淺談幼兒教師職業(yè)道德規(guī)范

第頁共頁淺談幼兒老師職業(yè)道德標準淺談幼兒老師職業(yè)道德標準【關(guān)鍵詞】：^p：幼兒老師職業(yè)道德標準缺位道德建立道德評價論文【摘要】：^p：在幼兒老師道德建立中，職業(yè)道德標準發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，淺談幼兒老師職業(yè)道德標準。當前，統(tǒng)一的幼兒老師職業(yè)道德標準的缺位，是我國幼教領(lǐng)域存在的突出問題，成為制約幼兒老師道德建立的瓶頸。從我國幼教的實際情況出發(fā)，嘗試性地提出八條幼兒老師職業(yè)道德標準：學法守法，依法執(zhí)教;愛崗敬業(yè)，忠于職守;尊重幼兒，熱愛幼兒;嚴謹治學，銳意創(chuàng)新;團結(jié)協(xié)作，取長補短;尊重家長，熱情效勞;拒腐防變，廉潔從教;以身立教，為人師表。幼兒教育是根底教育的根底，是全部教育過程的起始階段。當今，越來越多的人意識到不能讓孩子“輸在起跑線上”，從而對幼兒教育給與了前所未有的關(guān)注，廣闊幼兒老師的職業(yè)道德狀況成為一個社會共同矚目的問題。老師職業(yè)道德標準是老師從事職業(yè)活動時所應(yīng)遵循的共同行為準那么，是評價老師行為善惡的詳細標準。在幼兒老師道德建立中，職業(yè)道德標準發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。一、統(tǒng)一師德標準缺位是我國幼教領(lǐng)域存在的突出問題目前，國家制定并公布了統(tǒng)一的高校老師職業(yè)道德標準和中小學老師職業(yè)道德標準，尚未制定出統(tǒng)一的幼兒老師職業(yè)道德標準。雖然一些地方教育行政部門和幼兒園做出了本地區(qū)、本部門幼兒老師職業(yè)道德的規(guī)定，但這些規(guī)定極不統(tǒng)一，其內(nèi)容也不盡科學，歸納起來，主要存在以下幾個方面的問題：①對“幼兒老師職業(yè)道德標準”認識片面，許多與幼兒老師職業(yè)嚴密相聯(lián)的道德要求沒有被反映出來;②對“幼兒老師職業(yè)道德標準”定位不準，規(guī)定中的一些內(nèi)容反映的是幼兒老師崗位職責或社會公共生活和私人生活中的道德要求，并非職業(yè)道德;③主題不夠明確，重點不夠突出，內(nèi)容分類不盡科學，甚至存在邏輯錯誤;④局部內(nèi)容陳舊過時;⑤表述形式不標準、不簡潔，因此不便記憶、不夠?qū)嵱?。當前，統(tǒng)一的幼兒老師職業(yè)道德標準的缺位，是我國幼教領(lǐng)域存在.的一個亟待解決的突出問題。二、統(tǒng)一師德標準缺位是制約幼兒老師道德建立的瓶頸(一)統(tǒng)一師德標準缺位導致幼兒老師職業(yè)活動無所遵循統(tǒng)一的幼兒老師職業(yè)道德標準的缺位，意味著幼兒老師的職業(yè)活動無所遵循，這必然給幼兒老師道德建立帶來嚴重的不利影響。主要表如今以下幾個方面:第一，消極的傳統(tǒng)觀念和習慣權(quán)力乘虛而人，在幼兒老師中壓制創(chuàng)新精神，助長不良學風，異化師幼關(guān)系，影響團結(jié)協(xié)作;第二，功利思想和拜金大肆蔓延，在幼兒老師中松散敬業(yè)精神，導致____現(xiàn)象，敗壞師表形象，滋生自由;第三，應(yīng)試教育的錯誤觀念大行其道，造成人們價值觀念的雜亂，致使幼兒老師在教育理論中無所適從，導致幼兒老師道德建立誤人歧途。(二)統(tǒng)一師德標準缺位導致幼兒老師道德評價標準不一統(tǒng)一的幼兒老師職業(yè)道德標準的缺位，意味著幼兒老師道德評價缺乏統(tǒng)一明確的標準。由于善惡標準雜亂，評價結(jié)論不一，使作為評價對象的幼兒老師常常處于左右為難的為難境地，導致幼兒教育理論中存在許多困惑和矛盾。諸如:幼兒教育應(yīng)該以知識傳授為主還是以素質(zhì)培育為主?幼兒老師應(yīng)該主要扮演教育者的角色還是保育者的角色?教育行政部門及幼兒園對幼兒老師的評價應(yīng)根據(jù)什么標準?幼兒家長對老師的各種贊揚或指責是否公正合理?教育單位對老師的評價與家長對老師的評價經(jīng)常發(fā)生鋒利的矛盾和沖突，二者孰對孰錯?這一系列的困惑和矛盾都函待解決。因此，統(tǒng)一的幼兒老師職業(yè)道德標準的缺位，成為制約幼兒老師道德建立步人標準化道路的瓶頸。三、制定統(tǒng)一師德標準是加強幼兒老師道德建立的關(guān)鍵針對目前幼兒老師職業(yè)道德標準缺位，幼兒老師道德評價標準不一的狀況，筆者從我國目前幼教的實際情況出發(fā)，在廣泛考察相關(guān)資料的根底上，根據(jù)《幼兒園教育綱要》的精神，參照《中小學老師職業(yè)道德標準》，綜合多家單位制定的幼兒老師職業(yè)道德的內(nèi)容，嘗試性地提出如下八條幼兒老師職業(yè)道德標準，以供協(xié)策部門參考，資料共享平臺《淺談幼兒老師職業(yè)道德標準》(s://..)。(一)學法守法，依法執(zhí)教學法守法、依法執(zhí)教是指幼兒老師要認真學習憲法和法律，嚴格按照憲法和法律標準自己的`言行，忠于人民的教育事業(yè)。學法守法、依法執(zhí)教是幼兒老師從事教育活動的先決條件。其根本要求是:自覺學習和遵守《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國老師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》等法律法規(guī)，嚴格遵守各級教育行政部門和所在幼兒園的各項規(guī)章制度;擁護黨的根本道路，全面貫徹黨的教育方針。(二)愛崗敬業(yè)，保教并重愛崗敬業(yè)、保教并重是指幼兒老師要熱愛本職工作，盡職盡責，把全部心血和精力投入到幼教事業(yè)中。愛崗敬業(yè)、保教并重是幼兒老師做好本職工作的思想根底。其根本要求是:對教育事業(yè)要有高度的責任感和強烈的事業(yè)心;熱愛教育，熱愛崗位;盡職盡責，保教并重;注重培養(yǎng)幼兒良好的思想品德，不傳播有害幼兒身心安康的思想;結(jié)實樹立保教并重的教育理念，努力促進幼兒體、智、德、美全面開展。(三)嚴謹治學，銳意創(chuàng)新嚴謹治學、銳意創(chuàng)新是指幼兒老師在研究學問、鉆研業(yè)務(wù)、傳授知識的過程中，要嚴肅慎重，一絲不茍;勤于鉆研，擅長考慮;勇于發(fā)現(xiàn)新問題，提出新見解，創(chuàng)造新經(jīng)歷，做到推陳出新。嚴謹治學、銳意創(chuàng)漸反映了幼兒老師探求科學真理的端正態(tài)度。其根本要求是:學習知識自覺主動，孜孜不倦;教學工作亞格認真，一絲不茍;鉆研業(yè)務(wù)刻苦勤奮，持之以恒;對待問題謙虛慎重，不恥下問;及時更新教育觀念，不斷探究教育規(guī)律，積極開展教學內(nèi)容、教學方法和教學手段的改革。(四)尊重幼兒，熱愛幼兒尊重幼兒、熱愛幼兒是指幼兒老師在教育教學過程中，要時時處處尊重幼兒，關(guān)心幼兒，保護幼兒。尊重幼兒、熱愛幼兒是幼兒老師職業(yè)情感的集中表達。其根本要求是:全面領(lǐng)會幼兒，關(guān)心保護幼兒;對幼兒一視同仁，公平對待;對幼兒嚴格要求，循循善誘;尊重幼兒的人格、個性和自尊心;不譏誚、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒;保護幼兒合法權(quán)益，促進幼兒全面、主動、安康開展。(五)尊重家長，熱情效勞尊重家長、熱情效勞是指幼兒老師要尊重幼兒家長，熱情為家長效勞，使學校教育和家庭教育形成合力，共同促進幼兒的安康成長。尊重家長、熱情效勞是做好幼教工作的一個重要方面。其根本要求是:尊重幼兒家長，對所有家長一視同仁，不訓斥、指責家長;主動與家長聯(lián)絡(luò)溝通，獲得家長的支持與配合，認真聽取家長的意見和建議;積極向家長宣傳科學的教育思想和教育方法，幫助家長確立正確的教育觀;強化效勞意識，時時處處設(shè)身處地為家長著想，為家長解除后顧之憂。(六)團結(jié)協(xié)作，取長補短團結(jié)協(xié)作、取長補短是指幼兒老師要正確處理與同事的關(guān)系，做到互相尊重，互相學習，團結(jié)一致，親密配合，共同促進幼教事業(yè)的開展。團結(jié)協(xié)作、取長補短是教育事業(yè)的內(nèi)在要求。其根本要求是:謙虛慎重，尊重同事，互相學習，互相幫助，維護其他老師在幼兒中的威信，維護集體榮譽，共創(chuàng)和諧園風。(七)拒腐防變，廉潔從教拒腐防變、廉潔從教是指幼兒老師要正確處理事業(yè)與利益的關(guān)系，不利用職務(wù)之便牟取____，做到清正廉潔，公正無私。拒腐防變、廉潔從教是教育事業(yè)的性質(zhì)和老師的職業(yè)理想對老師提出的特殊要求。其根本要求是:培養(yǎng)高尚人格，堅守高尚情操，自覺抵抗社會不良風氣的影響，不利用自己的特殊身份牟取____，為幼兒做出典范，到達身教與言教的統(tǒng)一。(八)以身立教，為人師表以身立教、為人師表是指幼兒老師在教育教學過程中，要用自己高尚的言行為幼兒做出典范，從而影響幼兒，教育幼兒。以身立教、為人