大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新探索

大學(xué)英語教學(xué)模式的創(chuàng)新探索隨著全球化進(jìn)程的不斷加速，大學(xué)英語教學(xué)已成為每個學(xué)生必須掌握的基本技能之一。然而，大多數(shù)學(xué)生往往對傳統(tǒng)教學(xué)模式表現(xiàn)出一定的反感。傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往注重知識的灌輸，教師的話語權(quán)很強(qiáng)，課堂上大多是老師講解和學(xué)生聽講，給學(xué)生較少的自主空間，缺乏互動。因此，創(chuàng)新大學(xué)英語教學(xué)模式成為迫在眉睫的問題。

一、基于任務(wù)型教學(xué)的大學(xué)英語教學(xué)模式

任務(wù)型教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)法，該教學(xué)法的核心是將學(xué)習(xí)任務(wù)引入課程，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的知識型教學(xué)不同，任務(wù)型教學(xué)通過情境引導(dǎo)，注重語言運用的自然與流暢，培養(yǎng)學(xué)生動手能力。教師的角色更像引導(dǎo)者，學(xué)生則成為課堂的主角。

在大學(xué)英語教學(xué)中，采用任務(wù)型教學(xué)模式往往能夠更好地提高學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教育資源分配不均的現(xiàn)狀，例如實驗室的學(xué)生資源分配問題。同時，任務(wù)型教學(xué)模式還能夠讓學(xué)生在實踐中體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)展學(xué)生的實際語言應(yīng)用能力。

二、基于英語角的大學(xué)英語教學(xué)模式

英語角是指以英語為主要交流語言的場所，是一個自由、富有互動的學(xué)習(xí)環(huán)境。在英語角，學(xué)生可以進(jìn)行自由的交流與討論，提高英語口語表達(dá)能力，同時也能夠結(jié)交更多的來自世界各地的英語學(xué)習(xí)者，拓寬視野。

在大學(xué)英語教學(xué)中，英語角也可以成為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。通過組織英語角活動，學(xué)生可以在與來自各國的朋友互動的同時，多次實踐自己的英語技巧，相互學(xué)習(xí)和研究英語的使用方法。教師也可以作為輔導(dǎo)者來參與英語角，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，答疑解惑。同時，英語角的開展也可以作為課堂的延伸，為學(xué)生提供更多的練習(xí)機(jī)會，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握。

三、基于在線教育的大學(xué)英語教學(xué)模式

如今，在線教育已經(jīng)成為一種新型的教育模式。在線教育模式可以在不受地域限制的情況下，讓學(xué)生接受全球優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高學(xué)習(xí)效率。在大學(xué)英語教育中，也可以引入在線教學(xué)模式，為學(xué)生提供更加便捷、全面、高效的教育服務(wù)和學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過在線教育模式，學(xué)生可以擁有隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)的自由，可以在家中或自己喜歡的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，不受時間和地點的限制。并且，通過引入線上學(xué)習(xí)平臺，互動交流平臺等等，學(xué)生也可以在教育資源更多的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、基于社區(qū)服務(wù)的大學(xué)英語教學(xué)模式

社區(qū)服務(wù)是指以學(xué)生實踐和參與社區(qū)服務(wù)為重點的一種學(xué)習(xí)方式。在社區(qū)服務(wù)的過程中，學(xué)生可以接觸到實際的社會問題，并學(xué)習(xí)如何運用所掌握的知識解決社會問題。

在大學(xué)英語教育中，引入社區(qū)服務(wù)可以促進(jìn)學(xué)生在實際工作場所中使用英語進(jìn)行交流的能力。通過社區(qū)仿真練習(xí)，學(xué)生可以利用所學(xué)知識，進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，在體驗中掌握所學(xué)知識，并不斷拉近所學(xué)知識與工作實際距離。

總之，大學(xué)英語教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)與時代的進(jìn)步同步而行。學(xué)校方面應(yīng)當(dāng)在日常的英語教學(xué)中不