淺析中職校開展素質教育的幾個方面論文

第頁共頁淺析中職校開展素質教育的幾個方面論文淺析中職校開展素質教育的幾個方面論文【摘要】：^p:新時代對勞動者的素質要求越來越高，素質教育的地位也越來越重要，中職校應順應時代的需要，采用多種方法對中職生進展素質教育，為社會培養(yǎng)高素質的社會勞動者?！娟P鍵詞】：^p:中職學校中職生素質教育中職生是我國將來各行各業(yè)的生力軍，中職學校應該培養(yǎng)具有綜合職業(yè)才能、直接在消費效勞技術第一線工作的中等應用型專門人才和勞動者，他們的整體素質關系著我國各行各業(yè)的開展。因此，中職學校要加強素質教育，培養(yǎng)學生具有良好的品德修養(yǎng)，使其成為合格的勞動者。一、素質教育的首要任務是培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)我認為要培養(yǎng)學生良好的品德修養(yǎng)應從以下幾個方面人手:(一)加強對中職生人生觀、價值觀的教育。在我國的目前情況下，初中畢業(yè)生的選擇還是“一重點(高中)，二普通(高中)，無可奈何上中職”。中職生是考不上高中的初中畢業(yè)生，他們在人生的第一次分流階段被無情地刷下來，人生挫折和社會不良環(huán)境的影響，容易影響他們的人生觀和價值觀。加上年齡特點，他們的世界觀和人生觀具有較強的可逆性，這就為素質教育提供了一種可能性。因此，在中職生剛人學時，必須教育他們樹立正確的人生觀和價值觀，讓他們明確社會需要中職生成為什么樣的人，應該有什么樣的道德素質，應該遵守什么樣的倫理道德，教育他們要孝敬父母、感恩社會、同情弱者、老實守信，要有真才實學，不損人利己，這樣才能立足于社會。(二)通過日常行為培養(yǎng)學生良好的品質。中職生不僅是成績不理想，而且局部學生在初中時期養(yǎng)成許多不良的行為習慣，不良習慣對中職生的學習、生活、交友和安康等都會產生難以意料的后果，其消極影響是不能低估的。老師要幫助學生從思想上認識到什么是不良習慣。因為假如學生不能認識到自己身上的某些習慣是不良習慣，當然就說不上矯正這種習慣。首先要加強學生的養(yǎng)成教育，可以從最簡單的打招呼開場。許多學生新人學時，不會主動和同學打招呼，即使是和任課老師也是擦肩而過。因此各科老師要將培養(yǎng)學生良好行為習慣作為自己的重要任務，有方案、有目的地科學引導，強化訓練，例如主動和學生打招呼、向學生問好等。通過自己的行動影響教育學生，循序漸進，培養(yǎng)學生良好的品質。(三)在各科教學和業(yè)余活動中浸透德育教育。大多數中職生是中考失利后選擇中職學校的，他們知道自己升高中無望，就讀大學幾乎是不可能，都明白自己來學校的目的是為了學習一技之長。因此，在中職校，專業(yè)老師最受學生歡送和信賴，作為學生管理部門，應該以此人手，讓各專業(yè)老師結合學科的特點對學生進展德育教育，這是中職學校最有效的教育途徑。各專業(yè)老師在進展專業(yè)理論教學和技能訓練的同時，要有意識地結合教材內容，聯絡現實，結合學生的思想狀況，對學生進展品德教育，特別是有關創(chuàng)業(yè)、職業(yè)道德、人生觀方面的教育，使學生在學好專業(yè)的同時，也受到德育的熏陶。(四)通過環(huán)境建立培養(yǎng)學生的勞動意識。人們常說環(huán)境能育人，校園環(huán)境和校風對學生品德修養(yǎng)有著舉足輕重的影響，學校在日常生活中，就應加強對學生進展文明衛(wèi)生、勞動榮耀的教育。我校的校園環(huán)境衛(wèi)生都是由勤工儉學的學生來完成，全校共設了55個勤工儉學的崗位，每個班級根本都有學生參加。在日常生活中，這些學生的辛勞同學們都看在眼里，加上班主任的引導教育，絕大多數都能尊重別人的勞動成果，漸漸養(yǎng)成不亂丟亂扔的習慣。同時學校實行班級勞動周制度，但凡三年制的學生，在第一學年每個班級都有一個星期是勞動周，主要負責校園環(huán)境衛(wèi)生的整潔及其它的勞動，并把學生的勞動表觀與評優(yōu)評先掛鉤，使學生在勞動周中感受到勞動的辛苦，加深對勤工儉學的理解，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神。同時要加強生活環(huán)境和職業(yè)氣氛的熏陶，如在教室、實訓樓等教學區(qū)走廊張貼與就業(yè)有關的企業(yè)的簡介、成功畢業(yè)生的簡歷、專業(yè)小知識、專業(yè)開展歷史，形成濃重的職業(yè)氣氛;在校園小路、學生宿舍、食堂懸掛一些溫馨提示的標語橫幅。如“加一個請字，說一句謝謝，問一聲你好，道一句對不起，真的沒關系”“今天你禮遇了嗎?你微笑了嗎?”等使學生在無形中受到感染和熏陶。二、培養(yǎng)學生的適應才能和溝通才能由于中職學校培養(yǎng)目的的特定性，中職生畢業(yè)后絕大多數就要步入社會，獨立謀生。他們的年齡大多數是16-18歲，還是屬于人生中的斷奶期，畢業(yè)時也就是18歲左右，他們的心理、生理還不是很成熟，經過短暫的二到三年專業(yè)技能的學習，從一個“自然人”變成“社會人”，從學生變成職業(yè)人，這個轉型過程過于倉促。為此，中職校要注意培養(yǎng)學生良好的溝通才能、適應才能和合作精神。而完善的性格與個性魅力是與人溝通的前提，學校要加強對學生完善人格的教育，要提早經過各種形式的教育灌輸，對學生進展自信、自立教育，讓學生克制自卑，建立自信，走上自立，逐步減少對家庭、學校的依賴，順利地完成由學生到勞動者的轉變，學會適應新環(huán)境、新角色，為今后步人社會奠定根底。三、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識中職學校應該改變以前灌輸式教育方式。理論證明，“填鴨”式的灌輸教育不利于學生的`探究創(chuàng)新，老師應該鼓勵引導學生在專業(yè)學習中探究新方法，敢于向將來領域挑戰(zhàn)，在理論中發(fā)現新問題，提出新情況，同時還要特別注意培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。近幾年來，隨著高職高專及大學的擴招，每年畢業(yè)生人數不斷增加，就業(yè)難已成為我國急需解決的大難題，培養(yǎng)學生具有自主創(chuàng)業(yè)意識，是中職學校一項不可無視的任務和責任。各學?？筛鶕緦I(yè)的實際情況，鼓勵學生樹立創(chuàng)業(yè)的意識，通過讓學生開展社會調查、網上查閱等，大膽制定創(chuàng)業(yè)方案，設計職業(yè)生涯。專業(yè)老師及創(chuàng)業(yè)指導老師對有意自主創(chuàng)業(yè)的學生要進展個別指導，給學生分析^p利弊，為學生成功創(chuàng)業(yè)提出建立性的建議和意見。四、加強心理安康教育，培養(yǎng)學生樂觀向上的品格近幾年來，學生的心理安康備受關注，不可否認，有許多中職生認為自己之所以進人中職校，就是因為才能差、腦子笨，這種學習的挫敗感深深地伴隨他們，使他們缺乏自信，情緒不穩(wěn)定、敏感，甚至產生無端夸張自己的缺點、喜歡自責等心理問題。只有心理安康的勞動者才能成為合格的勞動者，中職學校要加強對學生的心理安康教育，心理安康教育應貫穿學生在校的全過程，針對不同的年級可以施行不同教育內容。如，一年級側重對學生進展學習方法、自立才能、適應才能、自我意識、專業(yè)意識等方面的教育，讓他們理解中職的學習方式，學會正確評價自己，明確自己是怎樣的人，有哪些優(yōu)點和缺乏，如今應該做什么，將來能做什么，等等。二年級側重對人際關系、感恩與回報的教育。三