教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》真題測(cè)試(2023年02月14日-765)

教師招聘《小學(xué)教育學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年02月14日-765)1：教育法律關(guān)系的核心就是權(quán)利義務(wù)關(guān)系。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：最早在高校里講授教育學(xué)的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、夸美紐斯

B、赫爾巴特

C、杜威

D、康德

3：同學(xué)的神態(tài)表情包括眼神、面部表情、形體動(dòng)作。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所實(shí)行的檢查監(jiān)督方式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自檢

B、互檢

C、班干部檢查

D、班集體檢查

E、班主任抽檢

5：馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勞動(dòng)起源論

B、生物起源論

C、心理起源論

D、生物進(jìn)化論

6：上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、老師從頭講到尾

B、以講授法為主

C、強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用

D、把同學(xué)看作是學(xué)問(wèn)的容器

8：教學(xué)評(píng)價(jià)的基本作用是調(diào)整、改善和提高教學(xué)活動(dòng)本身。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：在教學(xué)進(jìn)程的基本階段中，中心環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題

A、運(yùn)用學(xué)問(wèn)

B、引發(fā)動(dòng)機(jī)

C、鞏固學(xué)問(wèn)

D、領(lǐng)悟?qū)W問(wèn)

10：正規(guī)教育的主要標(biāo)志是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、國(guó)家教育

B、民主教育

C、制度化教育

D、非制度化教育

11：《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)權(quán)利的客體獨(dú)立地位

B、社會(huì)權(quán)利主體非獨(dú)立地位

C、社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位

D、社會(huì)權(quán)利的客體非獨(dú)立地位

12：課程標(biāo)準(zhǔn)是由國(guó)家教育主管部門(mén)統(tǒng)一制定的有關(guān)學(xué)校教學(xué)教育工作的指導(dǎo)性文件。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：對(duì)自我從事教學(xué)工作的感受、接納和確定的心理傾向是指老師的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、專業(yè)抱負(fù)

B、專業(yè)情操

C、專業(yè)進(jìn)展

D、專業(yè)自我

14：教育史上兩大對(duì)立學(xué)派——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、凱洛夫和赫爾巴特

B、杜威和赫爾巴特

C、赫爾巴特和杜威

D、夸美紐斯和杜威

15：一般在教學(xué)開(kāi)頭前進(jìn)行，摸清同學(xué)的現(xiàn)有水平和共性差異，以便支配教學(xué)的評(píng)價(jià)稱為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、配置性評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、常模參照評(píng)價(jià)

16：學(xué)校教育能不能對(duì)社會(huì)進(jìn)展起作用，歸根究竟要看學(xué)校教育能不能促進(jìn)老師的進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：一位老師正在上課，兩同學(xué)在課堂上爭(zhēng)吵起來(lái)，老師制止無(wú)效，便讓他們?nèi)ソ淌彝饷娉?。該老師侵害了同學(xué)的什么權(quán)利？

單項(xiàng)選擇題

A、人身自由權(quán)

B、身心健康權(quán)

C、受教育權(quán)

D、名譽(yù)權(quán)

18：世界上最早普及初等義務(wù)教育的是哪個(gè)國(guó)家?（）

單項(xiàng)選擇題

A、英國(guó)

B、法國(guó)

C、德國(guó)

D、日本

19：課程設(shè)計(jì)包括兩方面：一是課程體系結(jié)構(gòu)整體的編制，二是詳細(xì)課程的編制。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

20：同學(xué)明知故犯，言行不一的主要緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德情感特別

B、道德行為不良

C、道德意志薄弱

D、道德熟悉缺乏

21：素養(yǎng)教育的時(shí)代特征是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、面對(duì)全體同學(xué)

B、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

C、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

D、促進(jìn)同學(xué)的共性進(jìn)展

22：學(xué)校教育制度在形式上的進(jìn)展經(jīng)受的過(guò)程有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前制度化教育

B、義務(wù)教育

C、普及教育

D、制度化教育

E、非制度化教育

23：“教學(xué)相長(zhǎng)”、“循序漸進(jìn)”等教學(xué)原則最早出自（）。

單項(xiàng)選擇題

A、《學(xué)記》

B、《論語(yǔ)》

C、《尚書(shū)》

D、《孟子》

24：外鑠論者一般都很重視教育的價(jià)值。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：（）會(huì)影響各級(jí)各類(lèi)學(xué)校在教育結(jié)構(gòu)中的比例。

單項(xiàng)選擇題

A、人口的性別結(jié)構(gòu)

B、人口的年齡結(jié)構(gòu)

C、人口的文化結(jié)構(gòu)

D、人口的階級(jí)結(jié)構(gòu)

26：全面進(jìn)展的核心內(nèi)涵是共性的自由進(jìn)展。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：德育“認(rèn)知模式”中，設(shè)置兩難問(wèn)題是為了（）。

單項(xiàng)選擇題

A、道德進(jìn)展的形式

B、測(cè)量道德推斷的進(jìn)展水平

C、測(cè)量道德進(jìn)展的力量

D、測(cè)量道德進(jìn)展的結(jié)構(gòu)

28：?jiǎn)卧獧z測(cè)后，按例是一節(jié)講評(píng)課。上課不到非常鐘，王明同學(xué)又在翻來(lái)覆去的擺布試題，我用嚴(yán)峻的目光看著他，他稍有收斂。過(guò)了一會(huì)兒，他又在下面翻找什么，我只得來(lái)一個(gè)“殺一儆百”了?！巴趺鳌保掖舐暫鹊?，“你在干什么?”他臉陡地漲紅了，旋即一梗脖子：“我不想聽(tīng)!”我聽(tīng)了氣不打一處來(lái)，“你……”竟一時(shí)語(yǔ)塞，但考慮到教學(xué)任務(wù)還沒(méi)有完成，于是我深深吸了一口氣。竭力平復(fù)自己內(nèi)心的憤懣。“你既然不想聽(tīng)，那就請(qǐng)到我的辦公室去休息吧!”我故做輕松地說(shuō)。他可能考慮到當(dāng)時(shí)的態(tài)度，也有些懊悔，于是走向辦公室，盡管極不情愿。消失這種狀況

多項(xiàng)選擇題

A、提倡民主教學(xué)

B、師生之間應(yīng)當(dāng)換位思索

C、實(shí)行適合同學(xué)心理特點(diǎn)和接受力量的教學(xué)方法

D、以公平的心態(tài)和同學(xué)溝通

29：依據(jù)肯定的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)同學(xué)的思想言行做出推斷的德育方法是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、勸說(shuō)法

B、陶冶法

C、實(shí)際熬煉法

D、品德評(píng)價(jià)法

30：主見(jiàn)“棄圣絕智”、“棄仁絕義”是（）的主見(jiàn)。

單項(xiàng)選擇題

A、儒家

B、墨家

C、道家

D、老子

查看答案

1：答案正確

解析

2：答案D

解析康德于1776年在德國(guó)哥尼斯堡高校講授教育學(xué)，這是教育學(xué)列入高校課程的開(kāi)端。

3：答案錯(cuò)誤

解析

4：答案A,B,C,E

解析班級(jí)常規(guī)管理建立的檢查監(jiān)督系統(tǒng)所實(shí)行的檢查監(jiān)督方式包括：自檢、互檢、班干部檢查、班主任抽檢。

5：答案A

解析教育的勞動(dòng)起源論認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的勞動(dòng)，起源于勞動(dòng)過(guò)程中社會(huì)生產(chǎn)需要和人的進(jìn)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面進(jìn)展的學(xué)說(shuō)，指出要實(shí)現(xiàn)人的全面進(jìn)展，就必需不斷提高社會(huì)生產(chǎn)力水平，不斷消退階級(jí)偏見(jiàn)，將社會(huì)勞動(dòng)與教育有機(jī)結(jié)合，將社會(huì)進(jìn)展與個(gè)人進(jìn)展有機(jī)結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問(wèn)題上堅(jiān)持勞動(dòng)起源論。

6：答案正確

解析略。

7：答案D

解析

8：答案正確

解析略。

9：答案D

解析

10：答案C

解析制度化教育主要所指的是正規(guī)教育，也就是指具有層次結(jié)構(gòu)的、按年齡分級(jí)的教育制度，它從初等學(xué)校延長(zhǎng)到高校，并且除了一般的學(xué)術(shù)性學(xué)習(xí)以外還包括適合于全日制職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練的許很多多專業(yè)課程和機(jī)構(gòu)。

11：答案C

解析《兒童權(quán)利公約》的核心精神是維護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利主體獨(dú)立地位。

12：答案錯(cuò)誤

解析

13：答案D

解析

14：答案C

解析見(jiàn)學(xué)習(xí)精要。

15：答案A

解析

16：答案錯(cuò)誤

解析

17：答案C

解析

18：答案C

解析德國(guó)是世界上第一個(gè)普及初等義務(wù)教育的國(guó)家，普魯士是世界上最早實(shí)行義務(wù)教育的國(guó)家。

19：答案正確

解析略。

20：答案C

解析

21：答案B

解析素養(yǎng)教育的時(shí)代特征就是培育同學(xué)的創(chuàng)新精神。

22：答案A,D,E

解析教育制度的進(jìn)展經(jīng)受了從前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的過(guò)程。

23：答案A

解析有