教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測(cè)試(2022年10月17日-3483)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月17日-3483)1：假如一個(gè)人確認(rèn)某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，（）就取代焦慮成為主要癥狀。

單項(xiàng)選擇題

A、抑郁

B、強(qiáng)迫

C、恐怖

D、緊急

2：在學(xué)與教的過程中，要有意傳遞的主要信息是教學(xué)內(nèi)容，其主要表現(xiàn)為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教學(xué)課件

B、教學(xué)大綱

C、教材

D、課程

E、教案

3：在一個(gè)測(cè)驗(yàn)正式付諸使用以前，測(cè)驗(yàn)的編制者都要建立一個(gè)解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，使得對(duì)分?jǐn)?shù)的解釋更加清楚、明確。這一參照指標(biāo)指的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、常模

B、效度

C、難度

D、信度

4：遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

5：下列哪種狀況下，不屬于心理學(xué)中對(duì)學(xué)習(xí)的定義?（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)解算術(shù)題

B、手遇到火后立刻縮回

C、學(xué)習(xí)游泳

D、小孩可怕打針

6：思維的主要特征為（）

單項(xiàng)選擇題

A、間接性和概括性

B、分析性和概括性．

C、間接性和整合性

D、分析性和整合性

7：稟賦優(yōu)異兒童的智商一般在（）

單項(xiàng)選擇題

A、120分以上

B、110分以上

C、150分以上

D、140分以上

8：依據(jù)練習(xí)內(nèi)容的完整性的不同可將練習(xí)分為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、集中與分散練習(xí)

B、整體與部分練習(xí)

C、模擬與實(shí)際練習(xí)

D、過分與適度練習(xí)

9：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處，所描寫的狀態(tài)屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、原型啟發(fā)

B、醞釀效應(yīng)

C、靈感

D、頓悟

10：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中場(chǎng)獨(dú)立性者更感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

11：布盧姆提出的學(xué)習(xí)理論是（）把握學(xué)習(xí)認(rèn)知學(xué)習(xí)情感學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)

單項(xiàng)選擇題

A、把握學(xué)習(xí)

B、認(rèn)知學(xué)習(xí)

C、情感學(xué)習(xí)

D、行為學(xué)習(xí)

12：格式塔學(xué)派的主要代表人物不包括（）

單項(xiàng)選擇題

A、桑代克

B、韋特海默

C、苛勒

D、考夫卡

13：動(dòng)作技能形成的正確挨次是（）

單項(xiàng)選擇題

A、定向，分解，嫻熟，定位

B、定向，分解，定位嫻熟

C、定向，分解，嫻熟

D、分解，定位，嫻熟

14：陳述性學(xué)問的認(rèn)知策略不包括（）。

單項(xiàng)選擇題

A、復(fù)述策略

B、精加工策略

C、思維策略

D、組織策略

15：少年期兒童的思維類型是（）

單項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作思維

B、形象思維

C、閱歷型的抽象思維

D、理論型的抽象思維

16：加涅的學(xué)習(xí)理論中最核心的內(nèi)容是（）

單項(xiàng)選擇題

A、學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)的學(xué)說

B、學(xué)習(xí)過程的學(xué)說

C、學(xué)習(xí)條件的學(xué)說

D、學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)說

17：個(gè)體對(duì)自己能否勝利地從事某一行為的主觀推斷是（）

單項(xiàng)選擇題

A、自我成就感

B、自信念

C、自我效能感

D、自我強(qiáng)化

18：“杯弓蛇影”反應(yīng)的是一種（）現(xiàn)象。

單項(xiàng)選擇題

A、刺激泛化

B、刺激分化

C、刺激比較

D、行為強(qiáng)化

19：依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為（）。

單項(xiàng)選擇題

A、算法式

B、推理式

C、啟發(fā)式

D、演繹式

20：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）。

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、學(xué)與教的規(guī)律

21：討論表明，在學(xué)習(xí)中一般易受外界環(huán)境影響的個(gè)體在認(rèn)知風(fēng)格上屬于（）

單項(xiàng)選擇題

A、場(chǎng)獨(dú)立型

B、場(chǎng)依存型

C、沖動(dòng)型

D、反省型

22：個(gè)人在工作中的狀態(tài)分為以下幾個(gè)階段（）

多項(xiàng)選擇題

A、蜜月期

B、適應(yīng)期

C、先期厭倦期

D、后期挫折期

E、淡漠期

23：下列屬于老師促成紀(jì)律中結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

多項(xiàng)選擇題

A、指導(dǎo)

B、嘉獎(jiǎng)

C、幫助

D、操縱

E、征求同學(xué)看法

24：進(jìn)行特地訓(xùn)練的關(guān)鍵程序有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、每天進(jìn)行回顧

B、有意義地呈現(xiàn)新材料

C、有效地指導(dǎo)課堂作業(yè)

D、布置家庭作業(yè)

E、每周、每月都進(jìn)行回顧

25：某同學(xué)非常喜愛某位老師，就會(huì)自愿接受該老師的教育，在態(tài)度和行為方面與老師的要求保持全都。此時(shí)同學(xué)的態(tài)度和品德進(jìn)入到哪一個(gè)階段（）

單項(xiàng)選擇題

A、服從

B、依從

C、認(rèn)同

D、內(nèi)化

26：苛勒認(rèn)為人類學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是操作性學(xué)習(xí)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：“漢語拼音的學(xué)習(xí)干擾英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)”體現(xiàn)的遷移種類是（）

單項(xiàng)選擇題

A、逆向遷移

B、負(fù)遷移

C、垂直遷移

D、一般遷移

28：短時(shí)記憶的容量為以下多少組塊?（）

單項(xiàng)選擇題

A、4±2

B、5±2

C、6±2

D、7±2

29：群體對(duì)每一個(gè)成員的吸引力是（）

單項(xiàng)選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

30：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

31：一般來說，認(rèn)知風(fēng)格中，場(chǎng)依存者更喜愛感愛好的學(xué)科是（）

單項(xiàng)選擇題

A、文學(xué)

B、數(shù)學(xué)

C、歷史

D、法律

32：最早集中討論成就動(dòng)機(jī)的是美國(guó)心理學(xué)家（）。

單項(xiàng)選擇題

A、默里

B、班杜拉

C、加涅

D、苛勒

33：皮亞杰認(rèn)為心理進(jìn)展涉及的重要概念主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)知

B、圖式

C、同化

D、順應(yīng)

E、平衡

34：智商的計(jì)算公式是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、B、height=28alt=\

C、hspace=0src=\

D、width=207border=0>

35：在實(shí)際教學(xué)過程中，同學(xué)對(duì)學(xué)問的概括只能是感性概括。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

36：（）打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

單項(xiàng)選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

37：學(xué)習(xí)就是個(gè)信息加工過程。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：一種能讓同學(xué)以自己的速度和水平自學(xué)以特定挨次支配材料的個(gè)別化教學(xué)方法，指的是（）

單項(xiàng)選擇題

A、程序教學(xué)

B、計(jì)算機(jī)幫助教學(xué)

C、把握學(xué)習(xí)

D、情境教學(xué)

40：為順當(dāng)完成某種活動(dòng)所需要的各種力量的結(jié)合叫做（）。

單項(xiàng)選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

41：根據(jù)學(xué)習(xí)遷移內(nèi)容的抽樣與概括化水平進(jìn)行的劃分，可以分為()

單項(xiàng)選擇題

A、水平遷移與垂直遷移

B、正遷移與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

42：安排同學(xué)座位時(shí)，老師最值得關(guān)懷的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、對(duì)課堂紀(jì)律的影響

B、同學(xué)聽課效果

C、后進(jìn)生的感受

D、人際關(guān)系的影響

43：教育心理學(xué)的討論對(duì)象是（）

單項(xiàng)選擇題

A、同學(xué)和老師的基本心理規(guī)律

B、學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

C、學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律

D、學(xué)校情境中同學(xué)學(xué)習(xí)過程和老師教學(xué)過程的基本心理規(guī)律

44：教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析教學(xué)問題，設(shè)計(jì)解決方法，加以實(shí)施并由此進(jìn)行評(píng)價(jià)和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方法的過程。這個(gè)過程體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)工作的（）

單項(xiàng)選擇題

A、系統(tǒng)性

B、詳細(xì)性

C、敏捷性

D、變通性

45：“如何造就天才兒童”這類問題屬于（）的問題。

單項(xiàng)選擇題

A、有結(jié)構(gòu)

B、無結(jié)構(gòu)

C、感性

D、規(guī)律性

46：可以被稱為工作記憶，在信息加工系統(tǒng)中居于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題

A、長(zhǎng)時(shí)記憶

B、有意記憶

C、感覺記憶

D、短時(shí)記憶

47：教育心理學(xué)成熟時(shí)期比較注意結(jié)合教育實(shí)際，注意為學(xué)校教育服務(wù)。（）思潮掀起一場(chǎng)教育改革運(yùn)動(dòng)。

單項(xiàng)選擇題

A、人本主義

B、行為主義

C、認(rèn)知心理學(xué)

D、信息論

48：加涅提倡“為學(xué)習(xí)而教學(xué)”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

49：態(tài)度轉(zhuǎn)變和品德形成的三階段是（）

多項(xiàng)選擇題

A、認(rèn)同

B、內(nèi)化

C、質(zhì)疑

D、服從

E、理解

50：操作技能就其動(dòng)作的進(jìn)行而言，具有（）。

單項(xiàng)選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

查看答案

1：答案A

解析當(dāng)人確信某種緊急情景不能轉(zhuǎn)變或掌握時(shí)，心情會(huì)變得更低落，這時(shí)抑郁漸漸取代了焦慮。

2：答案B,C,D

解析BCD【解析】教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中有意傳遞的主要信息部分。教學(xué)內(nèi)容表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材、課程。因此，答案選BCD。

3：答案A

解析常模是解釋測(cè)驗(yàn)結(jié)果的參照指標(biāo)，由總體測(cè)量結(jié)果的統(tǒng)計(jì)平均值表示。

4：答案C

解析依據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘呈現(xiàn)一個(gè)先快后慢的趨勢(shì)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

5：答案B

解析廣義的學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中，憑借閱歷而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)長(zhǎng)久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動(dòng)，而是后天習(xí)得的活動(dòng)，是由閱歷或?qū)嵺`引起的。B選項(xiàng)是人類的本能活動(dòng)，所以選擇B。

6：答案A

解析

7：答案D

解析智商超過140的人屬于天才，他們?cè)谌丝谥胁坏?%。

8：答案B

解析依據(jù)內(nèi)容完整性，練習(xí)可分為整體與部分練習(xí)。

9：答案B

解析

10：答案B

解析場(chǎng)獨(dú)立性者在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面更加擅長(zhǎng)。

11：答案A

解析把握學(xué)習(xí)是由布盧姆等人提出來的，其基本理念是：只要給了足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)對(duì)幾乎全部的學(xué)習(xí)內(nèi)容都可以達(dá)到把握的程度（通常要求達(dá)到完成的80%-90%的評(píng)價(jià)項(xiàng)目）(本解析由張恩凱供應(yīng))

12：答案A

解析

13：答案B

解析一般來講，動(dòng)作技能的形成要經(jīng)受定向、分解、定位和嫻熟四個(gè)階段。

14：答案C

解析陳述性學(xué)問的認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策略和組織策略。(本解析由張恩凱供應(yīng))

15：答案C

解析

16：答案C

解析加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)就是一個(gè)信息加工的過程，教學(xué)就是由老師支配和掌握這些外部條件構(gòu)成的。所以其最核心的內(nèi)容就是關(guān)于學(xué)習(xí)條件的學(xué)說。(本解析由張恩凱供應(yīng))

17：答案C

解析自我效能感，指人們對(duì)自己是否能夠勝利地從事某一成就行為的主觀推斷。

18：答案A

解析

19：答案C

解析依據(jù)閱歷或直覺選擇解法的假設(shè)方式稱之為啟發(fā)式。

20：答案D

解析教育心理學(xué)是一門討論學(xué)校情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)。它是應(yīng)專心理學(xué)的一種，是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

21：答案B

解析

22：答案A,B,C,D,E

解析

23：答案A,B,D

解析C、E兩項(xiàng)不屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)。

24：答案A,B,C,D,E

解析【解析】略。

25：答案C

解析

26：答案錯(cuò)誤

解析題干反映了斯金納的基本思想。

27：答案B

解析

28：答案D

解析略。

29：答案A

解析

30：答案B

解析

31：答案A

解析

32：答案A

解析

33：答案B,C,D,E

解析

34：答案B

解析智商簡(jiǎn)稱IQ。35：答案錯(cuò)誤

解析住實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)對(duì)學(xué)問的概括可以是感性概括也可以是理性概括。

36：答案C

解析態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部預(yù)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性，打算個(gè)體是否情愿完成某些任務(wù)，即打算行為的選擇。

37：答案正確

解析

38：答案錯(cuò)誤

解析問題解決包含～系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱之為問題解決。

39：答案A

解析

40：答案A

解析才能是為順當(dāng)完成某種活動(dòng)所需的各種力量的結(jié)合。

41：答案A