市首屆初中英語骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

市首屆初中英語骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

市首屆初中英語骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

howtimeflies!!瑞安市首屆初中英語骨干教師培訓(xùn)已接近尾聲。我作為本屆骨干班的學(xué)員，深感榮幸。這是一程求索英語課堂教學(xué)和提升教師自身素養(yǎng)的困難跋涉，這是一份師生情意的深深眷戀。驀然回首，身后留下一串或深或淺的成長腳印整整兩年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有學(xué)問上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的兩年，也是我的英語教學(xué)進步的兩年。本屆英語骨干班培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，形式多樣：有市進修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)專家的專題講座，有各位訓(xùn)練教學(xué)行家的專題報告，有學(xué)員的各種實踐課、觀摩課、互動爭論。在講座中，專家們用他們質(zhì)樸的語言，淵博的學(xué)問，先進的訓(xùn)練理念來點亮我們對學(xué)問的渴求和對訓(xùn)練的執(zhí)著追求。傾聽他們一次次生動的講座，如坐春風(fēng)，如沐春雨，使我的訓(xùn)練教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，也剖析出我們課堂中很多缺乏之處。這些理論學(xué)問正是我們教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)實踐的依據(jù)。（再者，這許多專家用英語為我們上課，這正是我們畢業(yè)以后很難得的英語課，對我們更是提高自身語言的好時機，很感謝李教師開了個好頭。此次的培訓(xùn)復(fù)活了我用英語，說英語的習(xí)慣。）更值得一提的是此次培訓(xùn)注意理論聯(lián)系實際，在提升學(xué)員理論水平的根底上，回歸課堂，李教師親臨學(xué)員所在學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)實踐，通過聽、評課，教導(dǎo)迷津，從而使學(xué)員的教學(xué)水平盡快提高。同時李教師屢次搭建教學(xué)實踐平臺，屢次組織骨干班成員在幾個片區(qū)內(nèi)開展公開課活動，通過學(xué)員代表上課，其他學(xué)員聽課評課各種形式，切實提高了學(xué)員教學(xué)力量。兩年的培訓(xùn)過程中，教師嚴謹治學(xué)的精神，同學(xué)之間的友好互助，讓我感動，這是我今后教學(xué)生涯的一筆財寶。更令我難忘的是骨干班在市教師進修學(xué)校組織帶著下赴浙江訓(xùn)練學(xué)院培訓(xùn)的5天，我們傾聽了多位專家的專題報告，觀摩了杭外優(yōu)秀教師的三堂課。專題報告思路清楚，精辟深邃，理念新奇，閃耀才智思辨的光線；觀摩課更是讓我們震撼，這三堂優(yōu)秀的英語課讓我們看到了我們的差距及差異，他們的課上學(xué)生是真正的仆人，課堂上學(xué)生絢爛的笑臉告知我們他們在享受課堂的樂趣，他們以美麗的語調(diào)跟教師及伙伴自由的溝通，真是學(xué)得輕松開心，活得自由拘束。課后我們與杭外的教師進展溝通，從他們那里吸取養(yǎng)分，并明確了自己的努力方向。此次骨干班培訓(xùn)，更新了我的新課程教學(xué)理念，提高了我駕馭英語課堂的力量，為我的英語新課堂教學(xué)翻開新天地。在今后的工作中，我都會牢記這段“骨干”培訓(xùn)的日子，在英語新課堂教學(xué)中乘風(fēng)破浪，揚帆遠航鹿木中學(xué)林獻尊

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初中英語骨干教師培訓(xùn)總結(jié)

特別榮幸地參與了由平湖市研訓(xùn)中心組織的“初中英語骨干教師培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí)活動，也特別感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次學(xué)習(xí)的時機。我特別珍惜這次的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)我的感受很深：一、對自我的重新熟悉：

通過學(xué)習(xí)使我的思想有了一個新的轉(zhuǎn)變，作為一位英語教師，必需具有淵博的英語學(xué)問，嫻熟的操作技能，良好的思維品質(zhì)，特殊是骨干教師，更應(yīng)當(dāng)把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)理論、把握現(xiàn)代訓(xùn)練教學(xué)技術(shù)。在英語的探究過程中，教師不再把英語學(xué)問的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的，也不再把主要精力花費在檢查學(xué)生對學(xué)問把握的程度上，而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員，在問題面前教師和孩子們一起查找答案，在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。因此，在英語課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變，使教師長期以來的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“學(xué)問的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“公平地參加學(xué)生的討論”，從“學(xué)問的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語探究的促進者、組織者和指導(dǎo)者”。教師的這種角色的特征是：（1）學(xué)生在自主觀看、試驗或爭論時，教師要樂觀地看，仔細地聽，設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時把握課堂中的各種狀況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。（2）給學(xué)生心理上的支持，制造良好的學(xué)習(xí)氣氛，采納適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的勸慰與鼓舞，使學(xué)生的思維更加活潑，探究的熱忱更加高漲。（3）留意培育學(xué)生的自律力量，留意訓(xùn)練學(xué)生遵守紀律，與同學(xué)友好相處，培育合作精神。（4）教師應(yīng)全程參加學(xué)生的任務(wù)活動，鼓舞學(xué)生動手動腦，而非代替學(xué)生活動，代替學(xué)生思索，教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長，做培育學(xué)生英語素養(yǎng)的啟蒙者。二、對英語課堂教學(xué)也有了一個新的熟悉：1、課堂教學(xué)強調(diào)從問題入手

英語課以語言對象，強調(diào)以任務(wù)入手，放眼看四周世界，培育學(xué)生的英語力量，這個就是學(xué)問點。我通過仔細學(xué)習(xí)《英語課標(biāo)》之后，明確了英語課最終的落腳點是在學(xué)問上，還要能解決將來在工作、生活中可能遇到的問題，最終讓孩子通過學(xué)習(xí)英語來到達溝通的目的，以此為最終目標(biāo)。201*年8月15日，我作為平湖市的一位骨干教師，有幸傾聽了上海師范大學(xué)訓(xùn)練科學(xué)學(xué)院副院長謝利民教授的學(xué)術(shù)報告《教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)》，感想頗多。對于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù)，感受最深的是謝教授在談到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美。教師必需從以下幾個方面來培育學(xué)生好習(xí)慣：

（1）．養(yǎng)成依據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。

初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法，使每個學(xué)生知道元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分，促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。

（2）．上課樂觀參加，大膽發(fā)言，大膽提問的習(xí)慣。

到了中學(xué)，有的學(xué)生因大方、怕出錯，發(fā)言漸漸削減，這時教師應(yīng)告知學(xué)生學(xué)好外語就要臉皮厚一點，不怕出錯，樂觀參加，有問題大膽提出，這樣才能獲得更多的語言實踐的時機，語言力量得到快速提高。（3）．課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。

英語教師應(yīng)有意識地培育學(xué)生課前預(yù)習(xí)，找出問題；課內(nèi)仔細聽課和做筆記，樂觀思索，爭論問題；課后整理筆記，準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，穩(wěn)固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的力量，過度依靠教師。培育他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的力量可以促使他們學(xué)得更樂觀、更有效。

（4）．每天自覺聽、讀、背、說英語的習(xí)慣。

要形成良好的英語語感，必需強化聽讀說的習(xí)慣。每天至少半小時讀背英語，有條件的學(xué)生與家長用簡潔的英語進展溝通，班級每星期確立一天為英語日，使學(xué)生養(yǎng)成自覺說英語的習(xí)慣。

201*年9月17日上海市靜安區(qū)訓(xùn)練學(xué)院院長張人利教授來平湖給我們做了一個講座給我留下了深刻的印象，讓我明確了教學(xué)過程不僅是一個特別的熟悉過程，同時還是一個師生情感共融、價值共享、共同制造、共同成長、共同探求新知、共享生命體驗的完整的生活過程。因此，教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，敬重學(xué)生人格、敬重學(xué)生選擇，要超越書本，發(fā)表獨立見解，教師要大膽創(chuàng)新，使教學(xué)成為布滿創(chuàng)意和激情的過程，要解放學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間，學(xué)會容忍學(xué)生的錯誤，鼓舞學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)會以孩子的眼光看孩子。還要留意向?qū)W生學(xué)習(xí)，師生共同成長。

2、平湖市二位名師的課，在教學(xué)總體目標(biāo)上留意興趣，體驗勝利和培育自信；在課程實施上注意制造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率；在教學(xué)模式與方法上注意參加實踐和創(chuàng)新進展；在語言教學(xué)的目標(biāo)上，注意培育語感和交際力量；在教學(xué)評價上，注意運用鼓勵機制和多元評價。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能，給英語教師指明的努力的方向，明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的根本素養(yǎng)，使我受益非淺。三、所取得的成績：

我的德育論文《孩子這本書，需要專心討論》在試驗中學(xué)校刊《東方》上發(fā)表，《給孩子一個布滿活力的實踐課堂》在201*學(xué)年嘉興市三項教學(xué)英語論文評比中獲三等獎，《我心中的母親》平湖市訓(xùn)練系統(tǒng)主題征文優(yōu)秀獎，《波瀾起伏的流程美，水到渠成的連接美》在平湖市骨干教師培訓(xùn)班上作發(fā)言，《讓每一朵花蕾都綻放絢麗的花》在城關(guān)中學(xué)教學(xué)隨筆競賽中獲二等獎，《新課程理念下提高英語小組合作學(xué)習(xí)有效性的實踐與討論》201*年9月平湖市立項并在結(jié)題中。201*年11月16日，邯鄲市訓(xùn)練考察團來平湖市考察，我代表平湖市上了一堂展現(xiàn)課，受到考察團的好評。201*年11月20日，我也代表學(xué)校參與了平湖市初中英語雙高課競賽，上了module8Aroundtownunit2TheLondonEyeisonyourright.，受到評委教師們的全都好評。對本次培訓(xùn)班的熟悉：

本次培訓(xùn)班在班主任教師的努力之下，活動豐富多彩，培訓(xùn)內(nèi)容充實，效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進展上課，然后大家再一起來評課、爭論。培訓(xùn)期間我們分別聽取了很多位教師的課。他們在詳細的操作過程中，都是用現(xiàn)代訓(xùn)練的思想，站在培育學(xué)生英語素養(yǎng)的高度來仔細分析教材，從確定教學(xué)目標(biāo)入手，重點研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動，難點放在選擇適應(yīng)探究活動的教學(xué)方法上。整個活動中我們最大的收獲就是學(xué)會了討論、學(xué)會了爭論，特殊是研討氣氛特別活潑