求商的近似數教學反思

第頁共頁求商的近似數教學反思求商的近似數教學反思求商的近似數教學反思1本節(jié)課的教學目的是：使學生掌握用“四舍五入”求商的近似值的方法，它的知識根底是求一個數的近似值，以及小數除法。在這個根底上，學生只要明確在求商的近似值時，除到比需要保存的小數位數多一位，再四舍五入即可，因此新授時只要通過例題著重強調這個新點，然后再圍繞新點進展練習就能使學生掌握本節(jié)課的目的，也就是所說的“以舊帶新”。我將例題講練的時間進展了壓縮，這樣節(jié)省了大量的時間進展后面的穩(wěn)固練習，同時增加了一道利用數量關系解決實際問題的應用題，在學生進展解答時，其實也是在穩(wěn)固所學知識。通過本節(jié)課，我發(fā)現，要上好一節(jié)課并非易事，老師的每一句話，所出示的每一道例題都應該讓學生有所體會、有所得，這就需要老師在課前細心的研讀書中的每一個例題和練習，保證讀懂它們的意圖為止。同時，只是讀懂還不夠，老師還要擅長組織課堂的構造，可以使學生按照思維的過程進展學習，而不是“胡子眉毛一把抓”。這些話，說起來容易，但真正要實行起來，還是需要平時的點滴積累，這也正好提示我自己要做一個教學上的“有新人”。求商的近似數教學反思21、創(chuàng)設了輕松，民主的課堂氣氛。例題的巧妙改動給學生留出了更為自由發(fā)揮的空間，一句“能像上題那樣，保存兩位小數得6.67嗎？”的開放問題，導引著學生建立條件與條件間的聯(lián)絡，培養(yǎng)了學生根據條件生發(fā)問題的才能，進步了學生搜集、處理信息的程度。素質教育也可以說是學生主體教育，要請教學過程是一個師生之間，生生之間的'多邊活動過程。課堂教學中，學生的積極有效參與是促進學生主體性開展，進步學生素質的重要保證和有效途徑。2、設計了生活化，學以致用的練習。老師應該充分利用學生已有的生活經歷，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值，學習數學知識，是為了更好地去效勞生活，應用于生活，學習致用。因此，在設計練習時，我設計了一系列與生活相關的題目，使學生體會到“求商的近似值”在生活中的用途，增強學習數學的興趣。使學生親歷了“做數學”的過程，學會了用舊知識解決新問題的策略，體驗到了學習數學的快樂。3、組織了自由探究，合作交流的方式。自由探究與合作交流是《數學新課標》中提出的學生學習數學的重要方式。教學理論也證明，在自由探究與合作交流的學習方式中，學生認識活動的強度和力度要比單純承受知識大得多。在本節(jié)課的施行中的每一個學習活動，都試圖以學生個性思維，自我感悟為前提屢次設計了讓學生自主探究，合作交流的時間與空間。通過學生和諧有效地互動，強化學生的自我意識，自我感情。4、在小結中比照溝通，形成整體認識。充分利用課堂這一陣地，致力于學生反思意識的培養(yǎng)，有利于學生把零碎的知識串聯(lián)起來，建構自己的知識系統(tǒng)；讓每一位學生站在元認知的高度重新審視自己的學習方式，這既是對知識本身的反思，更是對整個學習過程的反思，對知識、情感、才能、方法等各個方面的反思，這無論是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的學習品質，還是對學生的終身開展都有著重要的意義。求商的近似數教學反思3《求商的近似數》在學習小數除以整數，小數除以小數的知識教學的，它是一節(jié)計算課，求商的近似數教學反思。本課是由“小數除法”和“求近似值”兩個知識點組成。學生對于這兩個知識點并不生疏，因此，一般都能較快地理解并掌握這節(jié)課的知識。但是，“求商的近似值”這節(jié)課的內容雖然簡單，但比擬枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法，計算還不純熟，計算常出錯。這節(jié)課我從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數學課充滿生活氣息。激發(fā)學生學習又能感受到學習的快樂。課一開場，我從爸爸給王鵬買羽毛球的談話中自然引出數學問題，營造一種有利于學生學習的氣氛，縮短了師生之間的間隔，使其積極主動地學習，教學反思《求商的近似數教學反思》。同時表達了數學來于生活。老師出示〔爸爸給王鵬新買了1筒羽毛球。一筒羽毛球是12個，這筒羽毛球是19。4元，買一個大約要多少錢？〕要求根列式計算．當學生除到不盡時．師問你認為應該保存幾位小數？除到被除數的哪一位？學生計算后交流解題思路。老師問“實際計算錢數時，通常只算到‘分’，應該保存幾位小數？除的時候應該怎么辦？讓學生想一想：“怎樣求商的近似值？”〔首先要看題目的要求，應該保存幾位小數；其次，求商時，要比需要保存的小數位數多除出一位，然后再“四舍五入”求出商的近似數。學生總結出方法后，再進展加強聯(lián)絡。但在練習