班主任管理班級案例4篇-班級管理

班主任管理班級案例4篇班級管理班主任管理班級案例第1篇案例：一粒子彈飛來之后去年冬天，在一次班會上，我正在向全體同學(xué)講話。教室里靜悄悄的，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽著、思索著。正講到關(guān)鍵處，突然骨碌碌地，一粒子彈（粉筆）直沖講臺飛了過來，全班同學(xué)哄堂大笑，嚴(yán)肅的氣氛一下子就給沖淡了。這是誰干的？太不象話了！在這種場合，這樣故意搗亂，還有什么可說的？怎樣批評都不會過份?？墒?，一看，出人所料，射出這粒子彈的，不是調(diào)皮生，而平時各方面表現(xiàn)都較好的學(xué)生吳。當(dāng)時，擺在我面前的有兩種處理方法，一是就事論事，不論犯錯誤者是誰，反正你違反了紀(jì)律，就應(yīng)該接受批評；二是念其平時表現(xiàn)較好，初犯一次，不足為奇，放放手，過去就算了。我沒這么辦。這兩條辦法我都沒用。當(dāng)時我腦子里閃過一個念頭：吳這個反常舉動，必有緣故，不了解緣故，亂批一通，無的放矢，不會有積極的效果。我冷靜下來后，只說請他課后到我辦公室去一下，班會接著進(jìn)行下去了。課后，吳來到我的辦公室，只見他二話不說，就哭了起來。問他為什么，他才抽抽噎噎地說：家里沒有人喜歡我，老師也不喜歡我了。你偏聽偏信，只聽我父母一面之詞，我就是要故意給你搗亂，掃掃你的威信他這么說，起初我感到莫名其妙。經(jīng)反復(fù)詢問，終于弄明白了，這是一個大誤會。前幾天我們召開家長會，吳的媽媽拿著一封信，那是她準(zhǔn)備寄出去的。吳看到了，誤以為是家長寫給老師的告狀信。之后，他又處處懷疑老師對他有偏見，才產(chǎn)生了這樣的對立情緒。找到了緣由，解除了誤會。接著，我又啟發(fā)他分析了在課堂上違反紀(jì)律的性質(zhì)和后果，向他進(jìn)行了善意的批評教育。談話進(jìn)行得很順利。問題解決到這個程度，似乎可以說結(jié)束了。但，作為一個班主任，責(zé)任心提示我：問題遠(yuǎn)沒徹底解決。一封告狀信的背后是什么呢？我反復(fù)深入到這個學(xué)生的家里了解情況。他父親是位知識分子，望子成龍心切，管教孩子的方法不甚得當(dāng)。再加上這個學(xué)生脾氣倔犟，不服氣，免不了經(jīng)常遭到父母的打罵。久而久之，這個學(xué)生感到家庭不溫暖，對父母產(chǎn)生了對立情緒和戒備心理。告狀信的誤會源于此。家庭教育與學(xué)校教育有著不可分割的必然的聯(lián)系?；ハ嗯浜?，能推動學(xué)生不斷向上；否則，可能互相抵消。為此，我決定做好吳的家庭工作，多次深入到吳家，說服家長改變對孩子的教育方法。為了使更多的家庭都能積極配合學(xué)校教育，我經(jīng)常深入學(xué)生家庭，請一些教育子女得法的家長介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，互相交流心得。我還把有關(guān)這方面的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)等印成材料送發(fā)給家長們。不久，吳的家庭關(guān)系發(fā)生了很大的變化，家長改變了教育方法，孩子轉(zhuǎn)變了對父母的感情。吳還專門找到我，檢查了他那天向我發(fā)射子彈的錯誤，一場小風(fēng)波，真正平息了。這件事的處理過程使我加深了一點(diǎn)認(rèn)識：平時表現(xiàn)好的學(xué)生，一旦犯了錯誤，也要慎重對待。認(rèn)為好學(xué)生偶犯錯誤，不足為奇，可以草草了事，是不對的。認(rèn)為好學(xué)生犯錯誤更不應(yīng)該，必須嚴(yán)批、嚴(yán)處理，這也不是全面的。我覺得，不論好學(xué)生還是差學(xué)生，對于他們所犯錯誤的緣由，都必須弄明白，這是進(jìn)行有的放矢的教育所必須掌握的原則。對于好學(xué)生的偶發(fā)性錯誤，尤其要做到這一點(diǎn)。就象醫(yī)生給病人看病，只有找到病因，才好對癥施治。③要教育優(yōu)秀生嚴(yán)于解剖自己班主任要教育優(yōu)生懂得山外有山、天外有天的道理，使優(yōu)秀生明白，成績能鼓勵人，同時也會使人驕傲，不注意自己的修養(yǎng)就會落后，后進(jìn)生經(jīng)過努力也可以變成優(yōu)生；教育優(yōu)生學(xué)會有自知之明，嚴(yán)于解剖自己，不能只看到自己的優(yōu)點(diǎn)和成績，還要看到自己的缺點(diǎn)和不足，更要看到別人的長處，學(xué)習(xí)別人的長處，謙虛謹(jǐn)慎，戒驕戒躁，才能使自己立于不敗之地。④對優(yōu)秀生要因材、因人、因變施教對虛榮心較強(qiáng)、對挫折承受能力較差的優(yōu)生，要求班主任既要幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，又要幫助他們開展批評和自我批評。對他們的錯誤、缺點(diǎn)要及時批評，耐心教育；對他們的表揚(yáng)要恰如其分，決不因偏愛而講過頭話。在表揚(yáng)的同時，可分析其不足之處，指出應(yīng)繼續(xù)努力的方向，正視自己潛在的不足，揚(yáng)長避短，不斷前進(jìn)。同時，還要引導(dǎo)他們自律和自治。由于優(yōu)生身上具備大量好的心理素質(zhì)和積極因素，有一定的評價和判斷能力，故而具備進(jìn)行自我管理、自我教育的條件。如果能及時地對他們進(jìn)行自律、自治教育，養(yǎng)成他們自我管理的能力和習(xí)慣，其教育工作將收到事半功倍的效果。（2）要關(guān)注灰色兒童的發(fā)展美國教育家把班級里的中等生稱之為灰色學(xué)生。其實(shí)，中等生也只是教育者給部分學(xué)生的一種稱謂，每個孩子都有他們的特長。目前，教育中忽視中等生的做法，實(shí)質(zhì)上是教育的一種疏忽，教師們常常津津樂道的的經(jīng)驗(yàn)是抓兩頭帶中間，這帶中間就使中等生被許多老師一帶而過。還每個學(xué)生一個平等的受教育的機(jī)會、發(fā)展的機(jī)會，讓中等生多表現(xiàn)自己，幫助他們獲得各種成功的體驗(yàn)，這是促使中等生向更高目標(biāo)邁進(jìn)的行之有效的方法。班主任管理班級案例第2篇師愛是班主任工作永恒的主題。教書育人不能沒有愛，愛的教育不能沒有藝術(shù)和教育的智慧，只有融入教育智慧的師愛才能是學(xué)生真正的愛。xx，男，13。家庭條件較好。新生注冊我還未知道他的名字他就開始給了我一個見面禮毫不忌諱的玩弄他的手機(jī)，被我批評后只是放進(jìn)口袋并未表現(xiàn)悔過的樣子；開學(xué)第一天升旗他就在我前一天千交代萬叮囑不要遲到的情況下公然遲到并一搖三擺想進(jìn)入隊(duì)伍，我非常生氣，狠狠地吼他，他一副無所謂的樣子也不反駁。某下午，自習(xí)課，突然一陣悅耳的音樂響起，是他又偷偷把手機(jī)帶到學(xué)校，其實(shí)從和班里同學(xué)的談心交流時我早就了解到xx的手機(jī)是從不離身的，他也有很多的過去學(xué)校的朋友，他們從早到晚總是用手機(jī)聊天交流。我感覺他如果能改掉依賴手機(jī)的習(xí)慣，把心思放在學(xué)習(xí)上，應(yīng)該能夠在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步的。因此我和他進(jìn)行了一次懇切地長談鼓勵他，試著讓他走出虛擬的世界。一開始，他還算配合下決心試著改變過去的生活方式，全心全意投入到學(xué)習(xí)中去。但是這一天他又把手機(jī)帶到學(xué)校，僅僅堅(jiān)持了兩天！我與其家長交談時發(fā)現(xiàn)，他用極其粗暴的，激動的語言在頂撞他的母親。在以后和他家人的溝通中我了解到他從小只要一遇到不順心不如意的地方，總是以發(fā)脾氣，鬧情緒為發(fā)泄和爭取的途徑，而每次也總是以他的勝利為終結(jié)。于是，在一次又一次過激行為中他嘗到了甜頭，而脾氣卻越來越激烈暴躁了。某天，在數(shù)學(xué)課上，xx又一次因?yàn)樯险n玩手機(jī)做小動作被數(shù)學(xué)老師批評；英語課被英語老師批評；任何科任老師都對他的表現(xiàn)不滿意。。。。xx家離校較遠(yuǎn)，某晚其母打來電話得知他放學(xué)居然未回家，并且不在親戚家。其母很是焦急，在我連著打了很多本班學(xué)生家電話詢問后，才鼻清臉腫回到家，說是在路上摔跤了并不怕疼堅(jiān)持回家。次日，我對他進(jìn)行了表揚(yáng)，誰知幾才知道他是被別人打傷的，我對他再次苦口婆心的批評教育，指責(zé)他不應(yīng)只顧自己不顧家人的感受，但他仍然是一臉的無所謂。并要求我不要插手這件事情，由他自己解決，我與他母親聯(lián)系后用了最好的方式解決了這件事情。xx可以算是班上學(xué)習(xí)困難戶，他在學(xué)業(yè)上無法做到出類拔萃，因此他總會選擇其他各種方式獲得心理滿足。比如說，上課調(diào)皮搗蛋、不專心聽課，他試圖通過這樣的表現(xiàn)來獲得與眾不同的感覺，引起老師和同學(xué)關(guān)注，尋求心理平衡。在對他的教育中我發(fā)現(xiàn)他有著極其孩子氣的一面，想嘗試一下新鮮事物。也是為了表現(xiàn)出他的個性張揚(yáng)。但同時我也察覺他的有些人生觀價值觀的取向有偏差，他會認(rèn)為老師對他進(jìn)行教育是為難他，他會覺得對他進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒浜徒逃菍W(xué)校不人性化管理的體現(xiàn)等等。通過與他談心走近他，慢慢地我了解到由于經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng)，家庭收入提高。家長對學(xué)生在生活上盡可能地去會滿足他們的各種要求從而漸漸地也養(yǎng)成了他們?nèi)涡院脛俚膫€性，少了幾許寬容心同情心，多了幾許霸氣，好勝心。家中眾星捧月式的過分溺愛使他養(yǎng)成了嬌縱自私且受挫折能力弱的個性。通過交談我發(fā)現(xiàn)他很喜歡表現(xiàn)自己，對老師安排他做的事，能夠盡心完成，發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違規(guī)行為有時他也能告訴老師，因勢利導(dǎo)綜合他的特點(diǎn)適當(dāng)給他安排體育委員的工作。給我印象最深的是一次班里要往高處貼條幅，當(dāng)時我并未叫他（其實(shí)是在我的心里從未指望過他），可是他卻主動留下來對我說:老師，要我?guī)兔?？我毫不猶豫地同意并在心里感動莫名，他也確實(shí)賣力地去做并且做得很好。我真的感覺在教育工作上，要花點(diǎn)深功夫，即要不失親和力又必須嚴(yán)格！如果只用簡單的說教很難去改變他。俗話說:冰凍三尺，非一日之寒。所有學(xué)生都不是一天就長成這樣的。所以我認(rèn)為要使像xx這樣的學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上和行為習(xí)慣上有改變，不能硬攻，只能智取。因?yàn)?，隨著國家日新月異發(fā)展，信息量的敞開使學(xué)生對于新事物的興趣求知變得十分容易和廣泛，學(xué)生的知識面與時俱進(jìn)地?cái)U(kuò)展。他們大多有強(qiáng)烈的反叛意識，追求自我個性張揚(yáng)，但相對缺乏團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生中很大一部份人會出現(xiàn)這樣的情況，家長老師反對他們做的事，他們越要做到底，為了追求絕對的與眾不同甚至有同學(xué)嘗試打耳釘，吸煙。90后的學(xué)生出生在計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)日新月異的90年代，長在知識大爆炸的21世紀(jì)。他們面對電腦電視機(jī)的時間甚至比面對父母的時間還要長。我要面對的正是這樣一群少年。對于xx這種脾氣倔強(qiáng)的學(xué)生，我認(rèn)為不能指望強(qiáng)行把他的脾氣扭過來，扭是扭不過來的。我們有時候應(yīng)該不動聲色，有時明知學(xué)生這樣下去會碰壁，也不加阻攔，而是默默關(guān)注。等到學(xué)生吃到苦頭之后，暗中加以幫助或點(diǎn)撥。對于學(xué)生身上發(fā)生的閃光點(diǎn)要及時發(fā)現(xiàn)多作鼓勵，激勵他內(nèi)心的善良本質(zhì)，讓他擁有一顆博愛心。當(dāng)他做了好事時，應(yīng)及時加以表揚(yáng)獎勵。在工作中，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生喜歡受到表揚(yáng)、關(guān)注?？傁Ｍ约撼蔀榻裹c(diǎn)，他們不管自身能力如何總想在班級管理中出謀劃策表現(xiàn)自我。針對學(xué)生的這種心態(tài)，我時常會依據(jù)每個學(xué)生的能力和特長讓他們?nèi)ヘ?fù)責(zé)班級中的一些事情。在我的想法中，放手讓學(xué)生去處理一些事情，一方面是給他們一個展示自己能力的機(jī)會和舞臺，另一方面可以有助于培養(yǎng)他們的集體榮譽(yù)感、責(zé)任心，有利于改善90后學(xué)生普遍的存在的遇事冷漠、過分自我、追求個性的問題。就像xx吧，他善于表現(xiàn)，愛出風(fēng)頭，體育方面有特長，于是我就讓他負(fù)責(zé)我們班的體育活動，從隊(duì)形、隊(duì)列安排，到動作學(xué)習(xí)，整體規(guī)范等，讓他在組織中體會要做好一件事是多么不容易。通過這些活動，他對人對事的態(tài)度有了一些可喜的轉(zhuǎn)變。他變得做事更有恒心和責(zé)任心了，他的自控能力也有了一定的提高，變成了愛護(hù)班級榮譽(yù)的人，雖然還有好多的缺點(diǎn)，但是他脾氣順了，班里評學(xué)雷鋒積極分子時出乎意料的班委一致同意推薦他。當(dāng)然學(xué)生處干青春涌動期，難免會產(chǎn)生錯誤。對學(xué)生所犯的過錯要幫助其分清錯誤的性質(zhì)，防止學(xué)生累教累犯做到諄諄誘導(dǎo)，對有些學(xué)生把教育說服當(dāng)耳邊風(fēng)，要讓他認(rèn)識錯誤的嚴(yán)重性，在校紀(jì)校規(guī)的允許下對其進(jìn)行必要的處理。同時通知學(xué)生的家長配合好老師工作。我們應(yīng)該充分發(fā)揮老師的中心作用，和家長通力協(xié)作，來提高對學(xué)生教育的效果。當(dāng)時間僅僅過去兩個月時，由于我外出學(xué)習(xí)不在學(xué)校，回來后我看到了xx寫的周記：（暫時不公布）里面有一句非常讓我感動：老師，您什么時候回來??！老師，星期一又能見到您了，我非常高興！還知道用尊稱了。這是他寫給實(shí)習(xí)老師改的，我看后非常動容，有一個教育家說過這樣一句話:任何人都沒有力量改變另一個人，但如果你樂于按照一個人的本來面目去接受他，你就給了他一種改變他自己的力量。班主任管理班級案例第3篇班主任工作是學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是班級管理的組織和引導(dǎo)者，對學(xué)生的思德修養(yǎng)、學(xué)習(xí)生活和健康成長起著非常重要的作用。班主任工作頭緒多，事情雜，做好班主任工作如果沒有愛心、信心和耐心是絕對不行的。因此，一個優(yōu)秀的班主任必須具備高尚的品德、強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)。張強(qiáng)（化名）同學(xué)是一個好動、散漫、脾氣倔強(qiáng)的男生，這位看似貌不驚人的學(xué)生，卻是我班主任管理工作中的一個大難題。該生學(xué)生成績較差，由于基礎(chǔ)欠缺，所以不管什么文化課他都不肯學(xué)、不愿學(xué)，上課時無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)沒有絲毫的興趣；下課和同學(xué)追逐打鬧，喜歡動手動腳；課后不能認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，即使做了，也是胡一下 幾乎每天都有學(xué)生向我告狀。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！此時，我覺得無法逃避，只有正視現(xiàn)實(shí)，解決好這個問題！于是，我找他多次談話，希望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取做一個遵守校紀(jì)校規(guī)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的好學(xué)生。每次談話，他表態(tài)很好，但在行動上卻沒有一點(diǎn)兒進(jìn)步，我?guī)缀鯇λチ诵判摹４藭r我的心都快冷了，算了吧，或許他真是不可雕的朽木。但我又覺得作為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還會影響整個班集體。我心想：非把你轉(zhuǎn)化過來不可。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。有一次我上課，身為他們班主任，學(xué)生一般不敢睡覺，他卻旁若無人地趴在桌子上睡覺，這成何體統(tǒng)，當(dāng)時我心里非常氣憤，但怕影響其他同學(xué)上課，所以我就沒在班上批評他，直到下課后我讓他到辦公室里來，雖然心中充滿怒火，但我還是沒有嚴(yán)厲批評他，因?yàn)槲伊私獾较袼@一類的學(xué)生脾氣比較倔強(qiáng)，說得過重反而適得其反。我問他今天是否身體不舒服還是其他原因要這樣做，并談了一些做人的道理及人與人應(yīng)互相尊重他可能也認(rèn)識到自己的錯誤，所以態(tài)度不是很強(qiáng)硬。談心、聊天，這是做學(xué)生工作一些基本的方法，也是班級管理過程中必不可少的環(huán)節(jié)。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)他的一些愛好特點(diǎn)，例如喜歡上網(wǎng)、喜歡打羽毛球等。于是我積極走進(jìn)他的生活，了解他的心理世界，從全方位對他關(guān)心，并積極引導(dǎo)他遵守紀(jì)律，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)，做一名好學(xué)生。在路上遇到他，我會有意識地先向他問好；只要他的學(xué)習(xí)有一點(diǎn)進(jìn)步時我就及時給予表揚(yáng)、激勵。他生病時我主動關(guān)心他。久而久之，他也逐漸感受到了老師對他的好，明白了許多做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)成績有了質(zhì)的變化。通過半學(xué)期的努力，他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，上課開始認(rèn)真起來，作業(yè)不僅工整也能按時上交，各科測試成績都有明顯的進(jìn)步，與同學(xué)之間的關(guān)系也改善了，各科任老師都夸獎起他。班主任是與學(xué)生接觸最多的人，也是學(xué)生最容易親近的人。學(xué)生有被認(rèn)可的需要和被肯定的需要，他們在意家長對他們的看法，在意同學(xué)之間的評論，更在意自己閃光點(diǎn)是否得到了班主任的認(rèn)可。至今我仍深深記得我校的一位老教師說過的一句話表揚(yáng)要點(diǎn)名，批評不點(diǎn)名，只有這樣才能更好地開展班主任工作，才能與學(xué)生建立良好的師生感情，才能進(jìn)行互動式的交流與溝通。班主任管理班級案例第4篇.案例對象學(xué)生王正耘：父母均有工作，家境尚好。自乂乂年9月進(jìn)入學(xué)校至今，該生就一向在我所帶的班級。王正耘同學(xué)性格外向，極有幽默感，在同學(xué)中人氣很高，但是自我約束力很差，無論在紀(jì)律還是在學(xué)習(xí)上都很懶散。高一上學(xué)期時，該生經(jīng)常因遲到、吃零食、留長發(fā)、上課睡覺、不佩戴胸卡等違紀(jì)問題而被扣分；學(xué)習(xí)上，上課經(jīng)常開小差，睡覺，很少認(rèn)真聽講，很多科目的作業(yè)也總是應(yīng)付完成，每每考試，成績排行基本都在最后10名之間徘徊。透過與該生家長的電話溝通我了解到，王正耘的父母對兒子的期望值很高，但是由于以前疏于管教，致使該生養(yǎng)成了懶散貪玩的習(xí)性。根據(jù)該生的狀況，在高一下學(xué)期初，我就制定了初步激勵工作計(jì)劃，以期透過有準(zhǔn)備有計(jì)劃多方位激勵對該后進(jìn)生進(jìn)行疏導(dǎo)和轉(zhuǎn)變。.激勵轉(zhuǎn)化計(jì)劃及實(shí)施（一）計(jì)劃制定的思想基礎(chǔ)激勵計(jì)劃務(wù)必讓學(xué)生體會到自我實(shí)現(xiàn)的快樂，以期用人的自我實(shí)現(xiàn)需求來激發(fā)學(xué)生自我約束用心上進(jìn)。（二）計(jì)劃資料：第一步，經(jīng)常找該生談心聊天，從目前的學(xué)習(xí)壓力，競爭壓力和將來的就業(yè)壓力等方面給其制造心理壓力，以幫忙其找尋學(xué)習(xí)動力。第二步，給學(xué)生施加學(xué)習(xí)壓力，強(qiáng)迫學(xué)生投入英語學(xué)習(xí)（本人所教科目為英語，而該生英語基礎(chǔ)很差）。在課堂給學(xué)生布置簡單問題讓學(xué)生解答，在協(xié)助其完成問題厚予以表揚(yáng)和鼓勵。第二步，布置坐在他附近的班干部及時對他的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行督促和激勵。第三步，安排學(xué)習(xí)成績較好有熱心的同學(xué)，在學(xué)習(xí)上引導(dǎo)和幫忙他。第四步，與家長持續(xù)電話聯(lián)系，將該生在學(xué)校好的表現(xiàn)和進(jìn)步及時告知家長，讓家長從家庭方面給予激勵。第五步，在生活方面多給予關(guān)心和愛護(hù)，經(jīng)常噓寒問暖，關(guān)心他的課余生活是否充實(shí)，作息時間是否合理等。（二）計(jì)劃的實(shí)施起初在找王正耘談話之前，我就預(yù)料到他會很拘謹(jǐn)，因?yàn)樗靼桌蠋煵幌矚g愛違紀(jì)搗亂學(xué)習(xí)成績還很差的學(xué)生。為了排除他的緊張和顧慮，也為了讓我們的談話能夠在簡單協(xié)和的氛圍中展開，我選取了邊散步邊談心的談話方式。結(jié)果我們的談話進(jìn)行的很順利。在談話中，王正耘首先主動向我認(rèn)錯，并承認(rèn)自己上半學(xué)期的表現(xiàn)確實(shí)很不盡人意。隨后他還告知我他個人也常因?yàn)椴荒芎芎玫墓芾碜约旱膶W(xué)習(xí)和生活而自責(zé)，他覺得很愧對班主任和父母。以前有幾次，他在我們的談話之后想過要發(fā)奮圖強(qiáng)，但是沒有幾天他就堅(jiān)持不了了。了解到這些狀況后，，我不斷的給予他鼓勵和信心。第一次的談話效果很好。它不僅僅讓我走進(jìn)了王正耘的內(nèi)心世界，也讓他開始真正的感受到壓力并醒悟。第一次的談話后，我發(fā)現(xiàn)王正耘在班級的表現(xiàn)確實(shí)有變化，早晚自習(xí)的精神狀態(tài)比以前有了很大的進(jìn)步。于是趁熱打鐵，我立刻找他緊行了第二次的談心，在對他學(xué)習(xí)態(tài)度有所轉(zhuǎn)變給予表揚(yáng)的同時，我又給他提出了更高的要求，就是從最薄弱的英語科入手進(jìn)行補(bǔ)習(xí)和提高。雖然很猶豫，但是最終王正耘還是點(diǎn)頭理解了我的要求（保證每一天至少30分鐘的英語學(xué)習(xí)并背記8個單詞，每周看4篇閱讀理解，每兩周定時向我報告學(xué)習(xí)狀況）。當(dāng)時我與他制定了一個約定如果到期末他能從班級50名進(jìn)步到35名以前，我就請他吃飯。平時在班級巡視的時候，我經(jīng)常走到他面前主動問他有沒有問題需要解答，而每次他都有大堆的問題提出，我就不厭其煩的給予解答。慢慢的，不需要我的提問，他在課堂上也會主動舉手回答一些簡單的問題，這一點(diǎn)讓我很欣慰，連同學(xué)們也為他的勇氣和改變鼓掌。隨后的時間我又安排了班委和成績較好的同學(xué)坐在他附近幫忙監(jiān)督他的學(xué)習(xí)。就這