初中語文的教學(xué)反思

初中語文的教學(xué)反思初中語文的教學(xué)反思1

《失蹤的森林王國》選自浙教版培智教材《歡樂生活》八年級上冊第二單元。

這篇課文的主要教學(xué)內(nèi)容如下：

1.認(rèn)讀字詞：失蹤、森林、***畫、高聳、吞沒、鋪天蓋地。

2.熟讀課文。

3.概述課文內(nèi)容。

本節(jié)課是第三課時的教學(xué)，依據(jù)新課標(biāo)高年級學(xué)段目標(biāo)與要求中“能耐煩、仔細(xì)地傾聽，并能理解別人所表達(dá)的意思〞、“能借助關(guān)鍵詞句，說出課文主要內(nèi)容〞等相關(guān)內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)置了“森林王國里的百姓原來生活得怎么樣？〞這一問題，要求學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，用自己的話回答。

經(jīng)過前段時間的訓(xùn)練，大部分A組學(xué)生在聽到問題后，知道從課文中去查找答案，并且能精確從課文中找出相關(guān)內(nèi)容，但不能結(jié)合題目與課文很好的組織自己的語言，均照搬原文。經(jīng)過不斷的引導(dǎo)后，僅有楊峻成一名學(xué)生能夠按要求回答下列問題。

因此，在今后的教學(xué)中，在加強學(xué)生用文本意識的'同時，還需加強學(xué)生語言組織能力的訓(xùn)練。

初中語文的教學(xué)反思2

《長相思》是描寫邊塞***旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作，是一首膾炙人口、情深意長的有名詩詞。一程山水一程歌，一更風(fēng)雪一更愁。納蘭性德在隨扈東巡、去往山海關(guān)途中，寫下了這首思鄉(xiāng)之曲，成就千古名篇。納蘭性德是通過寫景和敘事兩個方面來傾訴自己的心聲的。他在途中遭受風(fēng)雪，輾轉(zhuǎn)難眠。途經(jīng)一道道山，一條條河，休息時連思念家鄉(xiāng)的夢也被嘈雜的聲音破壞得支離破裂。他擡頭望月，想起家鄉(xiāng)那安靜、祥和的生活，不禁淚花閃閃。

為了更好地體會此時的心情，我讓學(xué)生想象家鄉(xiāng)溫馨和諧的畫面。在音樂聲中，我深情誦讀這首詞，學(xué)生閉起眼睛，構(gòu)思著一幅幅特別美好的場面。

有的說：“我觀察了納蘭性德的家鄉(xiāng)鳥語花香，他們一家人圍坐在一起，聊天，說笑，好不喧鬧。小孩們在巷口玩耍玩耍，姑娘們坐在門口繡花；放學(xué)歸來的孩童放下書包，放起了風(fēng)箏，有的還把花做成花環(huán)戴在了頭上，家鄉(xiāng)一片生氣勃勃。〞

有的說：“我觀察了晚上月光皎潔，羣星閃耀，的親人坐在窗前觀賞著明月，不遠(yuǎn)處時時傳來鳥兒唧唧的叫聲，花兒合上那秀麗的花瓣，好像也與的親人一樣，靜靜地期盼納蘭性德與他們團(tuán)聚。

我見學(xué)生熱情高漲，繼而讓他們在小組內(nèi)溝通，從而更加明確納蘭性德投***從戎，征戰(zhàn)疆場的心聲。為了壯志和理想，忍受著思鄉(xiāng)之苦，飽受著思想的孤獨和孤獨，著山一程，水一程，程程都是——長相思。風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒——長相思。舍小家顧大家，赤子之心全都化作——長相思。

七年級是小學(xué)和初中的過度階段，小學(xué)里的學(xué)習(xí)依靠性很強，自覺性比較差，習(xí)慣老師時時刻刻的看著。有許多地方都需要漸漸適應(yīng)。我所教的班級學(xué)生的各方面都不好。首先沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：聽課習(xí)慣差，有四分之一的學(xué)生課堂上不能集中留意力，講話、做小動作，常常要停下來整頓紀(jì)律。沒有養(yǎng)成隨時記筆記的習(xí)慣。作業(yè)完成狀況很不理想，常常有五六個人不做作業(yè)，假如是雙休日的話，那作業(yè)狀況就更差了，有十多個學(xué)生不做作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生字寫的較差。一句話就是學(xué)習(xí)看法較差。其次，是行為習(xí)慣沒有養(yǎng)成，處處亂扔垃圾，不敬重老師等。針對這些狀況，我也實行了一些措施。

一、利用中午自習(xí)的時間，每一天練二十分鐘的字。一開學(xué)，我就要求每人預(yù)備一本鋼筆字帖。學(xué)生練字，我也隨堂指導(dǎo)。有部分同學(xué)經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí)，寫的字有較大的進(jìn)步。

二、狠抓作業(yè)完成。每一天加強檢查的力度，從小組長到課代表，認(rèn)真檢查，細(xì)致記載。一旦發(fā)覺有不完成的現(xiàn)象，動之以情，曉之以理。幫忙他們端正學(xué)習(xí)看法。另外我還協(xié)同家長一齊監(jiān)督檢查。取得了一些效果，但還有極少數(shù)頑固分子。

三、加強雙基訓(xùn)練?；A(chǔ)學(xué)問和基本潛力是語文素養(yǎng)的奠基石、是根本。本班的學(xué)生的雙基較差。一方面我透過早晚讀和課堂上的時間，加強誦讀訓(xùn)練。要求背誦的'課文、詩詞、理解的字詞等。一課一課的過關(guān)。每次默寫我都一一批改，催促他們訂正，把共性的問題在課堂上再次強調(diào)。另一方面，我發(fā)覺學(xué)生的答題很不規(guī)范。為此，我細(xì)致的講了各種題型的答題技巧和規(guī)范，有的還要求學(xué)生們熟讀熟記。再透過超多的練習(xí)，把理論學(xué)問運用到實際中去，轉(zhuǎn)化成解題潛力。

雖然做了超多的工作，最終的考試效果并不理想。主要存在問題在基礎(chǔ)學(xué)問上。積累與運用，難度不大，主要考查學(xué)生的語文基礎(chǔ)學(xué)問和語言的一般運用潛力。如看拼音寫漢字，四個字都是平常默寫過的，強調(diào)過的，全對的僅僅十多人。課文名句默寫，都是平常強調(diào)的名句，仍有不少學(xué)生扣分。這些都是平?；A(chǔ)把握不扎實。專題與綜合實踐，題目是我們做過的，但是失分較多，主要緣由是上課沒有仔細(xì)聽講，聽課效率差。

詩歌賞析一項是難點。這次也不例外。學(xué)生不理解詩歌的大意和要抒發(fā)的感情。同時組織語言潛力也有待于加強。

古詩文閱讀。從答題狀況來看，能拿總分的學(xué)生不多。集中考查學(xué)生對詞語含義的理解和翻譯的潛力，以及對文章資料的把握。不少同學(xué)不理解資料，所以不會翻譯句子，更不能結(jié)合文章答題。因此以后在上課時就應(yīng)盡量具體講解文言實詞和虛詞的含義，學(xué)生在復(fù)習(xí)時也要提示其多加留意。

現(xiàn)代文閱讀。主要考查學(xué)生的認(rèn)讀與理解潛力，分析與綜合潛力和.鑒賞與評價潛力。學(xué)生分析概括的潛力較差，不能規(guī)范答題。仿句也是難點。

初中語文的教學(xué)反思3

隨著新課改在全國刮起的大潮流，“小組合作學(xué)習(xí)〞具備課改要求的明顯特征，在教學(xué)中更加凸顯其優(yōu)越性。語文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，必需具備聽說讀寫的能力。初中生正處于大腦發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于很多文章的理解存在肯定障礙，因此老師在進(jìn)行語文教學(xué)時，應(yīng)給予學(xué)生充分的思索空間和溝通時間?！靶〗M合作學(xué)習(xí)〞是在語文教學(xué)中充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的高效學(xué)習(xí)方式，在老師引導(dǎo)的輕松、自由的教學(xué)氣氛中，使學(xué)生建立自信，培育其***思索與溝通能力。

一、如何組建學(xué)習(xí)小組

“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)〞是進(jìn)行學(xué)習(xí)小組構(gòu)建的主要思路，教師通過對各班學(xué)生的了解，將各組的學(xué)習(xí)能力、組織能力、表達(dá)能力進(jìn)行均衡，不至于產(chǎn)生較大差異，否則對于小組競爭不公平。組內(nèi)則選擇能力不同的組員進(jìn)行優(yōu)勢互補、共同進(jìn)步、相互提高。每組4～6人最為適合，委任一名組長，負(fù)責(zé)組織學(xué)習(xí)與商量;委任一名記錄員，負(fù)責(zé)記錄小組商量內(nèi)容;委任一名學(xué)習(xí)委員，催促并指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)。每位組員都各司其職，相互監(jiān)督與勉勵，每次的合作對于他們都是充實并充滿意義的，老師在課堂教學(xué)中也緩解了壓力。但小組成員分工也不是一成不變的，每周小組成員的角色需要發(fā)生輪換，培育學(xué)生的綜合能力。

二、如何實施小組合作學(xué)習(xí)

1.小組背誦

在初中語文課堂上建立小組合作學(xué)習(xí)，是一種高效的教學(xué)方法，有利于提高學(xué)生的語文成果?！赌咎m詩》是初一課本中很重要的一課，要求學(xué)生會翻譯成白話文，并且能背誦和默寫。假如全班學(xué)生都在老師那兒背誦，那么時間就會拖得很長，不利于后期的上課進(jìn)度。這時便可以組建小組，前后左右4個人一組或者是6個人一組，選定責(zé)任心較強的同學(xué)為合作小組的組長監(jiān)督組內(nèi)其他同學(xué)的`背誦，小組長在老師那里背誦，由老師制定背誦的時間。比方說學(xué)完本課一周后組內(nèi)的成員都要去小組長那里進(jìn)行第一輪背誦，十天后進(jìn)行二輪背誦，組長要準(zhǔn)時地向老師反應(yīng)小組成員的背誦狀況，以便于老師對班上同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況有一個很好的了解。

2.情感朗誦

《假如生活欺騙了你》是被稱為“俄羅斯文學(xué)之父〞的普希金寫的，這首詩以勸告的口吻和緩和的語氣鼓舞人們信任生活。學(xué)習(xí)這首詩時體會的情感很重要，可以在課堂上讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自由的朗誦，在朗誦時要表達(dá)出當(dāng)生活遇到挫折時還依舊信任將來的情感，小組內(nèi)朗誦完后組內(nèi)成員評選出一名朗誦較好的學(xué)生在班級進(jìn)行朗誦，然后再由老師對這些同學(xué)的誦讀狀況做一個點評。這樣每一個同學(xué)都能參加其中，而不是以往的學(xué)生舉手自薦或者是老師點名朗讀，只有少數(shù)幾個人能真正參與到課堂當(dāng)中。小組合作的形式會讓每一個同學(xué)都有參加的機會，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能自主地學(xué)習(xí)其他同學(xué)的朗讀方式，也對課文有一個更深的了解。

3.加強學(xué)生互動

老師可以在課堂上依據(jù)上課內(nèi)容相關(guān)的學(xué)問增加學(xué)生的小組合作機會，在初一下冊課本中有以“苦惱〞為題寫一篇作文，每個人都會有苦惱，苦惱后面也會有自己的一段小故事。有的人的苦惱是家長總是拿自己和別人家的孩子做比較;有的人的苦惱是寒暑假期間家長支配各種補習(xí)班;還有的人是因為和同學(xué)之間有點小矛盾?？梢跃兔總€人的苦惱為題，讓學(xué)

生自由發(fā)揮互相探討。給予學(xué)生課堂思索與小組商量的時間，并給予他們代表小組發(fā)言的機會。這不僅可以加強學(xué)生之間的了解，還可以培育學(xué)生溝通互動的能力，讓學(xué)生之間可以互相開導(dǎo)幫助，爭取消除這些苦惱。既展示自己獨特的思維方式，又總結(jié)小組商量結(jié)果，培育自我思索的能力和總結(jié)表達(dá)能力，同時又到達(dá)課堂互動的良好效果。

4.合作與競爭

老師在上課時可以依據(jù)上課內(nèi)容適當(dāng)?shù)奶岢鱿鄳?yīng)的問題。例如，在學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》一文時，文中有描述眼前的紫藤蘿還有回憶起過去的紫藤蘿，這兩者之間有什么不同？可以就這個問題讓學(xué)生在小組內(nèi)展開商量，商量之后由組長匯報，組長匯報之后，依據(jù)小組內(nèi)的互動的狀況和組長匯報的狀況綜合得出評分。小組合作學(xué)習(xí)不僅要有組內(nèi)的合作還要有組間的競爭，有競爭才能相應(yīng)的促進(jìn)合作。評分的目的就是要加強組間的競爭和組內(nèi)的合作，合作與競爭互存，這樣不僅能到達(dá)合作的目的還能加強合作的意識。在合作學(xué)習(xí)的過程中最重要的是創(chuàng)造學(xué)生***思索與內(nèi)部溝通的時間與空間，加強內(nèi)部溝通的能力，建立學(xué)生課堂表現(xiàn)的信念。

小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了原有的教學(xué)模式，課堂不再是由老師主導(dǎo)，而是學(xué)生和老師