教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月23日-9932)

教師招聘《小學教育心理學》通關試題每日練(2022年07月23日-9932)1：老師在教育過程中主要涉及（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、職業(yè)素養(yǎng)

C、專業(yè)學問

D、專業(yè)技能

E、教學風格

2：處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響，稱之為（）

單項選擇題

A、垂直遷移

B、水平遷移

C、順向遷移

D、逆向遷移

3：依據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的（）。

單項選擇題

A、自我預期

B、成敗閱歷

C、自我歸因

D、期盼

4：兒童過度焦慮的主要表現是對學習不感愛好，厭煩學習。（）

推斷題

對

錯

5：老師威信的重要來源是()。

單項選擇題

A、高尚的職業(yè)道德

B、學識淵博

C、情感豐富

D、優(yōu)秀老師的人格魅力

6：自我意識包括哪些成分（）。

多項選擇題

A、熟悉成分

B、情感成分

C、意志成分

D、自我評價

7：小青常常在課堂上玩手機，小娜提示小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機，可小青不聽，因此小娜認為小青不是好同學。依據科爾伯格的道德進展階段理論，小娜道德進展處于（）階段。

單項選擇題

A、懲處與聽從

B、相對功利

C、遵守法規(guī)

D、道德倫理

8：下列哪項屬于學習現象?（）

單項選擇題

A、事故后體會到交通法規(guī)的重要性

B、疲憊時記憶力下降

C、乳兒抓住遇到的東西

D、青春期少年的嗓音變化

9：依據維納的兩維成敗歸因理論，屬于穩(wěn)定的內在緣由的是（）。

單項選擇題

A、力量

B、努力

C、任務

D、運氣

10：根據現代信息論的觀點，記憶的三個基本階段是編碼、__________和__________。（）

多項選擇題

A、儲存

B、保持

C、回憶

D、提取

11：課堂紀律是對同學課堂行為所施加的（）。

單項選擇題

A、準則與掌握

B、約束與規(guī)范

C、指引與導向

D、加強與規(guī)范

12：克拉斯沃爾和布盧姆將態(tài)度的水平分為()。

多項選擇題

A、接受

B、留意

C、評價

D、組織

E、性格化

13：1903年，美國心理學家桑代克出版了《教育心理學》。

推斷題

對

錯

14：形式訓練說的代表人物是（）。

單項選擇題

A、沃爾夫

B、桑代克

C、布魯納

D、奧蘇伯爾

15：情境教學是指在應用學問的詳細情境中進行學問教學的教學策略。（）

推斷題

對

錯

16：衡量一個班級集體勝利與否的重要標志是（）。

單項選擇題

A、班級文化

B、組織制度

C、分散力

D、班級管理

17：討論證明，學校生在道德品質上，言與行脫節(jié)的狀況是很普遍的，而且年齡越小越不全都。（）

推斷題

對

錯

18：某同學過分可怕貓，老師先讓他看貓的照片，談論貓，再讓他看籠子里的貓，并接近貓，最終讓他摸貓、抱貓，消退對貓的恐驚反應。老師對該生所采納的行為矯正方法是（）

單項選擇題

A、理性心情法

B、自我掌握法

C、松弛訓練法

D、系統(tǒng)脫敏法

19：同學通過查閱文獻，像歷史學家討論分析史料那樣，在求知過程中組織屬于自己的學問這種學習屬于（）

單項選擇題

A、授受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、動作技能學習

20：個人用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的學問叫（）

單項選擇題

A、理性學問

B、陳述性學問

C、感性學問

D、程序性學問

21：以下不屬于老師教學力量的是（）。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

22：教育心理學的性質（）

多項選擇題

A、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科

B、是理論與應用相結合的獨立學科

C、是自然科學

D、是社會科學

E、上述說法都不對

23：學校生的道德熟悉力量具有哪些特點?（）

多項選擇題

A、具有依附性

B、缺乏原則性

C、進展的趨勢是穩(wěn)定的、和諧的

D、自我為中心

24：依據性格的差異特征?？梢詫⑿愿穹譃槔碇切汀⑿那樾秃鸵庵拘?。（）

推斷題

對

錯

25：記憶提取等單一的認知活動也是問題解決。（）

推斷題

對

錯

26：兒童在家中養(yǎng)成的愛勞動的習慣也會在學校中表現出來，這是（）。

單項選擇題

A、學問遷移

B、技能遷移

C、態(tài)度遷移

D、行為規(guī)范遷移

27：個體在解決問題過程中，思維沿著很多不同的方向擴展，使觀念發(fā)散到各個有關方面，最終產生多種可能的答案的認知方式稱為發(fā)散型認知方式。（）

推斷題

對

錯

28：認知心理學把在頭腦中形成問題空間的過程看成是（）

單項選擇題

A、理解問題

B、發(fā)覺問題

C、檢驗假設

D、提出假設

29：動機具有啟動功能、（）和強化功能。

多項選擇題

A、指向功能

B、掌握功能

C、維持功能

D、選擇功能

30：課堂練習時，專家型老師要求同學作業(yè)時寧靜，并把這看作課堂中最重要的事情。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,C,D,E

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)學問、專業(yè)技能以及教學風格等基本的心理特性，也是教育心理學討論的內容之一。

2：答案B

解析定義：水平遷移也稱橫向遷移，是指處于同一抽象和概括水平的閱歷之間的相互影響。(本解析由張恩凱供應)

3：答案B

解析依據班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個體自身行為的成敗閱歷。

4：答案錯誤

解析對學習不感愛好、厭煩學習是厭學癥的主要表現。

5：答案D

解析老師威信實質反映了一種良好的師生關系，是具有樂觀確定意義的人際關系的反映。

6：答案A,B,C

解析一般認為，自我意識包括三種成分：一是熟悉成分；二是情感成分；三是意志成分。

7：答案C

解析

8：答案A

解析廣義的學習指人和動物在生活過程中由閱歷產生的行為或行為潛能相對長久的變化。這種變化不是先天的反應傾向或成熟引起的，那些因疲憊、藥物等引起的變化一般只能保持短暫的時間，不屬于學習的結果。因此只有A符合這一概念。

9：答案A

解析B項屬于不穩(wěn)定的內在緣由，C項屬于穩(wěn)定的外在緣由，D項屬于不穩(wěn)定的外在緣由。

10：答案A,D

解析

11：答案A

解析課堂紀律是對同學課堂行為所施加的準則與掌握。

12：答案A,B,C,D,E

解析價值內化水平不同，態(tài)度也發(fā)生多種程度的變化，從最低水平開頭，依次是接受、反應、評價、組織和性格化。

13：答案正確

解析

14：答案A

解析形式訓練說的代表人物是18世紀德國心理學家沃爾夫，理論基礎是官能心理學。認為各種心靈的官能可以由一種科目或一種題材上受了訓練而整體進展起來，因此被稱為形式訓練說。

15：答案正確

解析略。

16：答案C

解析分散力經常成為衡量一個班級集體勝利與否的重要標志。

17：答案錯誤

解析

18：答案D

解析D系統(tǒng)脫敏法的詳細做法是治療者與求診者共同設計出一個能引起恐驚感的由輕到重的恐驚事物分級表，然后要求求診者在放松的狀態(tài)下逐級訓練，想象恐驚事物同時放松，等恐驚感接近消逝時，再升級想象更恐驚的內容。按恐驚事物分級表想象完成后，再過渡到真實事物的逐級訓練。

19：答案B

解析

20：答案B

解析陳述性學問也叫描述性學問，是個人能夠用言語進行直接陳述的學問。這類學問主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，可用來區(qū)分和辨別事物。目前學校教學傳授的主要是這類學問。(本解析由張恩凱供應)

21：答案C

解析

22：答案A,B

解析

23：答案A,B,C

解析見教材相關內容。

24：答案正確

解析略。

25：答案錯誤

解析問題解決包含一系列的心理活動，單一的認知活動不是問題解決，因此，題干錯。

26：答案D

解析愛勞動的習慣是一種行為規(guī)范，在家中養(yǎng)成的行為規(guī)范在學校中的表現是行為規(guī)范的遷移。

27：答案正確

解析題干是發(fā)散型認知方式(發(fā)散思維)的名詞解釋。

28：答案A

解析認知心理學家將理解問題看做是在頭腦中形成問題空間的過程，問題空間是個體對一個問題所達到的全部熟悉狀態(tài)，包括問題的起始狀態(tài)、目標狀態(tài)以及由前者過渡到后者的各中間狀態(tài)和有關的操作。(