初中道德與法治學(xué)科教學(xué)常規(guī)

#□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2）教學(xué)目標(biāo)；（ 3）教學(xué)重點(diǎn)、6）作業(yè)或活動(dòng)設(shè)計(jì)等。具體初中道德與法治學(xué)科教學(xué)常規(guī)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:1口初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程構(gòu)建的基礎(chǔ)。2口幫助學(xué)生學(xué)習(xí)做負(fù)責(zé)任的公民、過(guò)積極健康的生活是本課程的追求。3口堅(jiān)持正確價(jià)值觀的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、積極實(shí)踐相統(tǒng)一是本課程的□□□□□□□□□□□□□□：一、備課□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：1口學(xué)校、班級(jí)情況分析。主要分析學(xué)校的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，包括校園文化特點(diǎn)等。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2口學(xué)期教學(xué)要求。在學(xué)習(xí)《課程課標(biāo)》和研讀教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生情況，□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□3口確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。按照課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，寫(xiě)出單元和課的教學(xué)時(shí)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□：□ 1）課題；（□□；□ 4）□□□□□□□□□□；□ 5）板書(shū)設(shè)計(jì)；（要求如下：

1口鉆研教材。要理解教材編寫(xiě)意圖和編寫(xiě)思路，把握教材的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，對(duì)照□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□:態(tài)度、□1)確定課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。 □□□□□□□□□□□□□□□□, 即情感、態(tài)度、□□□□□,□□□□□□□□□,□□:□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□(2口把握教學(xué)的重難點(diǎn)。根據(jù)“課標(biāo)”、教材和學(xué)情做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)抓準(zhǔn)。2口設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)恼n型，設(shè)計(jì)操作性強(qiáng)的教□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：(1)科學(xué)利用教材。根據(jù)正文合理使用教材的“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”、“探究與□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□a□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(2)開(kāi)發(fā)新的課程資源。要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際，口□□□□□□,□□□□□□□(3)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。努力利用課程資源創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合情境設(shè)計(jì)具體□明確□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□(4)教師□學(xué)生活動(dòng)環(huán)節(jié)明確。特別是學(xué)生活動(dòng)的目的性要明確。注重小組□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□動(dòng)。(5)提倡寫(xiě)過(guò)程式教案。教學(xué)過(guò)程書(shū)寫(xiě)(或電子口)一般要包括：情境□問(wèn)□□□□□□□□□□□□3口設(shè)計(jì)板書(shū)和作業(yè)。教案中要設(shè)計(jì)好上課的板書(shū)。板書(shū)設(shè)計(jì)和作業(yè)要圍繞教□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□；□□□：□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□；□□□：□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□新。4口及時(shí)書(shū)寫(xiě)教學(xué)反思。教案應(yīng)留有適當(dāng)空白，供記錄教學(xué)情況和課后反思，便于□□□□□,□□□□□□□□□□□□5口提倡集體備課。集體備課主要進(jìn)行單元備課，著重研究探討教學(xué)目標(biāo)、重□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□，□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□6口提前備課，教案必須在上課前一天編寫(xiě)好。上課時(shí)可作適當(dāng)調(diào)整。教齡三□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□出來(lái)?！酢酰骸酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酰骸酢酢酢酢酢酢酰弧酢酢酢酢酢酢酢酢酢酰骸酢酢酢酢酢酢酢酰骸酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?；□□□□；□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□失誤?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□；□□□□□,□□□□□□□□ □：□□□□□□□□□ 課時(shí)□□□□□□教材分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)思路教 學(xué) 過(guò) 程□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□過(guò)程步驟板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思二、上課□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□:1口堅(jiān)持正確的思想導(dǎo)向。 □□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□2口堅(jiān)持正面教育的原則。教師要以優(yōu)秀的傳統(tǒng)、先進(jìn)的文化、正確的理念、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□3口有效利用課程資源。教師要在開(kāi)發(fā)課程資源基礎(chǔ)上，發(fā)揮好教學(xué)媒體、教□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□4口發(fā)揮問(wèn)題情境作用。教師要充分利用具體生動(dòng)的教學(xué)情境，在情境中提出□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□5口注重情感體驗(yàn)。思想品德教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)及道德□□□,□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□6D□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□條件□□□□□,□□□□□□□□□；□□□□□□□□□□□□□□□□□□；□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□7口圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。課堂教學(xué)目標(biāo)明確，努力落實(shí)三維目標(biāo)，科學(xué)呈現(xiàn)教□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□8口重視時(shí)事教育。時(shí)事教育是思想政治課教學(xué)的重要內(nèi)容，也是理論聯(lián)系實(shí)際的□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 7年級(jí)4個(gè)，8年級(jí)5個(gè)，9年級(jí)6個(gè)）,□□□□□□□□□□□教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□；□□□□□□□；□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□1口學(xué)生思想品德行為實(shí)踐評(píng)價(jià)。教師通過(guò)觀察、小組合作、學(xué)習(xí)項(xiàng)目評(píng)價(jià)、□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□的具體方法可以根據(jù)實(shí)際情況制定。2口考試?？荚嚪绞綉?yīng)靈活多樣，可以是辯論，情景測(cè)驗(yàn)等。書(shū)面考試只是考□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□：□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ 0.75。試卷難度結(jié)構(gòu)的易中難題分布□□,□□□□□□□□□□□□□□□□ 8：1：1,7：2：1,7：2：1。□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□,□□□理即可。鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)新性答案。□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□告。序號(hào) 檔次A 優(yōu)秀B 良好30%)C 合格D 不合格□：□□□□□□□“□□ X”教學(xué)策略分值90以上□□□□□□75-89□□□□□□60-74□□□□□□60□□□□□□□□25%)40%)5%)新授課創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段，把學(xué)生帶入與新授課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境中，導(dǎo)入新課。課堂教學(xué)的導(dǎo)入主要有兩方面的功能：一是引人入境，激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)；二是為學(xué)習(xí)新知做好必要的過(guò)渡和鋪墊，引發(fā)學(xué)生的思考。本環(huán)節(jié)可參考《同步學(xué)習(xí)》中 “自主感悟 ”欄目提供的素材。需要注意的是：（1）所創(chuàng)設(shè)的情景要能夠激發(fā)學(xué)生的情感和興趣，能夠引發(fā)學(xué)生思考，能夠起到以舊引新、承前啟后的作用。（2）要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景，且時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，一般不能超過(guò) 3——5分鐘。（3）所運(yùn)用的教學(xué)手段要少而精，注重實(shí)效。自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)探究這是課堂教學(xué)的主體部分。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的啟發(fā)和引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)閱讀（結(jié)合學(xué)案閱讀課本或觀看老師提供的多媒體材料） ——獨(dú)立思考 ——小組研討的過(guò)程，運(yùn)用舉例子、分析歸納、抽象概括等方法，獲取知識(shí)，得出結(jié)論，理解教材中的基本原理與概念。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，首先要注意學(xué)案問(wèn)題的設(shè)計(jì)。精心設(shè)計(jì)的課堂提問(wèn)，能夠激活學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和良好的思維品質(zhì)，有助于學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容。思想品德課的問(wèn)題設(shè)計(jì)，大致可分為以下幾類：識(shí)記性提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生對(duì)有關(guān)的事實(shí)、概念、原理和觀點(diǎn)能夠判斷、敘述、再現(xiàn)或再TOC\o"1-5"\h\z認(rèn)，其主要形式是 “是什么 ”、“是不是 ”、“對(duì)不對(duì) ”等。理解性提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)使學(xué)生在識(shí)記的基礎(chǔ)上能夠?qū)τ嘘P(guān)知識(shí)進(jìn)行解釋、說(shuō)明、推理或轉(zhuǎn)換，其主要形式是 “為什么 ”。運(yùn)用性提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有關(guān)知識(shí)初步觀察、分析和解決問(wèn)題，其主要形式是“用……說(shuō)明……”、“應(yīng)該怎樣 ”等。創(chuàng)造性提問(wèn) （實(shí)質(zhì)為發(fā)散性提問(wèn)） ，通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生從多角度、 多方面來(lái)觀察分析具體問(wèn)題，能夠運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和觀點(diǎn)對(duì)同一問(wèn)題'提出多種多樣的設(shè)想和解決的方法，并且鼓勵(lì)學(xué)生提出富有創(chuàng)意的見(jiàn)解，其主要形式是“除了這種……還有別的嗎”、“有哪些……”等。以上四種形式的提問(wèn)是由低到高的，第四種思維效益最高，最有利于學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。要力避前兩種形式的提問(wèn)過(guò)多過(guò)經(jīng)常，使學(xué)生養(yǎng)成回答問(wèn)題照書(shū)念的壞習(xí)慣，不利于學(xué)生思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，還要注意：無(wú)論是問(wèn)題的設(shè)計(jì)還是材料的選取，必須努力貫徹“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則，面向豐富多彩的社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題。切忌照本宣科，簡(jiǎn)單解讀教材。（可參用《同步學(xué)習(xí)》的“自主性探究”板塊）在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)探究的過(guò)程中，教師要做到：設(shè)計(jì)討論所用的時(shí)間、所采取的方式以及如何使每個(gè)學(xué)生都參與到討論中。預(yù)測(cè)討論中可能會(huì)出現(xiàn)的不同的甚至是對(duì)立的觀點(diǎn)及應(yīng)對(duì)措施。鼓勵(lì)并尊重學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，組織好不同見(jiàn)解之間的辯論。提供必要的信息、豐富的形式多樣的案例，激活學(xué)生活動(dòng)。做好簡(jiǎn)短的歸納小結(jié)，同時(shí)對(duì)學(xué)生參與的態(tài)度，發(fā)言的質(zhì)量做出積極性的評(píng)價(jià)。本環(huán)節(jié)可使用《同步學(xué)習(xí)》的“探究過(guò)程”這一環(huán)節(jié)。分組展示，集體探討關(guān)于分組展示，是在上一環(huán)節(jié)“自主學(xué)習(xí)，組內(nèi)探究”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的?？梢愿鶕?jù)教材“項(xiàng)目”下的“層次”，在展示前將探究任務(wù)分給各個(gè)學(xué)習(xí)小組自主探究。這一點(diǎn)要根據(jù)實(shí)際情況，如一個(gè)項(xiàng)目的內(nèi)容很少或?qū)哟沃g是遞進(jìn)的關(guān)系，則不適合分解成小任務(wù)給各組。這個(gè)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是展示、交流自主感悟和本小組內(nèi)的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。通過(guò)全班的展示和交流，形式多種多樣的師生、生生的互動(dòng)學(xué)習(xí)，在運(yùn)用所學(xué)新內(nèi)容試著解決生活、社會(huì)問(wèn)題的過(guò)程中，在民主平等的課堂氛圍中，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。走進(jìn)生活，學(xué)以致用這實(shí)際上就是貫徹思想品德課最基本的理論聯(lián)系實(shí)際的原則，課本上的理論來(lái)源于生活，最終還是要回歸于生活，即生活——理論——生活。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的基本概念、基本原理來(lái)觀察分析和解決具體問(wèn)題，把“學(xué)”和“用”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。這個(gè)環(huán)節(jié)需要注意以下幾點(diǎn)：要在學(xué)生弄清基本概念、基本原理的基礎(chǔ)上進(jìn)行。要精心設(shè)計(jì)和選擇所要聯(lián)系的具體問(wèn)題，要有典型性，不可過(guò)多。要注意讓學(xué)生總結(jié)觀察分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的依據(jù)、方法和思路。歸納小結(jié)，鞏固深化這一環(huán)節(jié)就是啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己的學(xué)習(xí)收獲作簡(jiǎn)要的歸納總結(jié)，以進(jìn)一步理解、鞏固、深化所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求。這是課堂教學(xué)中一個(gè)極為重要的環(huán)節(jié)。俗話說(shuō)，“編筐編簍，全在收口”，小結(jié)得好，能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、統(tǒng)攝全課的功能，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)畫(huà)上一個(gè)圓滿的句號(hào)。小結(jié)絕不是把所學(xué)習(xí)的內(nèi)容簡(jiǎn)單機(jī)械地重復(fù)一遍，而應(yīng)該是認(rèn)識(shí)的提高，情感的升華，觀點(diǎn)的進(jìn)一步強(qiáng)化，能力的進(jìn)一步培養(yǎng)，行為的進(jìn)一步引導(dǎo)。進(jìn)行課堂小結(jié)應(yīng)師生相互配合，以學(xué)生活動(dòng)為主，方法和形式應(yīng)多種多樣，還應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：通過(guò)歸納總結(jié)，盤(pán)點(diǎn)收獲，要培養(yǎng)學(xué)生概括、歸納、綜合等抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。注意培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的良好學(xué)風(fēng)，總結(jié)收獲應(yīng)談?wù)媲閷?shí)感，切戒說(shuō)大話、空話。復(fù)習(xí)課教學(xué)流程操作要義導(dǎo)入復(fù)習(xí)課題復(fù)習(xí)課內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已失去新鮮感，如何激起學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的情感，對(duì)提高復(fù)習(xí)課的成效十分重要。因此復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入應(yīng)突出它的激發(fā)功能，使學(xué)生領(lǐng)悟到零散知識(shí)功能的不足，強(qiáng)烈地追求整合知識(shí)和方法的學(xué)習(xí)，對(duì)復(fù)習(xí)產(chǎn)生特殊的認(rèn)知傾向。.設(shè)置熱點(diǎn)情景，直奔復(fù)習(xí)主題復(fù)習(xí)課的課題導(dǎo)入，要符合思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)，盡量設(shè)置與本課有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)或生活熱點(diǎn)情景，引發(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的聯(lián)想。需要注意的是：（1）導(dǎo)入的目的是激起學(xué)生的認(rèn)知傾向，要突出能力指向，要激起學(xué)生回憶聯(lián)想。（2）用什么樣的教學(xué)方式導(dǎo)入課題，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真推敲。絕不能采用某種固定的模式，也不能機(jī)械照搬套用。.領(lǐng)會(huì)復(fù)習(xí)意向，愉快接受課題學(xué)生通過(guò)老師的導(dǎo)語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)本課復(fù)習(xí)的必要性，明確本單元復(fù)習(xí)的內(nèi)容指向、方法指向和能力指向，愉快接受課題，立刻對(duì)復(fù)習(xí)范圍內(nèi)的知識(shí)線索和解決的問(wèn)題進(jìn)行急速回憶，以充實(shí)積極的心態(tài)轉(zhuǎn)入復(fù)習(xí)。知識(shí)整體建構(gòu)知識(shí)之間是相互聯(lián)系的，這種相互聯(lián)系就使單元知識(shí)可以構(gòu)成一個(gè)整體。因此，整體建構(gòu)是復(fù)習(xí)課中不可違背的一項(xiàng)原則。.理清知識(shí)主干，互動(dòng)剖析聯(lián)系教師按由根（中心問(wèn)題）到干（知識(shí)主干），由干到枝（知識(shí)聯(lián)系），由枝到果（知識(shí)要點(diǎn)）的思維順序，引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師可讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)建知識(shí)，在相互討論的基礎(chǔ)上讓每組代表上臺(tái)展示自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不當(dāng)之處，其余學(xué)生隨時(shí)提出疑問(wèn)和修改補(bǔ)充，教師同步進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)一步明晰知識(shí)之間的聯(lián)系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。需要注意的是：（1）要抓住主干，高度概括，將概括的結(jié)果從聯(lián)系的角度，以邏輯結(jié)構(gòu)的形式呈現(xiàn)。（2）要協(xié)調(diào)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生將外部的學(xué)習(xí)控制轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)技能。（3）要突出知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，杜絕復(fù)述式概括，羅列式歸納，壓縮式總結(jié)的復(fù)習(xí)方法。（4）要注意與學(xué)生的思維同步，是引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建體系，不是單調(diào)地教師向?qū)W生介紹自己所構(gòu)建的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。.自主總結(jié)概括，構(gòu)建知識(shí)體系學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)積極主動(dòng)地進(jìn)行回憶、概括，初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并大膽展示自己的成果，在老師的點(diǎn)撥過(guò)程中，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)老師概括語(yǔ)言的含義，深化對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)涵和外延的理解，完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。需要注意的是：（1）要有意識(shí)地與先前的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)接軌，讓新知識(shí)向舊知識(shí)轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)之間的整合，奠定靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)。（2）要注重領(lǐng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)所反映的邏輯關(guān)系，提高自己的歸納演繹能力。補(bǔ)弱完善深化根據(jù)學(xué)情對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)弱、完善、深化是復(fù)習(xí)課的重要目標(biāo)，找準(zhǔn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，而找準(zhǔn)難點(diǎn)和疑點(diǎn)的重要途徑是對(duì)單元知識(shí)進(jìn)行歸納梳理。通過(guò)歸納梳理，然后師生互動(dòng)進(jìn)行爭(zhēng)辯、剖析、深化和完善，這是使學(xué)生理解能力提高的重要環(huán)節(jié)，也是復(fù)習(xí)課上容易掀起高潮的地方。.引導(dǎo)歸納梳理，點(diǎn)撥疑難問(wèn)題教師要抓住知識(shí)的主干，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行分類梳理，根據(jù)學(xué)生在梳理過(guò)程中所暴露出來(lái)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)問(wèn)題，進(jìn)行導(dǎo)思，激起爭(zhēng)辯，為準(zhǔn)確應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題奠定基礎(chǔ)。需要注意的是：（1）引導(dǎo)時(shí)不要搞成了教師復(fù)述教材。（2）點(diǎn)撥時(shí)不要像播音員那樣單向發(fā)出信息，要像節(jié)目主持人那樣參與和調(diào)控互動(dòng)。（3）師生互動(dòng)的焦點(diǎn)是學(xué)生所暴露的問(wèn)題。（4）要讓學(xué)生明確梳理的基本思路，歸類的基本原則，概括的基本要點(diǎn)。.分類歸納知識(shí)，完善深化問(wèn)題學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，根據(jù)知識(shí)的特點(diǎn)、形成過(guò)程和主要功能主動(dòng)進(jìn)行分類梳理，對(duì)自己的理解進(jìn)行深度反思，通過(guò)小組合作交流發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)爭(zhēng)辯澄清誤區(qū)，通過(guò)補(bǔ)弱完善知識(shí)。同時(shí)要積極主動(dòng)地展示自己的觀點(diǎn)和看法，通過(guò)互動(dòng)交流及時(shí)矯正。需要注意的是：（1）要注重理清思路，不能是機(jī)械接受式學(xué)習(xí)。（2）要潛心發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)提出問(wèn)題，互動(dòng)解決問(wèn)題?；?dòng)探究訓(xùn)練復(fù)習(xí)課要精選一定數(shù)量的題目對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練可以使學(xué)生不斷受到啟發(fā)，不斷發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師要圍繞知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置典型例題和跟蹤練習(xí)題。對(duì)注意事項(xiàng)最好通過(guò)習(xí)題來(lái)說(shuō)明，可以讓學(xué)生犯錯(cuò)，再指出應(yīng)該注意的事項(xiàng)；注意反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，啟發(fā)學(xué)生思維。（1）在解析習(xí)題時(shí)，要有示范意識(shí)和方法培養(yǎng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣?；静僮鞒绦蚴巧钊胱x題—仔細(xì)審題—挖掘信息—處理信息—構(gòu)建模型—規(guī)范過(guò)程—解決問(wèn)題。問(wèn)題解決后，要提煉出分析思路和做題方法。習(xí)題處理的基本方法是先讓學(xué)生自主或互動(dòng)研究解決，然后呈現(xiàn)結(jié)果，教師對(duì)做題情況引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)析，誘思質(zhì)疑，啟發(fā)點(diǎn)撥，挖掘題目的深層功能，杜絕只追求正確答案的就題論題的做法。（2）做題結(jié)束后,要選擇一至二道典型題讓小組代表上臺(tái)展示,以暴露學(xué)生的思維誤區(qū),并指導(dǎo)學(xué)生的做題方法.需要注意的是：（1）選題時(shí)要注重針對(duì)性、典型性、代表性，要控制題量和難度，要在知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)生的疑點(diǎn)上設(shè)置題目。（2）問(wèn)題的解決過(guò)程不要搞成了“導(dǎo)游講解式”，要讓學(xué)生經(jīng)歷思路與方法的形成和提煉過(guò)程。題型方法歸納在學(xué)生完成跟蹤訓(xùn)練題之后，要及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生盡可能充分地暴露自己的問(wèn)題，及時(shí)解決自己的問(wèn)題，最大限度地完善自己。.評(píng)析學(xué)情信息，強(qiáng)化題型意識(shí)教師創(chuàng)設(shè)交流平臺(tái)，讓學(xué)生的探究成果得到充分的交流，在交流中體驗(yàn)分享的愉悅，在爭(zhēng)辯中得到完善和提高。需要注意的是：（1）學(xué)情信息的反饋要具有代表性，使人人都有成功的機(jī)會(huì)。（2）對(duì)錯(cuò)誤的問(wèn)題不能簡(jiǎn)單地否定了事，要注意評(píng)析策略，要教師點(diǎn)評(píng)與學(xué)生爭(zhēng)辯相結(jié)合，突出思路點(diǎn)撥，為學(xué)生提供自我解決問(wèn)題的思維臺(tái)階，實(shí)現(xiàn)自己的問(wèn)題自主解決。（3）要強(qiáng)化題型意識(shí)，注重解題規(guī)范。.題型方法梳理，提升遷移能力對(duì)問(wèn)題探究中形成的思路和方法進(jìn)行感悟，在老師的調(diào)控下，同學(xué)之間互相交流自己的觀點(diǎn)，通過(guò)爭(zhēng)辯對(duì)存在不同看法的問(wèn)題達(dá)成共識(shí)，然后對(duì)不同的觀點(diǎn)進(jìn)行梳理剖析，按題型進(jìn)行反思整理，實(shí)現(xiàn)自我完善和提高。梳理的主要內(nèi)容有：錯(cuò)誤形式——知道什么樣的是錯(cuò)誤的；錯(cuò)誤原因——知道是為什么錯(cuò)的；錯(cuò)誤糾正——知道怎樣才是正確的；錯(cuò)誤反思——知道怎樣才能避免錯(cuò)誤。講評(píng)課教學(xué)流程操作要義確定講評(píng)目標(biāo)新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，講評(píng)課必須結(jié)合思想品德課的特點(diǎn)，從“情感態(tài)度與價(jià)值觀”、“過(guò)程與方法”、“知識(shí)與能力”、三個(gè)方面實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的要求。.依據(jù)考情信息，確定講評(píng)目標(biāo)根據(jù)學(xué)生在試卷上出錯(cuò)的問(wèn)題和課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)相關(guān)部分的要求確定，主要包括認(rèn)知方面的補(bǔ)弱糾錯(cuò)目標(biāo)，應(yīng)用方面的思路方法目標(biāo)，題型方面的能力拓展目標(biāo)等。需要注意的是：（1）要突出學(xué)生的共性問(wèn)題，同時(shí)也要關(guān)注個(gè)別學(xué)生的典型問(wèn)題。（2）要根據(jù)錯(cuò)誤原因和課標(biāo)要求確定目標(biāo)，要突出方法目標(biāo)。（3）目標(biāo)的定位要有提高意識(shí)，不能只定位在得出正確答案上。.自主糾錯(cuò)評(píng)析，找準(zhǔn)薄弱問(wèn)題學(xué)生將自己的解答與參考答案對(duì)照，主動(dòng)進(jìn)行個(gè)體糾錯(cuò)與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，通過(guò)自主感悟與互動(dòng)合作，解決淺層次的問(wèn)題，確定課堂學(xué)習(xí)的焦點(diǎn)與主攻目標(biāo)。需要注意的是：（1）自主糾錯(cuò)評(píng)析重在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，頓悟解題的方法與思路，進(jìn)行個(gè)體糾錯(cuò)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）學(xué)生要主動(dòng)解決個(gè)性薄弱問(wèn)題，確保沒(méi)有解決的疑難問(wèn)題是共性問(wèn)題，以實(shí)現(xiàn)通過(guò)講評(píng)課使自己的問(wèn)題得到最大限度的解決，消除負(fù)積累。考情整體評(píng)析思品課的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)以人為本的主體性評(píng)價(jià)的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，終結(jié)性與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注個(gè)性差異?？陀^地評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，科學(xué)地評(píng)析試卷中暴露的問(wèn)題，使各個(gè)層次的學(xué)生都能從不同角度受益，可以增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)信心。.投放成績(jī)分布，客觀分析走勢(shì)（1）科學(xué)地評(píng)價(jià)成績(jī)分布，讓學(xué)生找準(zhǔn)自己的位置。教師可以公布班級(jí)及格率、優(yōu)秀率和各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)分布，使學(xué)生明確自己在班級(jí)中的位置及進(jìn)步情況，不要公布所有學(xué)生的成績(jī)，更不要公布成績(jī)最低的學(xué)生的姓名。對(duì)成績(jī)比較突出和進(jìn)步比較明顯的同學(xué)可以點(diǎn)名表?yè)P(yáng)，促其繼續(xù)努力，激勵(lì)后進(jìn)追趕。（2）客觀地進(jìn)行試題分析，讓學(xué)生審視自己。教師應(yīng)根據(jù)改卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤，找出引起錯(cuò)誤的原因，既要找準(zhǔn)共性問(wèn)題，又要指出典型的個(gè)性錯(cuò)誤，使學(xué)生在知道自己的弱項(xiàng)同時(shí)，又能看到自己的強(qiáng)項(xiàng)。對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，要注重評(píng)價(jià)做題技巧，找準(zhǔn)局部失分的原因和實(shí)現(xiàn)成績(jī)最佳的突破口，消除他們的自滿心理、進(jìn)一步完善自己。對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，激起進(jìn)步意識(shí)，指明努力的方向。對(duì)成績(jī)意外大幅度下降的學(xué)生，要注重分析評(píng)價(jià)其成績(jī)不穩(wěn)定的因素，掃除可能存在的心理障礙，幫助學(xué)生增強(qiáng)心理承受力，提高抗挫折能力。（3）正視教學(xué)中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)師生共同提高。教師在進(jìn)行試卷講評(píng)時(shí)，既要幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，也要分析哪些是由于自己教學(xué)方面存在問(wèn)題而導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上還需要做哪些改進(jìn)。這不僅有利于提高老師的教學(xué)水平，也有利于形成老師與學(xué)生在思想上的共鳴，從而真誠(chéng)地贏得學(xué)生對(duì)老師的信任。.依據(jù)成績(jī)分析，客觀評(píng)價(jià)自己學(xué)生根據(jù)教師提供的成績(jī)分布，找準(zhǔn)位置，根據(jù)成績(jī)的升降思考自己的走勢(shì)，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，設(shè)計(jì)新的學(xué)習(xí)方案，樹(shù)立新的奮斗目標(biāo)。需要注意的是：（1）了解成績(jī)的目的是知道自己的實(shí)際水平，客觀確定自己的追趕目標(biāo)。（2）既要看到自己在班級(jí)中的位置，更要看到自己的發(fā)展與進(jìn)步前景。（3）要反思自己的成功與失誤。錯(cuò)因歸類評(píng)析思品課應(yīng)改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。講評(píng)課要突出錯(cuò)誤問(wèn)題的歸類、錯(cuò)誤原因的剖析和克服錯(cuò)誤的策略。依據(jù)錯(cuò)誤原因進(jìn)行歸類評(píng)析，典型錯(cuò)例引領(lǐng)，提煉思路方法是最基本的講評(píng)策略。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析題目的特征，總結(jié)解決這類題目的思路和方法的共性，把握解題技巧。.展示錯(cuò)題分布，引領(lǐng)典例評(píng)析教師根據(jù)錯(cuò)題的特征，引領(lǐng)學(xué)生互動(dòng)評(píng)析錯(cuò)因，根據(jù)錯(cuò)因歸結(jié)為幾類問(wèn)題。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)突破。在對(duì)錯(cuò)因歸類的基礎(chǔ)上，以每類中的一個(gè)典型錯(cuò)題為例，通過(guò)互動(dòng)剖析，提煉出思路和方法，然后讓學(xué)生自主完成同類錯(cuò)題的糾正，以有效地解決試卷講評(píng)的時(shí)空矛盾，提高講評(píng)課的針對(duì)性和實(shí)效性。需要注意的是：（1）典型錯(cuò)題必須具備的特點(diǎn)：出錯(cuò)率較高，方法具有遷移性，情景具有迷惑性。（2）評(píng)析要就事論理，講認(rèn)知方面的誤區(qū)，能力方面的薄弱，解題方法的錯(cuò)誤，規(guī)范過(guò)程的欠缺；要從完善知識(shí)系統(tǒng)的角度適度拓展，從培養(yǎng)方法和技巧的角度適度變換，切忌就題論題，只追求正確答案的講評(píng)方案。（3）要有互動(dòng)意識(shí)與方法意識(shí)，讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，小組集體討論、訂正，教師從中引領(lǐng)點(diǎn)撥，提煉方法和思路，使學(xué)生在解決錯(cuò)題的同時(shí)掌握方法。.再現(xiàn)錯(cuò)題思路，內(nèi)化爭(zhēng)辯信息只有真正明確錯(cuò)誤產(chǎn)生的根源，才能找到糾正錯(cuò)誤的途徑，只有找到了糾正錯(cuò)誤的途徑，才能探究出解決問(wèn)題的方法和思路。學(xué)生分組展現(xiàn)自己的錯(cuò)誤解題思路，思考、討論、爭(zhēng)辯，使錯(cuò)誤在爭(zhēng)辯過(guò)程中頓悟，在思考過(guò)程中化解。題型拓展評(píng)析同一類型的題目具有共同的特征，解題的思路和方法具有相近的特點(diǎn)。講評(píng)時(shí)教師要善于將題型分類，要強(qiáng)調(diào)在訂正過(guò)程中應(yīng)重在解法的領(lǐng)會(huì)，而不應(yīng)停留在具體知識(shí)的得失上，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析題目的特征，總結(jié)解決這類題目的思路和方法的共性，把握解題技巧，日積月累就能達(dá)到提高解題實(shí)效的目的通過(guò)試卷的講評(píng)過(guò)程，應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展，分析與解決問(wèn)題的悟性得到提高，對(duì)問(wèn)題的化歸意識(shí)得到強(qiáng)化。對(duì)每一道典型錯(cuò)例評(píng)析后，要對(duì)已有的具有共同特征的題目進(jìn)行回放，明確解決該類題目的一般思路和方法，使學(xué)生見(jiàn)到題目情景就能知道題目類型，由題目類型就能反射出解題方法。二次學(xué)習(xí)補(bǔ)償講評(píng)課應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、分析解決問(wèn)題的能力以及合作與交流的能力。試卷講評(píng)后的補(bǔ)償訓(xùn)練既是學(xué)生的二次學(xué)習(xí)，也是對(duì)講評(píng)效果的檢測(cè)，教師要對(duì)學(xué)生補(bǔ)償題所暴露的錯(cuò)誤進(jìn)行再度評(píng)析，使疑點(diǎn)的解決再次得到落實(shí)，確保糾錯(cuò)進(jìn)一步徹底，補(bǔ)弱進(jìn)一步到位，能力進(jìn)一步得到完善和提高。.落實(shí)變式練習(xí)，再度發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師必須認(rèn)真研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生出錯(cuò)比較集中的問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)一定數(shù)量的針對(duì)性補(bǔ)償題，并且給學(xué)生充分的時(shí)間思考探究，然后進(jìn)行反饋補(bǔ)救。老師要注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)解題思路。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，集思廣益，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。同時(shí)對(duì)學(xué)生解題中出現(xiàn)或教師預(yù)先準(zhǔn)備好的典型錯(cuò)例，讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤的原因，以加深對(duì)知識(shí)的再理解，最后經(jīng)教師對(duì)解題的方法、技巧的歸納總結(jié)，形成規(guī)律性的東西。需要注意的是：（1）投放的補(bǔ)償題要有針對(duì)性、可拓寬性，補(bǔ)償題的個(gè)數(shù)要適當(dāng)，題目難度要適中。（2）補(bǔ)償題的落實(shí)要及時(shí)，給學(xué)生的做題時(shí)間要充分，要當(dāng)堂反饋補(bǔ)救，達(dá)標(biāo)完成。（3）對(duì)學(xué)生再次暴露的問(wèn)題一定要講深講透，講深——從內(nèi)涵上領(lǐng)會(huì)能解決哪些問(wèn)題，講透——從外延把握能在哪些情景下應(yīng)用。.自主演練補(bǔ)償，頓悟認(rèn)