《童趣》教案設計

《童趣》教案設計【4篇】1、背誦、翻譯課文。

2、回憶自己童年時的趣事，試著寫出景或事中所體驗到的“物外之趣”。

3、擬幾條喜愛草坪、喜愛動物的標語。如：

小草也會疼的，請勿踏之。

小草正在生長，請勿打攪。

勸君莫打報春鳥，子在巢中盼母歸。

九、板書

自然景物思維方式新的形象物外之趣

夏蚊成雷聯(lián)想和想象群鶴舞空怡然稱快

草叢、蟲蚊、土礫、森林、野獸、丘壑、怡然得意

癩蛤蟆龐然大物大快人心（鞭打、驅逐）

《童趣》教案篇二

【課堂整體設計思路】

本文系該屆初一新生接觸的第一篇文言文，過早過深的講授文言學問將影響學生對古文循序漸進的認知規(guī)律；探究性學習要求學生自己發(fā)覺問題，自己解決問題，不宜在字句上過分苛求標準答案；《童趣》一文布滿奇思妙想，意趣盎然，正是讓學生自主學習、沒有畏難心情的好教材，可充分利用它來調動學生的學習興趣，讓學生通過學習，感受到自然之趣、生活之趣乃至學習之趣、語文之趣、古文之趣。

基于以上三點，第一課時將側重激發(fā)學生學習興趣，讓他們通過自己的生活經受和文章內容之間的共鳴點，來感性認知古文。字字落實及當堂成誦的教學環(huán)節(jié)將作為其次課時的重點內容。

【教學過程】

〖課題

《童趣》（第一課時）

〖教學重點

1、疏通文意。

2、簡要概括。

3、想像聯(lián)想。

〖教學難點

掌握好概括復述的分寸。

〖教學目標

１、疏通文字，把握文章大意并能概括。

２、通過閱讀爭論，學習本文運用聯(lián)想、想像突出“物外之趣”的方法。

３、體驗自然之趣，聯(lián)想之趣。

〖教學過程

一、導入

（計時３分鐘爭論童年趣事）“嬉戲是兒童的天性”，還記得你們的嬉戲和歡樂嗎？

二、說趣

（選擇一至兩個嬉戲，請學生敘述）

〔1〕投影：“趣”

投影：“童趣”

三、投影

“文學常識”

“文章”誦讀文章、疏通文字。

“文字注音”。

四、投影：“難句舉例”

難句釋疑（學生自己爭論，教師點評）學生首先相互提問和答復結合課后練習的譯文方法：Ａ加字Ｂ?lián)Q字Ｃ用自己的話概括，進展舉例說明投影難句，學生運用方法解決。

五、概述文意

（敘述的是故事，不是翻譯）

六、學生探究學習、討論課文

學生提出問題并爭論解答，教師幫助。

七、投影

１、在本文要表現(xiàn)的主題。

２、主要內容。

３、方法：

推出→想像與聯(lián)想（簡釋）

八、投影：“同心圓”

想像力訓練嬉戲，體驗“趣味”。

教學目標：篇三

1、精確地劃出語音停頓，節(jié)奏清楚地朗讀并背誦課文。

2、理解只有擅長觀看，擅長聯(lián)想想像，才能有物外之趣。

3、疏通文意，積存詞語。

解釋詞義，疏通文意，翻譯課文。篇四

1、詞語積存：

余（我)張目（睜大眼睛）藐?。毿。┲ǖ模┢洌ㄋ?，指“藐小之物”。）故（所以）時（經常）物外（超出事物本身）私（自己，我）擬（比作）于（在）之（助詞）或（有時）昂（抬）首（頭）項（脖子、頸項）強（強，通“僵”，僵硬。）素帳（未染色的帳子）徐（漸漸地）以（用)觀（景象）果（果真）唳（鳥鳴）怡然（安閑、開心的樣子）其（自己）以（把）興（興趣）蓋（原來是）為（被）方(正）鞭（用鞭子抽打）驅（趕、驅除）之（它，指癩蛤蟆。）

明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現(xiàn)視力極佳。

怡然得意：形容安閑開心而滿意的樣子。怡然：安閑、開心的樣子。

龐然大物：形容極大的東西。蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。

如換詞法、加字法、查看法、推斷法等等。

2、文言文虛詞積存：“之”的用法：

（1）見藐小之物必細察其紋理。（之，的。）

（2）仰頭觀之，項為之強。（之，指蚊子。）

（3）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）

（4）驅之別院。（之，它。指癩蛤蟆。）

自編口訣：之的用法有多種，位置變化意不同。動后代詞名前的，名動中間不翻譯。

3、翻譯句子

（1）心之所向，則或千或百，果真鶴也。

（心里想像到的，那成千成百的[蚊子]果真都變成鶴了。）

（2）作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。

（比作“青云白鶴”的景觀，果真它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此快樂得[不斷地]叫好。）

（3）蹲其身，使與臺齊。（蹲下身子，使自己和花臺齊平。）

（4）神游其中，怡然得意。（[我]便在這種境地中親歷巡游，安閑開心而滿意。）

（5）見二蟲斗草間。（[我]看到兩只小蟲