理素質(zhì)方面不斷成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程。〔3〕在當(dāng)今信息技術(shù)環(huán)境下，教師要想勝任當(dāng)前的工作必須不斷努力，通過(guò)各種方式實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，教師專業(yè)發(fā)展要求教師學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化和環(huán)境虛擬化，網(wǎng)絡(luò)正好可以滿足教師專業(yè)發(fā)展的諸多要求，于是二者的聯(lián)合便水到渠成了。（三）教師專業(yè)發(fā)展的途徑教師的專業(yè)發(fā)展必須建立在行動(dòng)上，有行動(dòng)才能有成長(zhǎng)，教師的專業(yè)發(fā)展必須找到合適的途徑，有了合適的途徑，發(fā)展才能順暢，才能事半功倍。尤其是體育教師的發(fā)展更具有本學(xué)科的獨(dú)特性，具體說(shuō)來(lái)，有以下五個(gè)途徑：基于研究的體育教師發(fā)展；基于教學(xué)合作的教師發(fā)展；基于自主的教師發(fā)展；基于教學(xué)反思的發(fā)展和基于技能訓(xùn)練的教師發(fā)展。（四）網(wǎng)絡(luò)教研推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展工欲善其事，必先利其器。網(wǎng)絡(luò)教研這把推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展的利器，有效彌補(bǔ)了現(xiàn)場(chǎng)教研的不足，從各個(gè)方面把教師專業(yè)發(fā)展落到了實(shí)處，創(chuàng)新了方式，收到了意想不到的效果。比如，遠(yuǎn)程培訓(xùn)、集體教研、課題研究、教學(xué)論壇等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開(kāi)展。1.網(wǎng)絡(luò)教研使教師成長(zhǎng)為研究型教師。集體教研活動(dòng)，有時(shí)在本校教研組成員之間展開(kāi)，有時(shí)在不同學(xué)校同科教師之間展開(kāi)，有時(shí)是全市或跨市范圍的集體教研，面對(duì)來(lái)自不同地區(qū)的同行與專家，大家都格外緊張，在活動(dòng)前認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)課件文稿，大量閱讀相關(guān)文獻(xiàn)?；顒?dòng)中專心聽(tīng)講，積極參與網(wǎng)上研討。活動(dòng)后，及時(shí)總結(jié)，勇于實(shí)踐，為下次的教研積累素材。不知不覺(jué)中，教師在不斷“學(xué)習(xí)，反思，總結(jié)，實(shí)踐”中使自己的研究能力大幅提升，形成了教學(xué)研究的習(xí)慣，逐漸的成長(zhǎng)為一名研究型教師。2.網(wǎng)絡(luò)教研使教師形成較強(qiáng)的合作意識(shí)在各種形式的網(wǎng)絡(luò)教研中，往往同組人員是臨時(shí)組織起來(lái)的一個(gè)教研團(tuán)體，可能來(lái)自不同地區(qū)或?qū)W科，大家有共同的目標(biāo)，通過(guò)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工具能迅速的加強(qiáng)相互之間的了解，及時(shí)有效的進(jìn)行溝通交流，提出自己的意見(jiàn)或建議，合理分配教研任務(wù)，集思廣益，攻克難關(guān)。在這個(gè)過(guò)程中，教師們的合作意識(shí)得到了大大提升。3.網(wǎng)絡(luò)教研發(fā)展了教師的自主性在許多網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)上，為教師的教研提供了豐富的資源，有文字類的，有圖片類的，有視頻類的。教師為了追求卓越或解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，可反復(fù)閱讀，觀看教研平臺(tái)發(fā)布的相關(guān)資源，也可以自己主動(dòng)去相關(guān)網(wǎng)站和平臺(tái)搜集需要的資源，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐加以整合。長(zhǎng)此以往，教師的工作學(xué)習(xí)自主性將大大提高，逐漸成長(zhǎng)為一名學(xué)識(shí)淵博的人。4.網(wǎng)絡(luò)教研使教師成長(zhǎng)為專家型教師因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)資源的豐富性與開(kāi)放性，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到自己需要的任何教研資源，在長(zhǎng)期的集體教研自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師往往對(duì)自己所教授的科目了解的越來(lái)越透徹，獲得的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)越來(lái)越豐富，對(duì)各種類型層次的孩子都能做到因材施教，教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越優(yōu)異，自然教師就成了該學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)專家。三、網(wǎng)絡(luò)教研存在的局限性通過(guò)以上論述可知，網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)是十分顯著的，可是我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到其不足之處，比如時(shí)效性差、難成體系、難以管理和有技術(shù)難度等。〔4〕但是我們不能因?yàn)槠溆胁蛔?，我們就將之束之高閣，我們的初心和使命是促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，以此擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的重任，我們應(yīng)該大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法彌補(bǔ)其不足，尤其是在當(dāng)前疫情狀態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)教研更是不可或缺的。四、結(jié)語(yǔ)總之，網(wǎng)絡(luò)教研在推動(dòng)教師專業(yè)發(fā)展上起到的作用是功不可沒(méi)的，網(wǎng)絡(luò)教研是對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教研的補(bǔ)充、延伸與升華，它為教師的成長(zhǎng)提供了更便利的時(shí)空條件和機(jī)遇，它適應(yīng)了教師個(gè)性化自主成長(zhǎng)的迫切需求，最大限