《動力學之無動力車》教學設計與反思-第1篇

《動力學之無動力車》教學設計與反思

陳雷董新軍那長明教學內容：動力學是高中物理課程的重要部分，在完成新課程、新教材必修二《機械能守恒定律》一章的基礎上，教師通過將國家課程的校本化提出基于STEAM的動力學之無動力車項目。教師通過課堂教學手段引導學生運用所學知識設計制作“無動力車”，學生在設計制作過程中體驗物理觀念，鍛煉科學探究能力，培養(yǎng)科學態(tài)度與責任。教學目標：教師啟發(fā)學生運用本章所學知識解決問題，學生通過完成本節(jié)課的實踐活動，主動建立動能、勢能、機械能守恒等物理核心素養(yǎng)中的物理觀念。學生在具體的實驗探究中結合所學知識對實驗現象進行合理地解釋，從而鍛煉物理核心素養(yǎng)中的科學思維和科學探究的能力。學生通過小組競賽和展示活動建立團隊意識和合作精神，進而鍛煉物理學科核心素養(yǎng)中的科學態(tài)度與責任。教學過程：【任務一】明確任務，回顧概念教師活動：1.對學生分組，4～6人一組。2.播放短片介紹“全國大學生工程訓練綜合能力競賽”，啟發(fā)學生討論以下問題：（1）我們高中生目前所學知識如何讓原來靜止的小車跑起來？（2）小車需要什么能量？能量來源在哪里？學生活動：1.分組并按照小組就座。2.組員之間討論，回答老師問題。（1）小車要運動就需要動能。（2）根據能量守恒定律，動能的來源可以是重力勢能和彈性勢能進行轉化?！救蝿斩刻岢龇桨?，總體設計教師活動：1.提出競賽要求。2.明確比賽規(guī)則，根據“全國大學生工程訓練綜合能力競賽”文件設計本節(jié)課的競賽規(guī)則。3.發(fā)放實驗器材和實驗數據記錄單。圖1.實驗器材學生活動：1.根據所給器材構思無動力車的設計方案。2.小組討論明確分工，每一組有兩個車，還要設計海報，學生通過觀察和討論自主分工，選出組長。3.組長帶領一名學生到老師處領取實驗材料和實驗數據記錄單，組長號召組織成員集合準備開始實驗。【任務三】團隊協(xié)作，動手實驗教師活動：1.指導學生進行無動力車的設計與制作。2.深入小組指導學生的動手操作過程。3.深入小組了解小組的分工情況，幫助個別小組明確實驗要求和比賽規(guī)則。4.參與小組討論，幫助個別小組確定小車名字。學生活動：1.學生自主進行小組分工：動力車、彈力車、記錄數據、設計海報等。2.小組成員互相協(xié)作，動手組裝重力車、彈力車。3.小組成員分工協(xié)作，釋放制作好的重力車、彈力車并測量、記錄實驗數據。4.小組成員討論協(xié)作，定好確小車的名字，并設計制作海報?！救蝿账摹靠茖W測試，記錄數據教師活動：1.召集各個小組踴躍報名參與競賽展示。2.組織各組代表進行集中展示和記錄數據。3.宣布成績并且對優(yōu)秀方案予以表彰，請學生講解設計制作中的注意事項。學生活動：1.小組內部討論決定是否爭取競賽名額。2.小組代表參與集中展示活動，小組成員加油鼓勵。3.優(yōu)勝小組分享經驗，其他小組討論研究為后續(xù)改進打下基礎。【任務五】改進升級，深入探索教師活動：1.引導學生分析如何控制變量對小車進行可控改進。2.根據小組同學需求提供相應器材。3.引導學生對改進后的數據與改進前的數據進行對比。學生活動：1.學生運用所學知識主動探索，分析影響無動力車的定量因素。2.小組同學討論分析，根據分析向老師尋求材料著手改進實驗。3.對改進后的小車進行自主實驗并記錄數據填寫實驗數據記錄單。反思：本節(jié)課是哈三中物理教研室“項目式學習”系列課題之“無動力車”探索項目的能量守恒部分，本節(jié)課的設計背景是高中一年級學生在完成國家新課程、新教材必修二《機械能守恒定律》一章的基礎上進行的。本節(jié)課基于“雙新”背景創(chuàng)新設計，理論聯系實際，結合哈三中學生主動學習能力強、綜合素養(yǎng)較好的基礎條件進行校本化處理，重點培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，為學生未來全面發(fā)展打下基礎，滿足學生終身發(fā)展需求。教師以“全國大學生工程訓練綜合能力競賽”為切入點，通過構思和設計呈現一堂“雙新”背景下的全新的高中物理課堂，以加深學生對物理知識的體驗和理解。在教學過程中，教師始終圍繞新課標要求的物理核心素養(yǎng)這一中心，通過課堂教學手段引導學生運用所學知識設計制作“無動力車”。學生在設計制作過程中主動建立動能、勢能、機械能守恒等物理核心素養(yǎng)中的物理觀念。學生在具體的實驗探究中結合所學知識對實驗現象進行合理地解釋，從而鍛煉物理核心素養(yǎng)中的科學思維和科學探究的能力。學生通過小組競賽和展示活動建立團隊意識和合作精神，進而鍛煉物理學科核心素養(yǎng)中的科學態(tài)度與責任。哈三中物理教研室通過將國家課程校本化，對教材內容進行處理、拓展和延伸，使核心素養(yǎng)中談到的學生全面發(fā)展所需必備品格和關鍵能力得到培育，物理學科的育人功能得以表達。哈三中通過將國家課程校本化處理，實現對新課程、新教材的有力補充和再創(chuàng)造，為學生全面發(fā)展打下深