語文學(xué)科教學(xué)計劃

語文學(xué)科教學(xué)計劃語文學(xué)科教學(xué)計劃1

一、教材分析：

本冊教材是以語文學(xué)問和能力訓(xùn)練為主編排的。教材整體分解成閱讀訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練和聽說訓(xùn)練三條線索，并按由易到難，由淺入深，橫向聯(lián)系，協(xié)調(diào)進(jìn)展的原則組成單元。各單元按教學(xué)目標(biāo)編選課文和練習(xí)。本冊課本共８個單元，每單元３至４篇課文，１個習(xí)作訓(xùn)練和１個單元練習(xí)，全冊共有必學(xué)課文24篇，選學(xué)課文4篇，習(xí)作訓(xùn)練８次，單元練習(xí)8個。單元練習(xí)主要是復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的內(nèi)容，但在語文學(xué)問和能力訓(xùn)練上有適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)把握正確的讀寫姿態(tài)，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成疼惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。繼續(xù)培育主動發(fā)言、用心傾聽的習(xí)慣。培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。繼續(xù)培育勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習(xí)慣。繼續(xù)培育勤查字典，主動識字的習(xí)慣。培育仔細(xì)寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

2、繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學(xué)習(xí)一般話。能熟記《漢語拼音字母表》，認(rèn)識隔音符號。

3、能正確認(rèn)讀377個生字。能按筆順正確書寫、默寫生字231個。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫均勻。練習(xí)用鋼筆、毛筆寫字，寫得正確、端正、干凈。

4、能仔細(xì)聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講解并描述課文所寫的故事。能在看圖或觀看事物后，用一般話說幾句意思完好，連貫的話。能就所聽所讀的內(nèi)容，用一般話回答下列問題，做到語句完好，意思連貫。情愿與別人進(jìn)行口語交際，看法大方，口齒清晰，有禮貌。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，初步能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、留心四周的事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)。能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。學(xué)會寫“留言條〞、“請假條〞。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。初步學(xué)習(xí)冒號、引號。

三、教學(xué)重難點：

1、要十分重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

2、要十分重視對學(xué)生仔細(xì)讀書的指導(dǎo)。

3、要十分重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合，正確處理“讀〞與“寫〞的關(guān)系，打好學(xué)生習(xí)作起步階段的基礎(chǔ)。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀書、思索，漸漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想想什么，怎樣想，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生興盛使用工具書、資料庫的意識和習(xí)慣。鼓舞學(xué)生獨立閱讀思索，探究發(fā)覺盡量自己解決問題。

3、在教學(xué)方法上提倡，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

4、緊密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或是生活實際，進(jìn)行小練筆以加強讀寫之間的聯(lián)系。要引導(dǎo)學(xué)生留意運用語文中的一些表達(dá)方式和寫作方法。

5、穿插使用多媒體教學(xué)，使學(xué)生的感受立體化。

6、在口語交際的要求方面，留意循序漸進(jìn)逐步提高口語交際的要求。

7、對學(xué)生的習(xí)作指導(dǎo)做到循序漸進(jìn)、系統(tǒng)條理，理論服務(wù)和實際操作相結(jié)合。

語文學(xué)科教學(xué)計劃2

一、指導(dǎo)思想

20xx年度，全市初中語文教研工作根據(jù)20xx年市教科研中心初中段工作計劃的部署和要求，以科學(xué)進(jìn)展觀為指導(dǎo)，以國家和識中長期教育改革和進(jìn)展規(guī)劃綱要》為行動綱領(lǐng)，從我市語文教學(xué)的實際狀況出發(fā)，全面深化課程改革。在教學(xué)教研的科學(xué)管理、教育質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)資源的整合、教師隊伍的建設(shè)等方面進(jìn)一步加大調(diào)控力度，努力促進(jìn)我市初中語文教育的均衡進(jìn)展和可持續(xù)進(jìn)展。

二、目標(biāo)思路

穩(wěn)中有升，做到：

1.以課堂改革為突破口，提高教學(xué)質(zhì)量；

2.以教科研活動為載體，打造精品課堂；

3.以梯隊建設(shè)為切入點，引領(lǐng)專業(yè)進(jìn)展；

4.以夯實基礎(chǔ)為出發(fā)點，提升語文素養(yǎng)；

5.以序列化作文為模式，提高寫作水平。

三、工作重點及措施

1.關(guān)鍵元素

抓好課堂改革，尋求創(chuàng)新突破。

2.核心任務(wù)

落實課程方案、實現(xiàn)初高中學(xué)問連接；規(guī)范常規(guī)管理、追求輕負(fù)高質(zhì)；重視基礎(chǔ)穩(wěn)固、提倡師生閱讀寫作；優(yōu)化教學(xué)討論、深化語文

主題學(xué)習(xí)。

3.實施策略

①深化課堂教學(xué)改革，舉行“青年教師課堂教學(xué)大比武〞、“初中青年教師專業(yè)進(jìn)展與成長論壇〞等活動。

②深化語文學(xué)科研訓(xùn)，舉行“初中課堂教學(xué)改革先進(jìn)個人〞、“壽光市優(yōu)質(zhì)課評選〞“濰坊市教學(xué)能手評選〞等活動。

③深化語文主題學(xué)習(xí)討論，舉行“語文主題試驗〞研討會議。

④深化師生讀書活動，舉行優(yōu)秀讀書成果展評、讀書征文評眩

⑤深化“序列化作文〞課題討論，舉行“第四屆現(xiàn)場限時作文競賽〞活動。

⑥深化起始年級教師培訓(xùn)，實施“四好〞工程，突出學(xué)生的寫字訓(xùn)練，誦讀積累肯定數(shù)量的經(jīng)典名篇。

四、月段主要工作支配

1月份

1.教研工作總結(jié)、制定新學(xué)年學(xué)科教研工作計劃。

2.編寫新學(xué)期教學(xué)設(shè)計〔導(dǎo)學(xué)案〕。

3.支配寒假師生讀書及“新華書店杯〞假期讀書征文活動。

4.《現(xiàn)場限時作文大賽優(yōu)秀作文遜結(jié)集、印刷、發(fā)放。

5.組織學(xué)校期末自主檢測命題、考務(wù)與分析工作。

2月份

1.網(wǎng)發(fā)初中語文年度教研工作計劃和教學(xué)進(jìn)度。

2.新學(xué)期語文教學(xué)計劃制定與實施狀況調(diào)研。

3月份

1.干部師生讀書成果展評。

2.青年教師課堂教學(xué)大比武。

4月份

1.學(xué)校自主期中命題、考試。

2.組織學(xué)業(yè)水平考試復(fù)習(xí)迎考研討會。

3.組織“新華書店〞杯優(yōu)秀讀書征文評癬頒獎活動。

5月份

1.學(xué)業(yè)水平模擬考試命題與網(wǎng)上閱卷。

2.組織語文“主題學(xué)習(xí)試驗〞研討會。

3.召開兼職教研員及部分教研組長座談會，了解初中語文教學(xué)現(xiàn)狀，為今后工作的開展把好脈。

6月份

1.學(xué)校期末自主命題與檢測。

2.初二、初三學(xué)業(yè)水平考試考務(wù)工作。

3.布置暑假干部師生讀書活動。

7月份

1.學(xué)業(yè)水平考試評價與分析。

2.預(yù)備暑假教師培訓(xùn)活動。

3.組織編寫新學(xué)期教學(xué)設(shè)計〔導(dǎo)學(xué)案〕。

8月份

1.組織參與各級各類暑假培訓(xùn)活動。

2.教研工作階段性總結(jié)。

3.開展暑假“閑暇教育〞專題調(diào)研活動。

9月份

1.新學(xué)年教育教學(xué)工作會議。

2.部分學(xué)校課堂教學(xué)調(diào)研。

3.學(xué)業(yè)水平考試質(zhì)量分析會。

4.召開初一年級語文教師會議，調(diào)度“四好〞工程落實與開展?fàn)顩r。10月份

1.組織“初中課堂教學(xué)改革先進(jìn)個人〞評選活動。

2.壽光市優(yōu)質(zhì)課評選活動。

3.組織“新華書店杯〞假期讀書征文評癬頒獎活動。

4.舉行“初中青年教師專業(yè)進(jìn)展與成長論壇〞。11月份

1.學(xué)校期中自主檢測。

2.開展綜合性教學(xué)視導(dǎo)活動。

3.組織參與濰坊市教學(xué)能手評選活動。

4.舉行“語文主題試驗〞總結(jié)會議。

12月份

1.舉行第四屆“現(xiàn)場限時作文大賽〞活動。

2.撰寫年度教研工作總結(jié)與新學(xué)年教研計劃。

3.組織編寫新學(xué)期教學(xué)設(shè)計〔導(dǎo)學(xué)案〕。

4.“序列化〞作文試驗開展?fàn)顩r調(diào)研與總結(jié)。

語文學(xué)科教學(xué)計劃3

一個學(xué)期又開始了，四年級學(xué)生要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特殊是學(xué)生在低年級，中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、教材分析

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例〔精讀課文，略讀課文，思索練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋〕，詞語盤點，語文園地〔口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等〕。

二、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感，主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學(xué)，口語交際，作文，綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，到達(dá)中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1、認(rèn)字200個，會寫200字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

三、學(xué)情分析

本班學(xué)生一共52人，其中男生34人，女生18人，學(xué)生思維相當(dāng)活躍，獨特張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。能集中留意聽對方講話，已初步學(xué)會了聽懂別人講解并描述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容；會正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。會默讀課文，邊讀邊思索，提出不懂的問題，說出自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。能閱讀程度適合的兒童書報，了解主要內(nèi)容。能觀看圖畫和事物，能說語句通順連貫的話，學(xué)會了寫日記、作文，但也有個別學(xué)生未能很好地把握。在書寫方面還有一部分學(xué)生執(zhí)筆方法不夠正確。部分孩子們基礎(chǔ)學(xué)問不堅固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念。本班學(xué)生思維活躍，愛讀書、愛思索，發(fā)言主動，敢于表達(dá)。但本班學(xué)生書面表達(dá)能力比較差，一是書寫不是很規(guī)范，二是習(xí)作水平，缺乏表達(dá)技巧，不能把平常讀書積累到的優(yōu)美詞句運用到習(xí)作當(dāng)中去。因此本學(xué)期應(yīng)當(dāng)著力于學(xué)生書寫和習(xí)作水平的提高。

四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成措施

〔一〕營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過"對話"的方式來實現(xiàn)的。

1。學(xué)生與文本對話。學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。

2。學(xué)生與文本對話。寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。

3。學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4。學(xué)生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和四周人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

〔二〕促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我肯定……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

"自主，合作，探究“的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，表如今語文學(xué)科中，應(yīng)當(dāng)是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導(dǎo)語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。"教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言，積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題，解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)?！墩n標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐能力的加強和提高，指出："語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培育學(xué)生的語文實踐能力，而培育這種能力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓學(xué)生動手，動腦，動眼，動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象能力的培育，通過想象擴(kuò)大語文文本的空間，培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

五、教學(xué)課時

第一單元：13課時

第二單元：13課時

第三單元：12課時

第四單元：13課時

第五單元：14課時

第六單元：13課時

第七單元：12課時

第八單元：13課時

補充材料：5課時

期中考試復(fù)習(xí)：10課時

期末考試復(fù)習(xí)：15課時

語文學(xué)科教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹贛州市教研室和縣教育局有關(guān)教學(xué)工作的指示精神，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年修訂稿)為指導(dǎo)，以深入推動語文課程改革為中心，以提高語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)展為根本，利用一切可能的手段(如多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù))拓寬學(xué)生的語文學(xué)習(xí)渠道，提倡在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)開放而有活力的教學(xué)情境，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)方式、過程、語文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和語文考試評價的轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步提高我縣初中語文教學(xué)質(zhì)量。

二、各年級教學(xué)要求

七年級

1.教師可根據(jù)語文與生活的關(guān)系，把教材內(nèi)容分成三個梯級(人與自我，人與自然，人與社會)，以此來把握各單元之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而更好地把握教材。

2.仔細(xì)鉆研好教材：上冊第一單元，重點培育學(xué)生關(guān)注親情、感恩父母的意識;第二單元，為學(xué)習(xí)單元，通過學(xué)習(xí)反映青少年學(xué)習(xí)生活的文章，幫助學(xué)生樹立敬重師長，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)看法，形成正確的學(xué)習(xí)方法;第三單元引導(dǎo)學(xué)生感悟自然的美妙，重點培育學(xué)生的審美意識;第四單元為人生單元，引導(dǎo)學(xué)生思索人生，珍愛生命，培育學(xué)生為人處事的能力;第五單元為科學(xué)單元，重點培育學(xué)生求真務(wù)實的科學(xué)精神，養(yǎng)成觀看思索的習(xí)慣;第六單元重點是想象聯(lián)想能力。

3.學(xué)習(xí)古文要在反復(fù)誦讀中培育文言文的語感，并留意開始積累文言基礎(chǔ)學(xué)問。

4.作文教學(xué)要與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，重點讓學(xué)生學(xué)會一般的記敘方法，從學(xué)生身邊的事情寫起，我口說我心，我手寫我口，教給方法，明確要求，把握記敘的基礎(chǔ)規(guī)律。

5.抓好初中語文與小學(xué)語文學(xué)習(xí)的連接，教學(xué)中要留意系統(tǒng)了解小學(xué)的學(xué)問體系和小學(xué)教材的難易深淺程度，與初中學(xué)習(xí)的語文基礎(chǔ)學(xué)問、語法學(xué)問、文體學(xué)問等進(jìn)行接軌，引導(dǎo)學(xué)生將小學(xué)的學(xué)問儲備，運用到新課的學(xué)習(xí)中去。

八年級

1.在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生確立明確的文章體裁的意識，會對文章按體裁進(jìn)行分類。

2.仔細(xì)鉆研好教材：教學(xué)上冊第一、二單元記敘文課文，要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正義戰(zhàn)爭和非正義戰(zhàn)爭，培育學(xué)生的愛國之心和愛人之心;學(xué)習(xí)第三、四單元說明性文體，要注重培育學(xué)生對祖國文化的自豪感和求真創(chuàng)新的科學(xué)精神;第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容都有，通過學(xué)習(xí)，要陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。學(xué)習(xí)下冊第一單元的傳記和回憶錄，要重點引導(dǎo)學(xué)生體悟人生奮斗的意義，進(jìn)而了解社會人生;第二單元是散文詩，要引導(dǎo)學(xué)生感受的澎湃激情;第三單元是科學(xué)文藝作品，要引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識;第四單元是民俗文化單元，通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解民生和民間文化;第五、六單元是文言文單元，記敘、描寫、說明、議論的內(nèi)容兼有，通過學(xué)習(xí)，要陶冶學(xué)生情操，豐富文化積累。

3.教學(xué)上下冊的文言文，可以與現(xiàn)代文穿插交替進(jìn)行學(xué)習(xí)，把第五單元的文言文提到前半學(xué)期來學(xué)習(xí)，以分散學(xué)習(xí)文言文的壓力。要繼續(xù)在反復(fù)誦讀中培育對文言文的語感，積累文言基礎(chǔ)學(xué)問。

4.作文教學(xué)在培育學(xué)生記敘能力的同時，開始培育學(xué)生基本的說明和議論的能力，把握常用文體，做到思路清楚，言之有物，言之成理，語言通順流暢。

5.要仔細(xì)開展名著閱讀，除每冊課本要求學(xué)生讀的三部名著外，學(xué)生還可以自由選取一些有益的課外讀物進(jìn)行閱讀，并做一些摘抄或?qū)懽x后感。

九年級

1.根據(jù)課標(biāo)要求，仔細(xì)完成五、六冊教材的教學(xué)。

2.仔細(xì)開展復(fù)習(xí)教學(xué)。教材中現(xiàn)代文的復(fù)習(xí)可以單元為單位進(jìn)行。復(fù)習(xí)要側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)問，強調(diào)基本能力。文言文復(fù)習(xí)要全面一些，根據(jù)中考文言文考點來落實;古詩詞與文言文中要求背誦的內(nèi)容肯定要讓學(xué)生背熟。綜合性學(xué)習(xí)的復(fù)習(xí)：建議把36個專題加以整合，以小組為單位，每組負(fù)責(zé)一個課題內(nèi)容材料的搜集，完成后在班上溝通;作文復(fù)習(xí)：可向?qū)W生強調(diào)立意的正面性，選擇適合中學(xué)生年齡特點和現(xiàn)實生活中的健康題材來訓(xùn)練;可以針對定題目、立意、文章結(jié)構(gòu)、語言、字跡端正等能夠快速提高成效的方面對學(xué)生進(jìn)行特地訓(xùn)練;對命題、半命題、話題、材料作文等形式進(jìn)行專項訓(xùn)練。課外名著閱讀：建議對課標(biāo)要求的名著內(nèi)容要點加以整理、列表，以利于學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)時，要把抓基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練強化結(jié)合起來。要以教材的單元或?qū)W問塊為單位，留意將學(xué)問點串聯(lián)起來，實現(xiàn)學(xué)問在生活語言現(xiàn)象中的敏捷運用;著重引導(dǎo)學(xué)生把語文基本能力由課內(nèi)向課外遷移，適應(yīng)中考題型和解題方法，解決中考中的實際問題。

三、需要留意的問題

1.教材中的現(xiàn)代文教學(xué)要側(cè)重于基礎(chǔ)學(xué)問，強調(diào)基本能力。要以學(xué)生自己習(xí)得為主、以點撥法為主，不必再全面反復(fù)細(xì)講。

2.文言文教學(xué)要全面一些，要帶著學(xué)生整理一下常用實詞、重要句子的翻譯等學(xué)問點;古詩詞與文言文中要求背誦的內(nèi)容肯定要讓學(xué)生背熟;把握詩詞簡潔的觀賞方法。

3.作文：肯定要向?qū)W生強調(diào)立意的正面性，對不適合中學(xué)生年齡特點的題材不要涉及;可以針對文章結(jié)構(gòu)、語言等能夠快速提高成效的方面對學(xué)生進(jìn)行特地訓(xùn)練;對命題、半命題、話題、材料作文等形式進(jìn)行專項訓(xùn)練。

4.課外名著閱讀：建議對課標(biāo)要求的名著內(nèi)容要點加以整理、列表，以利于學(xué)生復(fù)習(xí)。

四、我縣現(xiàn)行初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

1、基礎(chǔ)年級達(dá)成度低。上學(xué)期七年級語文的優(yōu)秀率低，好幾個學(xué)校的優(yōu)秀率為零，起始年級這樣的教學(xué)水平，值得我們?nèi)w語文教師的反思，語文是基礎(chǔ)性最強的學(xué)科，起始低水平，將直接影響一批學(xué)生的成長。

2、課堂教學(xué)效率不高，實效性欠佳。這是影響我縣初中語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵緣由。表現(xiàn)為：一是教師對課程標(biāo)準(zhǔn)、教材缺乏深刻理解，不能駕馭教材，表現(xiàn)為上課是溜課本，隨便性強，三維目標(biāo)不達(dá)成。二是教師獨霸課堂，忽視學(xué)生的主體作用。

3、學(xué)校教科研氣氛不濃，實效性不高。一是不少學(xué)校語文教研存在弱化和虛化現(xiàn)象。有的學(xué)校教研組工作被動應(yīng)付，活動主體單一，教研活動在時間上不能得到有效保證;有的學(xué)校教研組形同虛設(shè)，教研缺乏內(nèi)涵和創(chuàng)新;二是集體備課的形式化、敷衍化傾向，備課的質(zhì)量和效益不高。

五、落實教學(xué)工作措施

1.仔細(xì)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，仔細(xì)鉆研教材，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)，把握重點，構(gòu)建學(xué)問體系。

2.大力開展教法討論與學(xué)法討論，主動推動校本教研活動，從學(xué)生實際出發(fā)，因材施教，切實提高學(xué)生語文素養(yǎng)，

3.切實執(zhí)行好課堂教學(xué)常規(guī)，把課改的原則精神與開展教學(xué)的具體操作方法結(jié)合起來，落實到課堂教學(xué)當(dāng)中，構(gòu)建和諧課堂，切實提高語文課堂教學(xué)效率。

六、主要工作支配

(1)20xx年9月25——27日，組織教師參與贛州市新教材培訓(xùn)會及散文教學(xué)研討會。組織教師做好、市課題的結(jié)題與申報。

(2)20xx年10月下旬，舉行全縣九年級教學(xué)研討會。

(3)20xx年11月，下校調(diào)研七年級新教材的教學(xué)狀況。

(4)20xx年12月，下校重點了解畢業(yè)班的教學(xué)現(xiàn)狀，準(zhǔn)時總結(jié)好的閱歷。

(5)20xx年1月，做好期末考試命題等有關(guān)工作。

(6)20xx年3月，組織初三骨干教師參與省、市20xx年中考語文復(fù)習(xí)研討會。

(7)20xx年4月，舉行全縣中考語文復(fù)習(xí)教學(xué)研討會。

(8)20xx年5月，仔細(xì)抓好初中畢業(yè)班語文教學(xué)指導(dǎo)工作，做好20xx年5月市中考適應(yīng)性考試工作。

(9)20xx年6月，做好期末考試命題等有關(guān)工作。

語文學(xué)科教學(xué)計劃5

一、教材簡析：

本冊教材仍沿襲前面五冊教材的編排特色，采納主題單元的形式。全冊共12個主題單元，其中第七單元《特產(chǎn)》為開放單元。這些主題有呈現(xiàn)自然世界的風(fēng)貌的，如“春天的腳步〞、“可愛的'小生靈〞、“奇異的石頭〞和“走進(jìn)森林〞；有反映兒童多姿多彩的生活的，如“親情〞、“讀書〞等；也有表現(xiàn)人類智慧和文化，謳歌社會進(jìn)展、科技進(jìn)步的，如“智慧〞、“敬重與平等〞、“觀看與發(fā)覺〞、“奉獻(xiàn)〞和“書信〞等。每個單元包括三篇主體課文和一個語文天地。全冊共33篇主體課文，有詩歌，有故事，有書信，也有說明文，加上“語文天地〞中的自讀課文和古詩，體裁多樣，文質(zhì)兼美，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)品味的過程中，感受中華文化的博大精深，體會祖國語言文字的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的熱情。六冊所選課文富有文化內(nèi)涵和時代氣息，有的充滿童趣，有的表現(xiàn)出睿智；有的凸現(xiàn)了大自然的瑰麗奇妙，有的贊美了人類美妙的情感和高尚的品德。課文內(nèi)容與學(xué)生生活親密聯(lián)系，切合中年級段學(xué)生的生理、心理特點，與學(xué)生身心進(jìn)展同步，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中，培育喜愛祖國，喜愛家鄉(xiāng)，喜愛生活的思想感情；受到高尚情操與趣味的熏陶，進(jìn)展獨特，豐富自己的精神世界；可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為了實現(xiàn)理想而努力。

二、教學(xué)目的和要求：

1、小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)。培育學(xué)生喜愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、在教學(xué)中，使學(xué)生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生的創(chuàng)造力；培育愛美的情趣，進(jìn)展健康的獨特,養(yǎng)成良好的意志品行。

3、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話。學(xué)會290個左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思。重視寫字的指導(dǎo)，能正確書寫318個字。

4、能聯(lián)系上下文或查字典理解詞句的意思。學(xué)過的詞語大部分能在口頭或書面中運用。留意語言的積累，初步養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

5、繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文和默讀課文。讀出一句話中間、句子之間和自然段之間的停頓，讀出不同的語氣。能背誦指定的課文。

6、能在教師的指導(dǎo)下，集中留意力，開動腦筋，多讀多想，把課文讀通，初步理解課文內(nèi)容。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀后試著提出問題，并商量解決。

7、能借助字典或有關(guān)資料獨立新產(chǎn)閱讀程度適合的讀物，了解主要內(nèi)容。課外閱讀量不少于7萬字。

8、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解，漸漸學(xué)會并擅長把握文章的重點詞句，進(jìn)而理解課文。

9、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培育自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

10、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，培育學(xué)生的探究意識。

11、留心四周事物，初步養(yǎng)成勤于觀看思索和樂于動筆的習(xí)慣，能在觀看的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完好通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。繼續(xù)練習(xí)寫日記、寫片段，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

三、教學(xué)重難點

1、能夠利用漢語拼音識字、學(xué)習(xí)一般話。學(xué)會290個左右的生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，并能正確書寫318個字。

2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住課文中的重點詞句進(jìn)行理解，漸漸學(xué)會并擅長把握文章的重點詞句，進(jìn)而理解課文。

3、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中培育自學(xué)能力，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

4、鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，培育學(xué)生的探究意識，教給學(xué)生質(zhì)疑探究的方法

5、在觀看的基礎(chǔ)上寫出比較具體的內(nèi)容。學(xué)寫想象中的事物，能展開想象和幻想，不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句完好通順。學(xué)會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。練習(xí)寫日記寫片段。

四、學(xué)生狀況分析：

班上共有學(xué)生人，絕大多數(shù)學(xué)生喜愛上學(xué)，學(xué)習(xí)熱情高，肯動腦筋，對學(xué)習(xí)語文有較深厚的興趣，學(xué)生識字量大大增加，語言有了明顯的進(jìn)展，積累了肯定的好詞佳句，能夠?qū)懞啙嵉奈恼?。他們已?jīng)具備了初步的質(zhì)疑和釋疑的能力。但有一部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣差，對學(xué)習(xí)語文有畏難心情。對這些同學(xué)需要進(jìn)一步培育他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，采納多鼓舞，勤檢查的方式催促其仔細(xì)學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)措施：

1、關(guān)注學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的情感體驗，如何學(xué)會讀書、思索、質(zhì)疑，如何查詢資料、探究商量、表達(dá)溝通，如何與人合作，如何運用學(xué)到的學(xué)問和方法解決問題。教師還要關(guān)注學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，創(chuàng)新意識的樹立。從關(guān)注過程的角度出發(fā)，就會容許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤，會給孩子寬松和諧的足以成進(jìn)步步的空間，會給孩子更多的方法的指導(dǎo)、思維的啟發(fā)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行口語教學(xué)，雙向互動，表達(dá)交際，要調(diào)動學(xué)生的情感參加，首先，教師必需先“動情〞，要用自己的激情來感染學(xué)生，以情激情。

3、在閱讀教學(xué)中，注重學(xué)法指導(dǎo)，培育學(xué)生自讀能力，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中通過比較鑒別，學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會帶著問題閱讀。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教師要根據(jù)規(guī)范嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練謹(jǐn)防時緊時松，出現(xiàn)“回潮〞。

5、注重有目的、有計劃的上好作文指導(dǎo)課，豐富學(xué)生的積累，調(diào)動寫作的興趣，提高寫作水平。

六、教學(xué)課時支配：

一周：禮物平分生命媽媽的葡萄語文天地

二周：夢已被染綠理想的翅膀春天的雨點

三周：語文天地小小的書櫥山溝里的孩子

四周：寶貴的教科書語文天地花兒也會放風(fēng)箏小蝦

五周：松鼠語文天地田忌賽馬

六周：撈鐵牛用冰取火語文天地

七周：天外來客——隕石和氏獻(xiàn)璧中國石

八周：語文天地期中復(fù)習(xí)

九周：期中調(diào)研試卷分析

十周：特產(chǎn)

十一周：最美的花束“這個規(guī)矩不能有〞蘇珊的帽子語文天地

十二周：大自然的語言李時珍裝滿昆蟲的口袋語文天地

十三周：大禹治水炮手小河的歌語文天地

十四周：給家鄉(xiāng)孩子的信送往小木屋的信信

十五周：語文天地秀麗的小興安嶺葉上的歌

十六周：失蹤的森林王國語文天地

十七周：期末復(fù)習(xí)

十八周：期末調(diào)研試卷分析

語文學(xué)科教學(xué)計劃6

本學(xué)期是整個九年制義務(wù)教育的最終一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇。迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的學(xué)問進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本學(xué)問變成學(xué)生自己的學(xué)問。

為到達(dá)這一目的，我們首先要加強自身的基本功訓(xùn)練，努力提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，仔細(xì)落實新課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的各項要求，講求課堂藝術(shù)，合理進(jìn)行教材取舍，在全面把握教材的前提下，奇妙的突出重點，突破難點，做到精講精練，講要恰到好處，練要全面精當(dāng)，真正實現(xiàn)向課堂45分鐘要效益，減輕學(xué)生課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，削減學(xué)生的作業(yè)量，切實做到省時高效，最終取得優(yōu)異的語文成果。

上述目標(biāo)是三年語文組全體教師的共同心愿，也是我們的共識。大家一致表示本學(xué)期要在以取得成果的基礎(chǔ)上，人人做主人，人人做奉獻(xiàn)。作為教研組長，我將以身作則，充分發(fā)揮自身的帶頭、引領(lǐng)、輻射作用，充分調(diào)動每個教師工作的主動性和工作熱情，鼓舞每個教師主動參加到教研活動中來，對每個教師在教研活動中的表現(xiàn)要充分的確定，熱情的鼓舞，真誠的溝通，使他們意識到自己的重要，自身的價值。讓每個人都覺得自己是組里不行或缺的一員。這既有利于形成良好的教研風(fēng)氣，提高教學(xué)質(zhì)量，更有利于人與人之間的團(tuán)結(jié)合作，和諧相處。

古語云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。〞要想使全組教師團(tuán)結(jié)一心，教研組長要搶先垂范，要寬容大度，要虛懷若谷，要有向心力和凝聚力。要多與大家溝通、溝通，要公平公正，要真誠待人，熱情助人，要敢于批判與自我批判，只有這樣大家才能成為事業(yè)上的同事，生活中的朋友。大家齊心協(xié)力共同為十中的進(jìn)展騰飛作出我們的奉獻(xiàn)。

新學(xué)期，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。我們要與時俱進(jìn)，要不斷創(chuàng)新。我們要走出去，請進(jìn)來。我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，更新觀念，要向更高的目標(biāo)看齊。除了學(xué)習(xí)教學(xué)理論，網(wǎng)上學(xué)習(xí)，實踐探究之外，我們將主動協(xié)作學(xué)校外出學(xué)習(xí)活動，爭取人人有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，制定外出學(xué)習(xí)計劃。并將學(xué)習(xí)閱歷與學(xué)習(xí)體會與大家共享，在學(xué)習(xí)別人長處的前提下，發(fā)揮自己所長，可進(jìn)行匯報課，示范課，引路課，暢談學(xué)習(xí)體會等活動，真正實現(xiàn)學(xué)以致用。

中考迫近，我們將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ骺捶?，奉獻(xiàn)的工作精神，科學(xué)的工作方法，取得中考的勝利。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，特制定如下計劃：

整個學(xué)期的復(fù)習(xí)可分為四大階段。

第一階段：分冊復(fù)習(xí)為主，重在基礎(chǔ)學(xué)問和基本能力的落實。

第二階段：綜合復(fù)習(xí)階段。

第三階段：模擬訓(xùn)練。

第四階段：信息瀏覽。

語文學(xué)科教學(xué)計劃7

一、指導(dǎo)思想：

語文教學(xué)是學(xué)校的重要工作，是學(xué)生整體素養(yǎng)的重要組成部分，為了快速提高我校的語文成果，抬升學(xué)校的綜合地位，特此制定學(xué)校的語文教學(xué)計劃。本計劃以提高教師素養(yǎng)為基礎(chǔ)，以解放思想、一心一意抓課堂教學(xué)為重點，以干事創(chuàng)業(yè)、放開手腳抓質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和語文綜合素養(yǎng)為目的，真抓實干，扎實工作，狠抓作文教學(xué)和寫字教學(xué),為我校語文教學(xué)成果的全面提高而努力。

二、工作目標(biāo)：

進(jìn)一步加強教師培訓(xùn)與指導(dǎo)，把握肯定的語文學(xué)科滲透主題的方法，特色教學(xué)落實得更好。

完善教師課堂教學(xué)評價，突出課堂教學(xué)的活動化。

整合教育資源，努力構(gòu)建作文“活動化〞的課堂教學(xué)模式。

抓好信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合，提高教師制作課件，充分利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的能力。

繼續(xù)加強大閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語言積累。

確立大語文觀，開展豐富多彩的實踐活動。

樹立科學(xué)的進(jìn)展觀，提高教學(xué)質(zhì)量。

實行一切可行的方法，提升學(xué)生的語文整體素養(yǎng)，包括學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，提高學(xué)生的語文品位，培育高素養(yǎng)的一代新人。

三、工作內(nèi)容

1、本學(xué)期語文組要加大組織學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和討論新教材的力度,結(jié)合本校存在的問題,有重點的組織專題性學(xué)習(xí)。

2、繼續(xù)加強討論新課改下的課堂創(chuàng)新,這學(xué)期我們也要走出校門,借鑒他山之石,討論小學(xué)語文精讀課,略讀課,寫作課,口語交際課,,綜合實踐活動課的教法、學(xué)法和評課標(biāo)準(zhǔn)。

3、繼續(xù)抓好作文教學(xué),搞好同上一節(jié)作文課的活動。同時也抓好活動課教學(xué).語文活動課教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分,它包括課外閱讀,課外寫作,聽說活動和參觀訪問活動等。

4、繼續(xù)加強大閱讀，課內(nèi)指導(dǎo)，課外閱讀，提高學(xué)生的閱讀水平，豐富學(xué)生的語言積累。

5、結(jié)合學(xué)科特點,建立能促進(jìn)教師和學(xué)生個體進(jìn)展的學(xué)科評價方案,進(jìn)一步推動小學(xué)語文教學(xué)常規(guī)的改革創(chuàng)新.

四、工作措施：

1.狠抓課堂教學(xué)。堅決反對教師逐段講解的教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的權(quán)力交給學(xué)生，讓學(xué)生自讀自悟，教師精講點撥，主動引導(dǎo)，培育學(xué)生的語文能力。課堂氣氛要活潑，使學(xué)生的思維活躍，避開死氣沉沉。低年級語文教師肯定要解決好識字、朗讀、口語表達(dá)的問題，讓學(xué)生真正識好字、寫好字，把課文讀好，多看書、多背書，增加語言積累，加強口語表達(dá)的訓(xùn)練，為中高年級的作文教學(xué)打好基矗中高年級的語文教師肯定要解決好閱讀和寫作，扎扎實實的實行有效的措施提高學(xué)生的閱讀能力和寫作水平。

2.加大教材的鉆研力度，要求全部的語文教師盡快熟識小學(xué)階段自己所教的各年級的語文教材及教學(xué)要求，做到心中有全局，腦中有整體，從而精確、全面的指導(dǎo)自己的語文教學(xué)，預(yù)防出現(xiàn)教學(xué)的疏漏。

3.加大課外閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，讓學(xué)生在課外博覽群書，廣泛摘錄，按新教材的要求指導(dǎo)學(xué)生保值保量的完成任務(wù)，切實提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

4.語文教師要加強學(xué)習(xí)，提高自己的語文素養(yǎng)。重點包括閱讀水平和寫作水平。要給學(xué)生一滴水，教師必需有一桶水，而且必需是一桶活水。語文教師要把提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣放在首位，要用自己的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)風(fēng)度、語文修養(yǎng)感化學(xué)生，讓學(xué)生喜愛你，從而喜愛你所教的語文課。

5.各個年級階段的語文教師要有對工作高度負(fù)責(zé)的精神，切實搞好語文教學(xué)工作，努力使學(xué)生的學(xué)問不出現(xiàn)虧空，努力做好接力棒的傳遞工作。

6.加大周記寫作力度。可以要求學(xué)生養(yǎng)成周周寫周記的習(xí)慣。周記的范圍，教師要告知學(xué)生可以寫一天來自己的所見、所思、所聞、所感，也可以寫讀書筆記、名篇賞析、讀后感、心靈感悟、內(nèi)心獨白等，總之，不要使學(xué)生產(chǎn)生懼怕感。(對于周記的批改，對五十人以下的學(xué)生，教師每周要批班級人數(shù)的三分之一，對五十人以上的學(xué)生，教師每周要批班級人數(shù)的四分之一。這樣輪番批改，讓每位學(xué)生都能得到批改。)對于二年級學(xué)生，可以開始學(xué)寫周記，盡量每周一個。

7.加大閱讀教學(xué)力度。對講讀課文，教師肯定要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析課文，切實教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。對略讀課文，教師不講，由本級部的語文教師依據(jù)考試時閱讀題的模式，發(fā)揮集體的智慧，每人出一份出相應(yīng)的閱讀訓(xùn)練題，然后進(jìn)行整合，作為本課的閱讀訓(xùn)練題，打印出來，發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨立完成，然后教師集體訂正，以此訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力。教師不要再寫細(xì)致的教案，只把訓(xùn)練題目附上，即可作為本課的教案。

8.加大作文教學(xué)與批改力度。學(xué)校要求每一名語文教師每學(xué)期要上一節(jié)寫作或講評公開課，并且將上課日期上報教育處，教育處做好記錄，并要求語文組全部成員進(jìn)行聽課，并做好聽課和評課預(yù)備。同時，語文教師對每一單元的作文教學(xué)，要求學(xué)生的作文人人過關(guān)。學(xué)生的作文要求兩周之內(nèi)完成，學(xué)校教育處、督導(dǎo)及教研組長每隔兩周檢查一次作文。如：三、五、七等周的周一至周五時間檢查。對不按學(xué)校要求工作的教師，教研組長先與該老師進(jìn)行意見交換，催促其馬上完成。如兩天后再檢查，還沒有完成任務(wù)，學(xué)校將通報批判。同時要擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，增加課外閱讀作業(yè)，開設(shè)課外閱讀匯報課，讓學(xué)生廣泛涉獵，增加語文寫作素材。對作文的批改要做到面批或精批細(xì)改，不求數(shù)量求質(zhì)量，努力使每一名學(xué)生的任何一篇作文都到達(dá)課標(biāo)要求。

9.同上一節(jié)課活動專題化〞。依據(jù)我校語文教學(xué)中作文教學(xué)是一個難點的問題，本期語文組繼續(xù)進(jìn)行“作文教學(xué)有效性的活動〞。同一年級教師同上一節(jié)作文課的討論專題的活動。我們計劃在9-11月期間上完，每位教師必需聽，“同上一節(jié)課〞活動由各教研組老師共同討論本年級的習(xí)作教學(xué)的重難點，各位教師再依據(jù)各班的實際狀況，上出自己的作文風(fēng)格，讓大家取長補短。

10.續(xù)落實每周、每月的周記和月記，鼓舞教師們在每個月的月記中，寫寫自己在教學(xué)中鮮活的案例。

11.于朗讀教學(xué)，期望每位教師在備課之時要備朗讀。注重學(xué)生的朗讀能力。

五、本期支配大致如下：

時間工作內(nèi)容

九月語文組全體教師學(xué)習(xí)語文組教學(xué)計劃，提出意見。

各教研組召開組員會，商量并制定各組的教研計劃和試驗課題的制訂(要切實可行的方案)。

各組分年級商量本年級要上哪個單元的作文內(nèi)容。

看相關(guān)的碟子，分析得失。(個別教師的、名師的作文)

填寫后進(jìn)生的計劃和補救措施，以及每月的家校聯(lián)系卡。

組進(jìn)步行每月一次的常規(guī)檢查，做好小結(jié)。特殊是作文的檢查狀況。

十月中高段展開同一年級教師各自同上一節(jié)作文課的活動，全體教師觀摩。(三周周三開始上，上到12月13日)

低段各年級展開同一年級教師各自同上一節(jié)口語交際課，全體教師觀摩。(也可上看圖作文)

半期考試的總結(jié)及教學(xué)閱歷溝通活動。

學(xué)生的寫字競賽。

組進(jìn)步行每月一次的常規(guī)檢查，做好小結(jié)。

十一月

十二月

一月期末的復(fù)習(xí)計劃的制定。

組進(jìn)步行每月一次的常規(guī)檢查，做好小結(jié)。

期末的教學(xué)總結(jié)，試驗課題總結(jié)。

四個一的溝通小結(jié)。

各班交班級的后進(jìn)生的聯(lián)系卡。

語文學(xué)科教學(xué)計劃8

一、教材分析：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇；教材后面還附有8篇選讀課文，共40篇。教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、喜愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示〞和第六單元“田園生活〞還支配有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文后有思索練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。依據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面支配有“資料袋〞或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際〞“習(xí)作〞“我的發(fā)覺〞“日積月累〞；另有“寬帶網(wǎng)〞“趣味語文〞“展示臺〞或“成語故事〞，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各支配兩次。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識200個字，會寫200個字，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7、在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

三、教學(xué)措施：

〔一〕識字、寫字教學(xué)

識字、寫字可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查，可以對多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。

鼓舞學(xué)生課外閱讀，通過各種渠道主動識字，擴(kuò)大識字量，并養(yǎng)成獨立識字的習(xí)慣。

課內(nèi)要留有肯定的寫字時間，指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫、筆順，支配好字的各部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正、寫美觀，提高寫字的速度，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

〔二〕閱讀教學(xué)

本冊既要完成中年級閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，又為高年級的閱讀作預(yù)備，在教學(xué)上起著承上啟下的作用，是學(xué)習(xí)的重要階段，要給予足夠的重視。隨著年級的升高，學(xué)生自學(xué)能力的提高，教材中精讀課文數(shù)量將漸漸削減，略讀課文的數(shù)量則漸漸增加。

1、精讀課文的教學(xué)。

〔1〕指導(dǎo)朗讀、默讀。

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培育語感的基本途徑。讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思索，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增添語感。

默讀，要在學(xué)生不出聲、。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的商量溝通活動。不指讀、不動嘴唇的基礎(chǔ)上，加快默讀速度的訓(xùn)練。

〔2〕精讀詞句，積累語言。

本冊教學(xué)要著重體會句子含著的意思，結(jié)合聯(lián)想和想象，加深對文本內(nèi)容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的能力。

〔3〕精讀內(nèi)容，體會思想感情。

要依據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用課后習(xí)題、文中泡泡等，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容，體會表達(dá)的思想和感情。

精讀課文可以實行多種方法：

一是要抓住重點詞句來理解課文內(nèi)容。

二是閱讀中聯(lián)系生活實際深入思索并展開聯(lián)想和想象，還要對閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的條理和思路，從而體會課文要表達(dá)的思想感情。

三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗，入情入境地讀課文，把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達(dá)的思想感情。同時，還要在教師重點講解和與同學(xué)閱讀感受的溝通中，理解內(nèi)容，體會思想感情。

最終，教師還要教給學(xué)生閱讀方法，提示閱讀思路，用圈點、批注、勾畫等方法，讀、思、記課文中需重點領(lǐng)悟的部分。

在理解內(nèi)容、體會思想感情的過程中，要強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過程，并得出結(jié)論。教師可做重點指導(dǎo)和點撥，不行用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思索。同時，敬重學(xué)生的理解和獨特體驗，允許學(xué)生有其他合理的選擇。

2、略讀課文的教學(xué)。

一是內(nèi)容上，理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意〞，只要抓住重點、難點幫助學(xué)生理解即可，詞句的理解不作為要求。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的學(xué)問與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步把握讀書方法，提高閱讀能力。

〔三〕口語交際教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

要依據(jù)話題內(nèi)容，設(shè)計導(dǎo)入方式，組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參加練習(xí)，有話可說，有話愛說。另外鼓舞學(xué)生表達(dá)，不要打斷學(xué)生講話時的思路，引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

2、交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)。

教師可以在語言表達(dá)的精確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清楚上給學(xué)生以指導(dǎo)，使學(xué)生的口語表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次***，循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要擅長發(fā)覺學(xué)生口語交際的缺乏，就共同的問題準(zhǔn)時講解，隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言，還可有針對***地點撥糾正。

在互動溝通中，留意讓學(xué)生學(xué)會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學(xué)商討。商量時，把自己的意思說清晰，一個說完后，另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要敬重別人的發(fā)言。

3、面向全體，訓(xùn)練到位。

教學(xué)要面向每一個人，不能留有教學(xué)的死角。要想方法使每個學(xué)生都主動參加，人人都有鍛煉的機(jī)會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。可以依據(jù)話題內(nèi)容，實行多種方式，讓每個學(xué)生都動起來。可以實行同桌互說，指名說，小組溝通，全班溝通的形式，擴(kuò)大口語交際的“面〞與“量〞。教師要特殊關(guān)注雙向互說，了解每一個人語言表達(dá)中存在的問題，并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

4、把口語訓(xùn)練延長到日?；顒又腥ァ?/p>

在平常的課堂教學(xué)和語文活動中，在回答下列問題、商量溝通的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達(dá)狀況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓舞學(xué)生在日常生活中，主動、大膽地與他人溝通，不斷提高口語交際能力，養(yǎng)成良好的口語表達(dá)習(xí)慣。

5、引導(dǎo)評價，提高語言能力。

關(guān)注自己表達(dá)中存在的問題，進(jìn)行自我評價和互相評價，能有效地提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價，本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容，說話能否清晰明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面，進(jìn)行評價。學(xué)生在參加評價過程中，逐步提高推斷正誤、優(yōu)劣的能力，并培育良好的聽、說看法和習(xí)慣。

〔四〕習(xí)作教學(xué)

1、啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

課程標(biāo)準(zhǔn)中年級提出：“讓學(xué)生樂于書面表達(dá)〞。本冊仍舊從培育寫作興趣、降低寫的難度入手，讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制，把自己的見聞、感受和想象寫出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把在閱讀中積累的語言材料、學(xué)到的表達(dá)方式，運用到習(xí)作中去。還可以敏捷處理“口語交際〞和“習(xí)作〞部分，可以先習(xí)作，后交際；也可以先交際，后習(xí)作，依據(jù)教學(xué)實際敏捷支配，目的是讓學(xué)生樂寫、愛寫。在教學(xué)上可以實行各種方式啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生對作文充滿興趣：可以設(shè)置情境，啟發(fā)想象；可以激發(fā)生活閱歷和情感，讓學(xué)生有話可說，引發(fā)寫的沖動；還可以引導(dǎo)觀看，發(fā)覺生活情趣，引起學(xué)生寫的熱情和愿望。

寫的時候，不要有寫法上條條框框，讓學(xué)生放開手腳去寫，不受形式的束縛，重在把心中所想、所感準(zhǔn)時地寫下來，讓學(xué)生感到寫就是傾吐，是件快意的事情。

2、感情真實、內(nèi)容具體，養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

寫真實、寫具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時，要鼓舞學(xué)生照實表達(dá)，比方，寫尊敬的一個人，可以引導(dǎo)學(xué)生從真實的生活中觀看查找。習(xí)作時，要讓學(xué)生寫真話、寫實話、寫心里話，不寫假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫具體，寫具體的訓(xùn)練要有一個過程，要求不要太高，要在不斷的練習(xí)和講評中逐步到達(dá)寫具體。此外，要讓學(xué)生用自己的語言表達(dá)，提倡樸實、自然的語言風(fēng)格，教師可以通過評價引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

本冊的“看圖想象〞和“編童話故事〞是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓舞學(xué)生真實的想象，而不是不著邊際的胡思亂想，老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

3、讓學(xué)生常常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣。

“小練筆〞是提高作文水平的常常***的練習(xí)活動。本冊內(nèi)支配了3次小練筆，分別是“想象人物的表現(xiàn)〞“讀課文后的感受〞“想象四周人的議論〞。教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境，查找寫的契入點，讓學(xué)生有興趣寫、樂于寫，比方，《中彩那天》車開走后的情景想象，可以讓學(xué)生從實際可能出發(fā)，想象人物各自的語言、動作和表情。老師可以依據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時間，隨時支配適于學(xué)生的練筆內(nèi)容。“小練筆〞以學(xué)生自主練習(xí)為主，練習(xí)的時間宜短而快。教師不宜拔高要求，不要當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作〞來對待。此外，還可以鼓舞學(xué)生在生活中常常練筆，當(dāng)作日常要求，鼓舞學(xué)生隨時把自己的所思、所想、所見，記在日記本中。

4、習(xí)作溝通和評價，重在鼓舞。

四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

〔一〕、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，利用生本教育的理念，讓學(xué)生通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地〞中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和四周人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

〔二〕、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，漸漸找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，也是生本教育提倡的一種學(xué)習(xí)方式。表如今語文學(xué)科中，是每個單元前都有“導(dǎo)語〞，課與課之間有“鏈接語〞，精讀課文中“泡泡語〞，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

五、班級學(xué)生狀況分析：

本班共有學(xué)生45人，其中男生28人，女生17人。本班學(xué)生喜愛閱讀，對四周事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡潔的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信念，能主動參與商量，發(fā)表自己稚嫩的見解。個別學(xué)生則缺乏自信，較為害怕，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。這學(xué)期要注重培育這些學(xué)生的能力。

六、課時支配：

第一單元：12—14課時

第二單元：10—13課時

第三單元：12—14課時

第四單元：12—15課時

第五單元：10—13課時

第六單元：10—14課時

第七單元：9—11課時

第八單元：11—13課時

語文學(xué)科教學(xué)計劃9

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特殊是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大簡單轉(zhuǎn)變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

一、學(xué)生狀況分析：

我班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，獨特張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人意見，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里，協(xié)作精神差，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

二、本冊教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例〔精讀課文、略讀課文、思索練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋〕、詞語盤點、語文園地〔口語交際、習(xí)作、我的發(fā)覺、日積月累、展示臺或成語故事等〕。

三、本冊教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊通過精致的選文，在語言學(xué)習(xí)過程的熏陶和感染中，培育學(xué)生豐富的情感、主動的人生看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學(xué)、口語交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動中，到達(dá)中年級的上階段教學(xué)目標(biāo)。

本冊學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1。認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2。會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3。能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4。體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6。養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料。

7。在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白講解并描述見聞并說出自己的感受和想法。

8。留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9。在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

四、落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

〔一〕、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把留意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過“對話〞的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話

學(xué)生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對比文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推想，理解文章的內(nèi)容，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本對話。

寫文章是和讀者溝通，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和溝通。通過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地〞中支配了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能通過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和四周人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

〔二〕、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，“我想……〞“我要……〞“我肯定……〞，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式是新課程提倡的一種學(xué)習(xí)方式，人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導(dǎo)語〞，課與課之間有“鏈接語〞，精讀課文中“泡泡語〞，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。“教科書通過自己的表述方式，指引學(xué)生應(yīng)當(dāng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和互相溝通為基礎(chǔ)，觀賞語言對文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會漸漸學(xué)會學(xué)習(xí)。

語文學(xué)科教學(xué)計劃10

一、教材編排

本冊共有32篇課文。為表達(dá)與中年級的連接，支配了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習(xí)；有識字任務(wù)，沒有寫字要求?！罢Z文園地〞包括四~五個欄目，在上冊教材四個欄目的基礎(chǔ)上，新增了“寬帶網(wǎng)〞。八組課文之后，支配了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。教師可作敏捷處理。教材最終是兩個生字表。生字表(一)是全冊要求認(rèn)識的字，有400個。生字表(二)是全冊要求會寫的字，有300個。要求認(rèn)識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習(xí)中標(biāo)明。除了隨課文識字以外，在“語文園地〞里也支配了少量要求認(rèn)識的字，學(xué)生既可以利用熟字認(rèn)識生字，也可以借助生活閱歷，在同類事物的列舉中認(rèn)字。

二、教材特點

1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。每一組教材的“導(dǎo)語〞，通過簡潔的幾句話，點出本組的專題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

3、重視聯(lián)系學(xué)生的生活實際，著眼于積累語言，啟發(fā)思維，培育語文實踐能力。

4、材的編排表達(dá)開放性和彈性，增添適應(yīng)性。閱讀方面，本冊教科書后附六篇選讀課文。此類課文不作統(tǒng)一要求，教師可依據(jù)教學(xué)狀況敏捷處理：可以依據(jù)需要結(jié)合精讀課文進(jìn)行教學(xué)，部分課后練習(xí)從敬重學(xué)生的個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求。展示臺以學(xué)習(xí)伙伴展示的內(nèi)容為引導(dǎo)，鼓舞學(xué)生展示與本組專題相關(guān)的學(xué)習(xí)或?qū)嵺`活動的成果，目的在于使全部學(xué)生都認(rèn)識到自己在原有基礎(chǔ)上的提高與進(jìn)展，不斷獲得成就感。這些，都表達(dá)了教材的開放性和彈性。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)復(fù)習(xí)、穩(wěn)固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。

2、認(rèn)識400個字，會寫300個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特殊指出的是，要求認(rèn)識的字不要作過細(xì)的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解意思，正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達(dá)之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、干凈，感受漢字的形體美。

3、續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培育獨立識字的能力。

4、喜愛閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜愛的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

5、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。

6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人溝通自己的感受和想法。養(yǎng)成愛惜圖書的習(xí)慣。

7、學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號，體會所表達(dá)的不同語氣。

8、積累自己喜愛的成語、對聯(lián)、古典詩詞、格言警句。

9、逐步養(yǎng)成講一般話的習(xí)慣，增添情愿與人溝通的意識，仔細(xì)聽別人講話，能聽懂主要內(nèi)容。能主動與別人交談，講解并描述簡短的故事和見聞。說話時看法自然大方，有禮貌。有表達(dá)的自信念，能就感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

10、培育興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學(xué)習(xí)運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。依據(jù)表達(dá)需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。學(xué)習(xí)寫日記。

11、對四周的事物有好奇心，樂于觀看大自然，熱心參加學(xué)校、社區(qū)活動，并能表達(dá)自己的感受。

四、教學(xué)支配

第一單元13----15課時第二單元11----13課時

第三單元13----16課時第四單元13----16課時

第五單元13----16課時第六單元12----14課時

第七單元13----16課時第八單元13----16課時

語文學(xué)科教學(xué)計劃11

本冊教材以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)〔試驗稿〕》為根據(jù)，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培育創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)每個學(xué)生的全面進(jìn)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)，小學(xué)四年級人教版語文教學(xué)計劃。

教材分析：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語，課例〔精讀課文，略讀課文，思索練習(xí)，閱讀鏈接，資料袋〕，詞語盤點，語文園地〔口語交際，習(xí)作，我的發(fā)覺，日積月累，展示臺或成語故事等〕。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思索練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，支配有“資料袋〞或“閱讀鏈接〞，以幫助了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

學(xué)生狀況分析：

依據(jù)我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，獨特張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，人均語文學(xué)習(xí)成果在全年級處于落后，反映出孩子們基礎(chǔ)學(xué)問的不堅固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。據(jù)前任老師給我講：本班孩子上課時忙著各說各的，不擅長聽課，對最基礎(chǔ)的學(xué)問點不放在眼里，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應(yīng)當(dāng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面進(jìn)展。

目標(biāo)要求：

1．認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2．會使用字典，詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3．能用一般話正確，流利，有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)溝通圖書資料，工作計劃《小學(xué)四年級人教版語文教學(xué)計劃》。

7．在交談中能仔細(xì)傾聽，養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心四周事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清晰，比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展商量，解決生活中的簡潔問題。

新課程理念

〔一〕全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)九年義務(wù)教育階段的語文課程，必需面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生喜愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，初步把握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧進(jìn)展。

〔二〕正確把握語文教育的特點重視語文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)敬重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。著重培育學(xué)生的語文實踐能力，語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維進(jìn)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培育良好的語感和整體把握的能力。

〔三〕主動提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式語文課程必需依據(jù)學(xué)生身心進(jìn)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

〔四〕努力建設(shè)