教師心理健康工作方案

—教師心理健康工作方案老師心理健康工作方案范文（通用14篇）1一、領(lǐng)導(dǎo)小組成立XX鎮(zhèn)中心學(xué)校師生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由XXX任組長，XX任副組長，XX任成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，朱安陽同志兼任主任，朱瓊麗同志任全鎮(zhèn)師生心理健康教育統(tǒng)籌人，XXX、各片校小學(xué)教務(wù)處主任、各本部政教處主任任成員。該辦公室全面負責(zé)師生心理健康教育詳細工作。二、目的意義心理健康是健全人格的核心要素，是幸福人生的首要條，是和諧社會的精神基石。在中小學(xué)開展心理健康教育是全面貫徹黨的教育方針，做好未成年人思想道德建設(shè)工作的重要抓手。對中小同學(xué)進行按時有效的心理健康教育是現(xiàn)代教育的必定要求，也是廣闊教育工面臨的緊迫任務(wù)，更是當(dāng)前教育的重點所在。開展中小學(xué)心理健康教育，有利于培育同學(xué)健全人格，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)，完成同學(xué)與老師雙主體的充足發(fā)展，為同學(xué)成長營造和諧寬松的環(huán)境。三、目標(biāo)內(nèi)容（一）總體目標(biāo)提高全體同學(xué)心理素養(yǎng)，培育同學(xué)健全的人格和樂觀、向上的心理品質(zhì)，增加同學(xué)不斷正確認識自我、調(diào)控自我、承受挫折、順應(yīng)環(huán)境的力量。對少數(shù)有心理問題和心境障礙的同學(xué)，賜予專業(yè)的心理詢問和輔導(dǎo)，幫忙同學(xué)悅納自我、調(diào)整自我、健康發(fā)展。（二）分學(xué)段教育內(nèi)容小學(xué)低段（1—班級）幫忙同學(xué)順應(yīng)新環(huán)境、新集體、新的學(xué)習(xí)生活，感受學(xué)習(xí)學(xué)問的樂趣；認識自我，接納自我，管理自我；樂于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中體驗友情。小學(xué)中高段（4—6班級）幫忙同學(xué)調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，培育學(xué)習(xí)愛好和自信念，正確對待學(xué)習(xí)成果，克服厭學(xué)心理，體驗學(xué)習(xí)勝利的樂趣；培育集體意識，在班級活動中，擅長與更多的同學(xué)交往，健全開朗、合群、樂學(xué)、獨立的健康人格，培育自主自動參與活動的力量。初中：幫忙同學(xué)順應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培育正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)習(xí)力量，改善學(xué)習(xí)方法；了解自己，正確認識、英勇面對青春期身體的改變及情感需求，學(xué)會調(diào)整、掌握心情，抑制沖動行為；客觀評價自己，學(xué)會與同學(xué)、老師和家長有效溝通；順應(yīng)生活和社會的各種改變，培育對挫折的耐受力量。老師：讓老師正確認識自我、接納自我，不斷提高老師的心理健康水平。重視改善老師人際關(guān)系，強化老師心理健康調(diào)整力量。四、工作要求1.優(yōu)化工作網(wǎng)絡(luò)。各校校長、幼兒園園長要高度重視心理健康教育工作，每期開展兩次以上心理健康教育專題研討。大單位的心理健康教育工作由常務(wù)副校長分管，政教處主任、小學(xué)片教務(wù)處主任主管，另配備2名心理健康教育工作人員。全體教職員工，特別是班主任均要系統(tǒng)學(xué)習(xí)心理健康教育學(xué)問，認真開展心理健康教育工作。2.強化師資培訓(xùn)。中心學(xué)校心理健康教育工作辦公室每期集中組織一次心理健康教育工作專業(yè)技能培訓(xùn)，并下校開展教職員工全員參與的心理學(xué)問專題培訓(xùn)。其中，20XX年上學(xué)期的下校培訓(xùn)，分兩批實施，第一批在各校本部，4月中旬完成；第二批在各小學(xué)，月中旬完成。3.保障工作經(jīng)費。各校要為心理健康教育工作提供必要的經(jīng)費和場地保障，確保此項得到貫徹落實。建設(shè)好中小學(xué)心理詢問（輔導(dǎo)）室，配備好心理詢問記錄卡、心理測量工具等。4.做好常規(guī)工作。主動開展多種形式的心理健康教育宣傳活動，開設(shè)心理健康或心理健康學(xué)問講座。建立本學(xué)校心理幫扶同學(xué)庫，主要幫扶同學(xué)為性格孤僻、家庭離異、家庭關(guān)系長期不和諧、身體有殘疾、家庭經(jīng)濟困難、厭學(xué)、有異樣舉動等同學(xué)。5.開展個別輔導(dǎo)。對于心理有嚴峻問題的同學(xué)，專業(yè)心理詢問師（或工）要跟蹤詢問、輔導(dǎo)，定期進行心理評估。對于心理有一般問題的同學(xué)，各校要按時有效、自行輔導(dǎo)，并預(yù)約心理詢問工訪談。20XX年4月底之前，中心學(xué)校心理健康教育工作辦公室對所中學(xué)全部的初三同學(xué)，進行一次團體心理輔導(dǎo)或心理健康學(xué)問講座。6.做好工作考評。中心學(xué)校將對各中小學(xué)心理健康教育工作組織專項督查，并將檢查結(jié)果納入學(xué)?？冃Э己藘?nèi)容。老師心理健康工作方案范文（通用14篇）2一、指導(dǎo)思想1、對全體同學(xué)開展心理健康教育，使同學(xué)不斷正確認識自我，增加調(diào)控自我、承受挫折、順應(yīng)環(huán)境的力量；培育同學(xué)健全的人格和良好的獨特心理品質(zhì)。2、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的同學(xué)，賜予科學(xué)有效的心理訪談和輔導(dǎo)，使他們盡快掙脫障礙，調(diào)整自我，提高心理健康水平，增加發(fā)展自我的力量。3、以面對全體同學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，協(xié)作班主任讓心理健康教育真正滲入課堂，注意活動體驗和心靈感悟，追求“教學(xué)無痕”的最高意境和“潤物細無聲”的教育效果。二、工作目標(biāo)連續(xù)堅持面對全體同學(xué)，以“預(yù)防為主、治療為輔”為方針，以“發(fā)展同學(xué)獨特特點，培育同學(xué)健康人格”為目標(biāo)，構(gòu)建“心理訪談室為主體、班級為主導(dǎo)、優(yōu)化校內(nèi)心理健康教育環(huán)境為手段”的全方位、立體式的心理健康教育模式。（一）學(xué)習(xí)心理。包括同學(xué)的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、思維訓(xùn)練、潛能開發(fā)、心理調(diào)適、對學(xué)習(xí)環(huán)境的順應(yīng)等，使同學(xué)減輕學(xué)習(xí)壓力、提高學(xué)習(xí)效率。（二）建立對他人主動的情感反應(yīng)，順應(yīng)各種人際環(huán)境，教給同學(xué)根本的人際交往技巧等。主要教給同學(xué)正確處理好師生、生生及親子關(guān)系等。（三）自我調(diào)適。要引導(dǎo)同學(xué)正確認識自我、評價自我、幫忙其樹立信念，獲得主動的自我認同感。要讓他們學(xué)會調(diào)整和掌握自己的心情和意志。（四）青春期心理。要讓同學(xué)了解青春期身心發(fā)展特征、衛(wèi)生常識，引導(dǎo)同學(xué)正確看待異性交往，培育正確的戀愛觀、婚姻觀等。（五）生活和社會順應(yīng)。要培育同學(xué)具有主動順應(yīng)生活和社會的各種改變的力量，提高抗挫折的心態(tài)和力量，在各種意外環(huán)境下同學(xué)能夠自我愛護。同時要強化對同學(xué)的職業(yè)指導(dǎo)，增加對預(yù)期生活方式或社會環(huán)境的順應(yīng)力量。三、開展多種多樣心理教育途徑和方法（一）心理健康教育這項教育工作應(yīng)全面浸透在學(xué)校教育的全過程中。在學(xué)科教學(xué)、各項教育活動、班主任工作中，注意對同學(xué)心理健康的教育，這是心理健康教育的主要途徑。1、心理健康活動課。包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理學(xué)問講座等，普及心理健康科學(xué)學(xué)問；偏重于對同學(xué)心理品質(zhì)的全面培育。詳細內(nèi)容包括智能訓(xùn)練、學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)、情感教育、人際關(guān)系指導(dǎo)、自我心理修養(yǎng)指導(dǎo)等內(nèi)容。（依據(jù)學(xué)校情況針對性開展）2、專題講座形式。由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)學(xué)問。每學(xué)期分班級進行1X2次同學(xué)心理健康教育活動，幫忙同學(xué)把握心理保健學(xué)問，促進身心全面健康的發(fā)展。目的在于解決同學(xué)中存在的共性問題。（二）心理訪談心理訪談是針對少數(shù)有心理問題的同學(xué)而進行的心理訪談、心理訓(xùn)練活動，它面對少數(shù)同學(xué)，立足于矯治。完善心理健康教育中心值班制度，為同學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。立足本校實際，心理詢問室全天對外開放，通過電話、面談、書信等方式接待來訪同學(xué)。1、個別訪談。邀約到心理詢問室有針對性訪談，它著眼于少數(shù)問題同學(xué)、側(cè)重運用行為矯治和心理治療方法到達輔導(dǎo)疏通心結(jié)的作用。個別訪談的程序包括同學(xué)自訴、診斷分析、調(diào)適矯治和效果反應(yīng)四個環(huán)節(jié)。2、電話訪談。開通心理訪談熱線，利用通話方式賜予同學(xué)勸慰和指導(dǎo)。由于通話具有隱秘性，訪談的同學(xué)根本上都能放開自己的內(nèi)心世界，尋求解決實際問題的答案。3、書信訪談。建立“申老師信箱”，其長處在于不受時間限制，同學(xué)可隨時通過信件訴說自己的苦惱或愿望。那些不善言辭，或較為拘謹?shù)耐瑢W(xué)經(jīng)常選擇這種形式。（三）特色活動1、在教室一角建立“漂亮心靈”專欄，傳播趣味心理學(xué)問，提高同學(xué)對自身心理健康的關(guān)注程度，同時制作心理報刊，每月一期，利用學(xué)校宣傳欄，張貼海報及報刊普及心理學(xué)問。2、進行心理手抄報或者黑板報評比、心理漫畫大賽、心靈故事征集、心理劇的創(chuàng)作與表演、心理測試、心理趣味拓展、心理電影播放等活動，消遣同學(xué)身心，增加對心理教育的接受度。3、利用校內(nèi)播送站宣傳同學(xué)的身體健康、飲食健康，還有心理健康方面的學(xué)問，內(nèi)容貼近同學(xué)的生活實際，能起到了肯定的教育作用。4、心理閱覽室，在心理詢問室陳設(shè)一些心理健康方面的書籍，激勵同學(xué)利用課余時間閱讀，和心理老師溝通溝通。四、詳細工作布置以上是本學(xué)期心理訪談室制定的本學(xué)期開展心理健康教育工作的計劃，疏漏和不合理之處，屆時將依據(jù)詳細情況和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)不斷完善，使計劃得到有效的落實。一切為了孩子，相信通過我們的不懈努力，學(xué)校心理健康教育活動會愈辦愈好，更上一臺階。老師心理健康工作方案范文（通用14篇）3一、組織領(lǐng)導(dǎo)為切實做好疫情防控期間同學(xué)心理危機干預(yù)工作，結(jié)合我校實際，特成立新冠肺炎疫情防控期間心理危機干預(yù)專項工作組，成員如下：組長：副組長：成員：二、根本原則（一）將心理危機干預(yù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的同學(xué)心理損害、保障同學(xué)健康成長、促進校內(nèi)環(huán)境和諧為前提，依據(jù)疫情防控工作的推動情況，按時調(diào)整心理危機干預(yù)工作重點。（二）針對不同人群實施分類分級干預(yù)，干預(yù)過程中嚴格愛護同學(xué)的個人隱私，防止實施幫忙者和受助者再次創(chuàng)傷。三、干預(yù)方案（一）工作目標(biāo)1、主動預(yù)防、減緩疫情給同學(xué)帶來的不良心理影響。2、為在疫情中受影響的同學(xué)提供心理健康服務(wù)。3、為有需要的同學(xué)提供按時的心理危機干預(yù)。4、連續(xù)做好重點關(guān)注同學(xué)在疫情期間的管理工作。（二）工作內(nèi)容1、了解受疫情影響的各類同學(xué)心理健康狀況，依據(jù)所把握的信息，按時辨認高危同學(xué)，防止極端大事發(fā)生。2、綜合應(yīng)用各種心理危機干預(yù)技術(shù)，并與心理健康宣傳教育相結(jié)合，提供心理健康服務(wù)。3、做好心理中心重點關(guān)注同學(xué)的管理和干預(yù)工作。4、指導(dǎo)和支持輔導(dǎo)員、班主任開展心理健康服務(wù)。（三）干預(yù)對象依據(jù)受疫情影響程度，將干預(yù)對象分為四級，干預(yù)重點從第一級同學(xué)開頭逐步擴展，一般性宣傳教育掩蓋到第四級同學(xué)。第一級：新型冠狀病毒感染的肺炎確診同學(xué)；第二級：肺炎疑似病癥的同學(xué)或與患者有親密接觸的同學(xué)；第三級：有親人、好友、身邊的人患病的同學(xué)；第四級：受到疫情防控措施影響的疫區(qū)健康同學(xué)、心理易感同學(xué)等。（四）針對不同級別同學(xué)的危機干預(yù)要點第一級同學(xué)：此類同學(xué)簡單顯現(xiàn)麻木、否認、憤慨、恐驚、焦慮、抑郁、絕望、埋怨、失眠、攻擊、孤獨、恐慌、無望、瀕死感、無助感等心理特點，工作原則為支持、勸慰，及早評估自殺、自傷和攻擊風(fēng)險，注意情感溝通，增加治療信念，激勵運用心理熱線等干預(yù)方式。第二級同學(xué)：此類同學(xué)簡單顯現(xiàn)僥幸心理、躲避治療、怕被鄙視，或焦躁、過度求治、頻繁轉(zhuǎn)院等心理行為特點，工作原則為減壓、削減應(yīng)激為主，激勵盡早求治、正確防護。第三級同學(xué)：此類同學(xué)簡單顯現(xiàn)擔(dān)憂被感染、擔(dān)憂家人、過度疲憊和緊急，甚至耗竭，焦慮擔(dān)心、失眠、抑郁、哀痛、委屈、無助、壓抑、面對患者死亡挫敗或自責(zé)等心理特點，工作原則為宣教、勸慰、削減焦慮為主，激勵規(guī)律作息，激勵撥打心理熱線進行專業(yè)詢問。第四級同學(xué)：此類同學(xué)簡單顯現(xiàn)恐慌、不敢出門、盲目消毒、絕望、恐驚、易怒、攻擊行為和過于樂觀、放棄等心理狀況，干預(yù)以健康宣教為主，正確提供信息及進一步詢問服務(wù)的信息，指導(dǎo)其主動應(yīng)對，消退恐驚，科學(xué)防范。（五）工作預(yù)案1、同學(xué)返校前（1）開