青少年心理發(fā)展與教育第九講

《青少年心理發(fā)展與教育》第九講練習題一、概念解釋1、同伴經歷：個體在成長過程中獲得與同伴交往的重要體驗。2、同伴關系：同伴關系主要是指同齡人間或心理發(fā)展水平相當的個體間交往過程中建立起來的一種人際關系，是年齡、心理發(fā)展水平相當的個體之間的關系，是個體同伴經歷的重要內容。3成熟的個體聯合而成的團體，在年齡上沒有嚴格的界限。4、友誼：友誼是一種以個體為指向的雙向結構,反映的是個體之間的情感聯系,它是在合作和信任的基礎上形成的一種主動、親密的關系。作為一種特殊類型的同伴關系與依戀關系，友誼帶有更多的感情色彩，意味著更加忠誠、坦率而無需顧慮是否應該充當社會所接受的角色。5、同伴接納：同伴接納是同伴關系中的一種,它是一種群體指向的單向結構,指個體被同輩群體（如同學等）接納喜歡的程度，常用來表明個體同伴關系的好壞。6、同伴影響：同伴影響是青少年生活中的重要議題，它幾乎在青少年的所有行為維度上發(fā)生作用——衣著、言語、休閑活動、甚至價值觀念等。7、親密感：親密對疏離這一心理社會沖突。8、異性友誼：異性之間形成友伴群，男女關系逐漸密切，發(fā)展成友誼。9、友誼觀：友誼觀是指個體對人與人之間感情上親密關系的理解與認識。10、同伴文化：是指同伴心理和社會意識、社會行為或表現的總括性，它反映著同伴這一特定發(fā)展群體總的心理特征、價值觀、態(tài)度、行為習慣以及興趣和追求等。11、同伴導向：青少年對同伴有著很強的感受性，同時尋找同伴支持、指導，同伴一致性水平很高。二、單項選擇題1、C 2、B 3、B 4、A 5、B三、填空題1、同伴關系2、友誼3、群體4、愛慕5、社會能力四、判斷正誤1、錯2、對3、錯 4、錯 5、五、簡答題1（1）（2）同伴關系有認知發(fā)3）（4）2塞爾曼認為青少年基本上都進入友誼概念發(fā)展的最高階段。3、答：研究者一般認為行為特征和社會認知是影響同伴接納的主要因素。行為特征。所有研究證實，青少年期普遍受歡迎的決定因素是社會能力。行為特征是個體社會能力的重要體現。受歡迎青少年快樂、率真、熱情、自信，給同伴以積極的肯定、適時的關注與幫助，能夠悉心地傾聽傾訴，彼此開誠布公地交流。 被拒絕青少年不明智、沖動、霸道，具有攻擊性、破壞性，總是希望主導活動和強制別人服從不能夠很好地與別人協(xié)作但不是所以被拒絕的青少年都是攻擊破壞型的大約有10–20%是屬于退縮型的他們膽怯害羞抑郁，這在很大程度上阻礙著正常的人際交往。認知能力。很長一段時間內，同伴關系影響因素的研究主要集中在個行為可能會造成的消極影響。具體干預策略：4、答：同伴關系在青少年的行為、認知、情感以及人格的健康發(fā)展方面和（1）同伴關系有文化傳遞、行為發(fā)展功能（2）同伴關系有情緒發(fā)展功能（4）六、論述與案例解析題1性而被厭惡、回避。策略：針對被拒絕的攻擊型青少年，干預的重點通常是幫助他們學會去注意具體干預策略：2處于動蕩時期。今天也許兩個人還很投機，幾年以后就可能分道揚鑣了。其次，身心發(fā)展也還不成熟。中學生可能存在一種“盲目的成熟感”。喜歡自以為是，在情感方面容易沖動，自制力較差。最重要的是，事業(yè)方向還遠遠沒有確定。中初戀的感情，往往是純真，誠摯的，應該保護他，引導他，而不是破壞它，決不能諷刺，挖苦，更不能粗暴地制止。然而，冷凍并不等于消滅，冷凍一方面意味著不談戀愛的態(tài)度是堅決的，但另一方面也是為了尊重初戀，意味著將來可以有解凍的一天，如果雙方條件成熟了再來做決定。具體方式有以下幾種：面對面交流。如果你裝作若無其事，對方還是對你窮追不舍，百般糾纏，這時你可以與對方直接面對面地溝通，告訴對方你們可以做朋友,保持良好的友誼關系，保證你將為對方保密，。也可以在交談時趁機將情書交給對方，以表示你更不要讓對方感到難堪。