教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2022年10月28日-3922)

教師招聘《小學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2022年10月28日-3922)1：下列哪些選項屬于學(xué)校情境中常見的問題形式()。

多項選擇題

A、老師課堂中的各種形式的提問

B、各種類型的課堂

C、課后練習

D、課后習題

E、課后作業(yè)

2：指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習目標、選擇恰當?shù)膶W(xué)習方法等，都屬于（）。

多項選擇題

A、元認知策略

B、復(fù)述策略

C、組織策略

D、精細加工策略

E、復(fù)習策略

3：專家型老師和新老師在（）方面都存在差異。

多項選擇題

A、課時方案

B、學(xué)問基礎(chǔ)

C、課堂教學(xué)過程

D、力量水平

E、課后評價

4：關(guān)鍵期的提出體現(xiàn)了心理進展的（）

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、差異性

5：在世界上建立第一個心理學(xué)試驗室，由此標志著心理學(xué)真正獨立成為一門科學(xué)的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、桑代克

B、巴普洛夫

C、馮特

D、華生

6：有討論認為，制造性思維的核心是（）。

單項選擇題

A、發(fā)散思維

B、聚合思維

C、形象思維

D、抽象思維

7：屬于資源管理策略的是（）

單項選擇題

A、做筆記

B、復(fù)習方式多樣化

C、設(shè)計學(xué)習空間

D、列提綱

8：由個體內(nèi)在需要引起的動機是（）。

單項選擇題

A、高尚動機

B、內(nèi)部動機

C、觀念動機

D、外部動機

9：教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是一般心理學(xué)原理在教育中的運用。（）

推斷題

對

錯

10：口渴會促使人作出覓水的行為活動，這是動機的（）。

單項選擇題

A、指向功能

B、激活功能

C、強化功能

D、調(diào)整與維持功能

11：技能形成的基本途徑是()。

單項選擇題

A、講解

B、觀看

C、示范

D、練習

12：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

13：下列哪種現(xiàn)象不屬于遷移（）。

單項選擇題

A、觸類旁通

B、聞一知十

C、照本宣科

D、溫故知新

14：依據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、垂直遷移

15：一般而言，過度學(xué)習的程度達到肯定程度時，效果較好，這個程度經(jīng)討論為（）。

單項選擇題

A、100%

B、80%

C、150%

D、200%

16：問題的三個基本成分()。

多項選擇題

A、起始狀態(tài)

B、中間狀態(tài)

C、目標狀態(tài)

D、存在的限制或障礙

E、答案

17：人們在保持學(xué)問時采納各種記憶術(shù)，實際是應(yīng)用了記憶的（）。

單項選擇題

A、精細加工策略

B、多重編碼

C、過度學(xué)習

D、人為增加線索

18：一般而言，制造性與共性之間具有互為因果的關(guān)系。（）

推斷題

對

錯

19：（）階段的兒童思維以命題形式進行，思維進展水平接近成人。

單項選擇題

A、感知運動

B、前運算

C、詳細運算

D、形式運算

20：問題解決具有（）的基本特點。

多項選擇題

A、目的性

B、結(jié)構(gòu)性

C、序列性?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

D、主動性

E、認知性

21：在教“鳥”的概念時，用麻雀、雞、鴨作為例子，說明“前肢為翼、無齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征。這是運用了（）。

單項選擇題

A、正例

B、反例

C、供應(yīng)變式

D、科學(xué)地進行比較

22：遷移的概括原理理論認為實現(xiàn)遷移的緣由是兩種學(xué)習之間有共同的概括化的原理，這一理論的代表人物是()。

單項選擇題

A、桑代克

B、苛勒

C、奧蘇貝爾

D、賈德

23：制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決（）的問題。

多項選擇題

A、無結(jié)構(gòu)

B、認知性

C、有結(jié)構(gòu)

D、無固定答案

24：（）是指輔導(dǎo)老師設(shè)身處地去體會受輔導(dǎo)同學(xué)的內(nèi)心感覺，進入到他的內(nèi)心世界之中。

單項選擇題

A、關(guān)注

B、敬重

C、真誠

D、同感

25：依據(jù)反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可以分為（）。

多項選擇題

A、陳述性學(xué)問

B、程序性學(xué)問

C、感性學(xué)問

D、理性學(xué)問

26：從兒童心理進展的特征看，學(xué)校生記憶的主要方式是（）。

單項選擇題

A、符號記憶

B、抽象記憶

C、命題記憶

D、形象記憶

27：中學(xué)校生把握概念時，一般是先達到符號學(xué)習水平，再提高至命題學(xué)習水平。（）

推斷題

對

錯

28：同學(xué)不是空著腦子走進教室的。這一觀點源自于（）

單項選擇題

A、聯(lián)結(jié)學(xué)習理論

B、認知-結(jié)構(gòu)理論

C、有意義接受學(xué)習理論

D、建構(gòu)主義學(xué)習理論

29：提出把握學(xué)習的心理學(xué)家是（）。

單項選擇題

A、華生

B、杜威

C、加涅

D、布盧姆

30：同學(xué)已把握了“整數(shù)加減法”的學(xué)問，再學(xué)習“小數(shù)加減法”的學(xué)問，這種學(xué)習屬于（）。

單項選擇題

A、符號學(xué)習

B、上位學(xué)習

C、下位學(xué)習

D、并列學(xué)習

查看答案

1：答案A,B,C,D,E

解析老師課堂中的各種形式的提問、各種類型的課堂和課后練習、習題或作業(yè)等，都是學(xué)校情境中常見的問題形式。

2：答案A,B,C,D,E

解析指導(dǎo)同學(xué)怎樣集中留意力、設(shè)置學(xué)習目標、選擇恰當?shù)膶W(xué)習方法等，都屬于元認知策略、復(fù)述策略、組織策略、精細加工策略、復(fù)習策略。

3：答案A,C,E

解析專家型老師和新老師在課時方案、課堂教學(xué)過程和課后評價方面存在著差異。

4：答案B

解析

5：答案C

解析

6：答案A

解析

7：答案C

解析

8：答案B

解析同學(xué)的學(xué)習動機有的源自于學(xué)習者自身內(nèi)部因素，有的源自于外部因素，以此為依據(jù)可將其劃分為內(nèi)部動機和外部動機。

9：答案錯誤

解析教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科，它是應(yīng)專心理學(xué)原理在教育中的運用。

10：答案B

解析動機的激活功能會促使人產(chǎn)生某種活動。

11：答案D

解析練習是技能形成的基本途徑。

12：答案D

解析形式運算階段的兒童思維超越對詳細的可感知的事物的依靠。

13：答案C

解析

14：答案C

解析

15：答案C

解析討論表明，學(xué)習的嫻熟程度達到150％時，記憶效果最好。

16：答案A,C,D

解析

17：答案A

解析

18：答案正確

解析略。

19：答案D

解析形式運算階段的兒童思維超越對詳細的可感知的事物的依靠。

20：答案A,C,E

解析問題解決具有目的性、認知性、序列性三個基本特點。

21：答案A

解析在實際的教學(xué)過程中，為了便于同學(xué)概括出共同的規(guī)律或特征，教學(xué)時呈現(xiàn)若干正例來說明。

22：答案D

解析1908年，賈德批判了共同要素說，提出了閱歷類化理論，即概括化理論。

23：答案A,D

解析制造性問題解決，綜合應(yīng)用各種方法或通過進展新方法、新程序等來解決無結(jié)構(gòu)的、無固定答案的問題。

24：答案D

解析題干是對同感的解釋。

25：答案A,B

解析由于反映活動的側(cè)面不同，學(xué)問可分為陳述性學(xué)問和程序性學(xué)問。

26：答案D

解析學(xué)校階段的兒童，各種感知運動圖式開頭內(nèi)化為表象或形象模式，用表象符號來代替外界事物；思維受直覺表象的束縛，記憶