期中考試后家長反思

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期中考試后家長反思1

期中考試的成果已經(jīng)在這個星期間續(xù)知道，除了語文在96分，英語和數(shù)學(xué)卻都沒有進入90分的行列，初一聽我還是沒能讓自己淡定下來，一開學(xué)時的的思想工作我做了許多，關(guān)于小升初，關(guān)于我們家明年住不住新居子，由于要住新居子的話，我們就近入學(xué)的學(xué)校不是片區(qū)的，假如要考的話，沒有一個好成果是不可能的，潔一開始也是卯足了勁在學(xué)習(xí)，但是漸漸有松懈下來，，這和我的放手也有關(guān)系。我覺得都是六班級了，不應(yīng)當在需要我跟在后面，所以放手也是為中學(xué)做預(yù)備，但是現(xiàn)在看來我的放手還是做得有問題，第一我理解的放手是不再關(guān)注她每天的作業(yè)狀況，不再檢查。第二我自己的懶散也影響了孩子，我都不能以身作那么，孩子確定不會好到哪去。在這里我得好好反思：

就現(xiàn)在這個成果狀況來看，潔的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)效率還需要改進，我的放手不能是松手，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上我需要做到每天讓潔回來把當天的內(nèi)容復(fù)述一遍給我聽，有疑點不能放過，而且，在思維上也需要轉(zhuǎn)變，想問題時不能一根筋，此路不通時要學(xué)會變通。英語的學(xué)習(xí)上不能光停留在讀和會背單詞，每一課對話和故事要會默寫。這是我在這次考試后的反思和以后的學(xué)習(xí)路上的要求，也和潔做了溝通，她對此也同意了。

還有就是關(guān)于馬虎這個問題，我想了好久，覺得馬虎真的能暴露許多問題，數(shù)學(xué)上錯誤不能簡而概之為馬虎，它可能是你學(xué)的不透徹，有疑問的一種變現(xiàn)，也表達了我平常在生活上的包辦太多，以至于現(xiàn)在動手技能，思維技能的不足，所以我現(xiàn)在要做的是生活上的放手，盡量讓潔參加家務(wù)勞動中來。

一次不抱負的其中考試，帶來的是思索和改進。

期中考試后家長反思2

第一個問題還是老生常談，說是馬虎，事實上是對基本知識概念的掌控上不到位。平常做題習(xí)慣不好，只滿意于對，而沒有分析為什么這樣做對，那樣做就不對。基本概念只知其一，不知其二，知其然，不知其所以然，遇到稍稍有深度的題目考試時不干脆，對自己的做法沒有信心，不知道對不對。影響自己的狀態(tài)。

第二個問題是答題不規(guī)范，草稿紙亂寫亂畫，卷面做不到潔凈干凈。不會考試，看到題目沒有通盤考慮，下筆就寫是大忌。涌現(xiàn)跳步，該有的步驟不寫全。對題目所留空白不會合理安排，習(xí)慣從中間著手，最末越寫越擠，越寫越小，沒地方寫了就一會兒左一會兒右的，自己都糊涂了，何況閱卷老師呢？草稿紙不會用，習(xí)慣口算，要不然就是左一榔頭西一棒，沒有章法亂畫，考完試草稿紙慘不忍睹，到驗算的時候自己都找不到了。

第三個問題是書寫不規(guī)范，平常不留意書寫習(xí)慣，拼音和英文字母書寫，數(shù)字的書寫。拼音和英文手寫體寫成一樣的了，考試時涌現(xiàn)失分。數(shù)字書寫潦草，做計算題時最吃虧了。

第四個問題是不會檢查。檢查時就是走馬觀花的看一遍，不知道從何處著手，重新演算還嫌麻煩。平常做作業(yè)就是這樣，有些題目根據(jù)常識或規(guī)律都能看出答案是錯的，他卻看不出來。說白了還是書本知識沒有吃透。

期中考試后家長反思3

今日去了學(xué)校，參與了孩子入中學(xué)以來的第一次期中考試后的家長會。

走進初一五班，感覺一股濃濃的暖意，教室的后墻上貼滿了優(yōu)秀孩子的獎狀，有國慶節(jié)詩歌朗誦獲得的獎狀，還有國慶節(jié)辦板報獲得的獎狀。墻壁的四周貼上了美麗的裝飾畫，最讓人感覺溫馨的是窗臺上擺滿了各式各樣的花花草草，讓人在寒冷的冬天感受到了濃濃的春意。孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)肯定會是心情舒服的，同時我也感覺到班主任宋老師真是一位有心人，在班級的文化建設(shè)上的確是下了一番功夫的。

家長們對自己的孩子都是很負責(zé)的，應(yīng)當是無一人缺席。首先班主任宋老師就同學(xué)最近的表現(xiàn)、班級管理的成效給家長們做了一個具體的報告。最末的話題自然是落在了本次期中考試上，從本次期中考試的狀況分析，七五班的成果還是不錯的，班級前十五名有九名是在五班，學(xué)習(xí)尖子是有幾個，但是中間的能量就略顯薄弱，而且偏科的問題很嚴峻，三門主科成果還好，相比來說副科就差強人意了。

針對考試涌現(xiàn)的各種問題，老師總結(jié)了考試背后的問題所在:

1.偏科嚴峻主要是對副科不夠重視，盼望家長們能援助孩子訂正這樣的錯誤思想。

2.上課不用心，寫作業(yè)馬虎，出錯率高，個別同學(xué)還有抄作業(yè)的現(xiàn)象。

3.考試心里素養(yǎng)差有的孩子一聽說考試，就焦灼，總擔(dān)憂自己考不好，結(jié)果是越怕越考不好。

4.放松學(xué)習(xí)有的孩子臨考才匆忙去復(fù)習(xí)，行為懶散，根本沒有進入中學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

5.基礎(chǔ)太差有的孩子是在學(xué)校就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，最基礎(chǔ)的知識沒有掌控好，以至于現(xiàn)在成了學(xué)習(xí)的負擔(dān)。

自覺性很差，老師在與不在不一樣特別是自習(xí)課，有的孩子老師在的時候表現(xiàn)很積極，很仔細。但老師不在的時候，就管不住自己，而且還打攪別的同學(xué)。

為了讓孩子在以后的學(xué)習(xí)生活中有更好的表現(xiàn)，老師建議家長要定期了解孩子的近況，包括學(xué)習(xí)、生活和身體的狀況。可以常常多看看孩子的《杰出青年自我管理手冊》，走進孩子的心里，和他一起成長。還有就是給孩子營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他的成長助力。再有就是實時與老師溝通，援助孩子把學(xué)習(xí)的薄弱學(xué)科趕上去。最末就是要求家長做到言傳身教，避開給孩子造成一些不良的影響。

為了讓孩子學(xué)習(xí)成果有更好的提升，老師要求孩子們肯定要養(yǎng)成好習(xí)慣，上課要積極地回答老師提出的問題，并大膽地向老師提出自己心里的迷惑，腦子時刻跟著老師的思路走，只有這樣才能使自己變得越來聰慧，成果也會越來越好。

期中考試后家長反思4

最近，每個學(xué)校都進行了期中考試，有的同學(xué)考出了很好的成果，有的.同學(xué)進步很大，有的同學(xué)成果下降了，有的同學(xué)成果特別糟糕。作為家長的我們，下班一回到家，看著孩子的成果，恨不得連踢帶踹推孩子出門，看似簡約的題目，由于審題不認真，簡約題目都做錯了。但生氣了，又能怎樣，孩子學(xué)習(xí)還是要繼續(xù)，自己生活也要繼續(xù)，冷靜下認真分析。我們家長要掌握心情，別忙指責(zé)孩子，冷靜理智和孩子分析、認識問題，援助孩子查查緣由找找對策：

一、是不是上課存在分心、做小動作、開小差或發(fā)呆、走神不用心聽的留意力問題；

二、是不是存在平常做作業(yè)拖拉磨蹭動作慢而沒時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)的問題；

三、是不是存在由于視覺辨別技能弱、視覺區(qū)分度小、視覺信息處理技能弱等緣由造成的看錯、算錯、寫錯、難的題目會做簡約的題目做錯等馬虎馬虎問題；

四、是不是存在考試過度焦灼、焦慮、怯場等考試心理偏差問題；

五、是不是存在由于記憶方法、思維方法等學(xué)習(xí)方法不對而引起的學(xué)習(xí)很努力了但成果上不去的問題。

當然成果只是孩子綜合技能的一個方面，假如老師一味看中文化，忽視了其他技能的培育，在將來的社會的進展還是很欠缺的。

現(xiàn)在我們也該反思自己家長教育方法的時候了，無論是老師還是家長，只有把教育的責(zé)任歸于自己，而不是給孩子，才能真正解決孩子的問題，多和孩子溝通談心——分數(shù)不是最重要的，多講究學(xué)習(xí)方法，進一步改善孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，當然同時不能對孩子要求過高，否那么失去理智的愛會與孩子內(nèi)心最強大的能量——成長的能量為敵，絆住孩子的心靈。

我們眼里不要只有分數(shù)，更重要的是孩子的進步空間。用賞識促進孩子主動學(xué)習(xí)，在孩子學(xué)習(xí)之后予以實時夸獎和鼓舞，賞識孩子的每一點進步。援助孩子形成正確的學(xué)習(xí)心態(tài)。

學(xué)習(xí)和成長不僅僅是孩子一個人的事情，把一切問題歸責(zé)于孩子不是明智父母的做法，和孩子一起共享成長的酸甜苦辣，孩子會走得更好、更遠。

期中考試后家長反思5

昨天期中考試成果全部出來了，英語成果不如月考；化學(xué)、物理考得不錯，尤其是月考時沒考好的化學(xué)，名列班級第一名。但這次期中考試也暴露出一些以前未曾遇到過的問題，這讓孩子清楚地認識到自己學(xué)習(xí)上所面臨的問題。兒子這次班級排名下滑了不少，沒有達到預(yù)期目標，但成果還是可接受的。

我盼望他能明白，任何科目都可能遇到困難，關(guān)鍵是遇到困難如何應(yīng)對。要想在每次考試中都取得好成果，就應(yīng)當更努力學(xué)習(xí)，尤其要留意環(huán)節(jié)。學(xué)會在考場上掌握好心態(tài)，答出自己掌控的知識是每一