教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年05月31日-3515)

教師招聘《小學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年05月31日-3515)1：個體接受、處理信息的不同方式，即不同的理解、記憶和思維方式叫做（）

單項選擇題

A、功能固著

B、定勢

C、習慣

D、認知風格

2：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念特征

D、概念水平

E、概念實例

3：皮亞杰認知進展階段理論中的詳細運算階段的年齡約在（）

單項選擇題

A、11—15歲

B、7—11歲

C、2—7歲

D、0一2歲

4：選擇教學方法的主要依據(jù)是（）。

單項選擇題

A、教學目標和同學學習結(jié)果的類型

B、教學媒體

C、老師的愛好

D、“教學有法、教無定法”

5：下列哪些因素可以影響示范的有效性()。

多項選擇題

A、示范的場合

B、示范者的身份

C、示范的精確?????性

D、示范的時機

6：兒童身心進展存在兩個高速進展的時期，幼兒期和青少年期，這是心理進展（）規(guī)律的反映。

單項選擇題

A、挨次性

B、不平衡性

C、階段性

D、個別差異性

7：畫線屬于（）學習策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認知策略

8：要想提高記憶效果，最好在學習達到剛好成誦以后再附加學習，使學習的嫻熟程度達到（）

單項選擇題

A、120%

B、150%

C、200%

D、250%

9：依據(jù)學習內(nèi)容與學習者原有學問的關(guān)系不同，奧蘇伯爾將學習分為有意義學習和（）兩種。

單項選擇題

A、接受學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、仿照學習

10：道德情感的內(nèi)容主要有（）。

多項選擇題

A、愛國主義情感

B、集體主義情感

C、義務(wù)感和責任感

D、事業(yè)感?考_試_大—-—在_線_考_試_中心

E、自尊感和恥辱感

11：下列教學模式不屬于個別化教學的是（）

單項選擇題

A、程序教學

B、合作學習

C、計算機幫助教學

D、把握學習

12：最早討論群體動力的是心理學家()。

單項選擇題

A、阿爾波特

B、布魯納

C、勒溫

D、艾賓浩斯

13：態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的（）。

單項選擇題

A、學問閱歷

B、觀念和信念

C、道德熟悉

D、道德觀

14：兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后，再學習“蔬菜”概念，這種學習是（）。

單項選擇題

A、上位學習

B、下位學習

C、并列結(jié)合學習

D、歸屬學習

15：老師可以通過哪些途徑影響課堂氣氛?（）

多項選擇題

A、接受

B、反饋

C、輸入

D、輸出

16：疾病模式的心理評估旨在對當事人心理疾病的有無以及心理疾病的類別進行診斷。（）

推斷題

對

錯

17：在一門課程或者某項教學活動，如一個單元、章節(jié)等結(jié)束時，老師通常會對這個教學過程進行測定。這種教學評價屬于（）。

單項選擇題

A、形成性評價

B、標準參照評價

C、終結(jié)性評價

D、診斷性評價

18：正強化的方法包括（）。

多項選擇題

A、獎學金

B、對成果的認可

C、表揚

D、改善學習

E、賜予學習和成長的機會

19：先行組織者可以分為（）。

多項選擇題

A、陳述性組織者

B、程序性組織者

C、比較性組織者

D、分析性組織者

E、綜合性組織者

20：假如兒童處于前運算階段，那么他的年齡是（）

單項選擇題

A、0-2歲

B、2-7歲

C、7—11歲

D、11—15歲

21：每種氣質(zhì)類型的社會價值一樣大，都有可能勝利。（）

推斷題

對

錯

22：教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（）

推斷題

對

錯

23：依據(jù)韋克斯勒智力測驗量表，被稱為天才的人，其智力必需超過（）。

單項選擇題

A、100

B、120

C、140

D、130

24：關(guān)于制造性與智力關(guān)系的正確陳述是（）

單項選擇題

A、高智力者其制造性也高

B、高制造性者必有高智商

C、低制造性者其智商也確定低

D、制造性與智力是獨立的

25：教育心理學的性質(zhì)（）

多項選擇題

A、是介于自然科學與社會科學之間的一門交叉學科

B、是理論與應(yīng)用相結(jié)合的獨立學科

C、是自然科學

D、是社會科學

E、上述說法都不對

26：群體對每一個成員的吸引力是（）

單項選擇題

A、群體分散力

B、群體壓力

C、群體規(guī)范

D、群體輿論

27：李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，同學一個個規(guī)法規(guī)矩的；等他一走開，紀律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導方式很可能是（）

單項選擇題

A、集權(quán)型

B、民主型

C、放任型

D、兼有AB兩種類型

28：首創(chuàng)全身松弛訓練法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

29：埃里克森的理論認為，人格的進展是一個漸漸形成的過程，4—5歲階段的進展任務(wù)是培育（）

單項選擇題

A、勤奮感

B、自主感

C、主動感

D、親熱感

30：從實施教學評價的時機而言，有形成性評價和（）之分。

單項選擇題

A、總結(jié)性評價

B、診斷性評價

C、預(yù)備性評價

D、標準參照評價

查看答案

1：答案D

解析

2：答案A,B,C,E

解析概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實例等四個主要成分。%稱就是用語詞來給概念命名；定義是指以語詞來描述要領(lǐng)時，明確界定了這個概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性；實例是指概念可知覺的實際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。

3：答案B

解析感知運動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；詳細運算階段（7-11歲），大致為上學校階段；形式運算階段（11-15歲），大致為上中學階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

4：答案A

解析

5：答案B,C,D

解析示范可以促進操作技能的形成，但示范的有效性取決于很多因素，如示范者的身份、示范的精確?????性、示范的時機等。

6：答案B

解析

7：答案C

解析

8：答案B

解析所謂過度學習，指在學習達到剛好成誦以后的附加學習。討論表明，學習的嫻熟程度達到150%時，記憶效果最好。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9：答案A

解析

10：答案A,B,C,D,E

解析略。

11：答案B

解析

12：答案C

解析最早討論群體動力的是心理學家勒溫。

13：答案B

解析態(tài)度的認知成分是指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。

14：答案A

解析上位學習也稱總括學習，是指在認知結(jié)構(gòu)中原有的幾．個觀念的基礎(chǔ)上學習一個包涵性程度高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學習的觀念是總括性觀念。

15：答案A,B,C,D

解析現(xiàn)有的討論表明，老師期望通過四種途徑影響課堂氣氛：接受；反饋；輸入；輸出。

16：答案正確

解析略。

17：答案C

解析

18：答案A,B,C,D,E

解析在管理上，正強化就是嘉獎那些組織上需要的行為，從而加強這種行為。正強化的方法包括獎金、對成果的認可、表揚、改善工作條件和人際關(guān)系、提升、支配擔當挑戰(zhàn)性的工作、賜予學習和成長的機會等。假如是外界賜予的改善學習也可以是正強化，所以選擇D是有些牽強。

19：答案A,C

解析先行組織者可分為兩類：陳述性組織者和比較性組織者。

20：答案B

解析感知運動階段（0-2歲），大致為嬰兒階段；前運算階段（2-7歲），大致為上幼兒園階段；詳細運算階段（7-11歲），大致為上學校階段；形式運算階段（11-15歲），大致為上中學階段。(本解析由張恩凱供應(yīng))

21：答案正確

解析

22：答案正確

解析略。

23：答案C

解析

24：答案B

解析

25：答案A,B

解析

26：答案A

解析

27：答案A

解析